幼兒教育隨筆錦集15篇

在學習和工作的日常裡，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編精心整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒教育隨筆1

不管是在教育活動中，還是在遊戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與願違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

軒軒是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻樑，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，軒軒其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書的'時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。軒軒小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收穫。

幼兒教育隨筆2

小班幼兒正處於自我意識的萌發時期，往往會以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴重，認為什麼都是我的，不會謙讓；有的幼兒較膽怯，羞於交往，害怕對方拒絕自己，但其內心也是渴望能和同伴一齊做遊戲的；有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識，在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說。因此，幫忙小班幼兒在生活小事中構成良好的'自我意識，對其自我人格的建構和社會性發展具有深遠的好處。

在一次戶外活動回來後，翟老師帶女孩子喝水，我帶男孩子入廁。這時，廁所裡傳來了爭執的聲音：“我是第一個嗎！老師他搶我的第一，他推我！”“不行，我是第一個！”“哇！”（哭聲）原先，小朋友小便後喜歡趕快跑回來站隊，有些小朋友回來的早，但是不排隊，所以就讓回來晚的下朋友站在了第一名。可早回來的小朋友，就是不主動排隊更不願讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他，於是他就動起了“武力“像這樣的事情幾乎每一天排隊的時候都會上演好幾次。

小班幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識中，“我搶到的就是我的。”“我搶不到就打你、咬你”，而不會去思考別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發生衝突。我們明白幼兒模仿力極強，個性是小班幼兒，他們能透過模仿去學習攻擊性行為，同樣也能夠透過模仿去學會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們在日常活動來啟發、引導幼兒構成良好的行為習慣。所以經過我們班級老師一段時間的耐心引導，此刻我們在如廁時耳邊經常聽到的是：“老師，我排好隊了。老師，我沒有搶第一”

這天的幼兒園教育，是個內涵豐富的大概念，生活環境對幼兒生活潛力的作用已受到越來越多的重視。在生活中，我們不難發現，孩子的行為、語言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的資訊，所以身為幼兒園一線教師的我們，必須要注重生活中每一件小事中蘊含的教育價值！。

幼兒教育隨筆3

1.破壞性的批評

當一個孩子一件事沒做好，家長進行破壞性的批評，因為做錯一件事，導致對人的'否定，會使孩子覺得太痛苦了。他會發現負責任等於痛苦。作為一個男人，如果他的潛意識裡，負責任等於痛苦，那他不可能成為一個好丈夫;作為一個女人，如果她的潛意識中，負責任等於痛苦，那麼她怎麼能照顧好她的孩子!破壞性的批評導致這些惡果，一切取決於你給孩子的神經連結。

美國著名兒童心理學家曾對父母的批評是否對孩子成長有所影響進行了研究。他舉出了一些使孩子產生痛苦連結和破壞性的話語：

使用難聽的字眼——傻瓜!騙子!不中用的東西!廢物!

侮辱——你簡直是個飯桶!垃圾!廢物!跟你爹一樣!

責難——叫你不要做，你還要做，真是不可救藥!

壓制——不要強詞奪理，我不會聽你狡辯!

強迫——我說不行就不行!還敢頂嘴!

威脅——你再不學好，媽媽就不愛你了!滾出去!

央求——我求你看一會英語吧，兒子!

賄賂——只要你這次考100分，我就給你100塊零花錢。

挖苦——洗碗，你就打碗，真行，以後還要做大事，做夢去吧!

這些詞語是那些熱心的家長經常用的話。這樣不但不能把孩子教好，只會把事情弄僵，更會把孩子的不良行為放大，致於不可救藥。

2.過分嚴厲，使孩子不敢負責，怕失敗，怕懲罰

當我們過分嚴厲，並且出了錯誤後對孩子進行各種懲罰。

“你必須把車開出去，只許成功，不許失敗!”

“這次理必須考90分以上，否則就別再進這個家!”

“你要是考不上大學，媽媽就不活了!”

