國中作文教學優秀教案

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一、教學目標：

1.知識目標：瞭解口頭作文的定義以及口頭作文的訓練功能。

2.技能目標：瞭解並掌握口頭作文的一些技巧，培養學生口頭表達能力。

3.情感目標：通過口頭作文的訓練，讓學生學會觀察生活、體驗生活，感受人間真情。

二、教學重點和難點：如何培養學生口頭作文的能力，瞭解並掌握口頭作文的技巧。

三、教具：一幅漫畫《砸缸手續批下來了》多媒體課件歌曲《父親》

四、課時安排：1課時。

五、教學步驟：

（一）、匯入新課

師述：從古至今，有多少仁人志士因為出色的口才而成就了一番偉業：春秋戰國時期，晏子出使楚國，憑著生花妙口免受人格的侮辱，維護了國家的尊嚴；藺相如僅靠一張嘴完璧歸趙，澠池立功；楊利偉靠著過硬的專業技術和良好的口才成為我國進入太空的“第一人”。難怪有人說口才是當今社會最重要的武器。如何練就出色的口才呢？口頭作文訓練就是行之有效的途徑。

（二）、口頭作文的定義

首先是中心明確，有內容、有條理、有文彩的文章。口頭作文是藉助聲音和表情等手段來表情達意的。我們往往重視書面作文的訓練，而忽視口頭作文的練習，可如果我們說話前言不搭後語，想到哪說到哪，能寫出好文章嗎？葉聖陶老先生說：“我手寫我口”，因而書面作文是口頭作文的加工形式，口頭作文的訓練能有效地提高我們的寫作能力。

（三）、口頭作文的要求

①審準題目，明確主題；②首尾呼應，結構完整；③吐詞清晰，語言流暢；④儀態端莊，表情大方。

（四）、訓練

1看圖作文

多媒體展示第一幅漫畫《砸缸手續批下來了》，和學生一起欣賞並進行指導。

a.觀察畫面上三個人物之間的關係，請學生說說漫畫的內容。

b.再請學生仔細觀察，想像一下掉在瓦缸中的孩子會有何反映，高高舉著石頭的孩子會怎麼想，拿著批條的那個人會有什麼舉動？

c.分析這幅漫畫反映了什麼問題或現象，針對問題，提出解決辦法或合理化建議。

採用互動的方式，學生講，學生和老師聽。學生所要表達的思想、感情能夠得到及時的交流。學生的思維非常活躍。學生在口頭表達中出現的問題能得到及時的更正，學生可以在與學生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。

d.總結欣賞漫畫的方法：

①要仔細觀察漫畫，弄清畫面的含義，抓住畫面的主體。②要根據畫面內容，進行合理想象，使畫面“動”起來，從而形成一個完整的小故事。③判斷漫畫所反映的問題，分析問題產生的原因，並提出解決辦法或者合理化建議。

e.多媒體展示圖片，學生仔細觀察，分組討論並組內口頭作文，然後指名到臺前口頭作文，師生點評。

（五）命題作文

1.命題式口頭作文和書面作文一樣，形式有全命題、半命題、材料作文、話題作文等。無論是怎樣的命題形式，我們口頭作文的材料都來源於生活，生活是我們作文的源頭活水，只要我們用心觀察生活、感受生活，何愁不能文思泉湧？

2.播放歌曲《父親》：

①學生邊聽歌曲邊看畫面，聽完後讓學生說說畫面中有哪些細節令自己感動。

②以“父親”為話題，請學生從自己身邊尋找最令自己感動的細節，自己擬題，進行口頭作文。老師可以作示範，如：《有爸爸陪伴的日子》、《愛在不言中》、《溫馨的一刻》、《那一幕，我難以忘懷

③學生準備3分鐘，然後指名進行口頭作文。

④師生點評。可從審題、材料、構思、中心、語言、表情等幾個方面來點評。

五、反思口頭作文的訓練

1、基本功的訓練方法。

（1）正音、辨字。

平時遇到不懂的字要查字典，切忌“有邊讀邊，沒邊讀上下”，如：如火如荼（tú）不能讀成茶（chá），劉禪(shàn)不讀（chán）。一些漢字當姓氏的時候，有不同的讀法，這也要注意，如樸要讀成（piáo）不讀(bǔ)。所以平時讀書看報的時候要做個有心人，遇到不懂的要查字典，平時做一些積累。字正歸音：語速說下去，可以訓練吐字的清晰度、氣息和聲音的穩定性，鍛鍊口腔肌肉的靈活性。

