國小數學教案集錦7篇

作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的國小數學教案7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小數學教案 篇1

教學目標：

1、在現實情境中瞭解0除以任何不是0的數都得0的意義。

2、探索並掌握三位數除以一位數時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

教學重點：

商中間、末尾有0的除法筆算。

教學難點：

商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。

教學過程：

一、複習引入

你們估一估商是幾位數。說說是怎樣估計的

633=答案

6033=答案

二、探究新知

1、故事匯入

師：這天孫大聖來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這麼多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嚐嚐，於是大聖手一揮，所有的桃子都進入大聖的手心裡了。

2、被除數是0的除法。

師：現在，樹上有多少個桃子？（0）

師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每隻小猴能分到幾個桃子？（0）你是怎樣做出來的？（02=0）

師：又來了兩隻小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？

（0、04=0）

師：要是再來一隻呢？（0、05=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？（0、08=0）

師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？ 同桌互說一個。

師：好，看到這些算式，你發現了什麼？（0除以任何數都得0）

師：你真了不起，其他小朋友看到這個結論你又補充嗎？（0除以任何不是0數都得0）

3、商中間有0的`除法、

師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大聖看到他們那麼失望就拿出了408個桃子，誰能提一個數學問題？（平均每隻猴子能分到幾個桃子？）

師：瞧，你提的問題和大聖的一樣，真了不起！這道題你會做嗎？你是怎樣列式的？（4084=）結果是多少？（102）你是怎麼算的？

重點引導學生用列豎式方法解答。

獨立解決後，同教師板書對照，比較兩個豎式不同之處，說說自己的觀點。

師：咱們看看結果和口算、估算商的位數都一樣嗎？ 看來估算是可以檢驗我們計算結果的正確性的！

[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？

6033=答案

8022=答案

獨立計算，指名板演。做完的同學說計算過程。

師：那看看結果和我們剛才估算的位數是不是一樣。

4、商末尾有0的除法

師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大聖就又拿出840個桃子，那麼平均每隻小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？

獨立計算，指名到黑板上做。8406=

師：我們計算的結果和估算的位數也一樣。

三、鞏固練習

師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學一學，咱們看看他們變得對嗎？

6802=34

3093=13

師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會不會，不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤。

思考題：哪題的商最接近150？

9066=答案

7455=答案

4804=答案

4473=答案

四、本課小結

師：這節課你學到了哪些知識，有什麼收穫？

國小數學教案 篇2

教學過程：

一、複習鋪墊

1、下面兩種量是不是成正比例？為什麼？

購買練習本的價錢0.80元，1本；1.60元，2本；3.20元，4本；4.80元6本。

2、成正比例的量有什麼特徵？

二、探究新知

1、匯入新課：這節課我們繼續學習常見的數量關係中的另一種特徵成反比例的量。

2、教學P42例3。

（1）引導學生觀察上表內資料，然後回答下面問題：

A、表中有哪兩種量？這兩種量相關聯嗎？為什麼？

B、水的高度是否隨著底面積的變化而變化？怎樣變化的？

C、表中兩個相對應的數的比值各是多少？一定嗎？兩個相對應的數的積各是多少？你能從中發現什麼規律嗎？

D、這個積表示什麼？寫出表示它們之間的數量關係式

（2）從中你發現了什麼？這與複習題相比有什麼不同？

A、學生討論交流。

B、引導學生回答：

（3）教師引導學生明確：因為水的體積一定，所以水的'高度隨著底面積的變化面變化。底面積增加，高度反而降低，底面積減少，高度反而升高，而且高度和底面積的乘積一定，我們就說高度和底面積成反比例關係，高度和底面積叫做成反比例的量。

（4）如果用字母x和y表示兩種相關的量，用k表示它們的積一定，反比例可以用一個什麼樣的式子表示？板書：xy=k（一定）

三、鞏固練習

1、想一想：成反比例的量應具備什麼條件？

2、判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例，並說明理由。

（1）路程一定，速度和時間。

（2）小明從家到學校，每分走的速度和所需時間。

（3）平行四邊形面積一定，底和高。

（4）小林做10道數學題，已做的題和沒有做的題。

（5）小明拿一些錢買鉛筆，單價和購買的數量。

（6）你能舉一個反比例的例子嗎？

四、全課小節

這節課我們學習了成反比例的量，知道了什麼樣的兩個量是成反比例的兩個量，也學會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。