最後，當我們過分嚴厲，孩子不敢負責任了，因為他感覺負不起責任。

幼兒教育隨筆4

興趣是學習的動力。孩子們常常對他們喜歡的東西感興趣，並全身心地投入其中。如果教學過程枯燥乏味，就不能激發孩子們的學習興趣。《幼兒園教育指導綱要》指出：“教材要求是否能考慮群體需求和個體差異，使每個孩子都能發展，都有成就感。”在組織活動時，我認為只有抓住孩子的興趣點，從孩子的興趣點出發，才能因材施教，實現“每個孩子都能積極發展”的教學理念。

經驗證明，一個生動有趣的班一定會引起孩子們學習的興趣。為了做到這一點，我盡我最大的努力在教學方法中追求語言、動作和表達的恰當使用。我願意學習並享受學習。我教孩子們簡單易學的童謠有以下兩點：

1。 如果文學作品呈現在兒童面前，追求豐富的聲音和情感，提高文學作品的調性，是不會引起兒童的意圖的。為了讓孩子們很快融入文學作品，我注意我的語氣。根據文學作品的特點，我將使孩子們生活在一個快和慢，節奏和沮喪在閱讀過程中在友好和完美的語言環境，與此同時，與美麗的，美麗的和富有想象力的'音樂，和生動的教學用具，孩子們可以表達他們的感受和願望在和諧的氣氛中。

2。 根據語言和動作表現，提高幼兒的學習興趣。在我教授《春天的祕密》這首詩的時候，我發現這首詩被重複了很多次，而且它很長，所以對孩子們來說學習這首詩有點困難。首先，讓孩子們在小組中創造屬於自己的動作表演。我糾正了孩子們的動作，使每個部分都有標準動作。我做了自己創作的示範表演，孩子們根據詩歌和老師的動作來朗讀，引導孩子們能夠做不同於老師的動作，從而表現出自己的風格。一些兒童的動作影象，一些動作是有趣的和滑稽的。這首詩花了十多分鐘，孩子們可以表演和背誦。

幼兒教育隨筆5

上星期，大潤發超市開張了，超市裡擺滿了很多物品，很多孩子走進了超市購物，一下子超市裡擠滿了人，大家都想購物，以至遊戲中出現了"搶購"的現象，子薄和元濤為了一袋王子餅乾兩人搶了起來，孫若涵由於一次性拿了過多的物品，在擁擠的過程中物品掉了一地，徐少航人來瘋似地在超市裡跑來跑去，整個超市看起來亂糟糟的。看到這樣的情況，我及時介入遊戲，告訴孩子們要根據自己的需要購買商品，在超市中要注意保持有序，不能亂跑，同時也要保管好自己購買的商品。這時超市裡才恢復了平靜。

分析：超市剛開張，物品很多，吸引了孩子們，激發了孩子購物的慾望，但由於超市裡同類商品少，就導致顧客為了某種商品而爭搶。在超市裡我們制定的規則由於不具體，幼兒所獲得的經驗也僅僅是平時生活中與父母在超市購物的.經驗，因此在遊戲時孩子由於經驗和規則意識不明確，出現的爭搶，購物過多、亂跑等現象。

策略：

1、在超市裡多增加一些同類的商品，這樣可以避免孩子們由於喜歡而爭搶同一類商品。

2、教師和孩子一起討論超市的遊戲規則，教師將遊戲規則畫出來，貼在超市裡，提醒大家共同遵守。

幼兒教育隨筆6

大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的家長紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……

我要對各位家長說，你們彆著急！孩子的能力發展有快有慢，家長和老師應耐心等待。大班的孩子剛剛開始書寫，怎麼可以一下子就給孩子下定論呢？

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發展，給他以後的學習造成一定的障礙。

再者，從生理學的角度來看，人的手指小骨直到二十歲左右才發育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始那筆時，多少孩子不會啊！現在再看看都會了。

家長朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試著回憶一下：孩子在不會說話的'時候，只有兩、三年的時間，孩子不是什麼都會說了嗎？而且說得非常好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，並且寫出漂亮的字吧！

