秋學期一年級上冊語文期會考試質量分析（精選10篇）

考試是一種嚴格的知識水平鑑定方法。通過考試可以檢查學生的學習能力和其知識儲備。下面是小編整理的秋學期一年級上冊語文期會考試質量分析（精選10篇），歡迎大家閱讀學習。

秋學期一年級上冊語文期會考試質量分析 1

一、總體情況分析：

實考人數為19 人，總分為：1715 分，人平：90.2 分，及格率100℅，優秀率89.7℅ 。

二、試題分析。

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。

三、學生答卷具體分析

從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規範，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今後在教學中繼續注意引導學生養成良好的學習習慣。

以下就答卷情況進行分析。

第1題我會填其中第1小題是找一找，把聲母、韻母、整體認讀音節分別抄下來。大部分同學完成較好，只有個別同學粗心，再加上沒有仔細檢查而丟分。

第2小題：拼一拼，填一填。有三分之二的學生把xun的韻母寫出來時忘記加兩點而被扣分。這隻能說是學生考試時沒用心不細心，再拿過來讓他做，又做對了。

第3小題：看拼音，寫詞語。學生新學的生字有限又是才學的，所以這些字學生寫起來很容易。

第4小題：數一數，把漢字送回家。此種題目平時講的多練的多，所以丟分的學生很少。

第5小題：給下面的字多加一筆，使它成為另一個字，寫在田字格里。我班有五個學生一分未得，原因是他只是在田字格中照抄了一遍那些字，不會寫嗎？不是，是題意理解不準，這就要求我們今後更要多提高學生的審題能力。

第6小題：寫出下面漢字的筆順和筆畫數。有6個同學沒把筆畫數寫上去，有幾個同學錯在“出”和“山”的'筆順上。

第7小題：比一比，再組成詞語。這題有7個同學只在括號裡寫一個字，錯例：上（下 ），錯的最主要是的原因是粗心大意！其他學生多數錯在分不清“八”和“入”。

四、考試反思

對本次學生答題情況進行分析之後，我認為今後在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以後教學中我會努力做到以下幾點：

1.雖然聲母學完了，但在今後的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2.教學中我要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

3.在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

4.課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。

秋學期一年級上冊語文期會考試質量分析 2

一、總體情況分析：

本班人數：31人，實考人數為31 人，總分為：2762分，人平：89.1分，及格人數：29人，及格率：93.55%，優分人數：27人，優分率：87.10℅ 。

二、試題分析。

本次試卷能依綱據本，難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。

三、學生答卷具體分析

從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規範，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今後在教學中繼續注意引導學生養成良好的學習習慣。一個月的寒假，很多學生沒有複習課文，將本已熟識的知識都差不多忘掉了，故此次考試很不理想。

以下就答卷情況進行分析。

第一題把字和它的讀音連起來。大部分同學完成較好，有幾個同學因沒有區分好滅和梅的讀音連錯而丟分。

第二題：給下面的字加上聲母、韻母和聲調。這道題丟分較為嚴重，有的學生不是忘了加聲調，就是沒分清b、p、d、q。拼音記憶不牢固。

第三題：把相同筆畫的字寫在一起。有三個同學丟分，其平時寫字喜歡不按筆順寫而導致數筆畫時出錯。

第四題：看拼音寫漢字。這些詞語之前經常反覆抄寫、聽寫，可還是有幾個同學在讀拼音時沒有認真而導致寫錯。“皮毛”、“馬上”“、”水果“錯的比較多。

第五題：照樣子組詞語，不寫的字寫拼音。“處和外“平時接觸的較少，有些同學不會組詞，丟分較多。

第六題：把詞語和詞語連起來。有三個同學沒有認真聽題而連錯。 第七題：寫出意思相反的詞。遠對近（寫成了“進“），冷對熱（熱不會寫）。

第八題：先把句子連起來，再照樣子把句子寫完整。此型別題平時經常練習，但還是有一些同學因寫錯別字而丟分。

第九題：看圖寫話。此題相對於一年級國小生來說較難，要求說明圖上有誰和誰，她們在幹什麼？他們的寫作能力較弱，因此丟分嚴重。

四、考試反思

錯誤原因有： ［問題剖析]

（1）寫錯別字的問題還比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今後的教學中，教師應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，採用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，並且鼓勵學生多進行寫句子練習。

