我和漢字的故事作文8篇

在現實生活或工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的我和漢字的故事作文，歡迎閱讀與收藏。

五歲的時候我十分調皮搗蛋，經常弄壞自己的玩具，還覺得被我弄斷腳的機器人走起路來更有趣。爸爸看見了，沒有打我，只是對我說：“你一定要養成愛惜玩具的好習慣，以後不能再這樣了。”而我當時卻是左耳朵進右耳朵出，根本沒當一回事。

六歲那年，我過生日那天。我坐在椅子上，想著爸爸媽媽會送我什麼生日禮物，只見媽媽把手背在身後，裝出一幅神神祕祕的樣子。她來到我面前，把禮物交給我，我迫不及待地撕開了盒子，可沒想到裡面只有一本《少兒畫報》，雖然我才上幼兒園，可也認識一些文字。對於媽媽只送一本書，我的心裡還是有點不高興，我問媽媽：“媽媽！你為什麼只送一本書？”而媽媽卻說：“書就是給你最好的禮物，等你讀完後就知道了。”聽了媽媽的話，我第一次拿起一本書，認真的看了起來。

我花了三天才讀完這本《少兒畫報》，這時我才恍然大悟，原來媽媽是想讓我改掉調皮搗蛋的壞習慣，能靜下心來去做一件事，之後我果真改掉了以前的那些壞習慣。因我覺得從書中學到的知識遠勝於看電視，從此我喜歡上了讀書，我待在書房的時間從以前的幾分鐘慢慢變成了幾十分鐘。

十歲時，我在爸爸的書櫃中發現了一本陳舊的《三國演義》，它深深的引起了我的興趣，剛開始讀，我遇到了許多困難，有些句子的意思我不懂，還有的字不認識，可看到後來那些不明白的地方自然就明白了，書中的輪廓也越來越清晰。從那時起，我認識了四大名著。

《西遊記》裡有心地善良的唐僧，機靈多變的孫行者，貪吃又愛睡懶覺的豬八戒，敦厚老實毫無怨言的沙和尚。當我看到最後唐僧取得真經，修成正果時，我明白了做人一定要堅持、努力，到最後一定能取得最好的成績。

從書中，我收穫了知識、快樂，同時增長了我的見識、拓寬了我的視野。讀書是我最大的快樂。

記憶是心中的薔薇，永遠不會敗落。

那些過往的曾經，是麗日下石板路上的樹影，如此斑駁，如此零碎，卻又給人清新淡雅的味道；是那江南望下的流水，平靜如鏡，偶有一片落紅輕點，就盪開一圈漣漪；又或許是滴在行間暈開的墨，某時翻看，見著了，想起了那一次……

回首望向那張字，那一幕幕便如放映機般浮現於腦海中……

“家長會馬上開始了，同學們每人寫一幅字，由家長評定好差，第一名有獎勵哦！”話音剛落，同學們便議論起來，你一句，我一句，“有什麼獎勵呀？”“我的字寫不好啊！”……一剎那間，教室中便如菜市場般喧鬧。老師臉色一變：“別吵了！現在發紙，可以寫任何內容。”

紙一到我手中，我便思索起來，寫什麼好呢？書本生字表？不行，課文都還沒學完。對了！就寫《岳陽樓記》。我微微一笑，從抽屜中抽出字帖便一筆一畫寫起來，要橫平豎直，多橫等距，多豎等距，柳葉撇兩頭尖……一個個技巧浮入我的腦海。

十分鐘、半小時、一小時……我一動不動依然坐在座位上，手心已滲出汗珠，背心也有些溼了，眉頭緊鎖，咬緊牙關，堅持！堅持！就要寫完了！身旁一位位同學陸續走過，而我還未完成作品。怎麼辦？怎麼辦？心頭已有些焦熱，像是揣了只兔子般忐忑不安。

我的額上也有些細密的汗珠滲出，手也越來越酸、越來越累。就剩兩個字了，快！快！

一個字！五筆！四筆……一筆！耶！完成了。一陣微風輕輕拂過臉龐，拂去了焦熱。大樹沙

沙作響，小草隨風搖曳，一切都像是在為我慶賀般。

走上講臺，滿意地笑著，將它遞給老師。

家長會如期而至，我的字成了全黑板最亮的明星，細細數一數，整整三十七顆星！

邀一輪明月，攜一縷清風，品一盞香茗，手捧一卷書，每憶及那個故事，便禁住一笑，成功，都是奮鬥出來的……

什麼是在你的生活中無處不在？什麼是我們中華民族的古老文化？——是漢字。

在生活中，漢字無處不在，你時時刻刻都離不開它。商店名、物品等等地方都有它的影子。它方便好記，人們非常喜歡它。它給中國的文明作出了巨大的貢獻。正因為生活中到處離不開它，所以錯別字就多了。