家長朋友，別急，您的孩子一定會很出色的！

幼兒教育隨筆7

寶寶們上學了——大班教養筆記

今天是寶寶們上學第二個星期，可愛的寶寶們已經有點適應了幼兒園的作息時間，哭鬧現象也有所緩解，偶爾還會聽到個別寶寶的哭聲，僅僅兩個星期寶寶們就能夠如此乖，我感到特別欣慰。還記得第一天的時候，我們三位老師為了減少寶寶的不安，為他們準備了好多好多的'玩具，可是我們的玩具對大部分幼兒來說並不那麼吸引，每天他們在擺滿玩具的教室裡尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、爸爸、奶奶、爺爺。於是，教室裡哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護都不管用。

然而，設身處地地為孩子們想想，他們這麼小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？於是，我就儘量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔，中午不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個。

比如：給幼兒整整衣服、繫系鞋帶，親親和抱抱他們等。經常問一下渴不渴、餓不餓，要不要大小便......使幼兒覺得我們像媽媽一樣關心他、愛護他，慢慢消除他對幼兒園的陌生感。

新入園的幼兒對園裡的一切都感到陌生，我會誠心、耐心和愛心，使每個幼兒覺得在幼兒園就像在家裡，老師和阿姨就像自己的家人一樣。在言語、行動上給予關心和照顧，讓幼兒儘快能適應幼兒園的生活，能消除對陌生環境的顧慮，讓他們能夠每天開開心心的，快快樂樂的上幼兒園。

幼兒教育隨筆8

幼兒教育隨筆：讓幼兒在實踐中學會自強、自立

一天，在帶幼兒進行戶外活動時，我的胳膊不小心扭了一下，一時間動都不能動。午睡起來後，孩子們仍像往常一樣圍在我身邊，要我幫助做這做那的，但有幾個孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過了一會兒，幾個平時一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的.衣服鈕釦扣錯了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發現，這些事情他們不是不會做，而是不想做。

那麼，我何不利用這個機會讓他自己的事情自己做呢?於是，我便對孩子們說：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫生說要過好長一段時間才能好，看來這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，繫鞋帶，扣鈕釦，好不好?”絕大多數孩子都答應了，但仍有少數幾個孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發。我知道，他們的確不會自己穿，於是，我一邊叫能力強的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家後讓媽媽教他們，自己也多練習練習，爭取早日自己穿衣服，繫鞋帶，孩子們滿懷信心地點了點頭，過了一段時間，孩子們終於全部穿好了衣服，繫好了鞋帶，扣上了鈕釦。望著一張張通紅的小臉，我心裡感到了―陣欣慰。

經過這件小事，長時間困擾著我的問題終於得到了解決，對於如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時候，老師做個旁觀者，讓孩子們學會自己動手，在實踐中學會自強、自立。也不失為一個很好的教育方式。

幼兒教育隨筆9

小新上幼兒園的第一天

春節過後，小新的媽媽就要上班了。

“小新，今天媽媽要上班了。你也該上幼兒園找小朋友去了。”

在家玩了一週的小新，還沒有在家玩夠，說：“我今天不去了，和鄰居的小朋在家玩，好嗎？”

媽媽說：“寶貝，哪怎麼行哪。”

小新看到媽媽沒有答應，就勉強地說：“哪好吧。”

媽媽說：“拉鉤，到園不許苦，……”

“那好吧，拉鉤不變，說了就算！”

就這樣，過了春節媽媽上班的第一天，他跟媽媽很早就來到了幼兒園。

看到只有幾個小朋友，小新眼淚汪汪的'。但是，因為和媽媽拉過鉤了，強忍著沒有哭。說：“媽媽，再見！”

