2017教師資格國小綜合素質歷年考試試題
一、單項選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)
1 教師的根本任務是( ),全面實現教育目的。
A.關心學生的學習
B.教書育人
C.班主任工作
D.教學
參考答案:B
參考解析:
從廣義上講,凡是把知識、技能和技巧傳授給別人的,都可稱之為教師。從狹義上講,教師指經過專門訓練、在學校從事教育教學工作的專門人員。教師是學校教育工作的主要實施者,根本任務是教書育人。
2 張仲景、華佗在醫學上的成就十分突出,他們都生活在我國古代的( )。
A.戰國時期
B.三國時期
C.南北朝時期
D.東漢時期
參考答案:D
參考解析:
張仲景,被人稱為醫聖,生於東漢桓帝元嘉、永興年間(約150一154年),死於建安末年(約215—219年),活了七十歲左右。華佗,東漢末醫學家。他約生於漢永嘉元年(145年),卒於建安十三年(208年)。
專家點撥本題是對我國古代醫學常識的考查。考生需要重點記憶的內容有:扁鵲是戰國時期的名醫,後代醫學家奉之為“脈學之宗”。東漢時期,張仲景的《傷寒雜病論》是後世中醫的重要經典,後人稱張仲景為“醫聖”。華佗擅長外科:手術,被譽為“神醫”。唐朝傑出的醫學家孫思邈著的《千金方》,在我國醫藥學。史上佔有重要地位。明朝李時珍的《本草綱目》,被譽為“東方醫藥巨典”。
3 下列哪項不是班主任的職責與任務?( )
A.瞭解班級內的每一個學生
B.組織班級活動
C.與任課教師、家長聯絡
D.接送學生上下學
參考答案:D
參考解析:
班主任的職責與任務包括:全面瞭解班級內的每一個學生、認真做好班級的日常管理工作、組織指導形式多樣的班級活動、組織做好學生的綜合素質評價工作、經常與任課教師和學生家長聯絡。接送學生上下學屬於班主任職責之外的行為。
4 “我要是去北京遊玩的話,準會去找小黃;我沒有去找小黃。”由此可以推出的結論是( )。
A.我去北京遊玩了
B.小黃不在北京
C.我沒有去北京遊玩
D.小黃沒有到車站接我
參考答案:C
參考解析:
根據“我要是去北京遊玩的話,準會去找小黃”和“我沒有去找小黃”兩句話,可從後者推出前者,即“我沒有去北京遊玩”。故選C。
5 曾揭示教師示範角色的特點,並指出“教師的職業是用自己的榜樣教育學生”的人是( )。
A.烏申斯基
B.誇美紐斯
C.赫爾巴特
D.杜威
參考答案:B
參考解析:
教育家誇美紐斯提出,教師的職業是用自己的榜樣教育學生。揭示了教師示範角色的特點。
專家點撥誇美紐斯是捷克著名的教育家,與他相關的知識是歷年考試中經常考查的內容。相關知識有:他的代表作《大教學論》是教育學形成規範學科的開始;系統論述了班級授課制;提出“泛智教育”;指出“教師的職業是用自己的榜樣教育學生”。
6 我國的舟山漁場每年都有一段時間的“休漁期”,其主要原因是( )。
A.魚類每年有一個集中的產卵期
B.舟山漁場附近海域汙染越來越嚴重,以致魚量越來越少
C.那段時期沿海地區颱風活動頻繁,為漁民安全考慮,因此不讓他們出海捕魚
D.舟山因捕魚過量,致使目前已無魚可捕
參考答案:A
參考解析:
休漁是為了讓海洋中的魚類有充足的繁殖和生長時間,每年在規定的時間內,禁止任何人在規定的海域內捕魚,對魚類的生長起到了很好的保護作用。各海區、水域,每年都不是固定的。休漁期就是禁漁期,它根據水生資源的生長、繁殖季節習性等,避開其繁殖、幼苗生長時間,以保護資源。
7 教師發展的五階段論是由( )提出的。
A.福勒
B.誇美紐斯
C.伯利納
D.布朗
參考答案:C
參考解析:
教師發展的五階段論是伯利納在人工智慧領域的專家系統研究以及職業專長髮展五階段理論的基礎上,根據教師教育專業知識和技能的學習、掌握情況提出的。故選C。
8 班主任熊老師在翻看學生王強與朋友的書信時,發現王強對自己形象有調侃和不禮貌的描述,因此,要求王強放學以後不準回家,到辦公室寫檢討。熊老師的行為主要侵犯了學生的( )。
A.隱私權
B.人身自由權
C.名譽權
D.內心自由權
參考答案:A
參考解析:
隱私權指學生有權要求擁有私人的、不願或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的資訊或生活領域。教師不應該隨意宣揚學生的缺點和隱私,不應該隨意私拆、譭棄或採取強硬態度拆毀學生的信件、日記等。
9 啟動Excel後,Excel將自動開啟一個名為( )的工作簿。
A.文件1
t1
1
l1
參考答案:C
參考解析:
啟動Excel後,就會自動開啟一個名為“boom”的工作簿。
10 教師勞動所創造的價值只有藉助於學生對社會的貢獻才能得到證明,這體現了教師勞動價值的( )。
A.滯後性
B.長期性
C.隱蔽性
D.複雜性
參考答案:C
參考解析:
教師勞動創造的價值並不是以物化的形式表現出來,而是作為一種潛在的價值因素存在於學生身上,只有通過學生對社會的貢獻才能得到證明,體現教師勞動價值的隱蔽性。
