《命題作文、半命題作文題構思指導》教學設計

命題作文、半命題作文題構思指導

［文題設計］ 美好的心靈

有這樣一句名言：“比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”——人類美好的心靈，有如大地般厚實沉穩，有如海洋般廣博深邃，有如天空般明淨高遠；她是溫馨的驛站，她是幸福的港灣；她有時莊嚴得令人歎為觀止，她有時細膩得叫人不忍觸控……請你以“美好的心靈”為題，寫一篇文章，文體不限。

［文題分析］

應該說，文題的本身已經給了我們明確的立意指向：歌頌心靈，讚美心靈。本文寫作的主體是“心靈”，要求寫的內容是“美好的”。引言中的許多詞語已經給“美好的”作了很好的註腳；這些詞語可以開啟我們的思路，能夠幫助我們立意。

［構思指導］

選材，可以從大處著眼，捕捉一些重大的歷史事件或著名的歷史人物來寫作成文，如寫屈原的“汨羅江之魂”、寫杜甫的“茅屋之歌”、寫揚利偉的“崇高”等等；也可以從小處著手，發現日常生活中的“心靈閃耀之光”，如寫父母關心子女成長的“慈愛”、寫同齡人真純情感的“心靈之約”、“星語心願”等等。

［文題設計］ 生活的滋味

作家劉增山在《秋魂》中寫有這樣一段話：

“你品味過秋嗎？它是什麼滋味？

蘋果說：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說：秋是甜的，不信你嚐嚐；槐籽說：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說：秋是辣的，世上的人沒有不知道；紅果說：秋是酸的，連山裡的石頭都曉得……”

那麼,你品味過生活嗎？它是什麼滋味呢？請你以“生活的滋味”為題，寫一篇文章。

［文題分析］

這個話題比較容易把握。因為，對於生活，每個人都有著自己切身的體會。但是，相對於一篇文章的寫作而言，則要求寫出自己獨特的感受，張揚個性，凸顯自我。這就需要我們在“生活的海洋”裡仔細地揀拾，披沙瀝石，剖石為玉。——最後選取為文的，必定是“別有一番滋味在心頭”的傾心之作罷。

［構思指導］

（一）從文題材料中得知，秋的滋味是豐富多彩的，生活的滋味同樣如此。寫作時，可以用“酸”“甜”“苦”“辣”……或“童年的歡笑”“少年的煩惱”“青春的憧憬”……等作為小標題來串引全文。內容上可以是連續性的，也可以是片段式的。

（二）學習和模仿文題材料的寫法。在內容上，從不同的人物身份（諸如父母、子女、老師、學生、農民、軍人、作家……）、不同的人物性格（諸如樂觀者、悲觀者、富有者、貧窮者……）等角度，運用語言描寫，將他們各自對生活的感悟加以恰如其分地闡釋；在結構上，可以把“生活的滋味是什麼呢？”作為建構全文的標誌語及各個層次的總起句。

［文題設計］ 美夢成真

國有國的希冀：申奧，飛天，奔小康……家有家的渴望：和睦，安康，盼團圓……人有人的憧憬：自由，快樂，上大學……每一個嚮往都代表著一個美麗的夢想：只要有夢，就有希望，就會有實現夢想的一天。請以“美夢成真”為題，寫一篇600字左右的文章，文體不限。

［文題分析］

這是一道考查學生的“理想、目標和追求”的作文題。選材的內容可大至國家、人生，也可小至家庭、個人，但都應注意寫出一個清晰的過程：夢想的確立、追求、實現……這裡面一定包含著一段較長的時間跨度和一次次不懈努力追求成功的經歷，正因為如此，寫起來是大有文章可作的。

［構思指導］

可以寫成記敘文。“美夢成真”這個文題蘊含著豐富的資訊：“美夢”，是希冀，是渴望，是憧憬，是嚮往……它暗指著從前，隱含著回憶，也標示出立意的方向；“成真”，則點明有一個孜孜以求的過程，最終得以實現、達成。寫作時，可按“是什麼”（美夢產生的緣由）——“怎麼樣”（美夢實現的過程）——“為什麼”（美夢成真的原因）的思路行文。在記敘方法上可採用順敘或倒敘。

也可以寫成議論文。①列舉現象，提出問題——美夢，怎樣才能成真？②運用論據，分點論證——要認定目標，要堅持信念，要創造條件，要努力奮鬥……③回扣論點，總結全文——美夢終會成真。應特別注意，本論部分的幾個分論點可採取並列段式結構，每個分論點的論述都要有恰切的理論論據和事實論