小新就和小朋友玩去了。

寧寧畫貓貓

寧寧小時候，就愛畫畫。

說起來是畫畫，其實，就是在紙上畫道道。大家看了哪些不知是什麼的道道，還十分高興，給與鼓勵。

後來，寧寧的爺爺教她畫貓貓。

畫了一個大圓，上邊加兩個耳朵，中間加兩隻眼睛，再加一個笑笑的嘴巴，在大圓下再畫個身子和四肢，就成了美麗的大熊貓了。

從此，寧寧就天天自己畫貓貓了。

嘉嘉學外語

嘉嘉是文幼的小朋友。文幼開始學習外語了。

外語王老師是聘請某師大的老師。這王老師很有人緣，和孩子們關係處得不錯。每當外語課時，孩子們就搶先佔位子，找聽課最近的地方。

這天，王老師教孩子們外語課。老師把準備好的卡片，拿出來一個個的教孩子們朗讀，大家大聲的跟著念著。每當老師提問，嘉嘉都高高的舉起小手，答對了老師還給一枚小紅花。紅花得的多，表示學得好。

要下課的時候，嘉嘉都要送老師，和老師再見，老師還把她抱了起來。

搭起積木蓋大樓

積木圓，積木方，小朋友一起蓋樓房。

樓房高，樓房長，蓋起了大樓好住房。

幼兒教育隨筆10

天真爛漫是一種味道，窗含西嶺千秋雪別有風味，此時無聲勝有聲則更有一種趣味。味道是一種氣質，是一種格調。潛心工作，我與豆豆班的孩子們也產生了很多味道。

清晨，有一種味道叫熱情。妞妞總是很早就來到幼兒園，剛進門妞妞就大聲地跟我說：“花花老師，早上好。”然後就撲過來給我一個大大的擁抱。其實無論是誰來到豆豆班，妞妞總是很熱情的和他們打招呼，如果有誰需要幫助，妞妞肯定是第一個上去幫忙的。多麼熱情的味道！

課間，有一種味道叫歡樂。孩子是遊戲的忠實粉絲。每次只要說是出去玩遊戲，孩子們總是特別開心，立馬排隊。“小朋友們，今天我們一起去玩搖搖馬吧！我們分組比比賽，看看誰的搖搖馬騎得最快。”“好！好！好！”陽光下，孩子們開心地玩耍著，臉上的`笑容在陽光的照耀下顯得格外的好看。空氣中充盈著快樂的味道！

午睡後，有一種味道叫童真。午睡剛結束，我幫孩子們穿衣，浩然一把拉住我的衣角，奶聲奶氣道：“花花老師，我要告訴你一個祕密。”“是什麼祕密呀？”“我剛剛做了一個好可怕的夢，嚇得我都出汗了。”“浩然夢到了什麼呀，這麼可怕？”“我夢到幽靈啦，好可怕的，好像要吃了我。”“哈哈，花花老師還沒見到過幽靈呢，你能給我講一講嗎？”浩然摸摸頭說：“我也不知道，反正就是很可怕。”“那花花老師明天幫你打敗那個幽靈，好嗎？”，“好。”孩子的世界總是充滿童真，有趣的味道。

離園活動時，有一種味道叫想象。又到了孩子們最喜歡的離園活動時間了，因為他們可以玩玩具啦。建構區總是最受孩子們的喜愛，似乎怎麼玩也玩不膩。奕妍跑過來對我說：“花花老師，快來看看我搭的嬰兒房，可以放好多好多的玩具。”“哇，形狀這麼有趣的嬰兒房，花花老師也好想有一個。”不一會兒皓宇就跑來對我說：“花花老師，來看看我做的彩色新式車。”“那皓宇想邀請花花老師搭著新式車去遊樂園嗎？”“好呀，沒問題。”孩子的小腦袋裡還裝著我們大人很多不知道的東西，他們放飛著天馬行空的想象的翅膀。

我與豆豆班孩子的故事裡，存在著許多許多的味道，各種味道讓我流連忘返，讓我在繁雜工作之餘體味快樂，讓我覺得幼兒教育特別美好。

幼兒教育隨筆11

在幼兒園裡經常有幼兒把文具當玩具玩的現象，這不“嘟嘟嘟”安靜的教室傳來刺耳的哨聲，“這是誰吹的哨？”我嚴厲的問，小朋友告訴我是龍嘉奇。前兩天他就因為用水彩筆帽亂吹，有時還用嘴含筆帽被我批評過，告訴他不能玩筆帽，他還是不改。

