幼小銜接教育隨筆（精選9篇）

在學習、工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的幼小銜接教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼小銜接教育隨筆 篇1

這個學期是我作為老師的新的起點，我成為了一名一年級的數學老師。同樣，也是小朋友們作為國小生的新的起點。因此如何銜接幼兒到國小，成為了非常重要的問題。

學習準備期的設定是提供給兒童從幼兒園到國小階段角色轉化的“緩衝期”；是適當緩解國小一年級新生入學之初的身心壓力，呵護他們對國小學校生活的美好憧憬的“調節器”；是學生平穩適應的“過渡期”和正式踏上學習旅程，養成良好學習習慣和行為的“哺乳期”。

要關注他們的銜接問題，就要了解一年級學生的年齡特點和認知規律。一年級的小朋友比較自我，受不得批評；只看別人的短處和自己的長處；他們上課注意力不夠集中，自制力弱，管不住自己；他們不明白國小裡應完成學習任務，對自己的事情缺乏責任心。

因此，我們要幫助兒童做好心理調整：兒童在幼兒園受教育的特點是在遊戲中認知、在遊戲中培養能力。他們一直是在表揚、鼓勵和商量的氛圍中接受教育的。初進國小，乍聽到老師的指令和批評，他們往往接受不了。另外，對於認知要求的提高和規範，也讓兒童感到有點無所適從，因而就會產生厭學情緒。在國小一年級新生中，常常會看到這樣的情景，上了幾天學的兒童哭著不進校門，任老師家長怎麼哄都不行。

因此，對初入學兒童而言，要有一個過渡期，我們要以鼓勵和表揚為主，以商討的口氣施教。在教學時，要把課堂教學變為鼓勵探究式的師生雙邊互動，繼續重視教學的直觀性、趣味性，在玩中學習，在遊戲中認知，讓兒童覺得學習是一件快樂而又極富挑戰性的事，真正的由“要我學”變為“我要學”，幫助兒童順利渡過幼兒園到國小的教育過渡期。

幼小銜接教育隨筆 篇2

幼兒的生活自我管理是在日常各個環節及區域活動中讓幼兒自主地參與生活管理。對於即將要邁入國小的大班幼兒來說，獨立的生活自理能力尤為重要。但現今社會中，家長對孩子寵愛有佳，凡事都包辦代替。導致現在的孩子在生活自理方面過度地依賴於成人，力所能及的事也不願去嘗試、體驗。

幼兒園的孩子們是處於被照顧的地位，從入園到離園，老師從未離開幼兒，當他們有事時能及時得到老師的幫助，孩子自主的時間其實很少。但國小生活和幼兒園生活完全不一樣，凡事都需要孩子自己獨立完成。《指南》指出：“幼兒園教育要與國小教育相互銜接。”因此，通過合理有效的方法讓幼兒學會自我管理，從而培養其獨立能力、自覺性和自信心，為其順利地從幼兒園邁向國小生活做好充分的準備工作。

因此我們開設了各種活動，幫助幼兒逐步形成良好的自我管理能力。20xx年11月27日下午，幼兒園精心策劃，開設了包書皮、整理鉛筆盒、整理書包、收納襪子、整理書籍、削鉛筆、疊被單、穿襯衫、整理外套等九個館。以遊園的形式，讓幼兒自由選擇參與活動。在活動中幼兒學會了如何削鉛筆，懂得了包書皮的正確方法，會按書包的規格合理擺放文具。也會把自己的衣物摺疊得很整齊。通過這樣的綜合活動，幼兒的獨立能力提高了，初步學會了如何管理自我。為幼兒今後進入國小打下了堅實的基礎。