（2）學生對於學習方法的掌握還不夠。在平時的教學中，我們要進一步注重培養學生良好的讀書習慣，學會不動筆墨不讀書，教給學生如何動筆，教給學生一定的讀書方法，並讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。

（3）這次“閱讀”主要是檢測學生對文章理解的水平。從卷面情況看：學生的理解能力應著重培養。

反思與建議：

本次檢測是對教學質量的監控，通過本次質量分析，在今後的教學中，我還應該做好以下幾方面的工作：

（一）在今後的教學中我們要注重培養學生的審題能力。

（二）平時要加強寫話這一方面的`練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然後根據畫面內容展開合理的想象，學寫句子。

（三）要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是同音字，要反覆地出現，學會正確地區分運用。

（四）平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，讀出作者表達的思想感情。與此同時，要從有初步的感受到有較深刻的感受，到抓住文章主旨，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。

總而言之，測試中出現的許多情況為我們一年級組語文教師進一步開展教學的指導和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態度，將質量分析工作與實施新課程、開展發展性評價以及促進教師專業發展等工作進行有機的綜合和研究，以便更深入地開展工作，準確把握語文教育的方向，努力使我校的國小語文課改朝著穩妥、有序、健康的方向發展！

秋學期一年級上冊語文期會考試質量分析 3

轉眼間，半個學期過去了，上週五舉行了期會考試，仔細研究了本班孩子的答題情況，發現從中暴露出了很多的問題，當天下午拿到學生的成績和試卷回到家後，我便對學生的錯題進行了梳理，同時也對此次期會考試進行了反思，具體如下：

一．試題分析

縱觀整張試卷，大部分的基礎題還是要求學生必須掌握的知識，但是也存在著個別有難度的題目，如ABB式詞語的書寫，對於一下而言，課堂作業本中的要求是讓學生會說，書寫有點難度，有很多的字學生還不會寫。又如正確使用標點那題，雖然題目原原本本出現在課後題中，但是如果平時教師沒有多加強調，或者刻意複習，學生失分則會比較大。另外短文閱讀那題，也極大地考察了學生篩選資訊的能力，不是能輕易從文中找到答案的題目，因此對於閱讀能力稍差的同學而言，容易失分。

二、學生答題情況分析

通過對學生錯題的梳理，我發現了我們班孩子失分最大的地方主要集中在以下幾處：

1、同音字和形近字。如在第一題看拼音寫詞語時，有兩個同學把“主意”寫成了“主一”，有兩個同學把“兒童”寫成了“兒同”，有兩個同學吧“主意”寫成“主童”，而在第三大題的同音字組詞中，我們班更是有12個孩子在這題造成了不同程度的失分。由此可見，我們班的孩子在辨析同音字和形近字方面十分薄弱，應當在以後的教學中加強。

2、標點符號的使用。正確使用標點那題是我們班失分比較嚴重的一題，有12位同學在這題進行了不同程度的失分，甚至有些孩子根本沒弄懂標點是什麼，而把它當成排序號或判斷對錯作答，痛失六分。雖然此題有點兒超綱，但也不是完全沒有接觸過，課後題原原本本地出現過，而作為老師，我應當反思，平時太不注重標點的教學和使用，如果從現在就開始一點兒一點兒的滲透標點的`使用，那到了二年級學習寫話時就會事半功倍。

3、學生篩選資訊的能力。從本張試卷的短文閱讀題的最後一題“大自然的郵票是指（）”可以看出本班孩子篩選資訊的能力非常薄弱，在這題有15個孩子答錯，造成了30分的失分，其實本題可以在短文中找到一模一樣的句子，只是前後的位置換了一下孩子們就找不到答案了，由此凸顯出了孩子們篩選資訊的能力是多麼的薄弱。

三．今後努力的方向

1、關注同音字和形近字的辨析。平時在教學過程中多對這兩類字進行分類，讓學生多見面多組詞，以達到清晰辨析的效果。

2、關注標點的使用。在平時的教學過程中滲透標點的使用方法，讓學生體會不同的標點表達出來的不同的語氣，慢慢為今後的正確使用打好基石。

3、做一些關於提升學生閱讀能力的練習。在平時的課堂教學中多讓學生圈圈畫畫，嘗試學會對文章資訊進行篩選，以慢慢達到提升閱讀力的目的。

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一、期會考試概況分析

本次期會考試全年級有146位同學參加，及格率100%，優秀率83.6%，平均分96.45分。絕大多數同學能認真聽題，理解題意，答題正確，書寫比較規範，較好地完成了本階段的學習任務。