喏，你看——在大街上，你可能會看到“旦糕點”“油七批發”“零售小商品”……等等這些錯別字，你不仔細是觀察看不出來的。我也有一個愛寫錯別字的壞習慣，所以鬧出的笑話就更數不清除了。

“叮鈴鈴！”下課鈴聲發“瘋”似地響了起來，我並沒有放下手中的筆，因為我的.作文還沒有寫完。手中的筆不知不覺慢了起來，潛意識裡我想休息一下，不行還沒寫完呢。於是手又漸漸快了起來“唰唰唰”幾下，看都不看一眼，便交了本子哼著小曲走開了……

過了幾天，本子發下來了，我心想肯定沒錯！快速地翻開本子，一看，什麼？竟然有錯別字！同桌過來一看，便捂著嘴巴不停的笑，這一笑可不好，大家呼啦一下全部圍上來啦，哈哈大笑起來，幹嘛呀？有哪麼好笑嗎？我帶著疑惑的心情一看，竟然也忍不住哈哈大笑。媽呀！原來我一不小心把“邁克傑克遜寫成了邁克傑點遜”，隨便看看還真看不出來的，只有睜大眼睛仔細看的話才知道有錯。我不禁羞紅了臉，把頭埋得低低的。哎！早知道就好好檢查一遍啦，可世上沒有後悔藥，要怪也只能怪自己，誰叫我如此粗枝大葉呢？我垂頭喪氣地想。

漢字雖然簡便但是我們一不小心就會經常鬧出笑話。在這裡，我想提出幾點和同學們共勉：

1、做事情一定要認真再認真；

2、寫完任何東西一定要仔細檢查幾遍；

3、要勤翻字典。

讓我們努力做到這些，和錯別字說bye-bye,做一個真正會寫漢字的中國人吧！

夕陽披上青紗移步於青山之間，鳥兒飛過山川湖泊，朝著家的方向前進。一眨眼兒，夕陽已瀟灑離開，鳥兒也已回到溫暖的家。閉上眼，我的眼前浮現出“簽字”兩字，一瞬間今天上學時發生的一幕出現在眼前，白天就是因為“簽字”，才鬧了笑話啊。

“簽字，簽字，簽好了嗎?”磨難又一次降臨到我的眼前：聽寫。我的心兒砰砰直跳，害怕啊，如果寫錯10個字以上，就要抄全部詞語兩遍，而且還要再聽寫一遍，雖然詞語提前看過兩遍了，但這時還是慌亂著。

我心裡緊張著，一不小心把“嶄”寫成‘轎”，這下慘了，用筆劃去，已趕不上老師報詞語的速度，只能棄車保帥了，先放在一邊，等報完聽寫後再來改吧，當時的我卻不知另一個意想不到的錯字就緊隨其後。

終於報完聽寫了，我全部都寫出來的，反正沒空著，我拍拍胸口，但心裡暗暗擔憂。我的聽寫本交給其他同學批改了。接下來在默寫古文的時候，我時不時轉過頭，直勾勾地盯著那同學的手，生怕他畫完一個圈又畫一個圈，又看不清到底錯了多少個，心都爬到了噪子眼。終於，下課時，聽寫本發了下來，我捧著認真數了數，有三個紅色圈圈，有兩個寫錯，是在我意料之中的，但是“簽字”寫成了“籤家”，卻是很尷尬的。我馬上合上聽寫本，不想讓其他同學看見，“家”和“字”我總是弄錯，已經被老師發現好多回了，屢教不改是大錯。我偷偷看了看老師一眼，發現老師視乎沒有發現，低頭看看聽寫本，想到老師上回因為錯別字，嚴肅教導我的模樣，我馬上汗毛直立。我咬了咬牙，拽緊了手中的聽寫本，就想著快點訂正兩遍，再找個地方把它藏起來。正在我飛快訂正的時候，我的好朋友湊上前來，表示關心的，看看我錯了幾個字，她瞧見了我的錯字後，不禁哈哈大笑起來，“樑雪霏，你個錯別字大王!難寫的字都寫對的，錯的偏偏是最簡單的，哈哈哈!”，在朋友的笑聲中，我面紅耳赤，狠不得挖個地洞鑽下去……

想著白天鬧的笑話，我下定決心，以後“家”和“字”就是我的好朋友，她們倆，我絕對不會再弄混了!

