河北省教師資格考試試題

一、選擇題

1.平時嗓門大的小張在回答問題時聲音小，老師批評說：“聲音這麼小，難道你是蚊子麼？”全班鬨堂大笑，該老師做法（）

A、合理，有助於促進學生學習自主

B、合理，有助於鼓勵學生反思

C、不合理，沒有體現對學生尊重

C、不合理，歧視學生的生理缺陷

2.孫老師給小華寫下了這樣的評語：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠很好地運用迴圈小數簡便識記，等級定為優秀”關於孫老師的做法不正確的是

A、孫老師以分數作為評價標準

B、孫老師關注學生知識的掌握

C、孫老師關注學生的學業水平

D、孫老師關注學生的學習效果

3.某校組織同一學科教師觀摩教學，課後針對教學過程展開研討，提出完善教學建議，這種做法體現了教師專業發展途徑是（）

A、進修培訓

B、同伴互助

C、師德結對

D、自我研修

4.焦老師積極參加教師培訓，返校後致力與同事交流學習的心得，並用於實踐教學，關於焦老師的做法不正確的是（）

A、提現了終身學習的

B、有助於師生共同發展

C、推動了學校的校本研究

D、有助於增進學校合作

6.某校規定：嚴禁學生攜帶手機進入教室，一旦發現，將立即沒收並予以統一銷燬，該規定侵犯的學生權利是（）

A、人身權

B、財產權

C、隱私權

D、名譽權

7.國小生李某多次違反學校管理制度，對於李某學校可以採取的管教方式是（）

A、收容教養

B、強制勸退

C、開除學籍

D、批評教育

8.8歲的亮亮是一名孤兒，根據《中華人名共和國未成年人保護法》，應對其履行收留撫養責任的主體是（）

A、教育行政部門

B、學校教育機構

C、兒童福利機構

C、社群居民委員會

9.12歲的王某參與打架鬥毆，違反了治安管理規定，對於王某的行為，下列選項中正確的是（）

A、依法可以免於處罰

B、無需承擔法律責任

C、可由公安機關予以收容教養

C、可由公安機關予以行政拘留

10.校外人員孔某趁學校門衛疏忽之際，騎摩托車闖入校園，將學生劉某撞傷，對劉某所受傷害，應當承擔主要責任的是（）

A.門衛

B.孔某

C.學校

D.劉某的監護人

11.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020年）》提出，要將減輕中國小生課業負擔作為教育工作的重要任務。為切實減輕學生課業負擔，各級政府可以採取的措施有（）

A.減少學生課外及校外活動

B.加強教輔市場管理，取締補習機構

C.依據升學率對地區和學校進行排名

D.調整教材內容，科學設計課程難度

12.國家機關工作人員陳某因參與國小語文教科書的編寫工作，被當地人民政府給予行政記過處分，並處沒收全部違法所得。當地人民政府作出這一處分的法律依據是（）

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國教師法》

C.《中華人民共和國義務教育法》

D.《中華人民共和國未成年人保護法》

13.宋老師發現有的學生常將“鳥”和“烏”混淆，就編了首兒歌：“小鳥小鳥有眼睛，沒有眼睛看不見。”他創編了很多類似的兒歌，對學生識字有很大幫助。宋老師的做法體現的師德規範是（）

A.廉潔從教

B.公正待生

C.探索創新

D.舉止文明

14.汪老師在班上設立“壞學生”榜，那些愛打鬧、不能按時交作業的學生都榜上有名。汪老師的做法（）

A.不合理，沒有認真備課上課

B.不合理，沒有尊重學生人格

C.合理，體現了對學生的嚴格要求

D.合理，有助於維護教師權威

15.曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不願意學習文化課程。方老師全說道：“特長需要保持，可是隻有打好文化基礎，你才能在音樂道路上走得更遠。”方老師的做法（）