幼小銜接教育隨筆 篇3

由於國小生活與幼兒園生活不一樣，在幼兒園裡孩子是處於被照顧的地位，孩子餓了渴了冷了老師都會照顧到，而且幼兒園教學以活動和遊戲為主，孩子會比較輕鬆，在整個幼兒園生活中他們始終扮演的是一種受到照顧和依附於別人的角色。而國小教育強調個體的獨立性，孩子是完全以一種獨立的角色進入國小生活的。並且國小生活更加程式化，秩序性更強，更多地需要孩子的主動性。面對突然變化的環境孩子往往有不適應感，也會形成一種焦慮，對孩子的影響比較大。所以社會普遍強調要做好幼小銜接工作，解決好幼兒教育與國小教育的銜接問題，這對於提高教育質量具有重要意義。

上國小，是每個幼兒園孩子所向往的一件大事，現在，我們幼兒園大班的孩子們在園裡的時間只剩下不到兩個月了，在這段時間裡，我們為了讓孩子們養成各方面的好習慣，對孩子們在各方面的要求比原來嚴格了許多。在幼小銜接方面我們做了以下幾個方面的工作：

一、要求幼兒認真對待老師佈置的任務

為了讓孩子們養成好的習慣，與國小的生活和學習有一定的銜接，最近一段時間，幼兒園要求各班每天晚上給孩子們留一些簡單的任務讓他們去完成，在一開始的時候，有個別班級的個別小朋友沒有完成老師佈置的任務，可是經過了一段時間的訓練後，現在大班的小朋友都能做到按時完成老師佈置的任務了，在這一點上很是讓我感到欣慰。彷彿是我的實驗得到了成功一樣，它給我帶來了自信心，相信我們園的孩子上了國小以後，這樣的好習慣一定會堅持下去的。

二、讓孩子們有一定的時間觀念

現在我們的教育活動時間比上學期有了一定的延長，孩子們也在逐漸的適應。在平日的課堂上，我們利用故事對孩子們進行教育，告訴他們不論做什麼事情，都要在規定的時間內去完成，做事情不能拖拖拉拉。同時教育孩子們要懂得珍惜時間，不能浪費時間。通過一段時間的訓練後，孩子們都知道要珍惜時間，並儘量做到在規定的時間內去完成一件事情了。

三、學會整理自己的東西

整理東西這個習慣也是非常重要的，記得我聽過一位國小老師曾經說過：“一個孩子如果他的書包裡亂七八糟的，這個孩子學習好的可能性也不會太大。”自己的東西整理不好，這樣就會在找自己的學習用品時浪費很多的時間。換句話說，一個會整理自己東西的孩子，他做別的事情，也應該是非常有條理的。他在做別的事情的時候，也應該是有很好的表現的。在幼兒園裡，最近我們開展了整理自己東西的比賽，看誰能將自己的東西整理得又快又好。平時，老師還會對孩子們的東西進行不定期的檢查，看哪個小朋友能將自己的東西整理得井井有條。對錶現好的孩子及時進行表揚和獎勵。最近全園的孩子在這個方面都有了很大的進步。

四、培養孩子們的傾聽能力

傾聽能力對孩子們來說也是非常重要的，孩子們在老師講話的時候只有認真聽講，才會聽見老師在講什麼，才知道應該怎麼去做。如果這個習慣沒有培養好，升入國小後，也會影響到孩子們的學習的。我們最近在園內進行了一系列的遊戲活動，就是為了培養孩子們的傾聽能力，通過一段時間的訓練，孩子們的傾聽能力都得到了提高。

習慣的培養是非常重要的，所以我們幼兒園的老師們一定要在平時注意對孩子們各種良好習慣的培養，只有這樣，才能讓孩子們順利升入國小。有的習慣，甚至可以影響到孩子的一生。在這裡我想呼籲一下家長們和幼教界的同行們，趕快對孩子們進行各種良好習慣的培養吧，這對孩子們來說是非常重要的。相信我們堅持把以上幾個方面的工作做好，孩子們一定會順利升入國小的。