11 著名學者齊美爾認為,由於允許衝突的存在,結構鬆散群體和開放社會會對那種危及基本意見一致的衝突形成保護層,從而把產生有損核心價值觀念的分歧的危險減少到最低程度,對立群體的互相依賴和這種社會內部衝突的交叉,有助於通過互相抵消而把“社會體系縫合起來”,這樣就阻止了沿著一條主要分裂線的崩潰。這段文字要表達的主要意思是( )。
A.某些社會衝突有助於社會穩定
B.社會衝突可能會導致核心價值觀念的分歧
C.開放社會的特徵是允許不同群體間的衝突存在
D.社會的和諧與衝突是辯證的
參考答案:A
參考解析:
文段主要論述了允許衝突存在所帶來的好處,即“有助於通過互相抵消而把‘社會體系縫合起來’,這樣就阻止了沿著一條主要分裂線的崩潰”,也就避免了社會體系分裂,維護了社會穩定。
12 學生年齡特徵中所指的兩個方面是( )。
A.認識和情感的特徵
B.情感和意志的特徵
C.氣質和性格的特徵
D.生理和心理的特徵
參考答案:D
參考解析:
學生年齡特徵中所指的兩個方面是生理和心理的特徵,學生的生理和心理都健康發展才符合年齡的發展特點。
13 中國畫最強呼叫( )造型。
A.色彩
B.線條
C.明暗
D.透視原理
參考答案:B
參考解析:
中國畫簡稱“國畫”,它是用毛筆、墨和中國畫顏料在特製的宣紙或絹上作畫,題材主要有人物、山水、花鳥,技法可分工筆和寫意兩種,富於傳統特色。中國畫最強呼叫線條造型。.
14 亞非國家第一次在沒有西方殖民國家參加下,自行召開的會議是( )。
A.第一次不結盟國家和政府首腦會議
B.萬隆會議
C.六方會談
D.維也納會議
參考答案:B
參考解析:
1955年4月18日,29個亞非國家和地區的政府代表在印度尼西亞萬隆召開亞非會議,本次會議也稱萬隆會議。這是亞非國家第一次在沒有殖民國家參加的情況下討論亞非人民切身利益的大型國際會議。
專家點撥本題考查的是著名歷史事件。考生在記憶歷史事件時,一般應該記住事件發生的時間、事件的具體內容、事件的地位和歷史意義。
15 下列法律中含有規定我國學生法律地位條款的是( )。
A.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務教育法》
B.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》
C.《憲法》和《民法》
D.《中華人民共和國未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》
參考答案:A
參考解析:
《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務教育法》包含了規定我國學生法律地位的條款。《中華人民共和國教師法》是為了保證教師的合法權益;《憲法》和《民法》是為了保護中華人民共和國公民合法權益的法律;《中華人民共和國未成年人保護法》是為了保護未成年人的身心健康,保障未成年人的合法權益;《預防未成年人犯罪法》是為了保障未成年人的身心健康,培養未成年人的良好品行。
16 下列不屬於教師的權利的是( )。
A.開展教育教學活動
B.評定學生的品行和學業成績
C.不斷提高思想政治覺悟
D.參加進修或者其他方式的培訓
參考答案:C
參考解析:
不斷提高思想政治覺悟是教師應當履行的義務。故選C。
17 我不在犯罪現場。如果我在,那麼我沒有犯罪。如果我犯了罪,那麼一定是我神志不清。以下哪一項與上述論證最相似?( )
A.我只吃雞或魚或鴨。如果我沒吃雞,那麼一定吃魚或鴨。如果我沒吃鴨,那麼一定吃魚
B.我從不說謊。如果我說了,那麼一定是被迫的。如果我被迫說了謊,那麼責任不在我
C.我沒借你的書。如果我借了,我不會把書弄破。如果我把書弄破了,那是我不小心
D.她每天按時完成作業。如果她沒完成作業,那麼,她不會睡覺。如果她睡覺了,那一定是她完成了作業
參考答案:C
參考解析:
本題屬於形式比較型。題幹論證可簡化成“如果P,那麼q;如果不P,那麼r”的形式。
18 把育人為本作為教育工作的根本要求,不包括( )。
A.堅持德育為先,把社會主義核心價值觀體系融人國民教育全過程,引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀
B.全面推進素質教育,面向全體學生,以育人為根本,以提高學生素質為目標,以促進學生全面發展為宗旨,為人的終身學習和終身發展服務
C.以學生為主導,以教師為主體,充分發揮學生的主動性
D.全面提高國民素質,努力造就一批拔尖創新人才
參考答案:C
參考解析:
教師應以學生為主體,以教師為主導,充分發揮學生的主動性,把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點,教師應該關心每一個學生,為每一個學生提供適合的教育。
19 一些教師在教育教學過程中存在著侮辱、體罰或變相體罰學生的現象,這說明教師( )的意識還很淡薄。
A.因材施教
B.樂於奉獻
C.熱愛學生
D.依法執教
參考答案:D
參考解析:
依法執教是指教師依據法律法規履行教書育人的職責。存在侮辱、體罰學生的現象,說明教師依法執教的觀念淡薄,還需要加強有關法律、法規的學習。故選D。