利用資訊，寫簡單的研究報告教學反思(5篇)

在學習、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，報告成為了一種新興產業。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編整理的利用資訊，寫簡單的研究報告教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

利用資訊，寫簡單的研究報告教學反思1

1、巧用部落格平臺，全程優化教學過程。

這個單元的主題是走進資訊世界，要讓學生體會到資訊傳遞方式的變化給我們的學習、生活帶來和影響。利用資訊科技部落格平臺展開學習，無聲地告訴學生一個道理：我們生活在資訊化的時代，網路化的學習成為生存的需求。

通過網路平臺進行互動學習，進行合作學習、進行探究學習，這樣一種學習有著與文字閱讀、口頭交流不可比擬的優越性：快捷、共享、不受時空的限制。在整個活動中立足於學生自己進行實踐操作活動，增加了每個學生參與學習的機會，解決實際問題的機會，學習的主動性得到了提高。在課堂教學中，充分發揮了部落格資料庫的作用：以部落格為平臺，指導學生學習，瞭解研究報告撰寫的形式；以評論為動態，及時釋出學生的學習成果，互相交流，感受成功喜悅；以部落格中的.日誌作為資訊庫，提供本課學習的內容。

部落格是一個手段，目的是給學生的學、給教師的教提供一個理想的平臺；它是一個載體，通過它與整個世界共享資源和知識，與教師、同學共享各種資訊資源、學習資源。

2、強化資訊處理指導，全面提高學習能力。

語文新課標中明確了要培養學生的“收集資訊和處理資訊的能力”。語文綜合性活動可通過讓學生分組分專題上網收集資料，培養學生的這一能力。在課堂教學中先通過閱讀範文、互相交流，學生自己總結出多種資料呈現的方式：表格式、列舉、文字、資料統計，其次要求學生根據自己的研究課題進行選擇呈現方式，要求每一組中都要採用各種方式，最後選擇小組進行交流，並評出最佳資料彙報獎。還在整理過程中利用部落格的便捷，及時把無效資訊刪除，從而提高了學生收集資訊和處理資訊的能力。

3、注重表達方法引導，全力體現語文特點。

本堂課的重要的教學目標：學習寫簡單的研究報告。課堂上多次在強調、在指導、在提醒：蒐集資料的呈現方式；研究報告的格式；要把蒐集來的資訊準確清晰地呈現給大家，還要考慮用怎樣的一種形式來表達更有效。這是語文的本色。在進行彙報展示時，學生在課堂上所呈現的研究報告內容豐富，形式有創新。如：有的小組加入了調查後的感受、對未來的暢想等內容。

4、放手自主合作，轉變課堂師生角色的。

在這堂課中，教師不再是居高臨下的傳授者，老師有時以一個引導者的身份，有時以一個參與者的身份，有時甚至是一個傾聽者的身份，出現在學生面前。而學生真正成為課堂的主人公，整堂課都是以學生的自主、合作、探究為主。在合作學習中：既有同組同學之間的互相合作，交流資料整理的不同呈現方式，彙報交流展示時合作；又有不同小組之間的互相錯位交流，每個小組派出四名同學到其他四組交流通過閱讀後所獲得的資訊，通過這樣的合作增加了學生資訊量，使學生的主體性得到最大限度地發揮。

我通過實踐研究，發現語文綜合性學習與資訊科技整合，以其資源豐富，查詢快捷，互動方便，交往平等等特徵，有效地改變了教師教學方式，學生的學習方式由原來的同一被動變為多樣主動，從而使學生學會學習，提高學習能力；學會創造，提高發現問題和解決問題的能力；學會合作與交流，提高團隊協作能力。總之，整合背景下的“語文綜合性學習”不僅培養了學生的資訊素養，也讓學生的學習主動性、積極性、靈活性提高了許多。

利用資訊，寫簡單的研究報告教學反思2

這次綜合性學習讓我感受最深的是學生在繼上冊《遨遊漢字王國》綜合性學習之後探究合作的能力時進一步提高。這次活動我們設計了前期準備、過程指導、彙報評價三個環節組織和學習。使學生在這次活動中知識能力、情感態度等方面都有一定的收穫。另外，我把這次活動的最終評價權交給了學生，這也體現了活動中學生全體參與的主動地位。在綜合實踐活動中，隨著活動實踐能力的提高，教師組織管理能力逐漸變成引導和交流的合作方式。我們在他們活動中發表意見，然而對於全權參與整個研究過程的小組成員來說，他們則更有權力爭取他們自己的意見。在調查研究活動中教師成為了他們的合作者，給他們出主意，提意見。通過集體彙報，提供了一個資訊交流的良好環境。

