高中的作文錦集六篇

無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家整理的高中的作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

安晨看著旁邊已經睡著了的莫非，心裡有些擔憂，不過也沒有其他的辦法，至於莫非能不能醒過來，就要看她自己的造化了，一切皆有定數吧。

安晨和安軒靜靜的躲在一旁，等待藍狐的出現。安軒睜開眼睛的時候，發現莫非正在端坐著，安軒一看旁邊的安晨也睡著了，忙叫醒他。一定是藍狐，她不是莫非。

兩人想殺了藍狐，但沒想到卻接近不了，是結界。藍狐邊施展法力傳來幽幽的幾句話“沒用的，這結界，你們破不了的。就等著魔王的醒來吧。”藍狐說完手中出現了魔王的氣息，是藍狐將魔王的法力凝結成了魔王的分身，只要將被喚醒的魔王的靈魂注入到這分身裡，魔王就醒了。

安軒和安晨在結界之外，無法接近，只能等待時機，藍狐施展法力，天空陰雲密佈，烏黑的雲聚集過來，藍狐想著成功了，大笑起來，突然一道閃電，擊破了藍狐的結界，擊毀了魔王的分身，藍狐驚愕的看著燃燒著的灰燼，“啊”的一聲，藍狐被安軒推出莫非的身體，沒等藍狐反應過來，安晨和安軒衝到了莫非的身前，拿出那條項鍊，安軒用盡畢生法力將藍狐封印在那條項鍊裡。

原來，烏雲閃電都是安軒的法術，只怪藍狐太輕敵，不過魔王真的被喚醒了，只是沒有找到分身又暫時沉睡。

一切都恢復了平靜，安軒和安晨帶著莫非離開了這個地方，只是那棵樹的後面跑出了一隻剛出生的白狐狸，渾身潔白的毛，只不過眼睛是寶石藍色，鬆懶的舔舐著自己的毛髮。

而安軒手中的項鍊上的小狐狸似乎有一些微妙的表情變化。

理想是人生導航的燈塔，我們每個人都應該有自己的理想。在我的思維概念中，沒有理想的人就是一個廢人。

我的理想就是當一名專治類風溼關節炎的醫生，一名穿著白大褂的醫生，能救死扶傷，使那些無辜的人不再受病魔的折磨，使每一個家庭充滿歡笑，多光榮啊。我的理想並不是像別的人那樣，為圖錢財，而是因為我媽媽就得類風溼性關節炎這種不治之症，搞得她現在事業沒，鬥志也被長期的空閒磨平，整天呆在家裡面休息療養，這多麼的無趣啊，不僅這樣，這病使得家裡原有的笑聲也沒！

真是百害而無一益啊。不過，我想只要我努力學習醫術，將來研製一種特殊的食品，類風溼病人吃能除去痛苦，使每個家庭充滿歡笑。為達到這個目標，我打算課外多看一點醫學的書，寒暑假到大山裡去採草藥，上大學後報醫學專業，到那時候我就開始全心全意攻讀醫術，為自己的目標努力。

我的理想雖然沒有像別人那樣偉大：當總統；當聯合國祕書長；當主席……但是我的理想比他們時用，我是全心全意為人民服務的！

一度的行走在單薄的涼意裡，只為赴一個美麗的約會，那個在冬天的蕭瑟之前就雕刻在樹木和風聲裡的約會。春天承諾的溫暖，我一直在尋找。一直等待，整個世界的春暖花開。

我早早的踏在了這片溼潤的土地上，竟還是一片空曠。沒有任何她來過的痕跡。難道是時間的漫長使她遺忘了？日曆一頁一頁翻起，天空卻也一天一天的蒼白。騎著車子在顛簸的山路時，風還是有著些許的刺骨。她所承諾過的春風的溫柔呢？我尋找不到。我執著地走過木棉的田地，穿過梔子花樹的枝椏，它們都在睡著，沒有注意到我的拜訪。這個20xx的早春裡似乎一無所有。指尖的冰冷傳遞到我的內心，都冰冷了起來。我長久的佇立在冬季的邊緣，不想離去。我怕一離開，就只能看到春天離去的背影。