二、存在主要問題分析

1、面對新的題型，有的同學不能正確理解題意。比如卷子中劃出不是同一類的，有的同學就空在那裡，扣分嚴重。

2、粗心大意十分普遍。例如看圖找音節這道題目，所有的`同學都能找對，可是抄下來的時候就丟三落四，錯誤較多。

3、對二會字掌握不牢固。試卷中有一題就是對二會字進【國小生期會考試】行音、形的連線。這次考試90分以下的都是在這一題上扣分較多的同學。

三、針對問題的改進策略

1、認真書寫好每個漢字，在正確書寫的基礎上努力把字寫端正，寫勻稱。少用橡皮。

2、每課的四會字要做到能默寫、能組詞、注音、數筆順，2會字及其他生字能正確讀並注音。課文能正確背誦。

3、每次作業、默寫、檢測後仔細檢查，逐漸形成習慣。

4、碰到沒有見過的型別，一定要加倍認真聽老師講範例。

5、發生錯誤後要分析原因，有針對性地加強練習。可讓孩子準備一本錯題本，彙集孩子平時的錯題，以利孩子反思及鞏固。

秋學期一年級上冊語文期會考試質量分析 5

一、學生情況分析

本班共有學生31人，平均分88.9分，合格率97%，在這些學生中有1名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象，這就要求在後半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二、試卷試題概述

試卷題量適中，面向全體學生，大部分學生都做得比較好，只有極個別學生答卷較差。

第一題：我能按要求把拼音填到格中。

根據給出的聲母、韻母，把他們分類，大部分學生能找的準確，有幾個同學找錯一到兩個。

第二題：我會拼，我會連。

看圖找出相應的音節，100%的學生做對，學生拼讀音節的能力較好，平時練得較多。

第三題：我會填韻母。

這道題主要靠學的韻母及聲調的掌握。此題中“信鴿”和“羚羊”兩個詞語的音節相對陌生，在平時的教學中，幾乎沒有提到，所以出錯率較高。

第四題：我會看圖寫漢字。

這一道題做的，都是平時經常用的字，所以全班同學都做對。

第五題：我能把卡片上的字練成詞語。

有90%的同學都能很好地完成，還有其餘學困生由於識字基礎差的問題，可能就會在此題中丟分。

第六題：我能把句中的反義詞寫出來。

此題問題不大，因為都是平時做過的題，而且其中的反義詞也是生活中常用的。

第七題：我能把下面的詞語連成句子。

兩個小題都是課文中的原句，學生們的完成情況總體還不錯，只有極個別的孩子因為平時學的不踏實而丟了分。

第八題：我會仿寫。

此題在平時的教學中強調的次數最多，因此同學們的完成情況較好。

第九題：我是猜謎小高手。

一個簡單的謎語題，答案“手”。可孩子寫的.答案卻包含“大手、小手、手”三種，雖然閱卷老師並沒有說這樣不行，但可以看出是因為我平時教學的不嚴謹性，才造成此題的不一致性。

三、提高教學質量改進措施：

1、注重學生拼音能力的培養，引導學生用喜歡的方法學習。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯絡，密切配合，抓好中下學生的學習。

5、加強對學生學習嚴謹性的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把遠端教育和網路教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯絡，從中找出差距，改進不足，提高教學成績！

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一、出題情況：

本次檢測共有八道大題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫字、詞句積累，試卷題型多樣，題量適中，難度較大。

二、試卷分析：

本次成績很不理想，存在很多問題，為了能夠及時總結這半學期語文教學方面的經驗教訓，做好下半學期的語文教學工作，特將本次試卷分析如下：

第一題看拼音，寫詞語；第四題我會組詞；第六題我會填第二小題；這幾道題正確率很高，大部分同學做的很好，能聽明白題的要求，並能按要求正確工整的書寫到卷面上。但有個別同學在此處失分，但失分不多。

第二題我會連。這道題重點考察學生二類字的識字情況。一方面有的孩子拼音掌握的不紮實，另一方面中差生認字沒有得到很好的鞏固。因此學生錯的.較多。第六題我會填的第一小題和第三小題大部分孩子丟分，主要原因孩子們沒有見過這類題型，語言積累較少。