A.不合理，不利於學生髮展特長

B.不合理，違背了學生的興趣愛好

C.合理，學生必須在各個學科領域平均發展

D.合理，教師應該關注學生的全面發展

16.面對違紀學生，個別老師採取罰款的辦法，葉老師沒有這樣做，而是耐心地與學生交流，幫助他們改正缺點。這說明葉老師能夠做到（）

A.依法執教

B.團結協作

C.尊重同事

D.終身學習

17.太陽系的行星中，體積最大的是（）

A.土星

B.木星

C.金星

D.火星

18.下列關於聽力保護的說法，不正確的是（）

A.過多使用耳塞聽音樂不會導致聽力下降

B.過高過強的聲音有可能損傷人們的聽力

C.對著別人耳朵大聲喊叫可能損害別人聽力

D.經常用力地掏耳朵不利於保護自己的聽力

19.第一次世界大戰的起始時間是（）

A.1840年

B.1914年

C.1937年

D.1945年

20.下列選項中，不屬於《水滸傳》故事情節的是（）

A.溫酒斬華雄

B.倒拔垂楊柳

C.景陽岡打虎

D.醉打蔣門神

21.下列關於《離騷》的表述，不正確的是（）

A.戰國時詩人屈原的代表作

B.我國最長的愛情詩

C.運用了“香草美人”的比興手法

D.具有積極的浪漫主義精神

22.下列選項中，被後世尊為我國農耕和醫藥始祖的是（）

A.神農氏

B.伏羲氏

C.燧人氏

D.有巢氏

23.“鴻雁傳書”這一典故源自（）

A.文姬歸漢

B.霸王別姬

C.蘇武牧羊

D.楚漢相爭

24.圖1所示《自敘帖》被譽為“天下第一草書”，它的作者是（）

A.王羲之

B.歐陽詢

C.蘇軾

D.懷素

25.下列人物中，既是詩人也是畫家的是（）

A.李白

B.王維

C.白居易

D.李商隱

26.圖2是Word所制作文檔的一部分，其中剪貼畫“青蛙”的文字環繞方式是（）

A.四周型環繞

B．浮於文字上方

C．緊密型環境

D．襯於文字下方

27.在PowerPoint的空白幻燈片中，不可以直接插入的是（）

A．藝術字

B.聲音

C.字元

D.文字框

28.下列選項中，與“沒有理想的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是（）

A.有理想的人生一定是有意義的人生

B.有理想的人生才會是有意義的人生

C.沒意義的人生一定是沒理想的人生

D.有意義的人生未必是有理想的人生

29.小明面對某飯店大樓驚歎：“嗬，真高真漂亮啊！”爺爺說：“只有學習好，才能住進這樣的高樓。你可要好好學習啊！”小明調皮地說：“那爺爺上學時一定沒好好學習。”下列退推導中，小明所使用的是（）

A.好好學習，就能住進漂亮的高樓；爺爺沒好好學習，所以沒住進漂亮的高樓

B.不好好學習，就住不進漂亮高樓；爺爺沒好好學習，所以爺爺沒住進漂亮高樓

C.只有好好學習，才能住進漂亮高樓；爺爺沒住進漂亮高樓，所以他沒好好學習

D.不好好學習，就住不進漂亮的高樓；爺爺住的是平方，所以他沒有好好學習

二、材料分析題材料30

前面的材料空缺。

過後，馬老師仔細觀察曉星的行為，瞭解他與同伴相處的困難所在：其實曉星和同學們一起玩，就是不知道怎麼和他人相處，欺負同學只是想引起老師和同學們的注意而已。

馬老師組織開展以“交朋友”為主題的班隊活動，在活動中交給曉星與人正確交往的方法，並鼓勵班幹部主動與曉星交往，在老師和全班同學的幫助下，曉星漸漸不欺負同學了，有了自己的好朋友。

問題：

請從學生觀的角度，評析馬老師的教育行為（14分）。

材料31

一天上午，曉軒突然在教室裡大叫起來：“陳老師，我新買的鋼筆不見了。”這時，很多同學把懷疑的目光轉向小明，有的想要開啟他的書包檢查，小明一邊說“我沒拿”，一邊推開同學們的手，我大概知道是怎麼回事了，因為班上同學丟的幾件東西都是在小明那裡找到的，我安慰一下曉軒，然後讓大家安靜下來，說：“曉軒的鋼筆肯定會找回來的，現在大家先安心上課。”

中午，小明悄悄來到辦公室，地給我一支鋼筆，我問他：“這是曉軒的鋼筆嗎？”他點頭。我又問他：“你為什麼要拿他的.鋼筆呢？”他說：“這支鋼筆很漂亮。”我說：“東西再漂亮也是別人的，沒有經過別人的同意，不能拿別人的東西，你知道嗎？”小明慚愧地點點頭。

經過調查我發現，小明平時去親朋好友家裡，想要什麼東西都可以隨便拿，久而久之，養成了“順手牽羊”的壞毛病，就此，我多次跟小明的父母溝通，要求家長不要溺愛孩子，幫助孩子意識到，不是自己的東西不能隨便拿。

我還在班上組織班會活動，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語。

經過不斷的努力，小明終於改變了亂拿別人東西的不良習慣。

問題

請從教師職業道德的角度，評析陳老師的教育行為。（14分）

32.材料：略

三、寫作題（本大題1小題，50分）

33.閱讀下面材料，根據要求作文。

有一些話語，因為一些人，或者一些事，變得溫暖，讓人感動，享有……會讓你在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似錦。

