藝考播音主持的備考技巧有哪些

播音專業目標是培養具備廣播電視新聞傳播、語言文學等能力，能擔任廣播電視播音與節目主持工作的複合型應用語言學高階專門人才。那麼藝考播音主持的備考技巧有哪些呢?下面和小編一起看看吧!

　　1、文學作品播讀綜述

目前，全國300百多所開設播音與主持藝術專業考試中，不少學校都將文學作品的播讀放在了初試中。所以，文學作品朗讀水平的高低直接影響考生能否進入複試的的考試中。因此，在文學作品的朗讀測試環節考試的嗓音條件、語音面貌、情感運用能力和語言感染力，還有對文學作品的理解能力都將在考試過程中一一得到展現。

提醒每一位考生，必須高度重視本環節的應試準備的各項工作。

自備稿件備稿技巧綜合剖析：

我們都知道，文學作品是一個有著較大涵蓋面的綜合類別，包含著詩歌、寓言、散文、童話散文、小說等眾多的體裁和題材。 作為考生，我們在選擇稿件時，一定要根據自己的實際情況來合理的選擇適合自己播讀的作品。怎麼樣選擇才算合理呢?可以從以下幾個方面來著手。

一、我們得選擇適合自己聲音條件的作品。如果你的聲音富有彈性，聲音的表現力和感染力強，那麼你的選擇面就比較廣，不管是大氣磅礴的作品，還是細膩柔美的作品。你都能自如的駕馭。相反，則一定要根據自己的聲線條件來合理的選擇，以減少不必的失誤。

二、選擇自己喜歡的作品。因為喜歡，我們才能被文章深深的感動到了，才能與整個文章產生共鳴，才能有利於調動對文章的理解力和感受力，從而產生強烈的播讀願望。最終，整體的發聲效果是“聲動於情，發乎於聲”。

三、儘量不要選擇難度較大的作品，更不要選擇名家名著。原因在於，藝考時的中學生缺少人生的閱歷和思維特點，對於名家名篇當中的那種鮮明的個性特色和深刻的思想精髓表達起來有一定的難度，極其容易造成表達不到位，處理不太準確，進而影響了自己的考試成績。

四、我們選擇的是近年來在各大高校藝考播音、表演中，出現較多而且考生選擇頻率較高的四種文學體裁(寓言、散文、詩歌、小說)，進行逐一的深入探究。

　　2、寓言作品播讀深入

寓言，是通過簡短的故事來寄託某一個道理，以具有哲理性、激勵性、警示性、幽默性見長的一種文學題材。它的結構簡短，主人公可以是人，物、更可以是無生物。在這種問題當中，一般常用借喻的手法，使有教育意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中得以體現出來。

一、寓言的文體主要特點

瞭解寓言的文體特徵，是準確的朗誦寓言的知識儲備，下面我們介紹寓言的文體特點：

一、哲理性

通過一定的故事比喻，寄予或者說明某一個道理，這是寓言的首要的特徵。比如《韓非子》中的《自相矛盾》，目的是為了讓人們樹立正確的思維方式，不陷於自相矛盾中。寓言善於從簡單、形象的故事中提煉出警世駭俗的至理名言，足以發人深省，具有強烈的人生的寓意性。

二、幽默性

寓言一般都以幽默的筆法，揭露社會現實中的種種荒唐和滑稽可笑的事情，具有濃烈的幽默感，讀者讀起來在輕鬆、幽默的愉悅中獲得人生的教益。

三、語言的質樸性

寓言故事中的語言一般都是質樸、簡潔、準確和凝練等特點，寓言中採用動、植物作為主人公，其中最主要的原因就是為了簡化主人公的性格描述，比如：愚蠢的驢、狡猾的狐狸等，這些固定的眾所周知的性格無須多費筆墨。

　　3、寓言作品的播讀技巧與細節的把握

一、語言形象生動

由於寓言故事的主人公是一個特定的角色，其各自的聲音形象時非常有特點的，比如用甩腔的狐狸 (語言面貌主要用的男女的高音);憨厚、老實的水牛(語言形似男女的低音)，咬字小巧、靈活靠前、尖音細嗓的小老鼠等，總而言之，讓人一聽就聯想和辨別出角色的形象和特點。

二、加強形象的誇張和對比

在寓言朗誦中，往往是一人除了敘述以外，還要用語言表達故事中的幾個不同的角色。只有加強各個人物聲音之間的對比，並抓住它們的不同之處，加以放大和強調，才能達到人物形象活靈活現，形神兼備的藝術效果。

三、理解深刻的寓意

寓言故事常常將深刻的思想與哲理寄於簡單、樸實的故事之中，如果考生對作品缺乏深刻透徹的理解，就很難表達豐富的含義。

　　4、寓言播讀的示例

狼和小羊

狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水，那條小溪的水是從山上流下來的。狼非常想吃小羊，可是它想：既然當著面兒，總得有個藉口才好。

狼就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎麼敢到我的溪邊來，把水弄髒?害得我不能喝!你安的是什麼心?”