第九題閱讀短文，回答問題。這道題中難點在第三小題，“六·一”節有哪些活動？用橫線在文中畫出來。大部分孩子沒有做，一方面老師讀題不認真聽，另一方面，這道題對學生來說有點難度。平時的教學中也沒有訓練。

第十題看圖寫話。這是一個難點。丟分較多，這是我教學的一個失誤總覺得孩子們識字太少寫不了話，沒有訓練過。

三、整改措施

通過這次質量測試，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的。語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、要督促學生熟讀、熟背課文。

5、要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。

本次測試，讓每個孩子都對自己的學習有了瞭解，也給教師教學指明瞭方向，能及時調整自己的教學結構，抓住識字、寫字的教學重點，在練好基本功的同時，引導學生從繁瑣的作業中，大量的題海中解脫出來，給足學生自主支配的時間和空間，讓學生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社群等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，全面地提高學生的語文素養。

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一、關於選擇題和默寫

選擇題：全年級平均得分18.2分。還不及格！說明學生的基礎知識不牢，理解能力不強。

默寫：平均得分4.1分。雖然及格，但是出現不少1分、2分甚至0分的答卷！這說明學生對此重視不夠，默寫題全部都是課本上的剛剛學過的東西，大部分學生有去花時間背誦，但真正能夠一字不錯地默寫的很少。錯別字多，多寫一字少寫一字現象也很常見，尤其是一些虛詞，如“也”、“者”。這說明學生還是不夠細心，比較機械記憶。

下階段教學改進應當從兩方面著手：

每週拿出一節課用來進行基礎知識和基本能力題目訓練。加強古詩文背誦默寫訓練，適當時間舉辦古詩文朗誦或默寫比賽，努力掌握和鞏固傳統文化知識。

二、關於文言文斷句、翻譯

斷句難度不大，得分率比較高，學生基本能夠讀懂意思，並準確加以斷句，常見的錯誤是在“歲餘卒於許下年八十四”，正確答案是“歲餘/卒於許下/年八十四”。學生不知“許下”是個地方名詞，常常判斷失準。

翻譯題得分很差，一個原因是所選句子有一定難度，但更主要是學生對文言實詞虛詞的掌握顯薄弱，如虛詞“以”，實詞“謝”、“執”等，學生無法準確翻譯，甚至鬧出笑話。在今後的教學中應多加強訓練，著重落實到字詞，這也是翻譯題給分的重要標準。

三、關於散文閱讀

19題做得還不錯，大部分同學能拿3分，但只有20個得滿分(4分)。很多學生能寫到廣東歷史悠久，在珠江岸邊發生了很多歷史大事。很多人摘抄句子或羅列一些歷史事件，很少評論該事件在歷史上的意義、地位。能寫到廣東人敢為天下先、創新精神、改革精神的非常少，寫到的都給滿分了。

本題答題看，學生知識面淺，缺乏常識;也說明很多學生思考膚淺，不能整體上去把握文章中心，最多就是摘抄句子，也找不全面，其實，文章的中間和後面有句子直接寫到廣東人敢為天下先、創新改革精神，可沒幾個注意到。建議學生多動腦筋，學好歷史，不要只會投機取巧。

20題：不知道從內容或形式上入手去鑑賞作品，單純概括文段大意;從修辭角度回答時，不少學生作出象徵、襯托的錯誤判斷，並且不能準確具體分析何處用了擬人的修辭手法。

21題：有的審題粗心，答非所問，用大量篇幅去論證“一方水土養一方人”的觀點，或濫用抒情：“啊，母親，是您教會了我們永不自滿，是您教會了我們無私奉獻，我們以您為榮”，謳歌珠江。

有的照搬原文，一字不漏，不會概括文段相關內容，從中提煉出自己的觀點。不懂得將兩者進行比較，廣東人的特點一筆帶過。

涉及到廣東人的特點時，舉出大量的例證：孫中山、林則徐、丘逢甲、曾憲梓等，或者回答廣東人的生活習性：喜歡煲湯、喝茶，用船出行。

今後的'學習中應熟悉現代文常用的一些表現手法，多做題，掌握答題的技巧。拓展閱讀面，培養對文學作品的感悟能力。

四、關於語言運用

改寫句子題，難度不大，做得很好，一些答案語序跟參考答案不同，但還是符合要求，看來學生還是挺靈活的。存在問題是：一些學生隨便更改詞語，把橫看豎看、左看右看，改為“仔細檢視”或“認真地看”，不少學生這樣寫“我橫看豎看、左看右看那幅據說出自名家之手的山水畫”，“橫看豎看、左看右看”後面直接接賓語，我覺得不太好。