要求：請用規範的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少於800字。

參考答案

1.【答案】C

【解析】老師對學生進行侮辱，起綽號，是沒有尊重學生的表現

2.【答案】A

【解析】孔老師並沒有用分數來衡量學生

3.【答案】B

【解析】略

4.【答案】D

【解析】焦老師的做法提現了積極與同事合作的精神，有助於促進學校合作

6.【答案】B

【解析】該學校的做法是對學生個人財產的損害，侵犯了學生的財產權。

7.【答案】D

【解析】學校不能進行收容教養，也沒有權利勸退和開除學籍，否則侵犯了學生的受教育權，D項是學校可以採取的辦法。

8.【答案】C

【解析】未成年人保護法第四十三條：對孤兒、無法查明其父母或者其他監護人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設立的兒童福利機構收留撫養。

9.【答案】C

【解析】預防未成年人犯罪法 第三十七條 未成年人有本法規定嚴重不良行為，構成違反治安管理行為的，由公安機關依法予以治安處罰。因不滿十四周歲或者情節特別輕微免予處罰的，可以予以訓誡。

收容教養屬於治安處罰的範圍

10.【答案】B

【解析】第八條 學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害後果之間的因果關係依法確定。

因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據其行為過錯程度的比例及其與損害後果之間的因果關係承擔相應的責任。當事人的行為是損害後果發生的主要原因，應當承擔主要責任；當事人的行為是損害後果發生的非主要原因，承擔相應的責任。

11.【答案】

【解析】D

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（２０１０－２０２０年）第十條：

各級政府要把減負作為教育工作的重要目標，統籌規劃，整體推進。調整教材內容，科學設計課程難度。改革考試評價制度和學校考核辦法。規範辦學行為，建立學生課業負擔監測和公告制度。不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標。規範各種社會補習機構和教輔市場。

學校要把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好。豐富學生課外及校外活動。嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種考級和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。

12.【答案】C

【解析】義務教育法第56條規定：國家機關工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據職責許可權責令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。

13.【答案】C

【解析】略

14.【答案】B

【解析】把壞學生的名單貼到牆上，是對學生的尊嚴的傷害，違背了學生的人格尊嚴權。

15.【答案】D

【解析】素質教育的內涵闡述中要求學生全面發展。

16.【答案】A

【解析】可以採用排除法，BCD選項不符合題幹C項的尊重同事，如果改為尊重學生也可以。教師是不可以採用罰款的方式處理違紀的學生的，這也侵犯了學生的權利。

17.【答案】B

【解析】太陽系是中八大行星中,體積最大的是木星,體積最小的是水星,地球排第5．

18.【答案】A

【解析】略

19.【答案】B

【解析】1914年6月28日（塞爾維亞國慶），奧匈帝國皇儲費迪南大公夫婦（右圖）在薩拉熱窩視察時，被塞爾維亞青年加夫裡若普林西普槍殺。成為第一世界大戰的導火線。

20.【答案】A

【解析】A是三國演義的故事情節，主角是關羽。B是魯智深，C和D 是武松。

21.【答案】B

【解析】離騷是我國古代的政治抒情詩，不是愛情詩。

22.【答案】A

【解析】略

23.【答案】C

【解析】鴻雁是書信的代稱，有時亦代稱郵遞員。何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？溯其源，漢朝時，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年後，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的常惠，把蘇武的情況密告漢使，並設計，讓漢使對單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個沼澤地帶牧羊。單于聽後，只有讓蘇武回漢。後來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。

24.【答案】D

【解析】《自敘帖》，紙本墨跡卷，懷素書於公元777年（唐大曆十二年）。

《自敘帖》乃懷素草書的鉅製，活潑飛動，筆下生風，“心手相師勢轉奇，詭形怪狀翻合宜”，實在是一篇情愫奔騰激盪，“潑墨大寫意”般的抒情之作。

25.【答案】B

【解析】王維（701年－761年，一說699年—761年），漢族，唐朝河東蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士，世稱“王右丞”，早年通道，後期因社會打擊徹底禪化。存詩400餘首，代表詩作有《相思》、《山居秋暝》等。王維參禪悟理,學莊通道,精通詩、書、畫、音樂等，與孟浩然合稱“王孟”。

蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”

26.【答案】D

【解析】在Word中，點選插入圖片，插入圖片後，雙擊圖片，出現設定圖片格式，其中，點選上方工具欄自動換行選項，出現“襯於文字上下方”等選項，青蛙是在文字的下方，所以選擇D項。B項很明顯圖片是將文字覆蓋了，看不到那塊的文字。A項四周型，就是文字繞開了圖片，在四周出現。

27.【答案】C

【解析】字元要先插入文字框才可以寫入字元。

28.【答案】B

【解析】此題考查考生對逆否等價命題的把握。

逆否等價命題公式為：P→Q -Q→-P

題幹為“-理想→-意義”等價於“意義→理想”