我總想珍惜一切的開始，而不是隻在結束中悲傷。

朦朧的霧氣籠罩著世界時，我裹著厚厚的棉衣穿梭在樓道里。一切似乎都惺忪著眼睛，行人抵擋著寒氣，匆匆離開。這樣的生活，總有著太多深隱的無奈。我單薄的青春行走在這樣的初春裡，似乎也沾染了許多涼意。初四的繁忙填塞著我的腦海，偶爾空閒的時候，就想起那些早已荒蕪的歲月和僅剩的承諾。沉浸於數學題的時候，忽然想起小淺說的，我們擁有彼此的時間，也不過只剩下了一個春天而已。是啊，等到春天離去，夏天的宴席就開始唱起驪歌，從此也就不再有在一起的時光。這也是我一直找尋春的緣故吧。春天的到來，對我來說似乎並不是一個簡單的赴約，而是一個真正值得我珍惜，值得我銘記的時光。

三月了啊。我沒把日子記錯的。可她就是姍姍來遲，故意讓我猜測，追尋。找尋了好久，沒有任何她的痕跡。我或許也太執著，一直傻傻地等待，直到花兒們在我眼前全部盛開，我才會相信，春天沒有忘記那個簡單的承諾和那個等待的我。

我離那個春暖花開的世界還有多遠？

平野裡仍是一片空寂。漫步在這樣沒有色彩的樹林裡已多少次了？不記得了。幾聲鳥鳴帶著幾多雨水的溼潤，悠揚的在林中徘徊。這樣寂寞的時間，究竟屬於那個季節？我漫無目的的走，卻不由自主的停在一株瘦弱的草前。真的是一株瘦弱的草，殘損的葉片帶著綠色的氣息，抓住了我的眼睛。撫摸過它細細的葉脈，我彷彿感觸到了春天所擁有的如汪洋一般的溫暖。原來，每個角落裡都有她的存在。從未停止過赴約的腳步，倒算我來晚了。

才發現，我每天經過的玉蘭花樹前，也早已孕育好了蓓蕾。她早已默默地在我的視線裡，可我還在打著尋找春天的意圖漫無目的的尋找。我學會開啟我的視界，去找尋那些等待已久的風景。我看到了“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”裡的她，“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”裡的她，“碧綠妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”裡的她。風起，仍帶有著涼意，但我卻從中用心靈感覺到了幾縷暖風的氣息。原來，春天一直都在。她不停的擴大所承諾的範圍，讓春水的漣漪蕩進我乾燥的靈魂。微風拂過我的髮梢，像在我的耳邊低語，我來了啊。

我一直在等，等待春天的赴約。而那個關於春天的承諾，最終變成了全部的花開，像一場繁華的煙雨，覆蓋了我的十六歲的春天。

【摘要】“先生後師”是素質教育理念下的一種教學策略，注重對學生自學能力的培養，充分尊重學生學習的'主體地位。將“先生後師”的教學理念應用於高中語文作文的教學，要求教師最大限度地減少對學生寫作條框的限制，給學生營造一個自由的寫作空間，從而實現學生作文寫作能力的提升。

【關鍵詞】先生後師；教學策略；語文作文；教學應用

一、語文作文教學現狀

作文是衡量一個學生語文知識學習好壞的主要指標，屬於學生學習語文知識的應用模組，能夠真正體現一個人的語文水平。同時作文也是我國高中語文教學的重點內容，在一週內專門設定了兩節作文教學的課程，從而實現對學生觀察能力、語言組織能力和思維邏輯能力的培養。但是通過對現階段作文教學情況的調查，發現還存在很多問題：

1、學生學習的積極性較差很多學生對作文教學的重視程度不夠，認為學習好了語文就學習好了作文，因此在教師講解作文相關寫作方法或者策略時，他們認為是時間的浪費，不願意去聽。還有一部分學生，認為只要閱讀足夠的文學作品，就能夠寫好作文，完全不顧作文寫作的方法和策略。所有這些現象的存在，都導致學生在作文學習時積極性較差。

