精選寫人寫事作文合集六篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的寫人寫事作文6篇，希望對大家有所幫助。

在努力的道路上，望著遠處燦爛的陽光，我努力嘗試，忘卻石子帶來的疼痛;在努力的道路上，面對挫折和磨難，我努力嘗試，看著腳下帶刺的荊棘，我想要到達山頂……

不止一次，我努力嘗試。當我的手第一次摸到筆直的筆桿時，我就知道，我不是一個書法天才，我必須比別人更勤奮，更刻苦。馬上，我遇到了困難，別人筆下的字就像走在平坦的道路上，而我的字卻總被石頭絆倒，總是被高山阻隔，筆畫時斷時續。

於是，我開始努力的嘗試。我試著把一個字分成幾個筆畫來寫，然後一個筆畫一個筆畫進行練習，全部練熟練後，再進行連貫，形成一個完整的字。

我努力地練，一陣陣墨水的清香融化在空氣中，一次又一次地忍住手臂的痠痛，一遍又一遍練習後那打架的眼皮，日復一日，我的字也慢慢走向正途。

但我知道，在學習書法的道路上，永遠沒有終點------

有人說，我的字只是筆畫連貫，沒有一點情趣，甚至有人諷刺我，說我不懂什麼叫練字。我難過，我也困惑，我的字以及筆畫中似乎少了點什麼，一種重要的東西，直到看見老師那時而憂傷時而豪放。時而悠閒時而緊張的字中，我懂得了什麼------

書法，技藝固然十分重要，而比技藝更重要的是用心，用心去感受，用心去體會，用心去和書法融為一體。

我再次努力嘗試，用心去練字，去體會作者的情感。如果作者欣然大笑，就寫出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪放。如果作者悠然，就寫出“一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋”的閒趣;如果作者憂愁，就寫出“繚亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城”的憂愁，如果作者悲傷就寫出，“鬱孤臺下江清水，中間多少行人淚”的傷感。用心去和作者的心交留，去品味每個字中作者的情感。

就這樣不止一次，我努力嘗試，我堅信，我總是有一天會到那陽光燦爛的地方和書法大家一起體會字的樂趣。

不止一次，我努力嘗試，我終有所得。

昨晚，我和爸爸媽媽一起去看望我的阿太，她是我爺爺的媽媽，她今年已經九十多歲了，最近身體不大好，所以我們去看望她。

我們走進房門，看見阿太躺在床上，我走上前輕輕地叫了一聲：“阿太，我來看你了。”阿太微微睜開眼睛對我說：“‘小小’你來啦，桌上有水果你自己拿來吃吧。”我說：“阿太，我吃過了，我給你洗一個吧！”說完我就去給阿太洗水果。我一邊洗水果一邊想：阿太辛苦了一輩子，現在年紀大了我應該讓她吃得好一點，多活幾年，多享受一下現在的好生活。

阿太是個隨和的人，平常每天都坐在房前，每一個路過的熟人或鄰居她都要和他們打招呼。

阿太還是個很節約的人，平時從來不捨得亂花一分錢。她把她所有結餘下來的錢都給了孫子輩和重孫輩們。

阿太平時是個很慈祥的人，現在病了躺在床上不能動。聽大人們說阿太在世的日子不多了，我聽了很心痛，如果哪一天阿太不在了，我會很想念他的。

這就是我的阿太！

無論春夏秋冬，每天，你都會看到一位老人準時接送我上下學。他頭髮花白，高高的個子，不胖也不瘦，一臉慈祥，那就是我的爺爺。

我一出生，爺爺就來到寧波。爸爸、媽媽工作忙，平時基本都是爺爺照顧我的生活起居。爺爺為我做飯，輔導我作業，陪我玩耍。

我爺爺性格溫和，很少生氣。但是如果我犯了錯誤，他也很嚴厲。記得有一回我因為不珍惜時間，被爺爺狠狠地批評了一頓。

從我出生到現在，兩千多個日日夜夜，爺爺不辭辛勞地照顧我、呵護我、教育我。我從一個嗷嗷待哺的嬰兒，成長為一名二年級的國小生。而他自己卻在為我一天天的操勞中蒼老了許多，爺爺臉上的皺紋就是我成長的印記。

