【精選】有趣的作文四篇

在現實生活或工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的有趣的作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

“叮鈴鈴”，上課了，老師要和我們玩一個小遊戲——傳口令。規則是：每一個小組人數相同，傳口令時要悄悄的說，不能跳一個傳一個，要次傳下去，每一個人都得當一次傳話員拿祖傳的又快又準，那組獲勝。介紹完遊戲規則就開始遊戲了。

老師把第一排的同學叫上來說自己想的口令，看著前面的同學欲言又止的樣子，心中就像。“熱鍋上的螞蟻。”等了好久終於到我了，口令是：“不以規矩，不成方圓，我們要去朝鮮。”我聽了之後一臉懵逼，急急忙忙問道：“朝鮮？還是朝仙？”小潘手忙腳亂地說：“是朝鮮！”慌慌張張地傳給下一個同學，結果卡在了最後一位同學，讓我們前面幾個說完口令的急得直跺腳。恨不得衝過去幫他們一把。

一看別的小組，原來他們也卡在最後一個，我們倒成了第一個完成的，聽著小陳說完之後，公佈答案：“回答正確！”我們這一組發出了海嘯般的歡呼聲，其他小組唉聲嘆氣，好像打了敗戰的殘兵。

通過這個遊戲不但鍛鍊了我們的聽力，還激發了我們的合作意識。

這還真是有趣的傳口令啊。

以前我經常玩積木，有各種各樣形狀的積木。現在我學了數學，讓我對正方體、長方體、圓柱、球更加深了印象。

今天我用一些圖形來進行拼搭，第1個圖形：我堆砌的是一個城堡。他分別用了長方體、正方體、圓柱。球要放在最平穩的長方體或者正方體上面。要不然球就固定不了，就會滾下來了。第2個圖形是，一座塔：底座是由8個小正方體組成的一個大正方體。第3個圖形是一個車庫：下面是由6個藍色的正方體組成的長方體，第2層兩個黃色的正方體，做成了一個門，第3層是粉色的小正方體，是一個屋頂。

數學真有趣啊，他不僅好玩，還鍛鍊了我們的思維能力，還有更多的奧祕需要我們去探索呢？

今天，我們舉行了五年級小舞臺。

表演開始了，首先是五(1)班表演的街舞。他們像海面上一輪冉冉升起的旭日，像深林中一隻疾走驚躍的頭鹿。他們忽而全身驚顫，觸電般急驟;忽而一陣蠕動，龍蛇般柔韌;忽而倒立旋轉，陀螺般迅猛;忽而挺身屹立，像參天鬆一般的筆直……他們的表演結束了，同學們還意猶未盡，還想在看一遍。

時間一分一秒過去了，很快就要到我們爸媽表演了。我緊張地鉸著衣襟，額頭上溢位了一層細汗，衣服上出現了一道道汗漬，我不停地用手擦汗，還是止不住額頭上那小溪般流淌的汗水。

我直直地盯著舞臺上表演的的同學，他們是那麼自然，那麼輕鬆!我在看看觀眾席，更緊張了!好像懷裡揣了只兔子，砰砰地跳個不停：那麼多人，我要是做錯動作了怎麼辦?他們肯定會嘲笑我的!同學們也會因此生氣的……

“五(6)班的表演實在是太精彩了!”主持人爽朗的聲音傳了出來，“下面是五(7)班帶來的《no baby》，大家掌聲有請!”

我不安地走上小舞臺，心裡更慌了：那麼多雙眼睛盯著我!觀眾席中間還有一臺攝像機!我緊張得兩隻手不知道怎麼放了，只好地下頭，盯著自己的鞋子。

這時，《no baby》優美的旋律在空中索繞，我的心由緊張轉為激動和信心。這音樂伴隨了我們一週的時間，我對它熟悉得不能在熟悉了!想想這一週來，我們每天練到十二點，不知道花了多少心思，揮灑了多少汗水!

音樂還在繼續，我忘記了周圍的同學，忘記了臺下的觀眾，忘我地隨著音樂盡情搖擺、跳動、變換位置……

不一會兒，整支舞蹈跳完了，一陣山呼海嘯的掌聲湧了出來，我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲，歡快的笑聲，心裡像喝了蜜一樣，甜滋滋的，別提有多快活了!

雖然我剛上臺很緊張，但我相信：只要有付出，認真去準備，就一定會有所收穫，哪怕只是一個微笑，一個輕輕的.點頭!

作文是同學們共同面臨的大問題，一提起上作文課以及作文輔導課，同學們的頭都大了，腦子裡似乎再也挖不出什麼東西來了。看著題目，真不知道寫些什麼，這不，我正和楊老師發著牢騷呢：

今天又得上作文輔導課了!一週一次，我幾乎寫不出文章來了。我抱怨著。 楊老師立馬說：我也一樣啊!有了作文課還不夠，還要上作文輔導課，這不存心是累人嘛還沒等她說完，一個同學便忽匆匆地趕來向楊老師報告訊息：楊老師找你!楊老師聽了，拔腿跑出了門。

上課鈴響起，我發現楊老師是踏著上課的鈴聲走進教室的，很是奇怪。可容不得我多想，楊老師已經笑眯眯地登上了講臺。老師正說著：這次我們作文的題是卻猛地打住了話頭，問楊老師：你怎麼了？同學們好生奇怪，一起扭過腦袋盯著楊老師。只見楊老師把頭埋在臂彎裡，過了好一會兒才抬起頭來。她的臉漲得通紅，像是發燒了，頭髮也很散亂，眼睛似乎也睜不開了。她有氣無力地回答：老師我的頭有點疼。老師一聽，臉色都變了，忙放下手中的粉筆，直奔向楊老師。老師先是伸手摸了摸楊老師的額頭，接著便焦急地詢問：你要不要緊？

要不要上醫院？父母在家嗎？還能繼續聽課嗎？諸如此類的話。楊老師一會兒搖頭，一會兒點頭。老師看上去還不放心，臉上佈滿了擔憂，就像是自己的孩子患了重病一般。楊老師的左鄰右舍也爭相問寒問暖。坐在遠處的同學也都擔心地不斷朝楊老師這兒看。老師見楊老師執意要上課，只好無奈地慢步走上講臺。登上講臺，老師又變得笑眯眯的了，好像剛才什麼事都沒有發生。我們正在納悶，老師便替我們解答了：這次的作文就以剛才的這幕情景為題，寫一篇讚揚老師對學生的關懷的文章。不少同學都再次回頭去看楊老師，只見這時楊老師已經沒病了，她正好端端地坐在那兒，會心地向老師笑著。同學們立刻像炸了鍋一般議論開了： 原來是假的!虛驚一場! 老師真厲害!這樣一來，作文就不愁沒內容了。 她們可真是演戲的好手!