2、教師的訓練無序目前，高中教師在作文教學過程中面臨的最大問題是訓練無序，教師在作文課程講解時，會根據寫作要求教學生一些基本的寫作手法，但是這些手法都是從理論上進行講解，忽略了對學生實踐能力的培養，導致學生的應用能力較差。如在進行議論文體裁的寫作時，教師都會告訴學生要有自己的論點，然後通過論據證明論點的成立。但是講解完成之後，學生對議論文的寫作手法的理解還不透徹，影響學生後續作文的寫作。

二、“先生後師”教學特點

為了解決作文教學中存在的問題，達到素質教育對學生綜合素質能力的培養，教師要不斷改善和優化現有教學模式，充分考慮學生學習的特點。“先生後師”是我校根據福建省教科研基地校專項課題而提出的一種教學模式，它要求教師在教學過程中以學定教，先學後教，從而實現教學和學習的協調發展。跟傳統教學方法相比，“先生後師”教學模式的特點如下：

第一，“先生後師”就是以學定教，以生為本，讓學生充分感受求知的快樂，成為學習的主人。任何寫作的進行都離不開資訊的蒐集、整理、儲存、分析和輸出，學生只有在平時學習過程中注意相關知識的積累，才能夠為寫作準備充足的素材，才能夠確保寫作內容的真實性，而不是憑空編造出來的。但是通過對現階段作文教學的調查，發現大部分教師在作文教學過程中，都對學生有命題、時間和字數等方面的限制。學生作文的寫作就像是要完成一項任務一樣，沒有任何選擇，因此他們不能夠體會到寫作過程中的快樂，導致寫出來的作品生澀無味。“先生後師”教學方法，要求教師在教學過程中將學習的主動權歸還給學生，根據學生學習的特點和要求，制定其相應的教學任務，從而讓學生真正明白寫作的意義以及寫作時的內心感受。同時教師還要打破傳統作文課程教學中對學生寫作形式、時間以及地點的限制，將每週固定的作文教學時間靈活安排。如可以將其分配到平時的教學中，學生可以採取隨筆或者日誌等方式，將生活中的一些感受或者事件進行記錄。對其寫作形式和寫作字數不要給予任何限制，學生可以根據自己的感受多少進行自由選擇，從而真正通過作文抒發自己的感想或者感受。

第二，“先生後師”就是先學後教，課堂教學以學生在教師指導下的自學為起點，教師再根據學生的自學情況進行點撥，或規範其不準確的表達或解答其疑惑的問題，或糾正其錯誤的理解。讓學生自己先學，先思，先觀察，先表述，先動手，先總結，先試著自己解決問題（多學），在此基礎上，教師對學生的困惑處、疑難處進行點撥、指導、精講（少教）。

第三，“先生後師”就是讓學生先為“生”後為“師”，師生一體。學生先自主學習先為“生”，在自主學習的基礎上與同學交流互動、互助，後為“師”。學生自主學習與互助合作學習相結合，師生一體，培養學生良好的學習習慣，發展學生各方面的能力。教師在教學過程中可以採用任務型教學方法，首先教師為學生布置教學任務，學生可以採取各種方式進行資料的蒐集、整理和分析，尋找完成任務的具體方法。然後將班級學生分成若干個小組，通過小組之間的討論，得到其最終解決方案。

