【推薦】中學作文集錦七篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的中學作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學作文 篇1

教學目的：

1.瞭解會考作文在“中心”方面的具體要求。

2.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，並運用於寫作之中。

3.引導學生分析作文“中心”失分的原因。

4.能運用“提升要訣”提升作文水平。

教學重點：

1. 掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，並運用於寫作之中。

2.能運用“提升要訣”提升作文水平。

教學難點：

1.引導學生分析“中心”失分的原因。

2.能把使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧運用於實際的寫作之中。

教學時間：二課時

教學過程：

一、引入新課

我們訓練了會考作文的第一個專題——切題。從同學們的作文來看，絕大多數同學掌握了在切題方面的得分要訣“審準題目，切合題意”及具體的方法。但大家在寫作中仍存在很多問題，如開頭很冗長，擬題未扣話題，還有的同學結尾未扣話題點題，這些方面都希望大家在今後的寫作中注意克服，不斷提高自己的作文水平。今天我們進行第二個專題訓練——中心。會考作文評分標準中，把“立意明確，中心突出”作為其重要的評判標準，立意鮮明、新穎、深刻，乃是考場作文成功的關鍵。

二、引導學生掌握得分點的方法和技巧。

1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意：其次依據文體明瞭中心。以寫記敘文為例，可抓住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件：二要精心選擇能表達文章中心的材料，如果材料與文章的中心聯絡不緊，就影響中心的明確；三是在文章的關鍵地方，用一兩句話進行議論或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如畫龍點睛般活脫起來。

2.化大為小煉主旨。僅以話題作文為例，我們可在析題的基礎上，化大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題“處處留心皆學問”，有一位考生從茶壺泡茶久了，裡面長了“垢”，可泡出的茶卻一天比一天香的現象入手，進行深度思考，最後明白了“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在具體而生動的記敘中，突出了“處處留心皆學問”的話題要旨。經過這樣的.“煉旨”，立意就自然高人一等了。

3.平中見奇出新意。常見的方法有：⑴“舊瓶裝新酒”。針對人們習慣了的事物、思想、理念，從新的角度提出新的看法和見解。⑵“反彈琵琶”。運用逆向思維，從反面提出自己與傳統和世俗相悖的觀點，以新眼光、新觀念來分析事物，評價事物。⑶聚焦時代。針對社會現實，關注時代熱點，比如對救助弱勢群體的看法，對環境汙染的看法等，把自己對材料的獨特體驗、見解、評價等納入文中。

4.三思而行求深透。立意求深要求作者對事物的認識不能停在表面上，要努力發掘出事物內在的思想內容，要把有關材料放在一定的大背景下來思考，挖掘它的社會意義，要善於把握事物之間的內在聯絡，提煉出深刻的主題。

（在引導中要舉學生熟悉的文章來分析，文章略。）

三、小組學習，結合病例文和自己作文實際分析在“中心”方面存在的問題，然後教師引導。（病例文略，教師重點選取本班學生的病例文來分析其失誤的原因）。

1、由於不用心審題，或對中心與材料的關係把握不準，致使少數文章脫離標靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個“擦邊球”，過於平淡。

2、因為不會煉“旨”，導致有些文章中心不明確。主要表現在：全文基本觀點不明朗、不集中；後者筆墨不集中，行文過散；或思路不明晰，內容前後不銜接不緊密。

3、符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺少應有的高度。

4.思想境界不高，明顯表現出一些不適合的觀點。或看法偏激，或情緒偏激，體現在作文中，便是觀點錯誤或態度消極或思想悲觀。這些問題反映了考生的思想水平和道德修養。有了這些問題，作文自然不能得高分。

