檢驗拓展培訓師水平的三大能力

公司拓展在中國越來越火熱，大小企業都選擇在週末的時間讓公司成員進行拓展訓練，每一家拓展公司都有自己固定培訓師或是外請的拓展培訓師，對於培訓師的水平是否專業，培訓預期效果能否達到，外界人士往往是看不出細節中的差別的。今天華領天晟為大家帶來檢驗培訓師水平的三大能力。

　　一、引導能力

讓學員思考、讓學員開口說話、讓學員自己找到知識點”是優秀課程的核心特點。教的目的不是說明白即可，而是幫助學員自己建構知識。因此，引導技巧是評估培訓師的核心能力之一。何為引導?簡言之，就是讓學員從其舊知找到新知的過程。

所以不管是拋一個問題，設計一個案例，演練一個場景，都是要讓學員根據舊知進行思考，然後老師通過結構化的提問一步步引導到新知。

見過不少老師，設計了各種互動後，也是直接把新知答案告知學員，就缺乏了像“和麵”一樣把水和麵揉在一起的過程，造成老師的還是老師的，學員的還是學員的。也很難幫助學員形成對新知的理解和認同。哪怕是通過簡單的一句“你看你剛才的意思是不是…”這樣的`自問自答性問題的引導，也比直接給新知要好的多。

　　二、示範能力

為什麼“教是最好的學”?因為老師想要講好課分享給別人，需要自己系統思考，仔細咀嚼，認真研究，“只有自己有一桶水，才能給到別人一盆水。”但是很多時候學員坐在下面都會質疑“老師說了這麼多，自己會做嗎?這都是理論討論，實際不能這麼做。”而且即使照葫蘆畫瓢，你得給學員個葫蘆才行。所以任何一個技能點講解結束後，老師都要自己示範。

老師示範的案例要足夠有挑戰和經典，讓學員似曾相識而且又確實很難處理，老師通過繪聲繪色的演繹，可以調動學員的積極性，同時將”標準動作“傳遞給學員。

　　三、點評能力

培訓重點在於訓，學習重點在於習“，所以要加強學員練習。也見過不少培訓師，學員練習結束後，老師只進行簡單點評，亦或把學員的呈現複述一遍，或者直接說“大家都做的不錯”，就進入了下一個知識點。學員心裡會想“老師這不是逗我們玩嘛，我們平常也是這麼做的啊”。

其實，老師給學員點評是幫助學員提升的重要步驟，也是體現老師水平的關鍵環節。學員也希望得到老師更多的反饋。你講了這麼多，到底能不能幫助學員解決個案問題，幫助其落到實際工作?如果老師點評功力不夠，只能說明其在這個領域自己的研究還不足。

所以，要通過點評環節讓學員學到更多的知識，讓學員認識到自己的提升空間。點評學員有3個方向：1、對知識點理解是否到位。2、思考的維度是否夠全。3、每一個知識點是否夠深入。也就是知識點理解到位了，就看思考的是不是夠全，如果夠全的話看每一個點是否還可以更深入。