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據與之相匹配，並且都緊緊圍繞中心論點予以論證。

［文題設計］ 生活中的發現

生活中時時處處都充滿著發現。你看，曹操發現“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裡”、王維發現“大漠孤煙直，長河落日圓”、冰心發現“紙船託浮著對母親的思念”、余光中發現“郵票船票寄載著濃濃的鄉愁”、朱自清發現“父親那催人淚下的背影”、宗璞發現“生命的長河是無止境的”……相信你在生活中也一定有很多的發現，請你以“生活中的發現”為題，寫一篇文章，文體不限。

［文題分析］

這是一個要求抒寫自己獨特的主觀感受的作文題。既然是“發現”，就應該含有一定的新鮮成分，要選擇為自己所獨有、而別人絕少知道的材料來寫。要寫好本文，選材最關鍵。

［構思指導］

從寫作體裁來看，可以寫成散文、詩歌，或者議論文，甚至說明文；從寫作內容看，可以寫景、敘事、說理、甚至描物。

例如，寫“我”發現父母“望子成龍心切”。剛國小畢業的我，在放暑假的第一天晚上，就聽到了爸媽為我決定的暑期日程安排：早晨6∶00起床，背記十個英語單詞的文章" target="_blank" >英語單詞；上午進語、數、外英才補習班；下午學舞蹈，練鋼琴；晚上做競賽輔導叢書……這使我不由得想起了自己從懂事起父母就強加給我的種種“栽培”……我覺得苦不堪言。真是可憐天下父母心！可是，父母並不知道，孩子已被他們“捆縛”得透不過氣來……

［文題設計］在的影響下

從小到大，你在生活中受到的方方面面的影響可謂多矣。其中，一定有一些人、事、物對你的影響挺大、印象較深吧。請你將上面的文題的橫線部分補充完整，如選填雷鋒、媽媽、老師、同學、書、《語文報》、電腦……然後寫一篇文章。文體不限。

［文題分析］

這是一個狀語式的半命題，在它後面明顯地隱狀著一個“怎麼樣”的問題，這恰是這篇文章成敗的關鍵所在。因此，在將文題中的橫線部分補充完整之前，必須得先考慮好這個“怎麼樣”的問題，然後再行定奪。——這個文題所體現出來的，就是十分分明的“意在文先”的`作文思想。

［構思指導］

結合文題中點示的“人、事、物對你的影響”，可從以下方面構思——

(一)在“人”的影響下。如《在奶奶的影響下》：①奶奶吃我吃剩下的饅頭，奶奶揀起餐桌上的飯粒往嘴裡喂。——我學到了節儉。②奶奶愛吃香蕉，可總是要等到我們吃不完快爛掉時她才吃；奶奶大口地搶吃弄鹹了的菜，可她患有高血壓，最不能吃鹹。——我感受到了體恤。③奶奶從不責罵我們，也不對任何人發火，即使你犯了不該犯的錯誤，她也是從好的方面給以勸慰。——我體會到了寬容……奶奶身體力行的影響，是我生命的財富。

(二)在“事(物)”的影響下。如《在新課程的影響下》：①新課程的實施，好似知識海洋上吹來的一股清新的風。②老師們的課堂教學方法改變了，手段先進了。③同學們的學習方法變化了，學習負擔減輕了，學習興趣更濃了。④考試的方法也改變了，死記硬背的考得少了，靈活思維的考得多了。⑤新課程帶來了一次學習的革命。我們歡迎新課程，擁抱新課程。

［文題設計］ 感謝

從小到大，從無知到懂事，從呀呀學語到學業有成……我們需要感謝的實在太多太多：那父母含辛茹苦的哺養、老師循循善誘的教導、同學真誠純潔的友誼，或是那一次對天籟的傾心聆聽、對哲理的深刻思索，對人生的真切體會，還是那一個眼神、那一句話語、那一份關懷……都讓我們思之若飴，滿懷感激之情。你最想感謝的是什麼呢？請你先將上面的文題補充完整，然後寫一篇六百字以上的文章，文體不限。

［文題分析］

感謝之心，人皆存之。此文題便於自由選材，它讓每一個學生都有話可寫，有事可記，有情可抒。但，正是因為選材的寬泛，而可能使我們的構思流於隨意。值得提醒注意的是，要用文字抒寫出自己心中的那一份感謝之情，也並非易事。

［構思指導］

(一)注意選材。選擇的材料應是自己感受最深的、你最想表達的、並在你心中呼之欲出的東西，這樣，你才能表達出自己獨特的經歷和感受，寫起來才會得心應手。

(二)注意結構。可以用小標題的形式結構全文，如用人物的極具代表性的典型語言，或用能引領各部分內容的古詩詞句、歌曲詞句、流行語等；也可以用“敘—議”兩大部分的結構模式；等等。

(三)注意表達。例如設定場景、安排教案。