三、“先生後師”教學策略在作文教學中的具體應用

為了更好地探討“先生後師”教學方法在作文教學中的具體應用，下面以《談包容》作文教學操作流程為例，探討“先生後師”教學策略的具體應用。首先，教師給學生布置本次作文課程的教學任務，即是否應該具有一顆包容的心。學生接受到任務之後，到圖書館或者網路上查詢跟“包容”有關的素材，並且對其進行整理和分析，得到自己的基本觀點。這時教師引導學生選擇作文形式，如記敘文或者議論文等。教師在任務佈置時，不要給學生規定任何的寫作文體以及寫作字數，學生可以根據自己的實際情況進行確定，教師可以將採用相同寫作文體的學生組成一個小組。然後，教師讓學生分別閱讀比較跟其選擇文體相同的文章，並且將其認為比較好的文章進行展示，供所有其他學生共同學習。同時要求以小組的形式，探討其選擇文體的寫作特點、可以採用的寫作方法以及寫作過程中應該注意的問題。這時學生會對該文體有了更深入的瞭解和認識，教師則要根據學生總結得到的結論進行適當點評，對其總結結論中存在的錯誤或者偏見進行糾正，使學生形成正確的認識。同時，教師可以利用上課時間，讓學生充分表達自己對“包容”問題的看法，教師和其他學生對其分析和理解中存在的一些不規範的地方進行有針對性的分析和探討。這種學習方式能夠使學生帶著問題進行知識的學習，提高其學習的主動性。教師解答完成之後，讓學生自己對該知識的相關內容進行總結，並且通過小組探討的形式，實現學生之間見解的交流和溝通。最後，教師要求學生結合自己的素材，採用選擇的寫作形式完成作文的寫作。教師批改完成之後，要對學生作文寫作中存在的問題和優勢進行適當點評，讓學生能夠清楚地看到其不足和優勢，激發他們進一步學習的興趣。通過對該教學過程的分析，可以看出整個作文課程的教學都是以學生自學為主，教師只是起到了相應的輔助引導作用。學生在學習過程中，先通過自學掌握了相關的基礎知識，然後在小組討論過程中，通過相互探討不但實現了小組成員之間的互助學習，而且增進了同學之間的溝通和交流。最後，通過總結得到了各種文體的寫作方法，為後續作文的寫作奠定基礎。

四、結論

素質教育的發展，對語文作文教學提出了更高的要求，傳統作文教學中的弊端也逐漸暴露，因此教師在教學過程中必須要轉變其傳統的教學思路，充分體現“先生後師”的教學理念，實現對學生自主學習意識的培養，同時提高學生的思維能力和交流能力，達到學生綜合素質水平的不斷提高。

你隨著時間的河漂向遙遠的過去，瘋狂般地消逝。喊你，你也不停下。

於是，你在我的視線裡消逝。

於是，你在我的記憶裡凸顯。

抹不去。

上個夏天――溫暖是記憶的顏色

草地上洋溢著夏天獨有的煩悶，憂鬱的空氣裡等待著清涼的晚風。喧囂在人群裡蔓延，啁哳地喃喃不停像一群捕捉獵物的黑頭大眼的蠅子，讓人厭煩卻無奈。

席地而坐。

讓青草地上飽含的陰涼透過空氣，透過血液傳到你的心底，驅走你的煩憂，帶給你歡快地心情。你說以後可能要天各一方了。你說你的記憶力很壞，會忘記很多的事情，很多的人。也許以後我們就陌生了。我不說話，你靜靜地說著，讓我覺得我們是要生離死別的戀人。

你突然要做一個講真心話的遊戲。我們用剪刀，石頭，布決定誰先說。結果我贏了。你要提一個問題，我卻不知道該問你什麼，我怕我的問題會讓彼此太尷尬。但你卻看著我不說話。然後，我看到你的眼角里開出了淚花，無聲地抽泣著，令我不知所措。最後，你流著眼淚告訴我，我們是最好的朋友。我想，這就夠了。回去的路上，你的眼淚潮溼了我的心，只是你看不到。

陽光生氣似地燒著我們的臉龐，卻蒸發不了淚水在你臉上留下的淚痕。淚水在你臉上氾濫成了海洋，一個個漣漪交錯出你的笑容。但這笑容也只是我最後一次看到。

後來，你煙消雲散。

上一個秋天――孤單是悽美的快樂

我來到這個陌生的地方，沒有一點關於這裡的記憶，因為我未曾來到過。我覺得嶄新總是存在於知曉以前的空白，而這以後卻只有滿目的熟悉。

對這裡的每一個人，我都躲避著，深怕再遇見一個人一群人，然後是一個個重複的故事，讓我在記憶裡深陷，迷藏。這一次，我覺得我會擁有我的孤單，成為心靈意識裡獨自起舞的過客，孤獨而心存喜悅。