（2）節奏控制

I、恰當地停頓：美國作家馬克.吐溫說過：“恰如其分地停頓能產生非凡的效果，這是語言本身難以達到的。”好的停頓確有很強的表情、表義的功能，常能收到“此時無聲勝有聲”的表達效果。而且不恰當的停頓還能引起誤解。

II、說話的節奏：說話時如果節奏過於鬆散緩慢，聽者的注意容易渙散；如果節奏過快，像連珠炮一樣咄咄逼人，又使人產生逆反心理，而且表達的內容、語境的不同，節奏也應該不同。一般來說，淺顯的文字快於艱深；描述快於闡述；議論快於抒情；激烈快於輕鬆；歡愉快於憂傷；活潑快於持重??。平時可選取一些短文進行這方面的訓練，根據表達情感的不同，選取不同的節奏進行朗讀。

（3）聲氣傳情

不同的發聲方式，不同的氣息狀態，可以形成不同的語氣，表達不同的思想感情。

（4）體態語言

人的表情身姿態勢傳遞著一定的資訊，能有效輔助有聲語言，包括表情、動作和眼神。平時看影視時可適當地模仿一些演員的手勢與表情。不同的神態透露出不同的情感。也可自己選擇一些文章，邊朗讀邊設計一些手勢、動作。

2、思維能力的訓練

A、思維反應的敏捷性訓練：逼問快答，100秒限時答問：請同學設計一組常識性或“腦筋急轉彎”的問題，然後向你快速提問，你作快速流暢的回答，看在

100秒鐘內能回答出多少問題。例題略（可參考中央臺《幸運五十二》的做法）

B、思維的生動性訓練：人的頭腦是潛力很大的記憶倉庫，在生活中有意無意地儲存了大量的語言材料，但當表達迫切地要用到它時，它卻總是躲躲閃閃不“蹦”出來，或者姍姍來遲，這樣在很大程度上影響了表達的及時性和準確性。那麼就應該對頭腦裡“庫存”的語言材料經常地翻翻新，敘敘舊，免得忘了。

I、語詞薈萃訓練：近義詞描摹：說“冷”偏不說“冷”。就是說到“冷”時，偏不出現“冷”這個字，而用其他的.同義、近義的詞或短語去描摹。

例：說“冷”不說“冷”。

冬天的早晨，北風打著尖厲的口哨，夾著寒氣涼颼颼地撲面而來。北風吹在臉上，像針刺，像刀割。大雪紛紛揚揚地下個不停，玉屑似的雪末兒飄在臉上，涼冰冰的。??

還有成語接龍，詞語接龍。俗語、諺語接龍等等。

II、速喻明理：人們常常用打比方的方法，把抽象的、枯燥的道理講得深入淺出、生動有趣。善於打比方，是一種語言的智慧。可常做這方面的訓練，

C、思維拓展訓練：I、突破慣性訓練：人們的慣性思維認為“磚頭”是用來造房子的。請你用1分鐘說出“磚頭”的其他10種用途。人們認為老鼠是害人精，偷吃糧食，損壞衣物。請以“老鼠的貢獻”為題說一段話。

II、反向思辨，並作獨白式的講述：如三個和尚沒水喝——錯，三個和尚有水喝。講述：三個和尚肯定有水喝，沒水喝是“大鍋飯”造成的。只要注意勞動調配，明確分工，獎優罰劣，建立崗位責任制，有的挑，有的抬，有的找水源，有的燒水，不僅有質量很好的水喝，而且生活會大大改善。

良藥苦口——“良藥”應當“甜口”；忠言逆耳——“忠言”應當“順耳”；眼見為實——“眼見”未必“為實”。

3、綜合能力訓練：經常性地開展一些語文活動，就是對同學們的口頭作文能力的一次綜合檢驗。講故事比賽、演講、辯論、情景劇或課本劇、小記者的訪問、語文知識競賽、競選答辯、就職講話等等，都是一次綜合能力的訓練，讓學生在娛樂中得到發展。

4、同學們的收穫就是我的快樂，練口才的六字“祕訣”：多讀、多背、多講。大家只要掌握了這六字“祕訣”，我相信你們人人會擁有伶俐的口齒，精彩的表達。