五、課堂練習

P45～46練習七第6～11題。

教學目的：

1、理解反比例的意義，能根據反比例的意義，正確的判斷兩種量是否成反比例。

2、通過引導學生討論探究，分析合作，使學生進一步認識事物之間的聯絡和發展變化的規律。

3、初步滲透函式思想。

教學重點：引導學生總結出成反比例的量，是相關的兩種量中相對應的兩個數積一定，進而抽象概括出成反比例的關係式。

教學難點：利用反比例的意義，正確判斷兩個量是否成反比例。

國小數學教案 篇3

教學內容：

教科書第３頁的例３、例４，第３頁做一做，練習一第10～13題

教學目的：

使學生掌握確定積的小數位時，位數不夠會用0補足；

使學生初步掌握“當乘數比1小時，積比被乘數小，當乘數比1大時，積比被乘數大”；培養學生的觀察比較的能力。

教學重點、難點：

在積中點小數點時，位數不夠如何用“０”補充

教學過程：

一、複習引入

１、7×0.84.2×0.31.3×0.5

口算並說說怎樣想的？

２、指名說說小數乘法的.計演算法則

３、把下面各數縮小1000倍

12.5256103

二、進行新課

１、教學例３0.056×0.15

(1)啟發提問：①怎樣列豎式？要不要小數點對齊？為什麼？

②怎樣把0.056×0.15轉化成整數乘法？

③按整數乘法乘出來的積，比原題的結果擴大了多少倍？

④要得到原來的積，該怎麼辦？

⑤積的小數位數不夠時，怎麼辦？

(2)強調：計算小數乘法在點小數點時，乘得的積的小數位數不夠就要在小數的前面補零。

注意：先點小數點，再去掉小數末尾的零

(3)驗算：交換因數位置後讓學生說說0.056×0.15、

0.15×0.056各求的是什麼？然後進行檢驗。

(4)練一練

1.3×0.050.025×1.8

２、教學例４

(1)指名讀題

(2)列出算式：這題該用什麼方法計算？

(3)說說18.5×2.4表示什麼意義？

(4)指出：以前表示兩個數的位數關係的都是整數，現在倍數關係也可以是比1大的小數，就象這裡，18.5的2.4倍就是求18.5的2倍和18.5的十分之四合起來是多少？

求18.5的2倍用乘法，求18.5的十分之四用乘法，因而求

18.5的2.4倍也用乘法。

(5)算出得數（學生自練後填在書上）

集體訂正

３、觀察例３，例４，比較積和被乘數的大小

(1)小組討論並填表：當積小於被乘數時，乘數有了什麼特點？（與1比較是怎樣的關係）

當積大於被乘數時，乘數有了什麼特點？

為什麼有這種規律？

(2)做一做

先判斷一下，積比被乘數大還是小，再計算

指名板演，其餘自練

集體訂正，說說怎樣算的

三、鞏固練習

１、Ｐ５第10題小組形式，小組長報題，組員搶答

彙報情況，共同糾正易錯題，擇題說說口算步驟

２、判斷下列各題是否正確，為什麼？

０.２８１２.２

×０.５×０.５

───────────

０.０１４０６１.０

３、Ｐ５第12題做在書上後集體訂正，指名說出每道題對錯的理由

４、Ｐ５第13題自練後評講

四、全課

今天學習的小數乘法，在點小數點時碰到了什麼問題？怎麼解決的？乘數比1小時，積比被乘數大還是小？反過來呢？

五、佈置作業

Ｐ５第11題

六、板書

一個數乘以小數

例３注意點

計算過程表格

例４

計算過程

國小數學教案 篇4

教學目標:

1、使學生理解小數加減法的意義，掌握小數加減法的計演算法則，能夠比較熟練地進行口算和筆算。

2、通過引導，讓學生自行探索，得出小數加減法的計演算法則。

教學過程：

一、談話引入：

1、 直接揭題：同學們，這段時間我們都在上有關小數的知識，今天我們繼續學習這部分知識，出示課題：

2、 情境設定：同學們，我們經常要去超市購物吧，當你選好東西到付款機處付好款後，付款員阿姨還回給你一張小票（實物出示），這是許老師去超市購物得到的一張小票，你從上面可以看懂哪些資訊？

