讓學生在自主寬鬆氛圍中學習國小老師隨筆

在日常學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編精心整理的讓學生在自主寬鬆氛圍中學習國小老師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

最近在一節快速跑課上發生的事情，給我很大的啟發，我覺得給學生創造一個體現自我的寬鬆的學習環境，對於發揮學生主體性未嘗不是一個辦法。

是這麼一回事，在一節五年級的30米障礙跑的課上，當學生進行了一次嘗試練習以後，就有一個學生跑過來告訴我說，有幾個學生在跑之前相互交換的小組位置。怎麼上課可以隨便換位置？如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了？於是我走向了那幾個學生，準備批評批評他們，讓他們各回各位。轉念一想，先問問原因再說。當我瞭解了一下情況後，使我改變了初衷。原來由於他們自己覺得的小組之間體能差距較大，體能好的小組永遠跑第一，較差的小組拼了全力也永遠是最後，永遠和成功無緣。大家都覺得沒勁，於是可他們都想換個小組，水平較接近的情況比試一下，於是就出現了私下交換位置的現象，他們覺得找到了真正的'對手，可以一搏高低，這使我很震動。他們的換位，打破了教師給他們固定的分組活動框架，滿足了他們個人的心理需要，對他們的學習無疑有著積極的促進作用，為什麼不可以呢。於是，我便召集了全體學生，讓他們自發組合，就這樣，在後面的幾次練習中，學生練習的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。

這節課給了很大的震撼。體育課如何發揮學生的主體作用，如何體現學生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學中，教師給學生創設一個寬鬆的學習環境，可以使學生髮揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果。