小羊吃了一驚，溫和地說：“我不明白，我怎麼會把水弄髒?您站在上游，水是從您那兒流到我這兒的，不是從我這兒流到您那兒的。”

“就算這樣吧，”狼說，“你總是個壞傢伙。我聽說去年你在背地裡說我的壞話。”

“啊，親愛的狼先生，”可憐的小羊喊道：“那是不會用的事，去年我還沒有出生呢!”

狼覺得用不著再爭辯了，就齜著牙咆哮著,逼近小羊，說：“你這個小壞蛋!說我壞話的，不是你，就是你爸爸，反正都一樣!”說著就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

人們存心要幹凶惡、殘酷的事情，那是很容易找到藉口的。

播音技巧：

這則寓言故事的`重點，就是用我們的聲音的對比，聲音的造型來體現小羊溫順無奈和狼凶殘狡詐的性格特徵。狼的心理活動變化用我們的聲音可以體現出來。但注意到了最後一句話時，敘述性的語言，則可以語重心長，娓娓道來的語氣讀出哲理。

濫竽充數

戰國時候，齊宣王喜歡聽吹芋。又喜歡講排場，他手下吹芋的樂隊就有三百人，他常常叫這三百人一齊吹芋給他聽。

有個南郭先生，他本來不會吹芋，看到了這個機會，就到齊宣王那裡，請求參加吹芋隊。齊宣王給他很高的待遇，把他編在吹芋隊裡，每逢吹芋，他也鼓著腮幫子捂著芋眼兒，裝腔作勢，混在隊裡充數，他混過了一次又一次，沒有出過毛病。

後來，齊宣王死了，他的兒子繼承了王位。和齊宣王的脾氣不同，不喜歡聽大家一起吹芋，他叫吹芋的人一個挨一個吹給他聽。

南郭先生聽到這個訊息，只顧偷偷地逃走。

播音技巧：

這篇語言故事雖然沒有人物對話，但在播讀時應注意讀出對比層次感來，特別是南郭先生在齊宣王時候的渾水摸魚，與在齊宣王兒子時期偷偷逃走的對比。全篇故事最好採用轉述的語氣，給人一種娓娓道來，寓理其中的感覺。聲音清楚巨集亮，注意字音準確性。

木偶探海

木偶想測量一下大海的深淺，於是他到海上去遊歷了一番，回到沙灘上就召集大家作報告。

“海，人們都說是很深的，其實並不然。”我到海上去遊歷了幾個月，走了好幾千裡，海水從沒過我的腳脖子。我就躺在海面上，海水也只能浸溼我的後背。

此外，我還觀察了海鷗，它們從高空猛力地衝下來，海水也只是濺溼它那小小的胸脯”

話還沒說完，臺下早就亂了。螃蟹在嗤嗤的竊笑，老蚌舞著兩層硬殼亂敲打，連腳下數不清的泥沙也都吵起來，於是，木偶大怒，拍著桌子嚷道：“你們吵什麼?難道我錯了?難道我從實踐中得來的經驗會是假的?難道.......”

播音技巧：

這篇寓言故事講的是一個木偶人聽說海很深，自己就到海上考察了一番，說其實海很淺。浮在表面(就如木偶只是浮在海水錶面)的人，怎麼能夠獲得真知呢(就如木偶永遠無法獲知海水的深度)

我們在播音的時候，注意木偶語氣中顯現的自信，可以交替使用虛實聲進行處理。

猴子吃西瓜

猴兒王找到了大西瓜。可是，怎麼吃呢?這個猴兒啊從來也沒吃過西瓜。忽然，他想出一條妙計，於是，就把所有的猴子都召集來了，對大家說：“今天我找到了一個大西瓜，這個西瓜的吃法兒嘛，我是全知道的，不過，我要考驗一下你們的智慧，看你們誰能說出西瓜的吃法，要是說對了，我可以多賞他一份兒，要是說錯了，我可要懲罰它!”小毛猴兒一聽，搔了搔腮說：“我知道，吃西瓜是吃瓤兒!”猴王剛想同意，“不對，我不同意小毛猴兒的意見!”一個短尾巴猴兒說：“我清清，楚楚地記得我和我爸爸到我姑媽家去的時候，吃過甜瓜，吃甜瓜是吃皮兒，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，當然該吃皮兒呢!”大家一聽，有道理，可到底誰對呢?於是，都不由把眼光集中到一隻老候兒身上，老候一看覺得出頭露面的機會到了，就打掃一下嗓子說道：“吃西瓜嘛，當然，吃皮兒了啦，我從小就吃西瓜，而且一直是吃皮，我想我之說以老而不死，也正是由於吃了西瓜皮的緣故!”