幼小銜接教育隨筆 篇4

大班孩子從孩子園過渡到國小，許多孩子在上學之初會覺得無所適從，無論是學習習慣、學習能力，還是任務意識和思維模式等都會有一個過渡期。如果不注意做好幼小銜接準備，輕則，會使孩子進入國小一年級以後適應期延長，重則，會使孩子跨入國小後因不適應而缺乏對學習的信心和興趣，將對其今後的學習產生嚴重的後果。所以，作為家長和老師都要認真對待，重視起孩子的幼小銜接，可從以下幾方面做好準備，讓孩子順利邁好入學第一步。

一、心理準備——具有上國小的意識

上國小是孩子求學生涯邁出的第一步，渴望上學，嚮往國小是入學孩子必備的情緒與態度。

從孩子園生活到國小學習生活，對孩子來說是一個大的轉折，因此家長要幫助子做好上國小的心理準備。比如，與孩子聊天時有意識地聊一聊國小的事情，由衷地祝賀孩子長大了，要成為一名國小生了，讓孩子從家長的口吻中感受成長的自豪，從而增強自信心，內心產生羨慕國小生，想當國小生的願望。家長可用讚歎、喜悅、欣賞的語氣談論上學的話題。如：“寶寶長大了，就要上國小了，爸爸媽媽真高興。”“這些好聽的故事都寫在書裡呢，等你上學認識了字，就能自己看故事了，還能從書裡知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事。”

當孩子做了一件讓家長滿意的事時，可以這樣誇獎他：“要成為國小生了就是不一樣，真懂事！”家長要特別注意的是，不能用上國小對孩子施加壓力，進行恐嚇，孩子就會產生反感和恐懼，形成心理壓力。另外家長要交代孩子：在學校要遵守基本規則；記住自己的學習用品，會和其他小朋友的東西進行區分；學會自己整理書包等學習用品；放學回家注意安全，在校門口等家長來接，不跟陌生人走；除了將家長的聯絡電話告訴班主任，有事要跟老師說，不懂就問老師。

再如，利用節假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多幹淨呀！這裡的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這裡讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能幹。”

再如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養孩子對學校的嚮往之情和渴望獲得知識的熱情。幹萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感，容易形成心理障礙。

二、身心健康安全準備

很多父母有個錯誤的觀念，認為孩子不發燒，不生病就是身體健康。其實不然，暫時的沒病並不一定代表孩子一切正常，許多病都有緩慢起病的過程，如鐵缺乏到一定程度可引起貧血，但對孩子危害在鐵缺乏早期即已存在，孩子多動症在孩子未進入國小前往往被忽視。

孩子在孩子園，大多家長認為多動就是活潑好動，到了國小自然會好的錯誤認識。有些微量元素的缺乏可導致孩子體質差、注意力不集中，這樣將影響孩子的學習。如發現孩子視力有問題，一方面要及時治療，另一發面及時與班主任老師聯絡、溝通，以便班主任及時調整座位，給予孩子適當的照顧。

在國小裡，孩子的活動空間大了，老師不可能時刻跟在身後，孩子很可能出現磕磕碰碰的情況，我們要教育孩子萬一弄傷了，不要驚慌，及時找老師解決。告訴孩子在學校不要猛跑，那樣非常危險。如果感到身體不舒服，也一定要主動告訴老師。

幼小銜接教育隨筆 篇5

大班幼兒即將升入國小，成為一名國小生。幼兒能否很快完成由幼兒到國小生的轉變，能否很快適應國小生活，幼小銜接則是關鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結階段，是國小教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在於：一是讓幼兒非常自然、順利的適應國小的學習生活；二是通過學習，讓幼兒養成良好的學習習慣和學習能力，培養幼兒的任務意識、自制能力、堅持性和生活能力。本學期，我們幼兒園大班組成立了“幼小銜接”小組開展研討會，制定幼小銜接具體計劃，幼小聯手，家園聯手，實現幼兒幼小銜接順利過渡。