A.前推後：理想→意義

B.後推前：意義→理想

C.意義→-理想

D.意義→理想；意義→-理想

所以答案為B

29.【答案】B

【解析】根據推理翻譯：爺爺的話應該為：住高樓→學習好；根據逆否等價命題可以推出：–學習好→–住高樓。所以小明的話應該為“那爺爺上學時一定沒好好學習。所以爺爺沒住上這樣的高樓”，即B項。

30.【參考答案】

1.馬老師的教育行為是正確的。（1分）

馬老師的做法符合以下學生觀：

2.學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生。（5分）

（1）學生的身心發展是有規律的。曉星處於這一時期，是非常渴望得到別人的認可和鼓勵的。

（2）學生是處於發展過程中的人。學生良好品德是在活動中發展和建立起來的。所以馬老師組織了“交朋友”的班隊活動。在活動中交給了曉星與人相處的方法。

2.學生是發展的主體（4分）

學生是教育活動中具有主體需求的人。從材料中可以看出，曉星是想要和同學們一起玩耍，他有這種交往的需求，但是因為欺負同學使他被孤立，所以老師需要把曉星的交往需求激勵出來，並通過班幹部主動和他交往的方式去建立這種聯絡。

4.學生是獨特的人（4分）

每個人的發展都是獨特的，每個人的問題也都具有自己的個體原因，馬老師能夠找到曉星問題產生的原因，能夠做到因材施教。

31．【參考答案】

材料中陳老師對小明進行教育的額方法是正確的，從教師職業道德的角度來看主要提現了以下幾個方面：

1.陳老師的做法體現了關愛學生的教師職業道德。當其他同學懷疑小明並要搜小明的書包時，陳老師並沒有鼓勵同學們這樣做，而是讓同學們先上課。這是對小明的尊重與保護，體現了關愛學生的教師職業道德。

2.陳老師的做法體現了教書育人的教師職業道德。陳老師對小明進行了耐心的說服，並動員家長和班級對小明進行教育，最終讓小明改變了亂拿別人東西的不良習慣。這說明陳老師能夠具備從進學生全面發展的理念，體現了教書育人的教師職業道德。

綜上所述，陳老師的做法是值得我們借鑑和學習的。

32.略

33.【解題思路】

寫作評分標準

一等(50—41) 二等(40—31) 三等(30—21) 四等(20—0)

切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意

中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意不當

內容充實 內容較充實 內容單薄 沒什麼內容

感情真切 感情真實 感情基本真實 感情虛假

結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂

語言流暢 語言通順 語言基本通順 語病多

字型工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨

1.審題

（1）審文體—文體不限，建議寫作記敘文或議論文，考場上以“議論文”為主。此處著重解析議論文。

（2）審題型—材料作文

（3）審要求—字數要求（800字及以上）

2.立意—確定文章的觀點/中心思想

這則材料的中心觀點的關鍵詞比較容易“話語”。材料第一句為核心，後面幾句都是對“話語”力量、魅力和影響力的闡述。寫作時候從“話語”的積極力量著手思考。

3.選材

從闡述原因、舉例子、正反論證、援引觀點等方面進行搜尋材料。

可以用一些至理名言和名人事例進行分析。比如同樣是感人肺腑的愛國語言，陸游的、文天祥的、諸葛亮的都可以用，比如同樣是有關愛情的語言，李商隱的、李清照的、徐志摩的、舒婷的、顧城等人的看法都不一樣。當然，也可以採用演講的經典事例進行論證分析，比如喬布斯、馬丁路德金、美國的力克等。更可以選取感動中國的很多經典事例分析論證。在分析的時候一定要“論證”，即所選取材料和論點“語言的力量”之間的關係，尤其是語言的溫暖感人。

當然，從教育教學的角度，也可以結合教師的教學實踐，談談教師語言的溫暖感人對學生人生髮展的影響。

4.佈局：簡單說下議論文的結構

可以從標題、引論（開頭段落）、本論（中間部分）、結論（結尾段）入手寫作。

標題，只要是圍繞“語言力量”的就行。比如“一寸語言一寸金”，“守護初心，守護精神家園”、“語言決定一切”，“語言就是力量”、“語言的金字塔”、“彰顯本色，揮灑語言之極”等可以。

開頭段落可以採用比喻排比式、設定懸念式、巧用題記式、名言警句式等。

本論部分是作文的核心部分，主要通過舉例、假設、對比、條件、因果、比喻等多種方式論述文章的核心觀點。採用“分論點1（觀點+例子+闡釋）；分論點2（觀點+例子+闡釋）；分論點3（觀點+實際+闡釋）”的結構模式。

結尾可以採用點睛式、照應式（呼應標題、首尾照應）、引用式等進行寫作。

5.表達：恰當應用修辭讓自己的語言亮起來。