媽媽說，如果沒有爺爺的幫助，我們家運轉就不會這麼順利。爸爸說應該給爺爺記“特等功”。以後，我要認真做好自己的事情，並多做一些力所能及的家務，讓爺爺少操心、少操勞。還要讓他老人家多鍛鍊身體，健康快樂安享晚年。

一、開 頭

（一）開頭要注意點題

寫一篇應試作文，時間都比較緊，難以有充分的準備，因而我們在寫開頭時，要注意點題，以便直接切題，進入主體，這樣既不容易離題，也能使作文緊湊些。在寫一些回憶性的文章或倒敘結構的文章時，尤應如此。那麼我們怎樣來點題呢？

第一，點題的句子應在開頭一段的後半部分。為什麼強調這一點呢？我們有些同學在點了題後，又扯到不相干的話題上去了，這樣不但未達到點題的目的，而且還容易成為廢話。這是大家要注意的。

第二，點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。所謂映襯句，就是為了突出一個事物，故意借用另一個事物予以映襯的句子。相當於古典詩歌中“興”的手法。

第三，最好直接運用文章題目裡的字來點題。這樣不容易使主體部分的內容偏離題目。

下面我們來看一些開頭：

1、老師高興地拿著一張證書給我，此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。（《為自己豎起大拇指》）

2、轉眼間，畢業在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”（《合作》）

3、愛心是冬日裡的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱後的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個航標，指明瞭新生的希望。（《把愛心帶給他人》）

4、時間老人牽著我的手帶著我走過了十五個春夏秋冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）

5、在童年的書包裡，生長著一種情感，那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來，它經歷了時光的考驗，而且，它作為我的伴侶註定要走向永遠。回眸身後腳印裡的每一個細節，都佈滿生活的美的波紋，盪漾著人生迷人的漣漪。（《品味語文》）

（二）開頭要用好修辭

運用修辭是使開頭生動形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。在此，我們作簡單的介紹。

用比喻，增強開頭的形象。

1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經意間，才驀然發現歲月已給它套上了16圈年輪。

2、生活是一張潔白的畫紙，我們每個人都是手握各色畫筆的畫師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個人都是一名出色的品酒師；生活是一塊神奇的土地，我們每個人都是辛勤耕耘的勞動者；生活更是一條看不見盡頭的長路，我們每個人都是生活的.遠足者。

3、生命只在年輪上轉了十圈，生活已告訴了我很多、很多……

4、生活如同一位循循善誘的良師，時刻告訴著我要學會肯定自己、超越自己、創造自己。

5、生活是什麼？我常常這樣問自己。可久而久之，我竟發現生活是一個伴隨我成長的老師。

6、生活就像一首詩，朦朧清新，灑脫奔放，充滿了喜悅、悲傷與哲理；生活又像是一幅畫，色彩旖旎，濃淡交織，詩情畫意，令人回味無窮……

7、在我成長的歷程中，發生過很多的事情，就像在沙灘上走過一樣，留下了一串串的腳印。

8、生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能細細品味到箇中滋味，瞭解到生活告訴你的點點滴滴。

用排比，增強開頭的氣勢。

1、它曾是千年的儒學大師發自肺腑的吶喊，它曾在勾心鬥角、爾虞我詐中變得不名一錢；它曾是無數飽學之士終身恪守的行為規範，它曾是陰險狡詐之輩賴以飛黃騰達的外衣；它太簡單，簡單得啞啞學語的孩子都能叫出它的名字；它又太複雜，複雜得讓有些人將它遺失得無怨無悔，無影無蹤……它就是誠信。（《千年的呼喚》）

2、童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章；童年是一隻船，承載父母無數的心願；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個故事，講述單純生動的片段。（《童年》）

3、我愛橋，愛那結構獨特、歷史悠久的趙州橋；愛那猶如彩虹、氣勢磅礴的南京長江大橋；可是我更愛那一座座家鄉的立交橋。它們是我心中的一支支交響樂。（《立交橋，我心中的交響樂》）

4、一個十分遼闊的葦塘，一片永遠也長不高的採油樹，一幢低矮的卻又爬滿青藤的木板屋。這葦塘是鶴的故鄉，這採油樹是石油工人的豐碑，這木板屋就是我的家。

用引用，增加開頭的情韻。

1、雪是沉默的，它悄無聲息地一路走來。田野感激它的滋潤，詩人歌吟它的壯美，它，只有潔白的沉默。這首題目為《雪》的詩，深深地震撼了我的心。作者對雪那種沉沒的愛，勾起我內心深處強烈的共鳴！對於生長在“千里冰封，萬里雪飄”的祖國北疆的孩子來說，最熟悉的東西莫過於雪了，我對雪的一片深情，是難以用語言來表述的。（《潔白的沉默》）