如何做好幼小銜接呢？我們的具體措施是：

1、時間上的互相靠攏。

按規定幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重遊戲，注重幼兒活動與參與。而國小上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，並且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入國小，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級國小生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對國小生活的嚮往在這時變成美麗的泡影，心裡開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在四十分鐘左右，課後並安排孩子10分鐘的自由活動時間。逐步讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。

2、學習習慣和常規方面的訓練。

培養良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的“三姿”即：坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我園多年來一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在幼兒上國小後糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班後期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數字，不要求快，只要求規範。還可以組織大班年級的"坐姿、寫姿、握筆姿勢"的比賽，組織幼兒參觀看有關錄象，這些活動都收到了很好的效果。

3、生活能力上的培養。

幼兒園大班應加強生活能力的培養。如：整理書包、繫鞋帶、穿脫衣服、自己能管理好自己的物品、獨立入睡、聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，這樣進入國小後才能忙而不亂、有條不紊的生活。

4、語言表達能力的提高。

發展幼兒的語言能力，是為入國小打好基礎的重要銜接工作，孩子升入大班後，我就非常重視發展幼兒的語言能力，特別是口語表達能力。我們結合了一些繪本《大熊有一個小麻煩》《等一會兒聰聰》等，讓幼兒知道了傾聽和傾訴的重要性。我們班還開展了“我是小老師”“講故事”活動，目的是為了讓幼兒大膽在眾人面前說話、表達自己心裡的想法。從而提高孩子的自信心和語言表達能力。另外，大班下學期，我們讓幼兒每天帶一句話回家，口頭轉達給家長，請家長以書面的形式反饋，並逐步增加文字內容。

5、培養幼兒的任務意識和責任感。

為了培養幼兒的任務意識和責任感，孩子升入大班後，我制訂了“今天我值日”計劃，給每位孩子安排了值日，現在，我們班自然角每天由值日生負責澆水，有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，對此，我利用我班的"小老師"，讓他們去提醒值日生完成事情的情況，激勵幼兒自己完成自己的任務。對於整理玩具、圖書角、學習用品等事情，我們也很重視，鼓勵孩子認真仔細地完成。對認真完成任務的幼兒進行表揚、鼓勵。現在，我班幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

6、做到家園共育

幼兒銜接工作開展的順利，單靠教師在幼兒園的努力是遠遠不夠的，還需要家長的配合，為此，我們召開了家長會，讓家長知道孩子在幼兒園培養了幼兒哪些方面的內容，家長在家需要配合我們做好那些方面的工作。

總之，老師和家長要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓幼兒願意上學，又喜歡上學，又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優秀的國小生。

幼小銜接教育隨筆 篇6

1、學前思想準備：

通過參觀國小、請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什麼要上國小，國小與幼兒園有什麼不同，激發孩子上國小的興趣，同時也幫助他們解決“嚮往上國小、又不知道怎樣做的問題”。

2、身體方面的準備：

（1）通過體育鍛鍊、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入國小；

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到國小生生活，我們將採取適當延長幼兒學習時間、減少遊戲時間等。

（3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得並遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨立生活能力的準備：

（1）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名國小生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

（2）培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好；什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。

4、學習方面的準備：

（1）培養孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護並看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

（2）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲

到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的佈置作業培養幼兒的任務意識，遊戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

（3）知識經驗的積累：

A前閱讀、前書寫的滲透

為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：活動室環境佈置圖文結合、以語言區為重點精心設計製作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音（不要自己教，到外面正規的機構學習）為幼兒閱讀、書寫提供條件。

B數學方面的滲透

通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

5、班級日常工作：

1）本學期，我們將繼續根據幼兒的意願進行主題活動，並及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據。主題的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點，更多的體現幼兒的參與性和主體地位，培養幼兒的主動性學習和探究性學習。

2）開展好班級特色活動，分享閱讀及葫蘆絲。

3）在活動區組織設定中根據本班幼兒的發展水平及時更換區域工作材料，做到與主題相結合。

4）做好各項常規工作及大型活動：新學期新操排練與評比；“三八婦女節”最美媽媽評選活動；組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”；積極準備“慶五一”詩歌、故事展示會；做好慶“六一”慶祝活動；大班畢業典禮。