一，通過成果的展示和交流體現課題研究報告的價值。

二，為學生在此提供創造的機會和學會欣賞別人的'機會。

三，彙報同學從精心準備到展示，大大提高了其實踐能力。

在他們自評和互評的同時，也逐漸看到自己的優勢和不足，並在今後的實踐中得以保持和修正。通過調查活動，學生從調查中提高了採訪能力，資訊處理能力，學會統計分析方法。更重要的是經過這次活動，在一定程度上提高了他們的探究素質，而這些素質都是對學生終身發展有益的。

利用資訊，寫簡單的研究報告教學反思3

這次綜合性學習是學生一次語文綜合性實踐活動。主要是通過了解資訊的傳播途徑及其發展過程，培養學生探究、合作的能力。

這次活動設計了前期準備、過程指導、彙報評價三個環節組織和學習。使學生在這次活動中知識能力、情感態度等方面都有一定的收穫。分一下幾個環節組織教學：首先優化教學過程。要讓學生體會到資訊傳遞方式的變化給我們的學習、生活帶來和影響。通過網路平臺進行互動學習，進行合作學習、進行探究學習，在整個活動中立足於學生自己進行實踐操作活動，增加了每個學生參與學習的機會，解決實際問題的機會，學習的主動性得到了提高。第二全面提高學習能力。語文新課標中明確了要培養學生的“收集資訊和處理資訊的能力”。語文綜合性活動可通過讓學生分組分專題上網收集資料，培養學生的這一能力。在課堂教學中先通過閱讀範文、互相交流，其次要求學生根據自己的研究課題進行選擇呈現方式，最後選擇小組進行交流，並評出最佳資料彙報獎。第三盡力體現語文特點。本堂課的重要的教學目標：學習寫簡單的研究報告。研究報告的格式；要把蒐集來的資訊準確清晰地呈現給大家，還要考慮用怎樣的一種形式來表達更有效。在進行彙報展示時，學生在課堂上所呈現的研究報告內容豐富，形式有創新。第四轉變課堂師生角色。在這堂課中，教師不再是居高臨下的傳授者，老師有時以一個引導者的`身份，有時以一個參與者的身份，有時甚至是一個傾聽者的身份，出現在學生面前。而學生真正成為課堂的主人公，整堂課都是以學生的自主、合作、探究為主。在教學中通過教學實踐，儘量改變教師教學方式，學生的學習方式變為多樣主動，從而使學生學會學習，提高學習能力。

在學習利用資訊科技開展調查研究，並學寫研究報告的教學中，在這之前的學情分析不夠，活動之前的鋪墊做的不紮實，過程指導不夠細緻，過於放手讓學生自己完成，導致一部分學生的調查研究流於形式，不過踏實。通過反思，找原因，我覺得對於開始接觸這種調查研究活動的孩子，首先圍繞一個大家都感興趣的，又與同學們的學習生活密切相關的課題，帶領同學們從各種不同途徑，來獲取資訊，最後指導如何將其寫成研究報告。

在本次綜合性學習中不僅培養了學生的資訊素養，也讓學生的學習主動性、積極性、靈活性得到提高。基本達到本次活動的目地。

利用資訊，寫簡單的研究報告教學反思4

這次綜合性學習是學生在繼上冊《遨遊漢字王國》綜合性學習之後的又一次語文綜合性實踐活動。主要是通過了解資訊的傳播途徑及

其發展過程，培養學生探究、合作的能力。

這次活動我們設計了前期準備、過程指導、彙報評價三個環節組織和學習。使學生在這次活動中知識能力、情感態度等方面都有一定的收穫。另外，我把這次活動的最終評價權交給了學生，這也體現了活動中學生全體參與的主動地位。

在綜合實踐活動中，學生首先制定出活動計劃，然後將計劃張貼在教室的牆壁上，供大家一起見證其活動實施情況。隨著學生活動實踐能力的提高，教師組織管理能力逐漸變成引導和交流的合作方式。我們在他們活動中發表意見，然而對於全權參與整個研究過程的小組成員來說，他們則更有權力爭取他們自己的意見。在調查研究活動中教師成為了他們的合作者，給他們出主意，提意見。通過集體彙報，提供了一個資訊交流的良好環境。通過成果的展示和交流體現課題研究報告的價值。為學生在此提供創造的機會和學會欣賞別人的機會。

彙報同學從精心準備到展示，大大提高了其實踐能力。

在他們自評和互評的同時，也逐漸看到自己的優勢和不足，並在今後的`實踐中得以保持和修正。通過調查活動，學生從調查中提高了採訪能力，資訊處理能力，學會統計分析方法。更重要的是經過這次活動，在一定程度上提高了他們的探究素質，而這些素質都是對學生終身發展有益的。