2、楊萬里寫過“映日荷花別樣紅”的六月西湖，蘇軾寫過“湖光瀲灩，山色空濛”的雨中西湖，可是他們也許不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。（《雪中西湖》）

3、“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”婉轉的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。（《小草》）

4、“上有天堂，下有蘇杭。”今年暑假，我終於來到了這座美麗的城市——杭州。（《西湖覽勝》）

（三）開頭要創設情境

開頭通過描繪環境、抒寫感情來渲染氣氛、設定情境，可為全文定下感情的基調，為全文創設出一種情境美。如朱自清的“背影”為什麼感人，這正是作者通過祖母去世、父親賦閒以及父親老境頹唐這些特殊的事件的渲染，來創設出特定情境的結果。

1、又是落葉時節，片片金黃的樹葉幽幽的自枝頭飄落，墜入大地的懷抱，化作春泥，等待著生命的又一次輪迴…… 拾起一片枯黃的落葉，感受落葉季節那隱隱的心跳，任思緒在脈絡中延伸……

2、明月朗照在李白的故鄉，梅花開放在王維的窗前，古人已經把家的意象描繪得淋漓盡致，我還能說些什麼呢？今夜床前無月，院中窗下無梅，薩克斯在固執地低吟，它知道我的心思。

3、窗外，朦朧的月光照在那棵老樹上，彷彿磨去了老樹幹上的創痕和歲月留下的滄桑。面對此情景，我的思緒又飄向了遠方……

（四）開頭要巧設懸念

設計故事情節，深深地吸引著讀者。

1、 早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發現大家都神祕兮兮地望著我，像發現了新大陸似的。媽媽用一種異樣的眼光盯著我，沒頭沒腦地問：“你們班編座號了嗎？” “編了。”我漫不經心地回答。 《“6號”的故事》

2、上課時，吳欣開啟抽屜，意外地發現了一張不大的紙條，仔細一看，是卡男的字：“想見你，心太急，狂奔擁擠的人群裡，多希望下一秒就見到你……這一生只想和你在一起！信還沒有讀完，她的臉已經紅透了。四下裡望望，還好，沒人看到這尷尬的一幕。《都是歌詞惹的禍》

二、結 尾

結尾即是文章的結局，好的文章結尾，它能充分地在讀者面前展示出一個廣闊的思維空間，使作品主題得到充分發揮。人們把好文章的結尾譽為“豹尾”，是說結尾要乾脆有力。文章的結尾忌草率收兵，拖泥帶水，不了了之。更忌結尾淺露，空發議論，淡而無味。根據文章的內容和表達需要，選擇恰當的結尾，給人以“餘音不絕”之感。

如何使結尾達到這種“餘音不絕”的藝術效果呢？我認為要注意以下幾種方法：

（一）結尾要照應開頭

“開頭點題，主體敘事，結尾呼應開頭”，這是作文最基本的結構。不過，照應開頭也要講究方法，它不應是開頭的簡單重複，而應是主旨的深化，情感的昇華。如《背影》中的結尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”呼應了開頭，但字裡行間所流露的感情卻又比開頭深刻多了。下面就來看幾個例子吧。

1、國小生活即將結束，我真想對那藍天、對那白雲，用發自肺腑的聲音呼喊：“我真快樂——”因為，我生活在這樣一個時時充滿著快樂的集體裡。（《快樂在我們的集體裡》）

2、時間老人在我耳畔悄聲說道：“你已長大了！”我驚詫不已，是嗎？我已長大了嗎？是啊，我正由年少的無知幼稚逐漸走向成熟，走向未來。成長的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）

3、在與老師的那麼多次合作中，我總覺得這次合作最難忘，最成功，最真摯……它衝破了師生之間的隔膜，逾越了師生之間的代溝，達到了師生間相信相依，親密無間的境界。（《合作》）