一遍遍地思念曾經的事，故作冷漠地觀賞這個季節的憂傷，像感冒了一樣，卻無藥可醫。

多少次我看著泛黃在枝頭的葉子想起你共我的那些蕭瑟的日子。操場上的草地已經不再是碧綠，盡是枯黃，是秋天寫上的消亡的痕跡。你與我並排坐著看雲起雲落，看人影匆匆，看喧鬧寂靜，看秋霜晶瑩……

一日日地度過，不體會求的悲與喜，盡力轉換話題，直到都沒有了言語，卻又不得離去，你胡亂地找著話填補沒有言語的空缺。，又發現找來的話總不能全部佔據缺的空白。我站起來說要走了。你不說話，卻用眼睛直直地盯著我。然後卻又說走吧走吧。語氣卻很氣憤。我不會讓你傷心，只好討好般留下。

日子都已消亡了，我卻還日復一日地不忘記。記住你共我的時間和歡聲笑語。記起歡笑留下的記號，記起傷心留下的疤。像忘記了一個普通人一樣，忘記一切與你有關的記憶。可是秋天沉澱了太多的記憶，它們在這個季節裡浮現，給了我丟不掉的憂傷與苦悶。有時不停地想，為什麼上天就安排了這樣一個可愛女孩在我身邊，卻還是一個最瞭解我的人，還成了我最好的朋友，成了我至死難捨的人。終於晴天裡霹靂地發現，或許這就是緣分。

上一個冬天――雪花融化了掌心

寂寥的夜裡，一場美麗的雪花偷偷地灑在窗臺上的仙人球上。於是這個圓圓的植物現出老人的蒼老髮絲，你用雪給這老人的面部進行修飾，鬍子，眉毛，表達出純白。你看著我說，或許你老的時候就是這個樣子。我說不會，以為我的憂傷不會出現在這樣一個臃腫的臉龐上，它會讓我一日日地消瘦，越來越顯得憔悴。你沒有了回答，是默許的沉默。

你返身回屋，找來我練字的墨汁，手忙腳亂地把老人的白髮全部塗黑。我發現你這時的眼角隱了淚水，像一個孩子一樣忍著淚水，可是淚水還是浸潤了你的臉頰，擋都擋不住，洪水般地衝刷你凍得通紅的面龐，你呢呢喃喃抽泣著說，有我這樣的好朋友，你還是滿腹憂愁，難道憂比喜還重要？

是啊，難道憂比喜還重要？

一直都固執地以為世間有一樣多的憂愁與喜悅。它們似乎可以用天平稱量，一端盛放憂傷，一端盛放快樂。我覺得我多用一分憂傷，或許你就多了一分快樂。我想要你一生一世都快樂，所以我要一絲絲地用掉憂傷。我知道這不是杯水車薪，雖然你仍是那麼愛哭。

我知道終有一天，我會看不到你歡笑時露出的潔白的牙齒，還有你傷心時的淚珠編成的串串晶瑩，於是，我認真地看你臉上的表情，記下你的喜悅和憂傷。怕你突然就消失了，怕這極好的友情永不復還。

當大雪塗滿這個世界的時候，你終於還是消失了。我想北方的雪花更讓你喜歡，所以你偷偷地去了那個從來都只在地圖上見過的地方。我仍然不停地體味憂傷為你剩下更多的快樂。你走的時候都沒有告訴我，我想你是怕見那揮淚而別的悲壯。

我想是雪帶走了你，便恨這雪和與雪有關的東西，但卻又幻想雪來的時候，你也會回來。與是我在夢裡一次次地伸出雙手接滿雪花，數著一朵，兩朵，三朵……

上一個春天――花兒開滿記憶

整整等了一個冬天，雪一場場地馬不停蹄地趕來，又慢慢遠去，你卻遲遲沒有出現，直到春天悄悄吹醒了小樹的枝椏。我想你不會回來了。

我享受著在春天裡暖暖的記憶。草兒窄窄長長的葉子交織成你的影子，細小幼嫩的花朵裡藏著你的微笑，鳥兒唧唧喳喳的叫聲裡有你嘻嘻的笑聲……我發現春天好美，每個地方都能找到你的痕跡，但卻不會再有人陪我繞著青青的麥苗呼吸初春的氣息，不會再有人和我一塊偷偷逃課去髒亂的截街區裡漫步，看一面面牆上貼滿廣告的斑駁樣子。不會有人硬拉著我去書攤擠來擠去地翻看全綵的過期雜誌……

