2017年國小教師資格《教育學》複習模擬要點

對於教學過程是根據社會要求和學生身心特點，指導學生有目的，有計劃地掌握系統知識和技能，同時促進身心發展，培養品德的過程。下面由小編為大家整理的國小教師資格《教育學》複習模擬要點，歡迎大家閱讀瀏覽。

　　1. 簡述教學過程及其特點。

教學過程是根據社會要求和學生身心特點，指導學生有目的，有計劃地掌握系統知識和技能，同時促進身心發展，培養品德的過程。特點如下：

(1) 特殊認識過程，知識間接性，教師指導性，教學發展性，教學教育性。

(2) 以認識過程為基礎，促進學生全面發展的過程。

　　2. 教學的任務是什麼?

(1) 掌握系統現代科學文化基礎知識，形成基本技能，這是基本任務。

(2) 發展智力，培養能力和創造力。

(3) 發展體力，促進健康呢。

(4) 培養科學世界觀，高尚思想道德，健康審美情趣，良好心理素質。

　　3. 教學過程的基本階段有哪些?

(1) 激發學習動機：興趣和求知慾是直接推動學習的動力。

(2) 感知教材：教學獲得進行的必經階段。

(3) 理解教材：是中心環節。

(4) 鞏固知識：是必要環節。

(5) 運用知識：掌握知識是為了運用知識。

　　4. 簡述教學過程的`基本規律有哪些。

(1) 間接與直接經驗結合規律。教學是學生認識客觀世界的過程，以獲間接經驗為主，以直接經驗為輔。

(2) 教師主導與學生主體相統一規律。教師教和學生學是相互依存的，相互促進，辯證統一。

(3) 掌握知識和發展智力統一規律。

(4) 傳授知識與思想品德教育相統一。

　　5. 論述間接經驗與直接經驗相結合的規律。

教學活動是認識客觀世界的過程，以間接經驗為主，以直接經驗為輔。

(1) 學習間接經驗是人類認識客觀世界的基本途徑，由於個人能力有限，必須以間接經驗為主，是認識上的捷徑，由學生特殊任務決定，主要任務是學習繼承已有認識成果，把他人轉化為自己的，必須教師指導下，接受間接經驗來實現。

(2) 間接與直接經驗結合，充分利用已有經驗可幫助理解書本知識，同時，重視引導在生活中通過試驗，學習，參觀等實踐方法，獲得直接經驗。

　　6. 論述教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。

教學中，教和學士相互依存，相互促進，辯證統一的。

一方面，教師主導：A是領導者，組織者，學生學習的指導者和質量檢查者，能引導學生沿著社會所期望的方向發展;B教師受過專門訓練，較高文化修養，瞭解青少年身心規律，懂組織教學，能發揮主導作用;C青少年正處於成長時期，思想行為尚不成熟，缺乏人生經驗。

另一方面，學生是學習主體：A學生是主動性，積極性的人，能反映客觀事務。B教師教是外因，學生學是內因，只有學生觀察思考練習，才能把老師所教變為自己的。

總之，我們既不能只重視教師作用，也不能只強調學生作用，要有機結合。