鄭州新科中等專業學校

鄭州新科中等專業學校座落在新鄭市新村鎮，校內環境幽靜，綠樹成蔭，四季常青。學校擁有一支教授、副教授、高階工程師、高階講師、講師及專業技師20餘人組成雄厚的師資隊伍,其中高、中級職稱佔80%以上。

鄭州新科中等專業學校裝置先進完善，備有現代化模擬教學，擁有國內一流的多媒體ADSL(寬頻)網路中心，電腦300餘臺,備有先進電子、機電、機械加工、家電、空調、電冰箱、手機、高低壓配電、電力拖動、語音等各種示範實驗室二十多間及多處校外實習基地，各種檢測、檢修儀器儀表300餘臺，各種維修使用工具400餘套.學校備有齊全的生活、娛樂、體育用動場所、有學生食堂、電子閱覽室、醫務室、大禮堂、澡堂、足球場、籃球場、排球場、羽毛球場等。

學校圖書館藏書數萬冊，每間學生宿舍都裝有201電話和鐵通電話，先有在校生3000餘人，學校校風嚴謹、管理嚴格、注重專業技能操作,是求學求知人才的成長搖籃。

該校多年來被評為部、省、市教育先進單位，貴州省文明單位，中和智力先進單位等近100項榮譽。校園面積200畝,為國家培養政、企、事業單位、三資、外資企業管理人員、技術骨幹等合格人才10000餘名，他們絕大多數以成為個條戰線的技術骨幹和各級領導。

按省教育廳教學大綱要求組織教學，實行全封閉式軍事化管理啟迪教育，管理嚴格，教學規範，校風嚴謹：

學校按“重素質、重能力、重實踐、重技能”的模式對學生進行培養，找力培養專業技能強使用型人才;

根據企業需要，半工業半讀中專班，實行“定單式”教學模式，在校學習半年，在定點企業廠家工作半年，畢業後到指定委培企業工作;

中技班只開設專業課，不上文化課，理論與實踐同時進行，找重培養學生實際操作技能。

鄭州是我省的文化中心，新鄭的教育工作在全國處於領先地位，特別是素質教育是我國其它地區的典範。“鄭州新科中等專業學校”是新鄭地區教育的一顆明珠。一九九八年一月，國務院副總理李嵐清來我市考察素質教育，給予了很高的評價。學校自創辦以來，廣招天下名師，嚴格教學管理，並配備有相當規模的教學實驗設施，注重提高教學質量，要求教師集理論實踐於一身，在先進的教學裝置和一流和生活環境中，能夠把你儘快的培養成才。為了給同學提供一個更好的學習生活環境，近幾年我校發展速度很快，2002年新招學生是2001年的4倍還多。

今年我校又新徵地二百多畝，現在正在緊張的施工中，一統的校區規劃、一流的校舍、先進的教學裝置、一流和教師隊伍歡迎同學們到我校學習。我校目前已與富土康集團、松下集團、華髮電子集團、LG電子集團、精誠科技、華通電腦、賽格日立等數十家集團公司簽訂生源供需協議。我校的歷屆畢業生已在諸集團中工作，並在其中發揮骨幹作用，施展自己的才華。學校承諾在你畢業後，根據專業分配一份稱心如意的工作，如不分配，學校退還全部學費，學校願和家長簽定協議。

掌握先進科技知識，培育一流人才，為每一位學生安置專業對口的工作。

學校教務處為全面提高教學質量，培養學生可持續發展的學習能力，促進學生科學文化素質，專業技能水平的穩步提高，立足課堂，面向全體進一步積極探索提高教學質量的新方法。

抓教風，促學風。對教師，要求不缺席，不遲到早退，把標準立大綱上，眼睛盯在質量上，功夫花在備課上，點子出在課堂上。人人為爭做教學能手而努力。繼續實施課堂三步曲：1、課前5分鐘進班，做到思想到位，人到位，教具到位。2、教學過程採用“探導式”，以學生為主體，教師為主導，正確傳授知識，精講巧練。教師用充滿感情、親切、熱情的語言引導、鼓勵學生參與教學過程，用生動有趣、富有啟發性的語言引導學生積極思維，從而使學生順利完成學習任務。3、每節課留10分鐘左右解決疑難問題，及對反饋矯正，課後佈置適當作業，達到鞏固知識的目的。在計算機課上可佈置一些例如：平時，要求漢字錄入在1小時之內錄入指定文字至少多少?平面設計在3小時之內，要完成多少任務?Office應用在2小時之內按指定文稿排版成什麼樣式?等等。這樣既避免了眼高手低的情況，又加強了專業的強化訓練。對學生要求端正學習態度，明確學習目的，養成勤學、多思、多問、多動手的好習慣。日常言行必須符合《中等職業學校學生日常行為規範》，樹立良好的學風。讓學生掌握適合自己的學習方法，徹底從過去的“被動學習”中轉變過來。讓學生深刻認識到學習其實是一件令人愉快的事情。