語言表達題，“一毛不拔”這題做得比較好，但只有一半左右能分析貶義褒義。“不溶在手”這題做得不太好，很多學生沒意識到巧克力“溶在手”是多麼糟糕，因此對改廣告的妙處體會不夠;很多學生只寫到這個意思：“看了這廣告，自己口水來了，食慾來了，想象到巧克力在自己嘴裡，因此想買”。

五、關於作文

⒈主要優點：

⑴敘述真實，記敘清晰，條理清楚的文章不少。

⑵立意比較高的文章不少。許多學生的文章立意新穎，如：

或許真是這樣，一個苦苦尋找自己舞臺的人，倒不如把心放正。因為真正的強者是心在那裡，舞臺就在那裡。

找到屬於自己的舞臺，在上面盡情地揮灑自己的熱情。

在這個舞臺上競技，我可以被人超越，卻永遠不能被人征服。

我突然想起《我為歌狂》中所唱的：“我的舞臺我自己創造，不需要別人指導，我的舞臺會讓它閃耀……”而我，也一定會讓自己的舞臺充滿色彩！

⑶基本不會離題或偏題。

⒉主要不足：

⑴審題能力有待強化：

沒有理解“舞臺”的比喻義，把“舞臺”理解為跳舞、演唱的臺子。

個別同學對“我”視而不見，偏偏就要寫除“我”以外的其他人。

⑵敘事陳舊，寫國小、國中學習生活的文章比比皆是，甚至有的同學還寫幼兒園的事——已經讀了半年高中了，在這半年時間裡，居然沒有一個展示自己的舞臺，甚至沒有找到自己的“舞臺”！

⑶立意大眾化或模糊化的情況比較多。如下面的例子：

我的舞臺，我作主。

心有多大，舞臺就有多大。

這就是我的舞臺，我心中的舞臺，我熱愛的舞臺。

其實舞臺為我們創造了機會，我們應該珍惜，不能隨意浪費，之後你肯定會有所收穫的！

怎樣才能讓我們擁有更多的舞臺來表演呢?要充分利用好時間，擠出更多的時間來裝飾我的舞臺，做到舞臺、學業得兼。

⒊教學策略

⑴加強審題訓練。主要要培養學生的審題意識，樹立“按題作答”的寫作思想。

⑵如何關注生活、觀察生活、發現生活、感悟生活，如何寫出生活使文章顯得新穎別緻、生動活潑應當成為寫作記敘文的基本原則。

⑶加強書寫訓練，力爭使每一個學生的書寫至少達到工整的目標。

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這張試卷整體來說是比較簡單的，裡面的基礎題在語文課堂作業本中都有做過。平均分比平時成績要高，優秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認為主要是後進生那一塊。我班的後進生有一大推，主要的問題還是在一年級的時候，拼音沒有抓好，導致於現在教這批學生很累。

試卷分析：

一、這次的試卷總共涉及九道題，應該說涉及的範圍比較廣，考察的內容也比較豐富，要認的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標點符號的運用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填寫，句子的改寫，課外閱讀和看圖寫話。知識點面面俱到，重點突出。

二、掌握比較好的幾處地方：

拼音寫漢字，形近字的組詞，補充詞語，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個學生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業本的關係。多多少少有些印象。

三、出現的問題分析：

1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”，“琴”的“今”寫成“令”，“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時也經常強調，但錯誤率還是很高。說明老師的強調學生沒有聽進去。還有一個雖然他們分開的字認識，但是反映稍微慢點的學生不會運用這些字，同音字很容易混淆，在鞏固加強這些生字的`時候，要多利用他們組詞來發現問題，並要及時糾正。

2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚”一組，“座”和“坐”還是混淆。以後要加強這方面的練習。

3、補充詞語一題中“春華秋實”的“實”寫成“時”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”，只是單純記憶而不會寫。