今天，我們開展了一個漢字活動，使我們知道了漢字的起源、漢字的有趣。 我和漢字的故事450字

首先，是猜字迷活動，組長是劉琛，說了一段開頭語後，組員開始給我們猜了。江彥說："兩個人是地主。"我們沉思了半天，我突然想：兩個人，不就是雙人旁嗎?再一個地主的主，就是"往"了。我猜了出來。劉許薇給我們猜了兩個字謎，一個是"閻羅王"，同學們想了半天，湯銘華說是"閏"，可不是那個字，劉許薇提示了一下："閻羅王是幹什麼的?"張聰猜是"鬼"字，可也不是。最終，我們敗了下來，老師叫劉許薇把答案說出來，是"瑰"字，因為閻羅王嗎，就是"王"，又因為是鬼，再加一"鬼"就是了。這個猜字謎活動讓我們感受到了猜漢字的樂趣。

下面一個是猜歇後語，組長安美晨，上來的人有十幾個，陣容最強大，讓我們羨慕不已。王雅青說了一個"鄭家的姑娘給何家，"讓我們說下面的，同學們互相望，不知如何猜，最後，還是王雅青把答案告訴了我們，是鄭家姑娘給何家---正合適(鄭何氏)。"龍騰宇寫了一個"龍門石窟"，不知哪個同學猜了出來，原來是"老實(石)人。"陳嘉誠寫了一個"唐僧的書"，我一下子猜了出來：是一本真(正)經。"知道我怎麼猜出來的嗎?我是在老師網站裡找到的，那裡的"書香文摘"裡，有很多歇後語，我抄了幾個，其中就有那句。

"哈哈哈!"聽了我的講述，你一定覺得很有趣吧，你們也開展一個猜漢活動吧!

漢字是我們中國人智慧的凝聚，也是我們中國人的驕傲，更是我們祖先文明的傳承，同時還是我們語言交流的工具。談到漢字，我和它有著很深的感情，漢字還幫我答題、交流，是我的得力“小幫手”呢！

在上幼兒園時，我就開始識字了。每次和小朋友們捧著書，一起跟著幼兒園阿姨讀書時，總隱約感覺到方塊字很神奇，還很親切，像一個個小精靈，有著奇妙的本領，給我們帶來了名目繁多的小故事，讓我們沉浸在歡樂的海洋中。

上國小一年級時，我開始寫字了。平時親切的小精靈，這時卻非常調皮，不聽使喚。想寫好它，但總是歪歪扭扭、橫七豎八的模樣，很不美觀。不滿意就反覆擦寫，田字格里經常坑坑窪窪、凹凸不平。天天寫到深夜十一二點。這個時候，媽媽就是我的精神支柱，給我加油、打氣和鼓勵。使我精神大振，更用心寫字了。在老師的期盼、媽媽的鼓勵和自己的努力下，用了一學期，我終於“征服”了漢字書寫難關，字也寫得美觀了，在書寫過程中還認識了許多漢字。

上國小二年級時，我已經可以理解詞語的意思了，也學會了用字典查詢生詞。同時學習用詞造句，進一步瞭解了漢字的文化內涵。

國小三年級時，老師不特意教我們識字了，語文書上也沒有識字表了，字典就成了我們的識字老師，幫助我們課前預習，並加固和提升了以前學習過的知識。在老師的精心指導下，我學會用漢字造句、答題、寫作文、做考卷了。

我現在已經是四年級學生了，對漢字研究情有獨鍾，對漢字瞭解更深了。還經常和爸爸討論漢字的內涵。漢字造字方法有象形字、會意字、形聲字和指事字。瞧瞧：象形字中的“人”預示著我們人類是站立行走的，而不同於動物的趴著走；“羊”頭上長角還掛著尾巴、“馬”長著馬頭，靠四蹄奔跑；多有意思啊！漢字字型有甲骨文、篆體、楷體、草體、行書。。。一直到現在的簡體字，活生生的一部華夏文明進化史。

漢字像一個個小精靈既活潑又可愛，帶我走進學習的殿堂。也彷彿是一幅幅美景畫面展現在我的眼前。我特別喜歡漢字的精神、文化和內涵。漢字是我的得力“小幫手”，也是我的好朋友，更是我的啟蒙教師。

中國漢字已有五千多年的歷史，是世界上最古老卻沿用至今的表意文字。這麼偉大的漢字我卻常常讓它張冠李戴。有一次，我把“雪”和“雷”給弄混了，鬧了個大笑話，自己卻渾然不知。

