國小生作文要領
國小生作文要領和技巧
寫作能力是語文綜合素質的具體表現，而寫作過程則是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，也是一個人認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。作文教學在語文教學過程中有著舉足輕重的作用，它是語文教學的重點，也一直是個難點。要想提高學生的作文水平，需要注重好以下幾個環節。
一、培養興趣
興趣是最好的老師。國小生往往怕作文，把作文看成是苦事。要使學生作文寫得好，關鍵的一條是激發學生對作文的興趣。
1.積極鼓勵
鼓勵，實際上是啟發學生的學習積極性。哪怕是學習差一點的學生，也應該以鼓勵為主，老師鼓勵學生就等於在撥動學生創造的心絃，點燃思維的火花。
2.提出要求
教學中，教師應結合學生的年齡特點，心理特徵，知識能力的特點設計並開展活動，讓活動充滿情趣，誘發學生內在興趣，點燃學生思維火花，形成固化的思維結晶，形成個性化習作。指導學生作文不能一步登天，而應從學生實際出發，分階段訓練，恰如其分地提出要求。否則，勢必拔苗助長，挫傷學生的寫作積極性和創造力。
3.方法靈活
在進行作文訓練時方法靈活多樣。具體體現在訓練題材的多樣，訓練內容的多樣，訓練時機的多樣，訓練途徑的多樣……其實，也就是以新穎、靈活、多變的方法，幫助學生輕鬆地找到可以動口，下筆的“契入點”，有了這個“契入點”訓練才是積極有效的。
二、擴大閱讀
國小生作文能力的提高需要以知識的積累為基矗可見，在國小階段讓學生多讀，多背，多記憶優美的詩篇和散文對學生產生何等重要的意義。為了豐富學生的知識儲備，應引導學生多讀好書。除了可以向學生推薦好書，規定讀書數量，安排讀書時間，組織讀書彙報，進行摘抄寫讀書筆記等這些常用的方法外，還可以採用一些新穎的，體現學生主動性與參與性的訓練方法。如：讓學生選擇自己最欣賞，最喜愛的好書，在認真閱讀的基礎上把這本書的主要內容，值得閱讀的原因，以及部分精彩語句的摘錄，編寫在帶孔的卡片上，最後標上推薦人的姓名，還可以畫上裝飾性的花邊圖案。卡片製做好後，掛在教室的圖書角或板報一角，供同學們參閱、交流。再如：鼓勵學生積極主動地通過各種途徑——圖書、報刊雜誌……蒐集獲取相關資訊彌補課堂教學與轉自課內閱讀的不足，為作文做積累的準備。學生將蒐集到的資料摘寫在卡片上，並用簡短的語句寫出自己的感受和啟發，最後標明資訊來源、制卡人姓名，還可以貼上圖片，繪畫插圖以配合知識內容，圖文並茂。“百科知識卡”佈置在教室的知識角，隨課文的程序而更換。它給同學們開闢了一個補充知識，更新知識的新天地。此外，教育學生養成寫觀察筆記、日記、積累寫作素材的習慣，也是十分重要的。
葉老說過：“生活就如缺斤少泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”學生只有增加閱讀，增長見識，拓寬視野，豐富自己的生活經驗，並觸發聯想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運用時才能得心應手。
三、寫前指導
作文前的指導是作文教學中不可缺少的重要環節，出了題目後學生能否寫好作文，在很大程度上在於教師的指導。葉聖陶先生曾明確指出：“寫作系技能，不宜視作知識，宜於實踐中練習，自悟其理法，不宜空講知識，或以為多講知識即有裨於寫作能力之長進，殊為不切實之想。”《語文課程標準》中也淡化了寫作技巧的訓練，並貫徹了這樣的.思想：只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。所以，在寫作的指導中，重要的問題不在於寫作技巧的傳授，而在於如何開啟學生思維的大門，在於啟發學生展開豐富的想象。為此，教師可以先來一番“口頭作文”表演，學生受到了教育“口頭作文”的感染，興之所至也就躍躍欲試，這樣學生在輕鬆愉快的感覺中就完成了一次作文。在教師有聲有色的“口頭作文”中，自然有關於“語言描寫”“心理描寫”的部分，只不過沒有專門指出來罷了，一旦“口頭作文”結束，只要稍加提示或說明，學生對這些寫作方法就會心領神會了，這樣做，比孤立地抽象地講寫作方法，效果自然好得多。
四、注重講評
講評是一次作文的終點，又是另一次作文的起點，好的講評能起畫龍點睛，舉一反三的作用。我認為構思是否新穎，是否別開生面，是講評學生作文優劣的重要尺度。因為寫文章就要講究一個“新”字。只有重視了這個問題，寫出來的文章才能不落俗套。因此，教師在講評學生的作文時，不但要總結出他們共同的優點和缺點，尤其要善於發現，肯定他們各自的獨到之處。
五、不斷修改
葉聖陶老先生曾說：“我當過教師，改過的作文不計其數，得到深切的體會，無自修自改便徒勞無益……假如著重培養自己改的能力，教師只引導和指導，該怎麼改，讓學生自己去決定，這是終身受用的。”幾句話為我們點明瞭作文修改的方向，在師生之間、生生之間的評改交流中拓展學生思路，開闊視野，讓學生享受習作修改中獲得的成功愉悅，實現葉聖陶先生倡導的語文教學最高境：讓學生“自能讀書”，“自能作文”習作能力“自求得之”。養成良好的修改習慣，學生終生受益。公務員之家
總之，厚積才能博發，要搞好作文教學，不僅要求教師要有一定的寫作理論和寫作水平，還要有科學的指導方法和誨人不倦的敬業精神。在教學過程中做循循善誘，不厭其煩，做到循序漸進，不急於求成。讓學生愛好作文，喜歡寫作文，從而達到提高學生作文水平的目的。