4、根據部首查字典。個別學生後面除了部首還有幾畫數的不準確。這點可能老師在講部首查字法的時候，對於這類字，沒有特別強調說明，也沒有很好的拓展，所以錯誤率比較高。

5、我會照樣子寫句子。我認為這題錯的原因主要是在2個方面。(1)、沒有認真的審題。(2)、字不會寫。

6、填寫古詩;白雲生處有人家寫成白雲深(聲)處有人家。這個主要是在平時朗讀的時候，對於學生都準字音這塊要求不嚴格。

7、閱讀理解。對於閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，在平時上課的時候，沒有滲透教他們學會學習的那種方法。

8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內容。大多數學生掌握較好，個別學生出現錯誤，主要是掌握不牢。

9、看圖些話也是犯了同樣的錯誤，圖畫要求沒有看明白。

以上出現的問題主要歸結為一下幾點：

(1)、二年級主要的學習任務還是生字詞，這點我沒有做好，特別是後進生那塊，問題很嚴重。

(2)、學生審題的能力沒有培養好。

(3)反應慢的學生來不及做。

四、今後努力的方向

1、進一步加強與家長的合作，特別是優秀的學生，開闊其知識面，多讀書;還有對學習感覺有些吃力的學生，提高其學習興趣，儘快趕上來;

2、對於那批後進生，在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求，通過好的學生要幫助這批學生。也要讓他們寫寫句子。

3、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。

4、在平時做作業的時候，要漸漸的培養他們審題的習慣。

5、要好好的利用語文課堂作業本。

這次的期會考試，我發現我接下來這半個學期壓力會很大，努力吧!

秋學期一年級上冊語文期會考試質量分析 9

一、試卷結構及考情分析

1．試題方面：本試題符合新課標的理念，注重對學生基礎的考察，閱讀體驗的感悟。試題的編排，由積累與運用到現代文閱讀理解，再到文言文的閱讀理解，最後是作文。在閱讀理解的設計上，符合由易到難的規律，由課內到課外，循序漸進。題型分佈較為合理，書寫的考察比較多。注音寫字，還有詩詞的默寫。出現錯別字就不得分，既考察到學生的知識積累，更考察到學生的語言的表達。對基礎知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。

2．考試成績情況分析及存在問題。

（1）基礎知識落實不夠紮實。

我們在平時教學中對學生的訓練、檢查、落實還不夠紮實。學生的學習習慣不好，不能再課後做到多讀多背的鞏固複習，致使記憶不牢最後失分。在平時的背誦默寫中，多數同學就只是讀完之後應付老師的檢查，可許多時候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯別字較多。基本功不夠紮實。而名著閱讀雖然簡單，但不能看出學生平時重視不夠，內容知之甚少，語言組織能力較差。

（2）不重視學生審題能力的培養。學生的審題能力不過關，知識的靈活運用能力差。學生不會審題反映出教師並沒有教給學生審題的方法，如何去讀題，找關鍵字，分析題目，又如何與所學的知識聯絡、遷移，這都需要教師潛心研究，引導學生學會分析。對教學中的每一個知識點，我們教師都要能做到靈活變通，從一點一滴中培養學生靈活運用知識解決實際問題的能力，而不是隻在課堂上將教學內容完成了。

（3）學生能力的培養有待加強。

教師教學中沒有重視學生能力的培養，從試題來看，對學生有多種能力的要求，如語文閱讀能力、寫作能力、理解能力以及學生敘述答案時的語言表達能力，這些能力需要從平時抓起，長期才能形成，顯然一些教師在這一方面做得很不夠，導致學生丟分。

（4）對學生書寫要求不夠嚴格。

近年來，中學生的漢字書寫能力呈下降趨勢，主要表現在以下幾個方面：一是書寫潦草，字跡難以辨認。二是錯別字較多，對於一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡化漢字，生造漢字。在語文教學中，多數教師都重視學生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養，加之班級人數多，忽視了寫字指導，沒有對學生提出明確而嚴格的要求，致使學生沒有掌握漢字書寫的基本常識，沒有形成良好的書寫習慣。

二、後期教學工作基本思路

期會考試之後的教學已經進入了後半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。

1．重視積累，重視語文在實際生活中的應用，培養良好的語文學習習慣。新課標特別強調積累，積累所涉及到的內容十分豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。要把積累看作是培養良好學習習慣的過程。

2．重視語文課程資源的開發與利用，溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。教師應有計劃地指導學生閱讀中外文學名著，做好摘抄，背誦有關課內外詩句、名言警句。教師與學生在教與學中，都應增強在生活中學語文、用語文的意識，將火熱的社會生活，融入我們的語文學習之中。關注社會，關注生活，學會思考。

