關於童真的作文3篇

童真的作文（一）

我很喜歡那種充滿清新的鄉村氣息。

暑假裡，我去鄉村，也說不清去那裡的目的，只是有點懷念了。

樹木花草房屋天空鳥兒牛羊風車微風……世間萬物與我之間都沒有隔閡。

在城裡看見一處茵茵的草地我便能舒暢好久，我會輕輕地趴在青草上，用指尖去觸控柔嫩的小草。鄉村裡，處處充滿了人情味，處處洋溢著說不出的清新。

“只能在這裡待一個暑假啊……”我時不時會摘下一段狗尾草來捏在手上，這句話我似乎並沒有想過，大概只是脫口而出的感慨吧。

很懷念這個村落。小時候雖然不是常住在鄉下的，但每次來這個地方總會在雨後傻傻地拎著褲腳，裸著腳，踩在水窪裡，兩腳很搗蛋地亂踏，那泥水便飛濺得滿身。儘管會挨一頓批，也會沒心沒肺地笑著，下次仍然會去玩。

好想再體驗那種感覺。

雨後的第二天中午，陽光不烈不柔，正是鄉村的特色。

陽光那噴香的氣息促使清風領我到水窪前，當腳丫接觸到水面時，涼絲絲的。水窪裡有沉澱下去的軟泥，觸碰著很舒服，像絲綢那樣柔滑細膩。將腿向上抬起，再用力踏在水窪裡，臉上會有一道道泥水擦過的印記，泥中還帶著泥香。

我認為，一個人的童真是不會因為年齡的增長而隨之泯滅的。

童真的作文（二）

流水不免逝去，鮮花不免凋零。不知幾時，已經忘卻了小時的歡愉、幼稚，時間淘洗掉了童真，淘洗掉了真實的自我。不由己地悵惘：許多真實的自我都隨歲月消逝在無盡的生命長河中的流水滾滾浪花激撞聲之中遠逝。

逝去的童真！

該拿什麼去彌補？

不會再為別人的歡愉而同樣歡愉，現在往往是淡淡一笑，可悲的是僅是為別人的愚蠢而取笑；不會再為動物的可愛而心花怒放，現在往往是冷漠以對，可悲的是僅是為動物的弱小而漠視；不再為了風景的完美而心情舒暢，現在往往是輕然一視，可悲的是僅是為風景的殘缺而無視。

年復一年，歲月揮指一過，已不是那是天真的男孩，面對同樣高貴優雅的明月，同樣神祕美麗的夜幕，已不能喚醒早已沉睡的心靈的絲毫的興趣。沒有童真，世界都沒有了他所具備的形形色色、千姿百態的美麗。明月不再高貴優雅，那隻不過是一片死寂的荒漠之地罷了；夜幕不再神祕美麗，那隻不過是千篇一律的天體的遍佈之地罷了。

逝去的童真，該拿什麼去彌補？

三萬裡河東入海，數不清已然逝去的迷惑悵惘；五千仞嶽上摩天，()道不盡的腦海中幾近模糊的少年輕狂。或者這才是現在內心的真正獨白。

總有無盡的生命長河的洪流，磨滅了內心的童真、也同樣磨滅了許多的異想天開的幻想。生命在成長，而心靈卻在退化。得到了許多，但卻遺失了歲靠近靈魂的真實的自我。

逝去的童真，該拿什麼去彌補？消逝的東西是最美好的，但卻讓他們消逝了。我願意變得更幼稚，或許可以重新得到童真。

最可悲的——忘記了生命中一些美好的東西。

童真的作文（三）

“你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星居住的地方？”這是泰戈爾在《新月集》寫下的詩句。“他們”指的是“花的學校”。你可曾想過“花的學校”在哪裡？或許有不少人會嗤之以鼻，認為這是一個荒唐的問題，但是其實，正如戈爾丁所言：“一旦失去這些，那就是真正的`沉淪。”

那些會幻想的花的學校的人，和他們的那童真，都到哪兒去了？是不是那些花的學校，再也不會存在了？我只想說，我不想讓花的學校消失，不想讓那份童真消失。

因為，童真，很好。就像豐子愷說的——“孩子的眼光是直的，不會轉彎。”只有沒被世俗浸染的孩子才有可能儲存童真，只有在幻想“花的學校”的孩子的腦子裡，才裝得下那份彌足珍貴的乾淨。正是有了這份乾淨，孩子的眼光才能不彎曲地直達事物的本質。不再有功名利祿的惦念，更沒有人情世故的束縛。這樣的童真，才是我們應該執著追尋的。

還記得《皇帝的新衣》裡面那個黃口小兒嗎？在大臣們的花言巧語和百姓們的隨聲附和下，他並沒有隨波逐流，他甚至不曾知道為什麼大人們如此奇怪，他毫無壓力，毫無阻礙，徑直地道破了天機。誰又能去責怪他呢？這就是童真的力量，拋開現實的舒服，探求本真。原來舉世皆醉我獨清的不只是屈原，還有孩童，和他們所保有的那一份童真。

童真，很好。只有童真，才能讓我們活的是自己並且快樂，你看泰戈爾和他那“花的學校”，是何等的快樂與自足；只有童真，才能讓人與人的關係變得溫暖而親切，你看白雪公主和他那七個小矮人，是多麼的和睦；只有童真，才能將這個漸趨變汙濁的世界注入一股純淨。

而現在的社會，已被日益膨脹的物質欲求矇住了雙眼，我們早已拋開童真，“奮不顧身”的擠入功利的海洋。在社會中一些不良風氣的影響下，童真正在遠去。面對殘弱不去憐憫、面對謊言不知指正。在虛偽當中學會了虛偽，在浮躁當中過早的浮躁。如果連孩子都失去童真，那麼這個世界還有什麼良善可言？“世界正在失去偉大的孩提王國，一旦失去這一王國，那就是真正的沉淪。”能夠拯救世界的，莫過於那一份童真。

童真，很好；童真，這世界需要你。