《初春》教學設計方案

課題：《初春》1課時

課型：

上課日期：

作者：

單位：

新授

《初春》1課時

課前預習：

自讀詩歌，積累文中生字、生詞，瞭解作家王宜振相關資料。

相關課程標準：

新課標明確的要求：“培養鑑賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富內蘊，領悟作品的藝術魅力，並給予恰當的評價”。同時還要求：“學習鑑賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術特性，注意從不同角度和層面發現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗；並嘗試詩歌的創作”。

學習目標：

1．品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。

2、學習用比較思維閱讀文章的方法。

3、培養詩歌閱讀能力，培養熱愛春天、熱愛大自然的情懷。

評價任務：

1．識記字詞、作家作品常識。

2．用比較思維閱讀文章的方法。

3. 理解作者感情，領略自然景物的美。

教學重點：

品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的`主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。

教學難點：

品析重點句子，感受作者獨特的情感。

教學過程：

一、 匯入

1.朱自清先生喜歡春天，因為春天美在

2.林斤瀾先生鍾情於北國春風，是因為北國春風 。 （學生回憶課文，填空）

二、 和朱自清先生的《春》對比，學習王宜振的《初春》

（一）、整體感知，讀《初春》

1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學生邊讀邊畫） 明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風箏等。

2.為什麼這首詩有一種強烈的清新感？

明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛。

3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學生對比閱讀兩篇文章）

明確：（1）都運用了比喻、擬人、等修辭手法

（2）文字風格都細膩、清新、俏皮。

（3）都五官開放，多角度描寫。

4.讀《初春》思考：語言風格 想象特點

明確：語言風格：清新活潑

想象特點：想象的導向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.

(二)、讀三、四節，體會詩歌想象的特點（學生找想象的詩句品讀）

明確：石子---蝴蝶；書中傾聽----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。

小結：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達著初春景色的美好。

（三）、這四節詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點？（生讀詩中相關語句） 明確：小、嫩、新、美

“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產生怎樣的聯想?是春天在搖搖晃晃嗎？ （是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。） 小結：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.

(四)、小詩讓我們產生新鮮感的原因（生讀詩，探究）

寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛；以親切，清新，可愛取勝。

語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。

小結：

這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達出春天的喜愛之情。 三．拓展延伸

今天我們學習了詩歌《初春》，知道了它寫了什麼，還知道作者是怎樣寫的，希望同學們課下這樣的方法寫寫有關春天的文章。

板書設計：

毛毛雨新芽初蛙鳴 風箏兒童心理

春蝴蝶 蜜蜂愛春之情

蝌蚪教學反思

本課詞的學習完全放手，讓學生通過預習提綱自學。在短短的五分鐘時間學生主動、投

入，每個學生都在認真的按要求學習。 總之，我會認真反思，再次修改，認真學習理念並落實，爭取有所提高

篇二：美麗的春天教案

反思與體會:

學生通過尋找春天，尋找春天的動物、植物，到動筆畫春天來感受春天的美麗與生機勃勃。由資訊科技的使用，把春天展現在了課堂上，展現在同學們眼前，活躍了課堂氣氛，讓同學們更加熱愛祖國的春天。

篇三：走進春天教案

葫蘆島國小 王倩 知識目標：

1．觀察、認識春天動物、植物、人等顯著的特徵，從多個方面瞭解春天的變化。

2．歌頌春天的詞語、詩歌。

能力目標：

1．培養學生觀察能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。

2．培養學生親手製作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力。 情感目標：

1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發生的美妙變化，激發學生親近自然、熱愛自然、保護自然的慾望和情感。

2．通過對保護樹木的教育，培養學生愛護樹木、保護大自然，促進人和自然和諧相處的情感。

教學重點：

瞭解春天到來之後，動植物的變化，培養學生善於觀察周圍生活環境、關心和保護大自然的態度；讓學生感悟到春天大自然的美好。

教學過程：

匯入：同學們，不知不覺中春姑娘已經來到了我們身邊，這節課就讓我們一起走進春天，找一找：春天在哪裡呢？

你們聽！（唱《春天在哪裡》歌曲）

一、找春天

《春天在哪裡》

春天在哪裡呀？春天在哪裡？春天在那青翠的山林裡，這裡有紅花呀，這裡有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。

春天在哪裡呀？春天在哪裡？春天在那湖水的倒影裡，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。

嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……

二、 彙報自己找到的春天

師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？

春天到了，你在什麼地方發現了什麼？

生：春天到了，我在……發現了……

用你自己喜歡的方式展示給大家：

1、 圖片：（學生自己照的照片）

這是**找到的春天，他很用心地把它們拍了下來！

2、 畫春天：已經畫好的

3、 寫春天：寫下描寫春天的優美句子

春回大地、萬物復甦、一年之計在於春……

總結：我發現咱班同學都有一雙會觀察的眼睛，你們找到的春天真美啊！

三、讚美春天

老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？ 小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱裡鑽了出來，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛！ 朗誦：《草》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！

師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了，小燕子也不落後，它們也來參加春天的聚會。 小燕子：小燕子也從南方飛回來了

春天也是百花盛開的季節，想不想跟老師一起去春天的百花園裡看看？

（欣賞圖片）

師：剛才你們為什麼會發出一聲聲的驚歎啊？

生：春天太美麗了！

四、課外延伸

春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這麼美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風中盡情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）