我把他叫到前面來，看到他低頭不語，我想，為什麼幾次批評他總是不改呢？是自己處理的方法不對過於生硬？還是他錯把文具當玩具，不理解其中的危害，壓根兒不明白自己錯在哪兒了？想到這裡，我就問班上的小朋友“你們知道為什麼不能吹筆帽？”潤晴說：“因為它吹出的聲音很難聽。”郭偉業說：“因為筆帽很髒，上面有細菌”。聽到這些，我想孩子們對事物有了一定的`辨別能力和判斷是非的能力，他們講的都很有道理。我叫過龍嘉奇來，我問他“來，你看看你含的筆帽上髒不髒？”再看這時候的他竟低下了頭，認錯了，主動把筆帽蓋在了彩筆上。隨後我又向小朋友們講了含筆帽的害處。

幼兒做錯事，光靠生硬的批評說教是不行的，不能老是說，不能這樣，不能那樣。要通過啟發誘導，讓他真正明白自己為什麼錯了，錯在哪裡，自覺改正錯誤。如果你只是批評，即使他按照你的要求去做了，也不知道自己的錯在哪裡，也許下次又會犯同樣的錯誤。

教育要結合實際，如果你一味要求他批評他，他不一定理解，但你要是結合他正在做的事情，一講幼兒就會明白。

幼兒教育隨筆12

在一次即將吃中午飯前的半個小時,當幼兒把小手洗乾淨後,我便利用剩餘的時間給孩子們講故事,過後一提問,竟然能回答的孩子少之又少,我又將這個故事重複講了一遍,並要求過後誰也來噹噹小老師,在把聽到的.講給同伴們聽.結果,卻令我很意外,請了兩個聽得專心的小朋友,講得都吞吞吐吐,斷斷續續的.但我還是給予肯定評價,以一些傾向性語言暗示引導幼兒.例如:”楊xx因為聽得認真,一下子就能聽出故事講的主要內容,””你們看,王xx講得多好啊,是因為他聽得認真,”等等.這樣既表揚了認真聽講的孩子,又給其他孩子指明瞭努力的方向.

在我再次講故事時,又給孩子們提出要求,孩子們聽得比以前好多了.我相信教師要有耐心地慢慢培養,對有進步的幼兒,教師要及時表揚,肯定,獎勵,慢慢會培養起孩子們的良好傾聽習慣.

幼兒教育隨筆13

作為一名幼兒教師，能天天面對孩子們那天真無邪的的笑臉是件很幸福的事情，我慶幸自己是幼教隊伍中的一員。人們常說：“和孩子在一塊永遠也不覺得自己會老”，是呀！孩子，是陽光下的花朵，在明媚的季節裡綻放；我們，則是他們人生路上的那片綠葉，托起花朵，蓬勃綠意。而這片綠葉若想撐起花朵，首先則需自我成長、自我充滿生機。

自我成長的有效途徑便是學習。每一個人要成功都必須不斷地自我分析、自我瞭解。韓愈《師說》中提到：“人非生而知之者，孰能無惑？”孔子有言：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”古人如此，現代人亦如此。毛澤東曾說：“我們必須向一切內行的人學習“，這就彰顯了同事的重要性。我們生命中有三分之一的時間是在工作，這意味著我們有三分之一的時間是與同事們一起度過的。好好把握這段時間，一是真誠而謙虛地吸納身邊人的經驗，因為同事們一路走來、灑下心血和汗水而獲得的“真經”是彌足珍貴的，惟有虛心地向同事學習、求教，才會把“真經”學到手；還必須善於發現同事的優點和長處，規避對方的缺點和短處。孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。善於從別人身上收穫對自己有所震撼的有益的東西，驅使自己不斷向前，追趕上去；警惕那些導致過失、失敗的原因，這樣才可以使自己少走彎路。這個過程，看似簡單，實質是要放平心態，充滿勇氣的。