強化教學質量管理，促進學生素質整體提高。突出課堂教學，從課堂要效率。並著力實施課堂教學的三項管理策略—“以喚醒學生的主體意識為前提，以引導學生掌握學習過程為重點，以培養學生創新能力為核心”，使課堂充滿生機與活力。在教學中，並加強了學科內容與現代教育技術的結合，做到儘可能採用多媒體輔助教學，增強學生學習興趣。在新教育模式的推廣下，愉快教育、和諧教育、情境教育是教育在環境方面的突破與延伸。其解放思想，實事求是的作用，對教育環境來說是一種十足的展現與突破。

古老傳統的課堂上，氣氛的緊張，教與學的被動，在今天顯得是那麼蒼白無力;現在，學生在課堂上的參與，使學習不再被動;師生的互動交流，就像久別重逢的知己;輕鬆愉快的背景音樂襯托著年輕的心聲，求知的慾望，營造著火熱的課堂氣氛;教與學的故事，不再是昨天那場被動的傳授，這一切在今天看來是多麼的美好與融洽。實踐證明，在利用電教裝置進行授課時，同學們更容易理解、接受新知識，在寬鬆愉快的學習環境中學習，更容易激發興趣，產生奇妙的創造與想象。學習不再是苦差，而是樂事。根據教育形勢發展的要求和學校教學的實際情況加強了各專業教學的研究，採取了講練結合，以培養學生動手能力為根本出發點，每學期集中進行近一個月的各專業綜合實習，使學生在各專業技能上得以強化。

激發學生內在潛能，讓興趣與愛好點燃學習的激情，重視學科競賽。俗話說：“興趣是最好的老師。”也是你對生命充滿幻想和創造的開始，如果沒有興趣，也就沒有愛好，當然鑽研與深入也就望塵莫及。在此，我以計算機教學為例來談如何培養學生對計算機技術的興趣與愛好。比如：在新學期開始，《計算機應用基礎》課上，首先向新生展示一些往屆同學在競賽或做作業時完成的作品(有“畫圖”程式繪製的漂亮圖案、Word處理的賀卡或較有情調的排版作品，用Photoshop製作的創意圖案、Flash製作的動畫作品等)，在展示的同時，重點強調這是往屆學生的作品，大家通過學習也可以做到，甚至超越他們。此外，當場找一些有Windows基礎的同學，用“畫圖”程式繪製一些簡單圖案，並著色。在展示、繪製完畢之後，趁同學心生羨慕的時候，不失時機地問道：“容不容易?好不好學?想不想自己製作出如此漂亮的作品”，當同學們集體大聲地回答：“想”的時候，其初步興趣已經形成。

接下來再談一些計算機在社會市場中的應用及其發展前景;並讓學生參與討論。最後整節課下來，大部分同學摩拳擦掌，躍躍欲試，對計算機已產生了濃厚的興趣和求知情感。為了提高學生自主學習能力，體現教學新觀念的成果，檢閱學生專業基礎知識掌握，基本技能形成，創新精神和實踐能力等方面的情況更好地發現和培養一些在學科方面學有所長，專業技能突出的學生，教務處根據工作計劃，舉辦了形式多樣、內容豐富、實踐性強的競賽活動。如計算機專業;漢字錄入競賽、編輯排版競賽、平面設計競賽、Qbasic語言競賽。電子專業：電子技術基礎競賽，並取得了可喜的成績。

教師重視課堂組織技能的培養。教師課堂組織技能是課堂活動的“支點”，它決定了課堂進行的方向，教師和學生都可以參與課堂組織，而其中教師在組織行為中是起主導作用的，佔整個課堂組織行為的百分之九十以上，組織行為可以占課堂的一段時間，也可能是簡單的一個字。有時也和其他教學行為同時出現。所以課堂組織技能必須貫穿於整個課堂教學活動的始終。在計算機課上通常採用的是課堂討論來組織學生。一般情況下，使用的是小組討論或專題討論。前一種形式把全班分成幾個討論小組，每個組有主持人和記錄員。

討論時，教師一個組一個組地聽取發言，並給予必要的指導和引導。但必須限定時間，小組討論過後，每個組要把討論情況進行概括總結，並向全班彙報。後一種討論形式是選幾名學生組成一個專題小組，每人對所選論題從不同方面作發言準備，然後在全班發表自己的意見。其它同學邊聽邊記下每個人發言的要點，準備發表不同的見解，發言結束後，教師引導全班進行討論，對選題做出明確的`結論。