4、當你用欣賞的目光去看待別人，用一顆寬容的心去諒解別人，你會發現，你的周圍時刻充滿著陽光。

（二）結尾要突出主旨

在主體敘事的基礎上，結尾進行由事及理的感悟，突出全文的主旨，這是可取的。需要注意的是：點明題旨要少講空話、俗話、套話。還有，有些同學每寫一篇文章，每敘一件事後，就喜歡來個“這件事使我懂得了什麼什麼道理”，這樣太生硬了，簡直是公式，哪有美感？而且也不是每件事都能讓我們明白道理的。

1、生活告訴了我：回憶是有毒的，無論過去多麼輝煌，或者多麼暗淡，它都永遠地離開了我們。一味地回憶過去，會讓我們的神經變得脆弱；只有把握現在的每一瞬間，滿懷著信心和希望，才能爭取和抓住每一次成功的機會。

2、有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地無語，卻顯示廣博；海洋無語，卻孕育生命。我要說，愛心無語，卻造福人間。讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊每一個人。（《把愛心帶給他人》）

3、歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭裡有個不變的世界。在這個世界裡，有一種情感每時每刻在延續。也許，關於這個世界的故事並不精彩，可它會伴我一生一世。（《我發現枕頭裡有個世界》）

4、我知道：世上本沒有恨，只是心中的委屈多了，也便產生了恨。每當想起這件事，我心中總有一種委屈感，只是這種委屈紿終沒有昇華成恨。也許正是這種委屈，造就了我堅強的性格，使我在今後的人生道路上都能坦然面對各種挫折。

5、黃葉子又在落了，居然象是在飄雪，我彷彿聽見玲玲在說：“黃葉子落下來的時候，爸爸就會回來！”我終於知道了劉阿姨眼底的那一抹別樣的神氣了，那是她很深很重的情懷…… 回到家，聽見廣播電臺正在播老舍的散文，最後的一句話是：是一位母親，就必定是一位英雄。

6、今生今世，也許不能成為空谷幽蘭，傲世獨立；也許亦不能成為嬌豔的玫瑰，受盡恩寵；但是我可以做一棵向日葵，在藍天下，一步步向太陽看齊。 跟著太陽走，一生都不會錯。

（三）結尾要含蓄有味

有些文章，可以通過情節陡跌、留下空白等手法來使得結尾含蓄蘊藉，耐人尋味。

1、現在的他，每天都在做著同一個夢——希望能夠回到童年。但又有誰能回到童年呢？ （《他的夢》）

2、二個月過後，村公路改建好了，日子又平靜下來。人們依舊騎著自行車在路上來來往往，只有村幹部們騎著嶄新的摩托車在上面賓士……（《修路》）

（四）結尾要以情（景）動人

抒情式的結尾和景物描寫式的結尾都是值得我們借鑑的。如：

1、漁歌遠了，小船遠了。聽不見，也看不見。只留下一片碧藍碧藍的大海。大海上滾動著一層層美麗潔白的浪花。（《賣蟹》）

2、每每撫摸這柺杖，我就想，老人步履蹣跚需要拐杖的扶持。在人生路上剛起步的孩子，又何嘗不需要拐杖的扶持呢？爺爺，您不就是我人生的柺杖嗎？

3、旁邊，滿頭銀髮的奶奶，靜靜地站在那兒，看著孩子們的一舉一動。滿臉的皺紋，在夕陽的渲染下，像一朵盛開的山菊花。看，她眼睛裡流露出的是什麼？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛裡的笑》）

4、把微笑帶給生活，用微笑去點綴生命。不用再苦苦尋覓快樂，祈求光陰的憐憫；而是含著微笑走過四季，再將它們貯藏成幸福的美酒，享受一生。《把微笑帶給生活》

（五）結尾要解開謎團

結尾段：

“丁零零……”考試結束鈴聲響起，她拾起被“委屈”了好久的小紙團，滿含卑鄙地展開，只見上面潦草地寫著“注意：姓名、校名不要超出裝訂線”。頓時，她心裡颳起了一陣颶風。

這個結尾很巧妙。待讀完全文，才解開“小紙團”的謎底。雖說是輕描淡寫的幾句，但細細吟味，這裡面卻飽含著小作者對應試教育下學生純淨友誼遭到誤會的惆悵。話雖不多，可弦外之音卻不得不使我們思索。

