繼續教育理論學習心得體會

實施素質教育需要一支高素質、高水平的教師隊伍，而造就一支高水平高素質的教師隊伍必須依靠教師的繼續教育，通過參加近幾次的繼續教育學習，不僅提高了自己的思想素質，而且提高了自己的業務素質。

作為一名人民教師，情緒的管理是很關鍵的。因為你的情緒可能直接影響到學生的情緒，甚至影響到學生對你所教科目的喜愛程度。而且也很有可能影響學生終身。身為教師，不僅僅要掌控自己的情緒，更要幫助學生調整情緒，讓他們正確的面對學習、面對挫折、面對人生。尤其水的那個實驗，真的對我啟發很大。讓我深刻的體會到，只有平時多誇獎孩子，多給孩子笑容和鼓勵，孩子的學習才會一天比一天的進步，反而經常對孩子指指點點，對孩子過於嚴格，可能常常產生相反的效果。

先學後教則是對教學更進一步的引申，使我們更是受益匪淺。

一、這種教學模式，真正把學習的主動權還給學生，而當我們真正把學習還給學生的時候，卻吃驚的發現，孩子原來對學習活動本身卻有著濃厚的興趣。象在教學“簡單的資料分析”一節，我既沒有精彩的情境創設，學習作任何旨在引起學習興趣的引入，直接點明瞭課題與本節課的學習目標，然後放手讓學生自學，自學前我只是交代了自學內容，簡單說明了自學方法（板書出來）：先結合學習目標看書，再獨立完成課後練習（寫在草稿本上），時間是十分鐘。按照我以前

的觀點，這十分鐘學生不想學怎麼辦，班上那麼多學生厭學，他們怎麼會自覺的去學習呢？事實證明，我們不能過分不相信孩子，課堂上，學生們學習得極其投入，我留心了，除極少數學生略顯不夠積極外，都在積極的自學，做練習題。有的學生將不懂的地方劃上了記號，有的學生舉手向我請教，有不少同學忍不住相互交流討論起來，甚至出現了爭論。雖然教室裡並不是那麼的靜，但我留意，真正在講閒話的卻幾乎沒有。學生自學時，我不時的俯下身關注他們的活動情況，不時的當眾表揚一些學生的做法，還要不時的解答學生的請教，這時，我發現了學生在學習本節教材的主要難點與困惑，這種當堂“二次備課”具有相當強的針對性。為下一個教”打下了基礎，因為多數學生已學會的根本不用再羅嗦著卻講了，只需要幫學生解決感到困惑的地方。所以一節課中，我幾乎沒有象以前那樣系統的去講解，而從學生的反饋情況來看，效果卻很理想，學生的學習討論十分積極。師生質疑答疑階段氣氛出顯得相當的活躍。所以我就感到多數學生厭學，並不是因為他們缺少學習目標、缺乏上進心，怕困難，而是我們在課堂上沒有把學習的主動權還給學生，他們的思維、表達等過多的被老師所“霸佔”。而當我們真正把學習過程、學習主動權還給學生，學生就有了學習的慾望和積極性，原來他們對學習活動本身並不討厭，相反，他們卻很有興趣。另外，當堂批改學生課堂練習本是一種簡單樸實的好方法。因為學生們對此很感興趣，他們爭著能讓老師當堂批改，這樣做有利於刺激他們當堂練習的積極性。

二、學習興趣環節的“的有無還跟學習難度、學習基礎有關。可

以想象，如果學生在學習新知時，缺少相應的知識儲備，學生已有經驗與新知學習嚴重脫節，他們在課堂上無論如何也是不會激起學習興趣的，因為他們在學習之後，嘗試到了失敗。相反，如果他們在稍作努力之後，嘗試到了成功，自然會激起強烈的學習興趣，如果此時老師再不失時機的對所產生的興趣予以強化，當然，學生學習的積極性就高漲起來。在這點上，我已有反面的經驗和體會。如果考慮到相當多的學生學習新知時知識儲備明顯不足，我們是否應當考慮在學習目標的擬定、學習材料的選擇等方面再作考慮，以使我們的課堂教學符合學生的學情，提高課堂教學實效。

“臺上一小時，臺下十年功”。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業批改，按照“先學後教，當堂訓練”的模式去準備和組織教學，雖工作量特別大，但我感到了理想與現實同行，成功與付出相伴。“我努力，我成功”，願“先學後教、當堂訓練”的教學經驗能給我的教育教學帶來豐碩的成果。

總之此次繼續教育的通時培訓部分，真的讓我受益匪淺，為我今後的教育教學打下了良好的基礎，以上就是我個人的一點體會。

繼續教育理論學習心得體會 [篇2]

當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速 。作為教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導。因而，利用寒假時間，我在西寧市繼續教育中心參加了繼續教育學習活動。通過不斷地學習，使我們不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中取得了一定成效。現把這幾個月學習的心得總結如下：

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