三、結合例文，分析“中心”“提升要訣”。

1、學生自學“提升要訣”。

祕訣一：抓住“正確”不放。考場立意，要符合生活發展的客觀規律，體現出積極向上的健康思想。

祕訣二：縱向深入開掘。學會縱向思考，採用層層深入的方法，從不同方面，不同角度，由表及裡、由淺入深，多問幾個“為什麼”、“怎麼辦”，使中心思想更突出，更滲透。

祕訣三：融旨於物託志。適用於散文、記敘文的寫作，是指藉助於某種事物來表現文章的主旨，通過對平凡事物的精雕細刻來顯示深遠的寓意。

2、小組學習，分析優秀作文的祕訣。（一類文略）

考題回放

以“掌聲又想起來”為題，寫一篇文章。

要求：⑴文體不限；⑵思想健康，寫出真情實感；⑶文中不得出現真實的地名、校名、人名；⑷不少於600字；⑸不得抄襲。

滿分作文

掌聲又響起來

我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去。雖然耳邊正響著“讚許”我的掌聲，。因為我清楚地知道，那不是我自己努力的結果。

一星期前，省裡要舉行化學競賽，我的成績還算好，於是抱著一拼的心態報了名。在經過幾個月的準備之後，我參加了初賽的考試，題目並不算難，我做起來自我感覺良好。於是興奮地等著成績的公佈，等著自豪地走上講臺去拿獲獎證書。果然不出我所料，幾天後，我得到了“內部訊息”——我考了第一名，天啊！怎一個“樂”字了得！

我得回家請功，讓爸媽好好獎勵他們的寶貝女兒。可是，當我正準備推門而入的一剎那，我立刻呆住了——

“唉，老師，我家丫頭這回競賽多虧您幫忙啊，成績下來，第一名，真不錯，這次得好好感謝您啊……”這分明是爸爸的聲音。難道……我的成績……，我不願往下想。可是他們怎麼可以瞞著我哦這樣做呢？我無法接受這樣的虛榮，我情願不擁有。

我討厭他們的虛偽，我下決心要努力，要讓他們看到，下一輪的複賽，沒有他們的幫忙，我一樣可以考得很好。

在這樣堅定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，憑藉自己的力量，一樣可以打敗對手，取得預期的成功。

這段時間裡，我寧願每天只睡四個小時；寧願放棄滿心喜歡的《夢裡花落知多少》；寧願為那本限量出版的資料頂著烈日跑遍大街小巷……

我又一次坐在考場上，更加充滿信心地應戰，最終取得了國家二等獎的優異成績。

我又一次站在講臺上，捧著鮮紅的獲獎證書，昂著頭，自豪地接受那又一次響起的掌聲。

3.引導學生分析滿分祕訣。

滿分點：主題鮮明、深刻，小作者緊扣題意，善於捕捉現實生活中的熱點加以發覺，視角很獨特。另外，本文的構思佈局也很別緻。小作者運用類似舞臺說明的形式，通過兩個時間段，將前後兩次競賽的敘述巧妙地組合在一起，渾然一體。

四、指導學生寫作

健康，是人們的追求。健康的身體，健康的思想，健康的心理，健康的愛好……

請以“——健康”或“健康的——”為題，寫一篇作文，不少於600字。

五.學生互改。

六.教師和學生一起點評。

七.教師或學生總結。這次作文訓練，我們掌握了作文中心得分的要訣：立意明確，中心突出。關鍵要做到：1.明確依體凸中心；2.化大為小煉主旨；3.平中見奇出新意；4.三思而行求深透。還要做到：抓住“正確”不放；縱向深入開掘；融旨於物託志。只有將理論用於自己的實際寫作中，才能寫出更新更美的作文。

中學作文 篇2

太陽攜帶著光點自海面升起，遠方的漁船緩緩地駛來，帶著愛，降臨大地。

——題記

從小，我便是在寵愛中長大的，一個人靜靜躲在象牙塔裡，欣然接受來自各樣的愛，我認為我很快樂，因為我有著那麼多的愛：父母的愛，老師的愛，朋友同學的愛，。貪婪沐浴著那麼多的愛，用心舔著甜味，那絲甜味，卻難以進入心扉。

在那個國中，一個沐浴成長的國中，我似乎學會了愛，學會了如何去愛人，學會了讓別人也有來自我專屬於我的愛！任老師，是你教我的，用來自心底最真誠的行動教我的。

剛剛步入中學的大門，迎面而來不是溫暖的笑意，而是令人心生畏懼的陌生，陌生，一個多麼可怕的名詞啊！我帶著些許顫抖走到自己的座位，細細打量著每一個人的神情，我好奇的轉動著眼珠，自然地落在您身上，您正在拉開著窗簾，早晨的陽光暖暖的灑在您身上，給人幸福的感覺。