但在學習利用資訊科技開展調查研究，並學些研究報告的教學中，由於學生都是第一次接觸這種活動，也是第一次寫研究報告，老師在這之前的學情分析不夠，活動之前的鋪墊做的不紮實，過程指導不夠細緻，過於放手讓學生自己完成，導致一部分學生的調查研究流於形式，不過踏實。比如有的研究的課題選擇沒有可研究的價值；有的資訊獲得的渠道單一，只有網路；還有的乾脆就在網上搜到了一篇現成的研究報告。

通過反覆的思考，找原因，我覺得對於第一次接觸這種調查研究活動的孩子，還是隻能通過具體指導一種課題的研究過程，讓孩子初步瞭解該怎樣做研究，寫研究報告。首先圍繞一個大家都感興趣的，又與同學們的學習生活密切相關的課題，帶領同學們從各種不同途徑，來獲取資訊，可以是問卷調查，詢問父母，上網查詢等，然後一起將獲得的資訊進行分析，統計，得出結論，最後指導如何將其寫成研究報告。

我想，這一次的失敗不能說明什麼，只有在不斷的反思中，找到更多更好的教學方法，成功就會不遠了。

利用資訊，寫簡單的研究報告教學反思5

利用資訊,寫簡單的研究報告,這是一次 綜合性強,難度較大的活動,是對學生蒐集處理資訊能力、合作探究能力和書面表達能力的一次全面鍛鍊。活動中我先讓學生學習課文中的兩篇研究報告用為範例重點引導學生了解研究的方法和研究報告的寫法。閱讀《奇怪的東南風》側重於瞭解問題的研究過程。它研究的問題是爸爸的咳嗽原因。作者的做法是先自己觀察和記錄，把觀察到的資訊做成記錄表，從中發現爸爸的咳嗽與東南風有關，然後請教醫生，終於弄明白工廠的氣體汙染是爸爸咳嗽的原因。歸納一下作者的做法是：記錄資訊———分析資訊————請教別人———得出結論。閱讀《關於李姓的歷史研報告》，側重於瞭解研究報告的`寫法，這個研究報告分四步：問題的提出、調查方法、調查情況和資料整理、結論每一個部分都很清晰，是比較規範的研究報告，對兩篇範例通過詳細的解讀，學生從這個研究報告中學習簡單的研究方法。教學中我特別強調讓學生都是以蒐集資料和分析資料為基礎的具有科學性，這是進行簡單的研究和撰寫研究報告最要之處。因為這是初次接觸只有優等生對能根據研究報告的要求能寫出來。中等生思路還是不夠清楚存在著條理混亂，格式不夠規範。下等生還不懂得從何入手，入筆手足無措。這種寫研究報告是學生第一次接觸。也對華難免會發生這種狀況。

於是為了鞏固，並能正確運用科學的規範的方式些研究報告，我們進行了實踐操作。由於現在的孩子近視率較高，於是我們就選取了有關近視成因調查，為了能增強大家的信心，做了充分的準備：觀察班裡同學的寫字、看書等姿勢；上網進行查閱資料；尋找出相關的書籍；問問眼科醫生；向父母諮詢。記錄下自己的收穫，最後收集整理使之成篇。

確實第一次寫報告不同層次的孩子所呈現出的結果也是不同的。大概班裡有二十位左右小報告已經比較完整，像模像樣了。但是還有十幾位基礎較弱的孩子，離真正意義上的調查報告有些距離。但是很慶幸的是，他們基本掌握了方法，只是各種資料整合的能力上差了點，還有最終的結論比較無力而單面。於是我便對這些孩子進行了單獨指導，每一個的優缺點都明確的指出，對於不足之處有針對性的修改，進過幾次的整理修改孩子們成功的寫出了有關近視成因的調查報告。

為了能在脫離我的指導下能夠自主而快樂的發現生活中的各種現象能主動去調查，發現，並深入研究。於是我請孩子們自主選擇生活中發現的疑惑，也進行調查報告。這次所涉及的方面就很多了，有同學模仿《關於李姓的歷史研究報告》也查找了自己的姓氏；有同學針對天無常的變化進行了研究報告；有同學對可樂進行了研究報告……五花八門，並都能夠嚴謹、條理、層次分明的將調查結果呈現出來，無論是論點、論據還是最終的結論都十分有力，充分。我很高興他們都能走了。

但是這次我又有了新的聯想，如果科學課，也能讓孩子通過實驗，觀察，查閱資料等方式接觸大自然，探索奧祕，也寫一寫有關的小論文，下報告，那麼這樣，寫作不再是單一的，無趣的。

我想語文的教學並非完全獨立的，其實很多時候完全可以與許多學科建立聯絡，並在聯絡中進步，成長。