那件事發生在五年級上學期。因為下了場雪，老師發現我們那麼興奮，馬上，讓我們寫一篇有關雪的作文。哈哈，這太簡單，我一氣呵成不僅把雪景描寫得漂亮，還把玩雪的過程寫得淋漓盡致，心想，這篇作文肯定會被當作範文在班上朗讀。

第二天老師便把作文字發下來，而我的作文下面卻有一行紅筆寫的非常醒目的評語——“你也太厲害了吧，”——哈，老師誇我厲害，我的“尾巴”立馬翹了起來……我接著往下讀“這種事連專業人員做起來都緊張害怕，你做起來竟可以如此的開心歡快，真叫人佩服！”“What？”什麼專業人員，什麼緊張害怕？這都什麼跟什麼呀？”我想“難道老師再次誇我寫得好？”我猜到，馬上下定決心，一定要把這文章改得更好，爭取像別的同學那樣發表！哈哈哈，說幹就幹，我把課間休息的時間也拿來修改作文，上面修改的痕跡數不勝數……

盼星星盼月亮，平時最不想上的語文課我竟是如此地期待，按照慣例這節課要講評作文。老師問：“誰願意把作文拿上來講評？”話音剛落，我的手就“直插雲霄”——舉得高高的。老師見我如此積極，嘴角微微上揚，把我的作文拿了上去。我坐在座位上面帶微笑地聽著，期盼再次得到老師的表揚……可老師剛開始講，就大笑到“從博，你改了這麼多怎麼沒把‘雷’改掉呀？”“您別亂講，老師，我這明明是‘雪’。”我心裡嘀咕著，邊嘀咕邊拿出字典查。“哎呀，是我寫錯了！”我臉刷……一下子紅了……老師說：“你們還在玩‘打雷仗’、‘堆雷人’。”我臉更紅了，想到我作文中的“掃雷”這不是排雷兵的工作嗎？他們冒生命危險為後面的戰友打清障礙，學校裡怎麼會有那麼多“地雷”啊？我明白老師評語的意思了。可同學們早已笑得前俯後仰，我當時尷尬極了，真想找個洞鑽進去......

漢字可真神奇，很多字就像兩位雙胞胎，我們要有一雙“火眼金晴”來辨別它們。

“古文今習言辭雅，白話此時語不文。”我喜歡漢語，我崇拜漢語，我還愛戴漢語。因為漢語是我們中華民族的語言。而且我和漢語之間發生了許多故事。

記得以前楊老師剛來的時候，也就是我剛接觸對聯的時候，我就不會對對聯。後來我上網查了關於對聯的知識，學到了不少東西。對聯，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的中文語言獨特的藝術形式。對聯相傳起於五代後蜀主孟昶。它是中華民族的文化瑰寶。你知道最早的對聯是什麼嗎？是新年納餘慶，佳節號長春。老對令我印象最深的就是：師友肯臨容膝地，兒孫莫負等身書。新對是：大愛無痕，我對的是：小事一樁。

我還知道古時關於漢字的故事。明朝翰林學士解縉是個著名的大才子，退休在家的李尚書對他的才氣不服，就設宴喝酒作詩，還叫解縉作陪，想借機出出他的醜。解縉到李尚書家門時，大門不開，小門大開。解縉絕不進小門。李尚書走過來大聲說：“小子無才嫌地狹。”解縉對曰：“大鵬展翅恨天低。”李尚書大吃一驚，馬上開啟大門相迎。一個貴客說：“聽說才子能出口成對，就以你父母職業為題寫一聯，如何？”解縉馬上脫口而出：“戶挑日月上街賣，手把乾坤日夜磨。”原來他母親是在家裡做豆腐，他父親挑上街去賣呀！另一貴客見解縉穿綠襖，嘲笑道：“井裡蛤蟆穿綠襖。”解縉看那人穿紅袍，對道：“鍋中螃蟹著紅袍。”酒過三巡，李尚書往天上一指，自鳴得意地說：“天作棋盤星作子，誰人敢下？”解縉往地上一頓，對曰：“地做琵琶路做弦，哪個能彈！”口氣比他還大，李尚書無可奈何，不得不佩服他的本領。

對聯，考驗你對字、詞、意，境的理解能力。對聯，對個人來說可以瞭解他的文字的功底，對時代來說可瞭解時代的內涵。這就是我和我最崇拜之一的“大明星”——漢字。