對您印象最深的是一個炎熱的'中午，我吃完飯，跑著回到學校，額上有著些許晶瑩的汗珠，太陽很烈，有種令人窒息的熱，我一口氣衝到四樓，呼吸一個勁在跳躍，喘著粗氣，眼角瞄到站在走廊的您，我心裡暗叫不妙，還是遲到了啊！我忐忑不安的走到老師旁，您拍了拍我肩膀輕聲說：進去吧，同學都在睡覺，小聲點！懸在弦上的心頓時有了著落。我點了點頭，躡手躡腳的走進課室，趴在桌子上，卻抑制不了頻頻流出的汗，加上課室的悶熱，我感覺渾身不自在，我抬頭看那轉動的風扇，期待著有一天它能照顧一下我，給我一點風，我呆呆的想著，不禁為我的想法而笑出了聲。忽然，背後有一陣令人眩暈的風，我把頭縮在臂彎中，靜靜的享受著那陣風，而思緒卻也漸漸飄遠，飄到一個陌生的國度。

那個中午，我知道是您，您用您的教科書扇了一屆又一屆的學生，溫暖了一群懷揣夢想的少年，澆灌了一顆顆幼嫩的幼苗。

記憶中的幾個午夜，夏夜風輕輕拂過我的身上，帶有絲絲涼意，我睜著迷糊的雙眼，去看窗外的橘黃色街燈，和在霓虹燈光下樹影婆娑的樹，徐徐的涼風掠過樹上，發出“刷刷”的聲響，也拉回了神遊天邊的我。那一陣風，我感覺得到，那是愛的味道。

相信嗎？因為有您，因為享受著愛，因為有著屬於您的一份溫暖的愛，我學會了愛，學會了欣賞愛，給予愛。

班上新轉來一位同學——嘉琪，她是個挺內向的人，也是我的同桌，也許是因為她和我的另一個人格很像，於是，我想照顧她，我想給她愛，就像老師給我的愛一樣，輕輕地，淡淡的，卻可以點綴整個世界，溫暖心房最深的一塊淨土，給人以希望和快樂！

我喜歡在課間靜靜望著她，喜歡笑嘻嘻的和她開玩笑，喜歡有事沒事的逗她，我多麼想直接說：其實不必那麼安靜，不必費盡心思掩蓋心底裡最真的情緒，那會很累，所以，即使像個小丑般傻里傻氣，我也想多看看她的笑顏，因為任老師說：“既然是在一個班，就有著非常大的緣分，為什麼不讓同學真心愛你呢？”嘉琪，也許難以察覺，但是，在我心中，你是我的朋友！一個可以互訴心事的朋友！

在未來的某一天，一種叫時間的東西穿梭而過，年輕的故事掩埋在歲月的餘暉裡，我依舊可以清晰記住此刻，鑲嵌滿了美好寄託的國中，點綴我人生絢麗光彩的國中！

就像光良唱的“愛可以點亮整個世界，透出了光線，就像星星永遠伴著黑夜……”這個世界太多無奈，太多迷惘，總需要有人給予一點愛給缺少愛的人。相信我，愛，會如一道光束，點亮整個世界，照耀整個世界，讓世界充滿愛！

感謝您，任老師，是您讓我懂得了愛，因為您給予我的愛，讓我學會了愛！讓我可以感受人間最真的感情，品味世間無與倫比的感動！在這裡，我想發自真心的說一次，說我以前無法表達的一句話：“老師，我愛你！縱使時光流逝，我也不會忘記我的國中，有您！”

