作文指導教學實錄

“編寫精彩故事，表達思想感情”

時間： 2010年12月24日

地點：廣州市第七中學

學生：八年級6班

執教：廣州市第八十六中學分校 歐陽縛龍

師：同學們是幾年級的學生啊?

生：八年級。

師：你們是什麼特長班?

生：體育。

師：噢，怪不得這麼面熟!愛體育的人都很熱情，很自信!下面言歸正傳，我們開始上課，就不喊“上課起立”了。今天我們學習的內容是九年級第八章的“寫故事或小小說”。你們覺得困難嗎?

生：不會。

師：義大利詩人但丁說：“世界上恐怕沒有人不愛花。”今天老師說：“世界上恐怕沒有人不愛聽故事。” 今天就講講怎麼寫故事吧，寫小說等到我們九年級了再講。把一段鮮活的生活寫成精彩的故事，以表達自己的思想感情。這些內容寫成文章就是我們所說的記敘文。記敘文的根本用途是講故事。

師：你們能就學過的課文舉幾個講故事的例子嗎?

生：《走一步，再走一步》《散步》《桃花源記》《皇帝的新裝》《社戲》《狼》《羚羊木雕》《蘆花蕩》《斑羚飛渡》……

師：如果要你寫一個故事，你有什麼疑難與困惑?每位同學提一個問題。

生：我覺得沒有什麼材料可寫。

生：我不知道怎麼表達自己的思想感情。

生：一個故事幾句話就講完了，沒有情節。

生：我寫的故事一點也不生動，不吸引人。

師：很好。沒有素材、不會表達思想感情、情節寫不下去、情節沒有波瀾沒有詳略。同學們提的問題很精粹，很有代表性。我們這節課就用故事的方式學習一些寫故事的知識。先請大家聽一個故事(《撿起身邊的石子》)。師生一起讀故事。

師：這個故事對我們寫作文有什麼啟示呢?

生：告訴我們做人要及時珍惜。

師：不錯。你們不是提問題說沒有素材嗎?只有在日常的生活中留心觀察並且注意積累大量的故事素材，才能在寫作時做到胸中有丘壑，下筆如有神。寫作的源泉是生活。生活就是與你相關的'人、事、景、物，以及與此相關聯的情和理。我們要及時記錄生活中的人和事(素材)。多撿起幾顆“石子”，不僅是作文之必需，更是我們充實生命溫暖心靈所必需。

師：故事從生活中來。生活中每天都有許多事情發生，如一次聚會，一次嘗試，一次開心，一次失誤，一次誤解，一次分歧，一次爭吵，一次忍耐，一次覺悟，一次自責，一次不理解，一次好心未得好報，一次熱心對冷漠……

師：是不是所有的素材都可以寫成好故事呢?不是的。不尋常的、有矛盾的、有人情味的、具有普世意義的的材料才有故事價值。要像新聞記者捕捉新聞材料那樣具有敏銳的眼光、獨到的視角、敏感的心靈。

師：大家看看下面的素材能寫成好故事嗎?①老爺爺去世了。②鄰居李叔叔結婚了。③奧運會看劉翔的比賽。

生：可以。

師：因為這些是大事?是喜事?

生：對。

師：上面的事例理論上可以寫成故事，實際上寫出來基本上不會吸引人，不會打動人。如果分別加上一些情節就能寫出好故事了。如①老爺爺去世了，老奶奶因為傷心過度也去世了——有人情味;②鄰居李叔叔結婚了，新娘不見了(見義勇為去了)——有矛盾;③奧運會上劉翔的參賽萬眾矚目，可劉翔默然退場了——不尋常。

師：下面我們進入講故事的重點問題。寫故事不僅僅是講一個故事而已，好故事溫暖人心、啟迪人心。人間真情、自然奇蹟、社會價值、精神力量、理想情懷等種種人間跡象和情理，常常會令我們感動萬分，我們的精神也因此而崇高，我們的生命也因此而精彩。寫故事，要表達出一定的思想感情，這也就是故事的主題點。例如《狼》告訴我們對待像狼一樣的敵人，要敢於鬥爭善於鬥爭;《散步》表現的是家庭成員之間的體貼關懷;《桃花源記》表面是寫一個神奇的故事，其實是表達作者對理想社會和美好生活的追求。

師：從材料中提煉出一個什麼道理什麼一種思想呢?那是“立意”的事，這裡不講。有了思想感情，怎樣在故事中表達呢?請大家閱讀故事《先閉眼，再睜眼。誰能給這個故事擬一個標題?

生：閉上眼睛。