有些猴兒早等急了，一聽老猴兒也這麼說，就跟著嚷起來，“對，吃西瓜皮!”“吃西瓜吃皮兒!”

猴兒王一看，認為已經在找到了正確的答案，就向前跨了一步，開口道：“對，打擊說的都對，吃西瓜是吃皮兒!哼，就小毛猴兒說吃西瓜是吃瓤兒，那就叫他一個人吃，咱們大家都吃西瓜皮!”於是，西瓜一刀兩斷，小毛猴兒吃瓤，大家夥兒共分西瓜皮兒。

有個猴兒吃了兩口，就捅了捅旁邊的說：“哎，我說這可不是滋味啊兒啊!”

“咳—老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就這味兒.......”

播音技巧：在這篇寓言裡，沒有一句不是“不懂裝懂”的話，但讀完後要讓人領悟到它的寓意就是不要“不懂裝懂。”朗讀時語調要親切、自然，不要有說教的味道。動物為主要人物的寓言應該注重生動性，適當增加表演色彩。

5、藝考播音、表演專業中形體的重要性及訓練技巧

在藝考播音、表演中，有兩個翅膀，一是語言，一是形體。演員應該具備一定的形體和形象的條件要求，在藝術實踐中，需要不斷改變自己的形體以適應人物的需要，並且主持人、演員要根據導演的要求，組織形體動作，或者進行舞蹈、站立、坐下、蹲下等表演，因而形體的條件和素質對一個演員來講是十分必要且重要的。它也是測定是否具有演員素質的基本專案之一。

通過形體的展示考察考生形體的條件與素質，它一般安排藝考表演的二試中。為了讓老師能更好的看清考生的身長，四肢比例，肩寬和腕骨的比例，顯露出形體線條的表現力。

形體展示的時候，包括形體考試要求考生穿緊身或貼身的衣褲，並帶上舞蹈、形體特定的服裝。注意：形體考試，一般要自備音樂伴奏，沒有音樂伴奏的舞蹈、武術等形體的節奏感就無法展示出來。

考官通過自選形體表演，直觀地測試考生的形體自身條件(身材、形象、肌體結構和比例等)，考察考生形體造型美、動作的協調性、肌肉控制能力、形體的靈活性、柔軟性、可塑性、節奏感等，包括了形體的開度、軟度、力度、彈跳等基本條件和素質。

更重要的是，注意掩飾自己形體上的缺陷，比如駝背、塌腰、高低腿等

在藝考表演中綜合會試時即興形體試題參考

1、基本形態試題：通過站立、下蹲、踢腿、下腰、跳躍等考查考生形體的基本形態、有無生理缺陷，以及靈活度、柔軟度、韌性與力度。

2、節奏試題：聽伴奏音樂行走，要求步伐的節奏、胳膊自然擺動的節奏等與音樂節奏相一致。節奏感，是演員很重要的素質之一，應該加以充分的重視。

3、造型試題：聽老師口令，每拍一掌做一個造型，再聽見掌聲立即改變姿勢 注意反應要快，令行禁止。注意：造型形態不可重複，但可以近似，或者音樂中行進，音樂停下來，做一種造型或模擬“動物園”中某些動物，考察考生想象力與形體的可塑性。

4、模仿動作試題：老師做上肢、下肢、頭部、腰部等單項或組合的形體、舞蹈動作，考生應跟著音樂節奏進行模仿。

5、想象形體試題：舉例上戲、中戲、給考生出了這樣一道題：把自己想象成一滴水，水變成小溪，變成江，變成河，最後變成大海。

6、綜合練習：通過不同的音樂旋律、節奏展開想象，做即興的形體動作，主要考查考生我們學生的想象力、感受力和表現力。

7、綜合表演的形體試題：例如《通過封鎖線》同時對考生形體的爆發力、衝擊力，以及演員的激情進行考查。此時，形體應融入表演，要感受到你戰爭的情境，更感受到戰爭的氛圍，投入進去進行表演。

8、特殊形體的練習：根據某一考生具體情況，老師即興出題，考查學生某一方面的身體素質。