中學作文 篇3

我們的學校是廣州市第一中學，它座落在殯儀館的後面。左邊是火化場。右面是墓山。

你來到我們的學校，首先映入眼簾的是一塊用磚頭砌成的碑，上面寫著幾個大字，“好好改造，重新做人。”碑的上面還插著幾面白旗，微風吹來，白旗就迎風招展。

再往右走，可以看見一幢高大的教學樓，在二樓的`陽臺邊上，端端正正地寫著八個鍍金的大字，“自由，求生，渴望，玩耍。”它永遠鼓舞著同學們自由的體現。我們的教室在實驗校三樓的第N間，教室寬敞、明亮，一排排桌椅擺得整整齊齊——教學樓的前面是一個大操場，操場中間埋著兩座墳墓，小樹周圍還圍上了兩米高的籬笆，把墓堆圍得嚴嚴實實的。

操場中間的左邊有一吐血池，池中間是一個冤魂，血一噴出來的把冤魂一塵不染。水池的周圍是一個花圃，裡面栽了許多鮮花，有菜花、白菊花、三角梅——微風吹來一陣陣花香撲鼻而來，使人神清氣爽、心曠神怡。

早上，一輪紅日從東方冉冉升起，把深紅色的天空點綴得萬紫千紅。這時，校園裡傳來了一陣陣琅琅的慘叫聲。

我愛您，廣州市第一中學。阿門！

中學作文 篇4

曹丕說文章是“經國之大業，不朽之盛事。”學生練習寫作文雖然遠沒有這樣重大的意義，但其重要性也很可觀了。作文在大學聯考語文試卷中的權重是!，因此，如何通過有效的訓練提高學生的寫作能力在語文教學中成了“重頭戲”。傳統的訓練方式是，老師選一道題目(多是試卷上的作文題)，要求學生在一兩節課內完成，1 周或2 周1篇，完全是應試作文的模式。效果不佳，就加大訓練量，其理論基礎是“鐵杵磨成針，功到自然成”“作文是寫出來的”。誠然，作文是寫出來的，像這樣磨來磨去，只能是磨走了老師的耐心，磨走了學生作文的興趣和信心。# 年下來，學生的寫作水平提高有限，甚至原地踏步。考試要考作文，但作文決不能只是為了考試。提高寫作水平的關鍵是讓學生對寫作產生興趣，心理學研究認為：“興趣是人的認識需要的情緒表現，它使人樂於積極地尋找滿足他認識需要的途徑和方法。”它是學生學習不可或缺的活動動機。它的穩定性和效能性是學生學有所得、學有所成的必要條件。林語堂先生談讀書的一篇文章中這樣說：年輕人讀書，有“趣”最重要，因為它能激發人的靈機，倘僅為文憑而讀書，永遠必不成器。練習寫作也需要有“趣”，“興趣是最好的老師”，如果沒有寫作的興趣，只為考試而練習寫作，甚至直接用考試的模式來練習寫作文，同樣“必不成器”。因此，如何激發學生的寫作興趣，是作文教學首先要解決的問題。我認為，在培養學生的寫作能力時，必須做到以下幾點：一、改變過去應試作文的'訓練模式，日常作文不做任何限制，讓學生自由發揮“詩言志”，先有“志”而後為詩。作家搞創作，要先觀察生活、體驗生活、認識生活，形成思想，產生感情，積澱既深，發而為文。這是寫作的基本規律。而傳統的作文訓練模式是反過來的做法，是本末倒置，學生在限定的時間內寫他可能未曾體驗過的事，論證他從未思考過的觀點，只能是閉門造車，向隅空想，為完成作業東拉西扯敷衍成文，這種狀態下要想寫出好文章實在難。看學生寫的東西，隨筆文章往往比正經八輩的文章寫得好，恰好說明了這一點。因為隨筆是由心而發，是充分自由狀態下的“創作”。即使是大學聯考作文，命題的形式也由過去的命題作文、材料作文改為現在的話題作文，目的就是拓寬考生的思維空間，儘量使題目與學生的思想和生活實踐“接軌”，讓他們有感可發、有情可抒、有話可說。所以要激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，平時的作文訓練決不能以應試的形式進行，對學生限制過多，要給學生充分的自由，讓他們盡情發揮。要知道學生是活生生的人，有思想有情感的人，情鬱於中，必然要發之於外，胸有塊壘，不吐不快，他們也有極強的“表達慾望”，使之處於“自由創作狀態”，他們才能發實感抒真情，發揮出最高水平。