寧波三江購物俱樂部商場

品名 單價 數量 金額

保鮮膜 5.38 1 5.38

立白洗潔精 4.79 1 4.79

農夫果園飲料 3.30 1 3.30

三笑牙刷 1.41 1 1.41

①學生暢所欲言

②師：那你根據我們今天上的內容“”，可以提出哪些數學問題，並列出哪些算式？

生答師板書：5.38+4.79 3.30-1.41

5.38+3.30 4.79-3.30

4.79+1.41+5.38 5.38-4.79

……

二、進入新課

1、嘗試解決：我們說出了這麼多算式，現在請你選擇其中幾道試著列豎式做一做，有問題可以同桌討論。

2、你做了哪幾道？你是怎麼做的？能告訴大家嗎？（生上臺實物展示）

①問：你為什麼要這樣列？你有什麼辦法來證明你這樣列是對的？

（可從元、角、分方面來說，也可從數位方面來說）

②還有誰做了其他不同的題目，上來展示，並介紹你自己的做法。

3、深入

師：大家仔細看，這4個小數都有什麼共同特點？

那你能不能舉幾個其他位數的'小數相加減呢？（注意；整數部分不要超過3位，小數部分不要超過4位）

4、小組活動：請你任意寫兩道小數加減法的算式，整數部分、小數部分位數都可以不一樣，然後同桌交換做，做後再讓出題的同學批，看哪組合作得又快又好。

5、 反饋：實物展示，並讓學生介紹自己是怎樣做的？為什麼要這樣做？

①突出驗算方法：你有什麼辦法知道自己做對了呀？

②突破難點：我這裡有這樣兩道題目：10-0.48 9.46+10.34

請你仔細觀察一下:這兩題有什麼特別之處嗎?你有什麼建議嗎?

6、 ：那我們上到這兒誰能比較完整地說一說小數加減法的計算方法呢？（後實物投影展示“法則”）

三、鞏固練習：

1、 專項練習。奪

8.35+4.65= 21.37-8.37=

16.74+5.238= 3.4-0.56=

10-4.8= 6.42-4.2=

2、 生活實踐題。

老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師站在凳子上能摸到2.4米高處的光管嗎?

一群小動物在渡口過江,現有一大一小兩隻渡船,大船限載重0千克,小船限載重600千克,5只動物同時過渡口,該怎樣乘船?

老虎 獅子 大象 猴子 袋鼠

408.26 532.5 1571.9 8.1 58

國小數學教案 篇5

教學目標：

知識與技能：結合解決問題的過程，探索“先乘除，後加減”的運算順序，並能正確計算有關的兩步式題。

過程與方法：通過“小熊購物”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

情感態度與價值觀：體會數學與實際的密切聯絡，進一步培養學生的合作交流能力。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、匯入語：(課件播放鞭炮聲)今天真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的超市開張了，咱們一起去逛逛，好嗎???

2、(出示情境圖)師：這是超市裡的食品專櫃，從圖中我們可以知道些什麼?

如果要買兩種東西，你能提出數學問題嗎?

[評析]：問題是生長新思想、新方法、新知識的種子。教師讓學生學會看圖，從中獲取需要的數學資訊，引發學生提出問題，從而對問題的解決方法進行探索，培養了學生提出問題的能力

二、探索交流，構建新知。

(一)探索“乘加”的運算順序。

1、小熊也來了，看看他要買什麼?小熊：我要買4個麵包和一瓶飲料需要多少錢?(師在黑板上貼出4個麵包和一瓶飲料)

師：買4個麵包和一瓶飲料需要多少錢呢?請每個同學先自己想一想怎樣算，然後圍成四人小組，把你的想法告訴小組裡的同學，並認真聽一聽別人是怎樣想的。

小組活動後全班交流，(師相應板書)

①3×4=12(元)，12+6=18(元)

②4×3=12(元)，12+6=18(元)

③3+3+3+3+6=18(元)

④3×4 +6=18

⑤6+3×4=18

師：這些算式，它們有什麼相同和不同?

