那節公開課作文

在平時的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的那節公開課作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

“聽好了，等會去公開課，我們再讀一遍課文。”倪老師用英語說的。“第一單元……”又在讀音了。

這個公開課不簡單。不是我們的英語老師，是我沒見過沒聽過的老師，而且是用英語教的。更重要的是，有很多校領導上課。我和我的同學不敢有絲毫的怠慢。

讓我們仔細聽。問題還是很多的。

老師剛開始上課時一直很尷尬。因為課前老師沒有介紹她，所以我們不能叫她，因為我們不知道他或她的名字。幸好老師及時補救，不然就涼了。

老師問第一個問題的時候，我愣住了。老師用英語授課，連中文都不會說，更別說回答什麼了。我甚至不知道老師說了什麼。班上沒有一個人舉手，大家都沉默了，但過了一會兒，終於有人舉手回答老師的問題了。然而，還有更多難題在等著我們，我們總是沉默良久，才有人舉手回答。每次想舉手，我都猶豫要不要舉手。拜託，萬一錯了呢？不要舉手。沒人回答，肯定是老師說的。每次我決定舉手的時候，都有人在我面前舉手。這個班我一次都沒舉手，很後悔。

但是鈴聲終於響了，但是緊接著就傳來了班主任的一頓責罵。

班主任生氣地對我們說：“我自己聽不下那個班，等不到我的回答。”他教育了我們半節課，班主任講完我以為快結束了，但是有一件事讓我很生氣。聽同學說，他交作業的時候，因為上課回答的人少，一個老師對辦公室其他老師說：“這就是好課和差課的區別。”我想對老師說：“不，你錯了。我一定會用實際行動告訴你，我們班不是差班。”

不，你錯了。我一定會告訴你，我們班是最好的。

週三，我們下午第二節課在多媒體教室上了一節公開課《我的'伯父魯迅先生》。

“叮鈴鈴”“同學們好！老師好！”隨著問好聲，我們落了坐，“接下來我們請各小組長上來領詞卡。”“劉文昊你快上去！”我在其他三人的催促下上來領了材料。

“接下來讓同學們自由分配時間來填寫詞卡！”我轉過身去，與其他兩位同學展開了激烈的討論，並讓何宇軒記在詞卡上了。

“來，現在讓三個小組長把自己組的詞卡貼在上面。”說遲時那時快，已經有兩個小組長把自己組的詞卡貼在上面了。正在我眯著眼睛仔細地觀察黑板上的詞卡時，一旁的江睿宇使勁地推我：“劉文昊你快上去！只有一個名額了！”“我看不到……”我無奈的回答著，“那你上去看呀！”“那要是他們已經有了，那我豈不是很尷尬？”“哎呀你先上去再說，你看，好了那，他們上去了，你不用去了。”江睿宇看別人上去了，類似責怪一樣的看著我。我十分內疚，羞愧地坐在椅子上，後面的課我也是沒有十分的認真的去聽。

下課後，我們回到了教室，李老師說：“今天我們大家的表現都非常好，不過，有一位同學十分的可惜，那就是劉文昊。你當時完全可以上去貼，如果你的小組的詞已經有了，你就下來沒關係的。”老師嘆了口氣，“劉文昊，你是個穩重的孩子，可你知道嗎，在有的時候，要有股衝勁，先把機會搶到手再說，你都沒機會，那怎麼來展現你的才能呢？”

我聽得臉一陣紅一陣青。

我們在緊要關頭一定要有股衝勁，不要過於謹慎，先拿到機會再說。

“聽好了，一會兒上公開課，我們再把課文讀一遍。”英語倪老師說的。“Unit1……”讀書聲又一次響起。

這節公開課可不簡單，並不是我們英語老師來上的，而是一個我從來沒有見過沒有聽過的老師，並且還是全英語授課的，更重要的是還有許多校領導來聽課。我和我的同學們不敢有一絲怠慢。

讓我們認真聽課還是有很多問題。

老師剛上課就已經有尷尬的地方啦，因為上課之前老師沒有介紹，我們不不知道他她叫什麼，就無法稱呼她，幸好老師及時補救了一下，不然就涼涼了。

當老師問第一個問題時，我就呆住了，老師是全英語授課的，連一箇中文都不說，別說回答什麼了，我連老師講了什麼都不知道。全班同學沒有一個舉手，所有人都沉默了，但是過了一會兒，終於有人舉手回答了老師的問題。不過後面有更多難題等著我們，我們總是沉默了許久才有人舉手回答。每次我想舉手時我都猶豫不決舉手呢，舉手？算了吧，要是錯了怎麼辦？不舉手?沒人回答，肯定要被老師說了。每次我決定好舉手時，就有人已經在我之前舉手了，這節課我沒有一次舉手過，我很後悔。

可鈴聲終於響起了，不過接著是一頓班主任的責罵。

班主任生氣地對我們這麼說：“聽那節課，我自己都聽不下去了，恨不得由我來回答。”他整整教育了我們半節課，等班主任講完，我原本以為是近事情就這樣過去了，可是有一件事令我生氣極了。我聽同學說他在交作業時，因為我們上課時很少有人回答，有一個老師就在裡辦公室裡對其他的老師說:“這就是好班與差班的差別。”我想對那位老師說:“不，你錯了，我一定會用實際行動來告訴你，我們班不是差班。”

不，你錯了，我一定會告訴你，我們班是最棒的班。