二、放寬寫作的時限(紅樓夢)裡寶、黛等人在大觀園命題限時作詩，顰兒提前老早就交了卷，眾人都說好，評為第一。我們也覺得好，但比較起來，她的這種“限時作文”遠沒有(葬花詞)等寫得精警動人。這恰好反證了寫作的另一條定律———創作需要一個提煉加工潤色的過程。王安石(泊船瓜州)中“春風又綠江南岸”句，一“綠”字沉吟多日，幾經改易方始定稿，但也正是這個幾日方得的“綠”字，才使這首詩成了千古傳誦的名篇。學生寫作文也不例外，寫作文要有靈感，而靈感不是招之即來揮之即去的東西，它需要尋尋覓覓；要有巧妙的構思，而構思也需要有過程———有時是個較長的過程；語言要錘鍊，而錘鍊也需要時間。魯迅先生說：“寫不下去的時候，不要硬寫。”所以平時的作文訓練要給學生留出較充足的時間。我們要求學生! 周交" 篇作文，使之有充裕的時間去構思，去加工潤色。

三、多鼓勵、多表揚，給學生創造“發表”的機會學生不是隻學語文一科，更不是隻學習寫作文，學科之間在時間的分配上有衝突，是客觀現實。所以，光靠“趣”和“表達慾望”並不能保證學生盡力去寫好每一篇作文，除了強調要求外，更重要的是建立激勵機制，鼓勵學生認真寫作文，寫出好作文。美國心理學家馬斯洛的需要層次論認為：人都有自我實現的需要，在這種需要的作用下，人就能充分發揮自己的潛能，努力去實現自己的信念和理想。基於這一原理，我們通過滿足學生在寫作方面的表現需要，就可以達到強化其寫作興趣的目的。我們可以在每個班設立作文專欄或辦班內報刊，學校可以成立文學社，較好的習作可以上“班報”，好中選優還可以上“校報”，並且儘量做到讓每個學生每學期至少有一次發表的機會，還可以利用課上時間分析講評優秀習作，以此來堅定學生能寫好作文的信心。這些做法可以極大地調動學生寫作的積極性，而且由於是“不限時作文”，學生交作文的時間相對分散，便於教師有充裕的時間去面批面改，師生之間可以展開討論，所以批改作文的效果一定會比過去集中批閱的方式好得多。當然，作文訓練雖不能僅以考試為目的，但也不能不向考試靠攏。為此我們也可以採取一些措施，宗旨是“化整為零”———有針對性地開展一些專題訓練。例如，訓練學生審題立意的能力，給出一個文題，要求學生用一兩句話概括出文章的觀點或中心。這樣就訓練了學生作文立意準確、集中、觀點鮮明的能力。再如通過寫片斷訓練，使學生充分發揮“導”的作用，深入分析題面，校正學生立意的偏差，規範學生審題的思路；援引典範文段，寫演示文段，加以剖析比較，幫助學生理解領會寫作方法和技巧的妙用，以期使之達到學以致用的程度。當然也可以時常開展一些限時作文競賽，來訓練學生寫作的速度。

中學作文 篇5

人間的文壇已經沉寂了許久，一代文學巨匠——曹雪芹肩負著歷史的使命，再一次來到人間拯救文壇。

隨著一聲清脆的啼哭聲，曹雪芹降臨在一個知識分子家庭，“哈哈，我當爸爸嘍！我當爸爸嘍！”“你瞧，他長得多可愛”……耳邊傳來一位男士欣喜若狂的聲音。

從小雪芹會說話的那一刻起，媽媽就教他背唐詩宋詞，憑著他對文學的感悟，讀了一兩遍就記住了，媽媽認定小雪芹是個聰慧的孩子，於是每天都讓他背一些名著，當同齡的孩子們都在外面玩耍時，只有可憐的小雪芹像一隻關在籠子裡的小鳥，徒有飛翔的翅膀，也只能默默地望著窗外黯然嘆息。