[評析]把所有的演算法都板書出來，使每個人都知道;並讓學生說一說自己算式的思想，以重複、確認、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學生從更深的角度重新認識這些算式，這些都是促進討論深入開展的有效做法。

2、脫式計算及運算順序的提出

師：算式3×4+6，你們是怎麼算的?

生：我是先算出日記本的價錢，3×4是12元，再加上一瓶飲料價錢6元，所以得數是18元。

師：你們都能很快地算出結果，真好!老師也來算一算，3×4得12，然後加6，可我忘了用誰加6了，怎麼辦呢?

生：是先把12記下來，這樣就不會忘記了。

師：記在哪裡更好?

生：就記在3×4的下面吧。

教師板書脫式計算過程：

3×4+6

=12+6

=18(元)

師：這就是脫式計算。

[評析]在教學脫式計算時，傳統的教學是教師邊示範、邊講解脫式計算的步驟與注意事項，然後讓學生練習計算。學生是被動地用老師給的方法去做，並沒有產生對這種方式的'需要，所以應用起來只是按部就班、機械地記憶。怎樣讓學生產生學習新知識的需要，更好地探索、接受新知呢?出於這樣的考慮，教師進行了新的教學實踐：老師遇到了計算的困難，記不住前一步的結果，怎麼辦呢?激發學生對新的計算方式的需要。有的學生提出把前一步的結果先記下來，有的提出記在算式的下面更好一些。學生又一次體會到學習的快樂以及幫助老師的成功感。

3、獨立進行脫式計算6+3×4

板書各種不同的演算法，有：

6+3×4 6+3×4 6+3×4

=6+12 =12+6 =9×4

=18(元) =18(元) =36(元)

師：以上這些演算法，你們有不同意見嗎?

(學生先獨立思考，再在小組內說一說。)

如果你認為你們大家的對，誰願意站出來說服他?

生3：我認為生1就是不對，不能先算加法，因為我爸爸告訴過我，有加有乘應先算乘法。

生4：我還知道，想先算加法要在有小括號時，要不然，就得先算乘法。

生5：我們用3×4先算出的是4個麵包的價錢，再加上一瓶飲料價錢6元，正好就是18元了。那生1，你是先算什麼的?

師：那你們再想想，第二種寫法對不對?

4、引導小結：加法又有乘法，先算乘法再算加法(板書)。

[評析]教師敢於暴露學生做題中兩種不夠成熟的思考方法，通過學生生成的資源，讓他們在闡述和爭辨中進行分析，明晰解題思路，完善解題方法，教師只在關鍵處給予引導，在情境中使學生再次理解了“減乘”的混合運算，應該“先算乘，再算加”的合理性。在此，學生的學和教師的導得到了較為和諧的統一。更重要的是，通過自主探究，學生比較、理解、思考、表達等能力以及自主學習的精神都得到發展。

(二)探索“乘減”的運算順序。

1、師：大家看，又有誰來到了百貨店?

(課件播放小熊來到百貨店及說的話)小熊：我有20元錢，想買3包餅乾應找回多少錢?(師在黑板上貼出該問題)

同桌兩人，右邊的同學當售貨員，左邊的同學拿出20元錢向售貨員購買3包餅乾，然後和你的同桌說一說怎樣算出應找回多少錢。(最後集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法)

師小結：我們剛才通過“小熊購物”學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

三、鞏固應用，拓展提高。

1、變式練習：同學們幫助小熊解決了問題，你們真棒!現在也給你一個機會，可以任選超市中的兩種食品，每種可以是一件，也可多件，但總錢數不能超過20元。將你的解決方法列成一個算式，並計算。

2、試一試(2)

7×3+5 50-4×5 7+6×2

(1)指名板演，其餘學生獨立完成在練習紙上;

(2)反饋交流時，發現錯誤資源及時呈現進行集體評議;

(3)你們認為遞等式計算需要注意什麼?