3．提高閱讀課的效率，注重培養整體閱讀的能力。不能僅用教師的分析代替學生的閱讀實踐。堅決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說教。把閱讀的主動權還給學生，保證學生有足夠的'時間進行讀書和思考。要讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。要把閱讀教學的重點放到培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力上。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。

4．要重視方法的指導與能力的培養。現代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創造性閱讀三個層次，應培養學生準確抓住問題要害，並能用簡要的語言表達思想的能力，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路，表達的條理性。

5．培養學生嚴謹的學習態度和習慣。一字、一詞或者一個註釋，都是語文學習中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個要求和細節，表達要科學準確。

6．寫作教學要有計劃性和科學性，要結合學生實際，有明確的訓練目標和訓練重點。七年級學生要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材，安排詳略等。要講究科學的方法，提高效率。“讀寫結合，以讀促寫”是提高學生寫作能力的必由之路。老師可發揮名家名篇的示範、引路作用要引導學生時時關注生活，體驗生活，感受生活，從而抒發自己獨特的感悟。

總之，後期工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著地追求，不放棄每個細節，成功就會屬於我們。

秋學期一年級上冊語文期會考試質量分析 10

一、試題分析

這次考試的試卷從總體上來看難簡程度是比較適中的，而且從試卷上表現出來的最大特點是和教材聯絡非常緊密。既考了三個單元課內的東西，又有由此而生髮的能力測試。語文這一科是歷來為學生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個警示的作用，它無形地告戒學生：上課不好好聽課，考試就考不好。它對促進學生聽課這方面的確起到了很好的作用，我覺得對高一學生很適用。

第二方面，考察的知識點很全面，既有課內的也有課外的，而且難簡程度也很適中。既考了字音，字形，詞語填空|，成語運用，病句修改。又考了對課文內容的理解（如果不好好聽課的話，肯定答不對）。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題以外，還有許多課內學過的。通假字，詞語解釋，文言句式，重點實、虛詞用法，文言翻譯，這些不僅需要認真聽課，還需要較紮實的基本功。而文言閱讀題可以說是以上方面的綜合運用，一種能力檢測。常說的“得法於課內，得備於課外。”這道題就可以看出來，學生是否能學以致用了。

二、學情分析

這屆高一學生從總體上來看還是不錯的，但由於學生來源不一樣，聽課能力也肯定有所區別。重點班及格以上人數53人，普通班也能達到近30人。百分以上人數重點35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以還是有潛力可挖的。

但是，學生還主要把精力放在課外而極少關注課內。可以說錯置了主次，這次他們也吸取了教訓，知道不能忽視課本了。

另外，他們的學習方式沒有轉變，還停留在國中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進行資訊篩選，知識整合，提高學以致用的能力。比如說，這次考試的現代文閱讀是《人在風中》，文章並不難，學生也基本上能讀懂。但十八分的現代文得一半的學生都很少（普通班），原因是能意會而不能有效的言傳。

總之，通過本次考試，學生體現出來的問題有：

1、對語文的重視不夠。

2、讀書太少，主要表現在作文方面沒有素材。

3、不會答題。

4、學習方式不對。

5、基礎薄弱。

6、不會寫作文。

三、對策

1、對語文的.重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學生。對學生也要多鼓勵，儘量讓學生感受到語文學科不是沒什麼可學的。並不像他們想象的那麼簡單，從而重視語文。

2、讀書太少，主要表現在作文方面沒有素材。所以老師利用課前5分鐘進行優秀文章推薦，好書大家讀，幫助學生積累素材。

3、不會答題，學習方式不對。老師就要多練習，在練習中更多的是進行方法的指導，讓學生知道如何去答題，怎樣形成語言。

4、基礎薄弱。對待基礎薄弱的問題，就要利用早自習的時間進行基礎的夯實。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩詞等等。

5、不會寫作文。老師就要利用週六進行作文方面的專題講座。

另外，從入學開始我們高一語文組老師就一直讓學生寫小楷和週記，寫小楷的目的是三年後學生能達出漂亮、乾淨、清晰的試卷。而寫週記的原因是“沒有量的積累就不會有質的飛躍”，量到了才會有質的變化。

以上是我們高一語文組共同的策略，不足之處還請領導批評指正。