幼小銜接教育隨筆 篇7

一、滿足幼兒個體需要，增強學做國小生意識，培養幼兒良好的學習習慣

良好的學習習慣是孩子進入國小學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天揹著書包來園，學著整理自己的書包，並舉行了"整理書包大賽"，幼兒動手能力得到提高。組織幼兒參觀國小，瞭解哥哥姐姐們的國小生活，滿足孩子想做國小生的願望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發展。在"幼小銜接"的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認為大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法。

二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度

在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

1、關於閱讀興趣的培養

在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

2、關於計算興趣的培養

平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，並練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。

3、學期初，我園引入"清華少兒英語"，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的英語興趣，口語表達能力得到了較大程度的提高。

三、競賽活動提高了幼兒的能力

本學期，組織幼兒積極參與了園裡組織的各項大型活動,如"祖國在我心中"大合唱比賽，小主持人大賽，整理書包大賽等，孩子們積極參與並取得獲得家長以及園領導、同事們的好評。

四、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人

本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們瞭解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

1、鼓勵家長配合做好"幼小銜接"的準備工作,通過每週一次的"親子作業"讓家長了解幼小銜接進展情況，及時瞭解幼兒發展水平。

2、書寫家教論文，評選優秀家長進行經驗介紹。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長彙報幼兒在園情況，瞭解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

4、開展家長助教活動，培養幼兒各方面的能力。

五、課題組成員配合默契，實現教育教學工作新突破

本學期，組織教師開展一系列活動，與國小教師交流活動及每人一節課活動，課後進行了教法交流及優質課評課活動。教師通過實踐、反思，研討，反思最後再實踐，教師間通過經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。

總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的.培養，為其能順利的進入國小打下一定的基礎，在今後的工作中，我們會更加努力，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼小銜接教育隨筆 篇8

一、端正指導思想，增強銜接意識。

學前教育與國小教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性;幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“國小化”;增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發展水平，這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。

二、開展教育活動，加強日常生活管理，促進幼小銜接。

1、加強幼兒生活能力的培養。

(1)培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律的生活，按時來園，不遲到。

(2)培養幼兒會獨立地穿衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。

(3)會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。

2、培養幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識。

(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。

(2)培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。

(3)通過各種遊戲加強幼兒遵守紀律、規則，並鍛鍊其意志、品質。

3、重視幼兒情商的發展。

(1)在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。

(2)建立新型師生關係，適當改變太多兒童化的教師態度，在師生關係中，肯定性和混合性(在肯定優點的基礎上提出教育要求或批評)接觸應成為主體。

(3)鼓勵幼兒多與同學、老師交往，鼓勵其合作性行為。

4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。

(1)以兒童為本，遵循其身心發展規律開展活動，不“拔苗助長”。

(2)激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好的學習態度。

(3)培養幼兒良好的學習習慣，如專心聽講，認真細心的學習習慣，保持文具和書包的整潔等。

(4)適當改變學習環境，為了跟國小的課堂環境接軌，在下學期後半段將幼兒的座位改成國小的上課座位形式。

(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。

(6)運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

(7)教幼兒認識書包與文具的使用，並進行簡單的書寫練習。

(8)進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

三、做好家長工作，形成教育合力。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。

2、各班開設《幼小銜接家長專欄》，開闢“家長鬚知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的資訊交流。

3、定期開展家長開放日活動，讓其瞭解幼兒園的幼小銜接教育，瞭解孩子在園的表現。

4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與並重視幼小銜接工作。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。

6、積極參加幼兒畢業典禮。

四、加強與國小的聯絡與交流。

1、參觀國小的校園，觀摩國小生升旗上課及課餘活動。

2、邀請國小生來園與小朋友座談，請國小教師介紹國小生活。

3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入國小後的學習與生活，如：玩角色遊戲“老師與學生”，給幼兒講有關國小的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們嚮往做一名國小生。