人在不斷不斷地成長，也學會了更多的知識。我原本是一個懦弱的小男孩，已經成為如今堅強勇敢的小夥子了。時間真的會讓人改變。我在成長中，終於學會了堅強。

在我剛剛踏入中學大門的時候，面對這個一無所知的世界。一時，真的適應不過來。中學的學習生活真的很緊張。我跟不上老師和同學們學習的節奏。我不斷地告訴自己這是正常的。剛剛進入中學或許就是這樣。可是，我一次又一次地失敗，一次又一次地倒下使我失去了信心。我如同一個小烏龜開始縮進了自己的背殼。甚至有的時候，自己一個人躲在牆角偷偷的哭泣。20xx西藏會考滿分作文預測：我學會了堅強

看著同學們的學習生活是那麼的輕鬆而又自在，再瞧瞧自己一副垂頭喪氣的臉色。我好像站在黑暗而他們卻站在光明。這是兩個完全不同的世界。在光明中，太陽照射下來，充滿了生機勃勃。而在黑暗中，只能與微弱的月光與星光相伴。

回到家裡，面對飯桌上熱氣騰騰的飯菜。我依舊沒有食慾。晚上睡覺也常常做一些噩夢。我終於，我終於再也受不了這如此萬痛般，沒有快樂的生活了。我決定我一定要走出陰影，面對那明日高高升起的太陽。

我開始鼓起了勇氣地向爸爸傾訴自己的苦難。傾訴中，我哭得是那麼般痛苦。我覺得自己的困難是那麼的大。爸爸後來親切地告訴我，人活著，一定會遇到許多的困難，不能因為克服不了而失去了自己，失去了自己的快樂。你應該試圖去解決，要堅強。

也是在那一次的傾訴中，我又重新穿過了黑暗，看到了黎明的太陽。我興奮極了。接下來的生活將是那麼的快樂、輕鬆、自在。我喜歡這種感覺，喜歡這種無憂無慮、充滿陽光的感覺。我覺得堅強其實沒有那麼的困難。

成長中，我學會了堅強。現在，這個全新的我面對中學的學習生活覺得那麼的精彩、豐富多彩。

人說鹿角解，蜩始雞；半夏生，木槿榮。轉眼已是夏，耳畔的風也不似那般和暖，空氣中漸漸多了些灼熱，直教人浮躁。唯有院前那十點鐘倒扣的那一盞竹簍，像是一縷微涼的風撫平心湖。

每每夏夜，母親總要舀一碗綠豆，泡在涼水中，盛在院前，再扣上一盞竹簍。在微風光顧的院前，母親與我常圍著竹簍對坐，看那輪月緩緩由東牆升至中天。母親輕搖蒲扇，不是向我，而是向院前那扣著竹簍的綠豆。“媽，咱有冰箱為什麼還要把碗擱院兒裡？”我嘟著嘴，不滿地跺腳——夏夜蚊蟲極多，稍不注意便是一腳的包。

“冰箱裡寒氣那麼重，凍出來的綠豆吃了會壞肚子的。”母親笑著應答。夏夜十點鐘的月光灑在她的臉龐，輪廓是那樣柔和。

夏季，家家戶戶都會熬一碗綠豆湯消暑，可唯有母親是會提前一晚把綠豆泡在院子裡晾的。

後來方才知曉，這是母親家鄉傳統的習俗，一代代傳下來的。外婆會用一個搪瓷盆——她要熬一家人喝的，將洗好的綠豆盛在盆裡，再澆上大半盆涼開水，拾去漂浮的豆皮，才端至院前，拉上竹簍罩好。外婆搬一把竹椅在院中，與家人閒說些家常，一邊扇著蒲扇——也是向著那竹簍。“祖上就傳下來的，這樣熬出的綠豆湯才香，沒那麼多不乾淨的東西。”著實是說不上道理的習俗，卻是代代相傳到今天。

抬頭望月，正是十點鐘。月光不急不緩的鋪開，投下斑駁的樹影。

是愛罷，我莞爾。也只有對家人、對至親的深沉堅定的愛才能支援一個習俗順著時代的潮流，傳到今天的。也許某一天，在科技高度發達的某一天，一戶人家的院前依舊突兀地倒扣著一盞竹簍。十點鐘的月光照下來，唐突的輪廓變得朦朧和美。

時間會流逝，故人與至親會一代代的逝去，但愛不朽，愛會永存。只要愛仍存在，這竹簍就仍會倒扣在院前，夏夜十點鐘的月光就會鋪下來。