淺談速錄作為課程應注意的問題

隨著資訊科技的發展，速錄服務被社會廣泛的接受和認可。近幾年來，亞偉速錄展現出了良好的發展勢頭。而亞偉速錄作為我國首個推出同聲記錄的速錄技術，受到廣大速錄學員的青睞。下面是小編整理的速錄作為課程應注意的問題相關知識，歡迎閱讀!

除了專業的亞偉速錄培訓機構以外，目前已有越來越多的高中等院校將亞偉速錄作為結合專業的重要技能課程，納入了教學範圍。但亞偉速錄進入高中等院校作為專業技能課程解開設畢竟不同於專業的培訓機構，其教學有其自身的特點。本人僅根據亞偉速錄作為專業技能課程開設的特點對其開設中應注意的幾個問題做以簡單論述。

　　一、充分的思想動員是開設好亞偉速錄課程的思想保障。

以高職院校為例，亞偉速錄主要開設在法律、文祕等相關專業。這些院校的學生不同於專業培訓機構的學生。專業培訓機構的學生大多是國中、高中畢業的學生或是工作一段時間的社會青年。選擇亞偉速錄是其認識到了亞偉速錄的美好前景，是自覺地、主動的，其學習的積極性就不言而喻。但對高職院校的學生而言，選擇亞偉速錄並非是自覺地、主動的，而是學校課程設定的安排。而且，大多數人帶有優越感，認為自己的專業就是法律或文祕，是否學好速錄是不重要的，因而缺乏學習的主動性、積極性，因此，就需要我們對其作充分的思想動員。讓其明白亞偉速錄作為一種先進的文字輸入技術的優越性，讓其看到亞偉速錄美好的就業前景及對自身就業可能帶來的不可估量的幫助。使其產生想學、要學、得學的想法，認可亞偉速錄，從而達到主動積極學習的目的。

　　二、合理的考核標準是開設好亞偉速錄課程的制度保障。

研究過很多院校開設亞偉速錄課程的狀況，其大多數都是開設一至兩學期，學期課時為50—80課時，周課時為4—8節。瞭解亞偉速錄成才情況的人知道，在這些時間內練成亞偉速錄是不可能的。所以，這門課程開設的目的並不是在課程內培養合格的速錄師，而只是把亞偉速錄學習的基本知識傳授給學生，而成才的重點則在於學生自己課外堅持練習。所以，制定合理的考核標準是非常重要的。我認為，合理的考核標準的制定應遵循這樣幾個原則：第一，結合實際。結合學生的基礎和課時實際，不可期望過高，以防打擊學生學習的積極性。第二，循序漸進。考核標準的制定要有規律的變化，隨時進行調整。第三，有始有終。不管亞偉速錄課程究竟開設在第幾學期，都應不斷的督促、指導學生進行練習。而且，每一個學習週期都應對其考核，並與其他課程一樣與學生的成績甚至畢業掛鉤，以督促其持續的練習。

　　三、較好的實訓條件是開設好亞偉速錄課程的物質保障。

亞偉速錄的成才過程需要大量的練習，因而學校應儘量為亞偉速錄課程提供較好的裝置。在瞭解到的許多學校中，學校並沒有為亞偉速錄提供較好多的裝置，亞偉速錄和普通的計算機教學共用一個機房，每節課上課老師要發機子，下課再收機子。這樣不僅容易造成裝置的`損壞，也在很大程度上減少了授課時間，影響了學生學習的情緒。所以，為了保證良好的教學效果，學校在保證一定數量的速錄機之外也應給與計算機的保證，最好能建立專門的亞偉速錄機房，保證學生在課外時間能高效的練習。

　　四、樹立榜樣是開好亞偉速錄課程的動力保障。

儘管我們努力的告訴學生，亞偉速錄的前景是美好的。可是，如果其不能切實的感覺到，那效果也是有限的。但如果在同學的身邊出現一個榜樣，那效果就截然不同了。所以，榜樣的力量是無窮的。在亞偉速錄教學中，我們應注意發現優生，並提供各種條件幫助其提高、就業。讓其他的學生看到亞偉速錄為學生就業帶來的實實在在的便捷，真正感覺到掌握這門技術給自身帶來的提高和機會，認識到將亞偉速錄與自身專業相結合為自身就業帶來到優越條件，為學生的學習提供動力支援。當然，亞偉速錄作為課程開設並不會帶來普遍的成才，這一點在學校的教育中我們也應該注意到，真正做到有所側重、有所捨棄，才能不斷進步。