幼小銜接教育隨筆 篇9

一、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展

加強幼兒生活能力的培養

1、培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起。

2、培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。

3、學會做一些簡單的班級管理工作(班長、值日生)，有一定的組織能力。

培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識

1、鼓勵幼兒自己的事情自己做。

2、培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉。

3、通過各種遊戲加強幼兒遵守紀律、規則，並鍛鍊幼兒的意志與品質。

重視幼兒情商發展

1、在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學會自己分析問題與解決問題，增強幼兒獲得成功的信心。

2、建立良好的師生關係，在師生關係中，要讓幼兒成為活動中的主體。

3、鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。

注意教育的滲透性，提高幼兒的學習適應性

1、以幼兒為本，遵守幼兒的身心發展規律，指定教學計劃。

2、激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的學習態度。

3、培養幼兒養成良好的學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。

4、適當改變學習環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。

5、教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。

6、運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

7、教幼兒認識書包與文具的使用，並學習簡單的拼音和漢字。

8、進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

二、家長工作方面

幼兒園各項工作的開展，離不開家長們的密切配合。如果家庭教育沒有幼兒園的指導，教育就難以達到共識。因此，要做好幼小銜接不光是幼兒園的工作，它更需要家長的支援，這樣幼小銜接的工作會更具它的實效性。

1、物質上的準備

家長要給孩子買好必要的學習用具，如：書包、鉛筆、鉛筆盒、橡皮等，向孩子介紹各種學習用具的用途和正確的使用方法，

2、心理上的準備

心理準備相當重要，讓孩子在心理上有充分的準備有利於孩子順利的適應國小生活。入學前家長可以帶孩子去參觀所要上的學校，給孩子講家長自己小時候是怎樣學習的，還可以講孩子所認識的國小生認真學習的事例，激發他們當國小生的光榮感和責任心。

3、獨立生活能力的準備

孩子在家衣、食、住、行，幾乎都有家長細心照顧，在家長的照料下生活，孩子能獨立支配的事情和活動很少，自理能力、獨立學習的能力和獨立處理問題的能力都較差，為此，家長要提前從以下方面做好孩子獨立生活能力的準備，及早培養他們獨立生活的能力

(1)培養孩子的獨立意識

要讓孩子知道自己長大了，即將成為國小生，在生活、學習上不能完全依靠父母和教師，要自己能做的事情自己做，遇到問題和困難要自己儘量想辦法解決。同時要培養孩子的時間觀念，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好。什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。

(2)培養孩子生活自理能力

在日常生活中，讓他們學會自己起床、睡覺、刷牙、洗臉等，學會擺放、洗刷碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。

(3)培養孩子學習方面的動手操作能力

教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護課本和文具，學會整理書包、會削鉛筆和使用其他工具。

(4)培養孩子服務性勞動的能力

要求孩子參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，會開關門窗、掃地、抹桌椅，在活動、遊戲或開飯前後拿出或放回玩具、圖書和餐具等。

4、學習方面的準備

家長應該教育孩子按時上學、上課、不逃學、不曠課、不遲到、早退，遵守課堂紀律。不隨便說話，做小動作，而是應該專心聽講，積極思考問題和回答問題，按時做作業，認真複習，考試不作弊等

孩子對周圍不明白的事物或現象總愛問為什麼，都想知道和懂得。家長應經常找些圖畫書給幼兒看或經常念些內容有趣的書給孩子聽這是很有益處的。可以告訴孩子：“你看，書裡的內容可以讓人懂得很多道理，上學後自己識字多，自己就可以看書，能懂得很多道理那多好。”這樣可以激發孩子熱愛課本的興趣，促進他們上國小的願望。同時家長還要配合老師在家指導幼兒正確的握筆姿勢和看書、讀書的習慣等。