你走了，在大雪紛飛的記憶裡走掉，也帶走了我莫不去的記憶。我像思念我的情人一樣懷念你，但我仍然失去了我與你一年零六個月的笑聲和淚水。我給你說過我是一個有計劃的人，但我卻沒有計劃你走後的日子。於是我措手不及地習慣沒有你陪我的分分秒秒。

這個夏天和這個秋天——葉子綠了又黃

夏著華裳，秋卻泛出淺黃的衰老，它們舞盡了兩個季節的悽美。我看著歲月將盡，繁榮不在，卻毫無辦法。枝頭的翠綠禁不住秋的誘惑，換了滿頭的髮飾。

梧桐是寫滿歷史的古代文獻，泛顯出歷史的顏色，楓葉是相思者的信箋，落滿淚水的紙張表現出血紅的色澤，似在訴說“永不相忘”，巍峨的松樹依然武裝成綠色，卻盡是情感的刺。刺是遠離感情的標誌，綠色卻是還沒有忘記昨天的象徵。

我一葉一葉地翻看梧桐書上飄下的歷史，卻無法發現沒有你的故事的那一片。楓葉上的殷紅色彩知道我的記憶滴了血，松樹的針狀葉子刺傷了多少人的心，我不在乎，我只要你知道我沒有忘記昨天你共我的快樂。

12歲，我有一個屬於我自己的房間，這裡是我獨立自由的天地，它不夠豪華，沒有絢麗動人的裝飾，也不夠寬敞，只是一個書房和臥室簡單地合為一體的小天地。但我卻是那麼喜愛它。

一跨進這個小屋，我的第一印象就是溫馨。的確，那恰到好處的純白色的牆壁，素雅嫻靜，那棕色的原木地板，平和溫情，色調的搭配最是和諧不過了，給我的小天地增添了不少暖意，讓人即使在寒冷的冬天，也絲毫感覺不到氣候的肅殺。

置身於小屋，我的心情永遠是舒暢的。天藍色的窗簾，使人聯想到大海的無限廣闊以及天空的蔚藍純淨，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，在我的房間裡，我就有這種感覺。即使外面是陰雲密佈，我的房間也依舊是晴空萬里。

早晨上學的時候，我對它說“再見”，小屋彷彿歡笑著用甜美的語音祝福我“今天快樂”！傍晚放學回到小屋，它又面帶微笑地迎接我的歸來，給我辛勤勞動的一天以最溫暖的撫慰。開啟窗戶，窗外是明亮的星光，詩性大發的時候，我會隨口吟幾句小詩，有現成的作品，也有自己隨意的創造，無論是哪一種，我的心情都會漾起甜甜的漣漪，感受到生活莫大的幸福。然後在書桌前坐下來，擰開臺燈，讓溫暖的光線充滿整個房間。我翻開一本書，就猶如開啟一扇知識的大門，在無限的天地盡情遨遊。即使學習到深夜，也不用擔心有人干擾我，父母只要看到我小屋裡的燈光就知道我在用功，他們會默默地支援我。

家裡有客來訪的時候，我也會請我的朋友到房間裡小坐一會，在這個獨立的天地中，我們彷彿遠離塵世的喧囂，可以靜靜地談心，可以相互交流學習心得，甚至開啟電腦玩一段精彩的小遊戲，放鬆一下緊張的身心。

小屋還是我人生途中的良師益友。當我取得小小的成功時，它在沉默中告訴我要再接再厲，要看到輝煌背後的不足；當我遇到挫折的時候，它在沉默中告訴我“失敗是成功之母”，汗水的付出總有回報的一天。

我愛我的小屋，我的生活因為有了它才更精彩！