[評析]板演，這一古老、傳統、而又有效的教學方式成為了本堂課的又一亮點。一方面，它充分展現了學生的思維，能讓教師瞭解學生對運算技能的掌握情況;另一方面，它又為學生提供了評價、交流的平臺，實現錯誤資源價值的化的利用。

3、數學遊戲：結合小熊購物圖，說說上題中各算式的意思，並猜猜同桌的想法。

四、回顧反思，梳理總結。

師：今天我們學會了什麼?你最喜歡哪個活動，為什麼?

國小數學教案 篇6

詳細介紹：教學目標

（一）使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便．

（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．

（三）會口述乘法算式所表示的意思．

（四）培養學生觀察比較的能力．

教學重點和難點

重點：知道乘法的含義，瞭解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

難點：乘法算式所表示的意思．

教具和學具

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．

學具：學具袋中上述實物圖．

教學設計過程

（一）複習準備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）．

第一組第二組

7＋83＋3

6＋4＋35＋5＋5

7＋2＋6＋14＋4＋4＋4

1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2

學生按要求口答後，教師引導學生觀察：

提問：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什麼不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）

2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和．

第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3．

第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5

．

第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．

（二）學習新課

1．啟發性談話

像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什麼呢？這正是我們今天要研究的問題．

2．出示例1擺一擺，算一算

教師邊演示邊提問：

（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最後又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）

用加法算：2＋2＋2=6

（3）你寫出的加法算式有什麼特點？相同加數是幾，幾個2連加．

教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）

介紹乘號及算式寫法和讀法：

乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算子號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜．教師同時板書，然後讓學生想一想說一說，乘號像什麼（像漢語拼音中的）．

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的'前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的後面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等於6．

3．由學生擺正方形

教師指導學生操作：

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

教師啟發提問：

（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

（2）這個加法算式有什麼特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）

（3）這個乘法算式表示什麼意思，怎樣讀？

4．學生獨立操作，小組合作學習

教師提出要求：

（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什麼意思，怎樣讀？

歸納小結：

（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什麼特點？

（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什麼法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那麼列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

（三）鞏固反饋

1．基本練習

出示複習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加．

3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225

2．遊戲

（1）拍手遊戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂遊戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．

7＋7＋76＋6＋6

6315

1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9

9573

課堂教學設計說明

這一節是學生學習乘法的開始．教學時從加法引入，在複習準備中安排了兩組連加題，一組加數不同，另一組每個加法算式中的加數相同，並介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學習乘法做準備．

學習新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算．重點幫助學生學好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學生列出加法算式，發現加法算式的特點，教師介紹新的演算法，把乘法和求相同加數和的加法緊密聯絡起來．使學生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式．第2個和第3個例題逐步放手讓學生擺，在小組內討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式．通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．

鞏固反饋部分的安排，注意前後呼應，把複習準備中的兩組題，由學生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫．安排了兩則遊戲，使學生在愉悅的情境中學習．

國小數學教案 篇7

教學目標：

使學生在理解自然數，整數意義的基礎上理解整除。約數和倍數的意義。能正確的判別整除和除盡，約數和倍數可含義，為學生求最帶公約數和最小公倍數大好基礎。

教學過程：

一、複習

1、學生回答

（1）什麼叫做自然數?

（2）哪些是整數？

（3）整數和自然數有什麼關係？

二、引入新課

1、觀察除法算式

15÷3=31.5÷3=0.5

24÷4=63.6÷09=4

80÷20=416÷3=5……1

2、找出左邊三題和右邊三題有什麼不同？

3、回答提問

左邊：被除數、除數、商都是自然數

右邊：被除數、除數、商是小數且有些還有餘數

4、揭示整除的`意義

5、講解約數也倍數兩個概念。

6、例題講解

15除以5，商是3，沒有餘數----15能被5整除

如果數a能被數b整除，a就叫b的倍數，b就叫做a的約數。

7、整除與除盡的概念區別

除盡包括整除，能除盡的不一定能整除，能整除的一定能除盡。

三、鞏固練習

四、佈置作業

反思:數的整除應強調以下幾點:

1、數的整除裡的數指自然數。

2、只有當被除數和除數、商都是自然數的時候，且沒有餘數才能說整除，

3、應讓學生通過多種渠道知道倍數和約數的概念。因為這在以後的教學中是非常重要的。

4、區別整除與除盡的關係。應通過多種例子讓學生真正的瞭解。