回想起前世的生活，昔日的浮華歷歷在目，小雪芹也曾經提出過抗議，但是爸爸、媽媽總是語重心長地教育他，一定要贏在起跑線上。小雪芹雖然不能完全明白，但是也只能如此。

時間過得飛快，轉眼，小雪芹成了一名國小生。奧數、奧語、畫畫、書法、鋼琴等學習班……小雪芹每天都疲於應付，連吃飯都只能囫圇吞棗。數學課上，小雪芹望著一黑板的數字符號，一臉茫然，最後，連他最擅長的語文都由於壓力過大而成績一落千丈。國小畢業的時候，他只考進了一所普通學校，在一群小混混的慫恿下，小雪芹整日沉迷於網路，終日不能自拔，從此，他的學習成績像乘滑滑梯一樣，一下子滑到了谷底。

由於太大的`壓力，導致他的文學潛力沒有被釋放出來，他就這樣混混碌碌地過了一輩子，最終也只能成為衣來伸手、飯來張口地啃老一族了。

一縷青煙緩緩飄向天空，“唉！00後的生活不好過啊！父母都要孩子們成才，不管孩子的真正需要，就算是一代文學巨匠，在人間，也只能變成一隻菜鳥啊！”

人間的文壇再一次沉寂了……

中學作文 篇6

“學校”這個字眼多麼普通而又熟悉呀！一個人至少要經過六年的國小生活。我的學校雖然不起眼，但是，卻牽動著我的心。我為它的過去而驕傲，為它的現在而自豪，我願為它的將來而貢獻自己的力量。

記得當初，我剛跨入母校的大門時，我還是一個無知的娃娃。如今，我認識了許多字，還會唱歌、跳舞、畫畫------這些都是我們老師辛勤的培養與教育的`見證，是與您分不開的。

春天到來時，老師領著我們到校園裡找春天。校園裡一片新，你瞧，那紫薇樹開得多燦爛呀，就好像一位小姑娘把自己的鼎盛時代展示給我們看，它們潔白如雲，猶如一位位身著婚紗的新娘；楓樹生出了一個個紅孩兒；黃楊樹的頭髮更有光澤了-------夏天，猛烈的太陽炙烤著校園的大地時，我們依然在大草坪上瘋玩，玩累了，您就讓四季長青的松樹為我們擋住驕陽，送來蔭涼。秋天，樹葉飄飄，像一隻只金黃的蝴蝶在空中翩翩起舞，美麗極了，我們又在一隻只“蝴蝶”中玩耍著。冬天，大雪覆蓋校園，喜愛玩雪的我們在大草坪上盡情地滾雪球，打雪仗，兩手凍得通紅，也還是樂不思蜀。您又似乎看到了我們通紅的小手，就連忙請來了太陽公公為我們取暖。

母校，我即將離開您，千言萬語表達不出我對您的依戀之情。校園的每一個角落都充滿著我與同學的笑聲、歌聲、琴聲……作為畢業班的學生，我們一定會珍惜這段日子。這段一起走過的歲月將永遠是我心底最溫馨的回憶。

中學作文 篇7

生活中從不缺愛，愛的形式很多很多，母愛，父愛，親人之間的愛，戀人之間的愛，以及陌生人友善的關愛。

愛的多種多樣，處於青春期的我們卻時常覺得缺愛，父母不愛，世間無愛。只是我們不會感受愛罷了。

缺愛，源於心中，心中不會感受愛，沒有正能量的人，走到哪，都會覺得人家給予你的是負面情緒，看你一眼，都會讓你覺得，是不是在鄙視你，等等。

或許人家並沒有惡意，但是內心過於敏感與不自信的我們，卻總能誤解他們的意思。

不自信的我們，總是把自己的內心關的'嚴嚴實實的，不願受到任何傷害，一點點的玩笑我們也能無限放大，也能想出很多很多種可能。

但關的太過於嚴實，也令我們，感受不到他人的友善與愛，那是多麼可惜啊，進而讓我們覺得世界無愛，其實不過我們不會感受愛罷了。

那些愛，或許不是我們最需要的愛，但是也能在一些特殊的時刻，給我們以無限的溫暖。

人總是充滿愛的，我們也沉浸在愛的海洋中，只要我們能感受愛，我們就能感受到世界源源不斷的愛與溫暖。