記得我剛接小小班時，雖然自己有過幾年的工作經驗，但是對於小小班還是一無所知。那時我剛轉來幼兒園也沒多久，跟同事們還不熟悉，面對工作上的問題也很有壓力，眼前一片茫然。園長就為此專門組織了一次教研活動，請有經驗的老師和我們分享帶小小班的經驗。起初我不以為然，認為同是做過幾年幼教工作的老師，能有什麼我沒有體會到的經驗呢？活動中，老師們給我們分析了新入園孩子的常見表現和應對措施，在家長工作上提出好的建議，從中我學到了不少有關小小班的孩子的特點以及照顧、呵護他們的一些好方法。這些應用於日後的工作中，成效更是立竿見影的。

我這才更深刻地理解到，若想要繼續進步，就要走到同事當中去，少說多做，用心聽、用心看、用心琢磨，時刻保持著謙虛、好學的`態度，多向老同事學習業務知識，學習他們身上的好品質，聽聽老教師在以往工作中的經驗和教訓，這是在學校和書本上無法學到的；多向新同事學習那種對工作十足的激情和對孩子的熱情。所以說，同事們在教學、生活中的點滴經驗將是我今後工作取得進步的法寶之一。

每個同事都是一種推力，運用從他們那裡學習到的東西把問題解決掉，促進工作上一個新臺階，這也是創新的結果，我應該時刻帶著新的思維觀念，勇於向同事學習，否定陳舊的工作方法和思維方法，大膽創新；從身邊做起，從手頭的小事做起，不斷提升自己的工作水平。

幼兒教育隨筆14

誰是勇敢的寶寶——小班預防針

幼兒園的孩子每年都要打預防針，孩子們最怕打針，特別是小班的孩子，不管你怎樣講道理，孩子們還是你說你的，我哭我的'，平時的“英雄”都變成“膽小鬼”了。

接到醫院通知又要來給孩子們打預防針，我改變了不聲不響搞突擊的做法，事先告訴包包門，醫生要來給孩子們打預防針，這樣有什麼好處。晨間活動時，我組織幼兒玩“解放軍叔叔打敵人”的遊戲，鼓勵幼兒做一個勇敢的解放軍戰士。談話時，我表揚這些勇敢的“解放軍”。然後引導說：“如果解放軍叔叔生病了，不能打敵人了，怎麼辦呢？”“上醫院去”，孩子們齊聲說。“上醫院要打針的，解放軍叔叔怕不怕？”“解放軍叔叔是不怕疼的。”“那我們學解放軍大真怕不怕？”“不怕！”孩子們理直氣壯地回答。

上第一節課時，我教小班學了兒歌《我是勇敢的小娃娃》，進一步教育幼兒做個勇敢的娃娃。在醫生來到時，我讓孩子們把學過的兒歌說給醫生廳。醫生聽了，忙說：“誰是最勇敢的娃娃，第一個來打針？”“唰唰唰”，一雙雙小手舉了起來，連平時膽小的孩子也在遲疑中舉起了手。

孩子們接著一個接一個打針。迪迪對問問說：“問問，你笑一笑，你是個勇敢的小娃娃。”我也高興地說：“對，勇敢的小娃娃。現在我們來數一數，我們班有幾個勇敢的娃娃。”“一、二、三、四、、、、、、”孩子們興致很高的數起來了。它們這時感到不是在打針，而是在等著做一個有趣的遊戲。

我開心地笑了，把事先做好的一朵朵小花，獎給了一個個勇敢的小娃娃。

幼兒教育隨筆15

創造家園共育的有利環境

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。”為了讓各位家長能更多地瞭解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園於xx月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地希望在互相信任、尊重、支援的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體和諧的教育環境。

各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本情況作了簡要的介紹。其次詳細的'介紹了本學期的教育教學、衛生保健、目前的班級狀況等重點工作。最後，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。

會後，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活情況，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。

本次家長會不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了積極的促進作用。