【必備】讀後感的作文合集六篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的讀後感的作文6篇，歡迎大家分享。

用兩天的時間把《贏》這本書看完，在選這本書時就是覺得它比較親民和貼近實際工作。作者對本書的主題贏的闡述確實挺不錯的，贏不僅僅“好”，而且是真正的“偉大”（當公司贏利的時候，人也取得了長足進步。對成功企業的每個員工而說，他們在市場上有了更多的工作機會和創業機會）。全書主要圍繞四個主題進行展開，包括贏的基礎，公司內部如何贏，公司外部如何贏，個人職業生涯如何贏。

贏的基礎包括使命和價值觀，坦誠，考評，發言權和尊嚴四個方面。正確的使命和價值觀可以讓你切身感受到它的實實在在，使命將指引你前進，價值觀所描述的則是引領你到達目的地的行動。坦誠可以將更多的人吸引到對話中，提高效率，以及節約成本，具有著化繁為簡的力量。區別考評制度對於最好的20%和最差的10%的人都有好處，因為他們都明白自己將向何處去，它偏向那些積極向上和性格外向的人，輕視了那些含羞和內向的人，並忽略了他們的其他才能。人們希望得到發言權和尊嚴，而企業也將從中受益，需要打破堅冰，讓人們自由表達。這也是搭建一個團隊的基礎條件。

公司內部如何贏？第一，領導力，作為領導者需要遵守書中所述的八條準則，包括堅持不懈地提升自己的團隊，讓員工懷有夢想、擁抱夢想、實踐夢想，深入員工中間，向他們傳遞積極的活力和樂觀精神，以坦誠精神、透明度和聲望，建立別人對自己的信賴感，有勇氣，敢於做出不受歡迎的決定、說出得罪人的話，以好奇心，甚至懷疑精神來監督和推進業務，要保證自己提出的問題能激發員工的實際行動，敢於承擔風險、勤奮學習、成為表率，學會慶祝。第二，招聘優秀的人才為公司所用。招聘的每個人必須具備正直、智慧和成熟的特質，在考察這些條件後，再努力尋找那些具備“4E”特質和激情的人，對於高層人員，還要期待他們擁有真誠、敏感、愛惜人才和能屈能伸的品性。第三，注重人員的管理。第四，解僱不適合公司發展的員工。第五，關注變革。第五，危急管理。描述了團隊在發展過程中的管理問題。

對於外部競爭，公司如何贏？第一，戰略，為你的生意制訂一個大方向上的規劃，把合適的人放在合適的位置上，以落實這個大的規劃，不斷探索能實現你的規劃的最佳實踐經驗，第二，預算，不要讓預算制度程式缺乏效率，第三，有機的成長，開創新事物是企業成長最有效的途徑，第四，企業併購，警惕交易狂熱等致命缺陷。

個人職業生涯如何才能贏？第一，合適的工作，找到一份好工作，此後的人生不再是勞作，第二，晉升，要想獲得提升，更有效的方法則是拓展你的工作範圍，採取大膽和超出期望的行動，第三，糟糕的老闆，第四，工作與生活的平衡。

讀完感覺這確實是一本很不錯的書，跟現代商業現狀聯絡比較緊密，可以放在身邊反覆翻看和在工作中來實踐它們。

從前，有個地方叫月亮河，住著一個鼴鼠一家，它們家裡有九個小鼴鼠，不久，又有一隻小鼴鼠，它叫米加。這隻小鼴鼠是黑色的。但米加跟別人有點與眾不同，就是白天睡覺，晚上起床。

過了幾天，鼴鼠爸爸帶著小鼴鼠們去挖洞，大家都在忙著挖洞，就只有小米加一個人躺在草叢裡睡覺。這時，兄弟們挖到一塊很硬的石頭，它們只能用炸藥炸掉那塊硬石頭，只聽一聲巨響，把熟睡的米加都給吵醒了。

在一天晚上，米加再次出去遊玩，發現了一隻鼴鼠姑娘，叫尼裡。原來，尼裡是在幫家裡洗衣服。尼裡洗完衣服以後，就和米加聊上了。當在聊的過程中，尼裡發現了一塊精緻的卵石，尼裡把卵石送給了米加，米加還給它起了一個好聽的名字，叫作月亮石。

有一天，尼裡病了，已經全身筋疲力盡了，可是，沒辦法，它還得來，它來了以後米加說：“尼裡，我來洗衣服吧！”尼裡說：“好，謝謝你，米加！”然後，尼裡很快的睡著了。

米加準備幫尼裡造一臺洗衣機，可是，它沒錢買零件。於是，它把自己的行李打了個小包包，走了。在走的過程中，它發現了一位魔法師在那裡變魔法，他叫咕哩咕。米加很羨慕他，就拜他為師了。

現在，米加已經要學習幾個簡單的魔法了。可是，米加怎麼也學不會，原來，是一直在想著它的那塊月亮石。咕哩咕只好將月亮石變成雞蛋，這下子，米加果然學會簡單的魔法了。

後來，米加跟咕哩咕說明它的情況，咕哩咕準備先用魔法變出它想要的零件，然後，再去城裡賺錢，買零件，讀後感《鼴鼠的月亮河讀後感》。城裡的黑熊先生正在招聘魔法師，據說演出一次就可以轉很多錢，米加和咕哩咕就報名了。

米加和咕哩咕上場了，咕哩咕先表演了一個魔法，馬鈴薯變鍾。接著就米加表演魔法了，它表演了一個紙片變樹葉的故事。觀眾們看得津津有味，有的甚至連眼皮都不敢眨，深怕看漏了什麼精彩的部分。在第二場演出的時候，咕哩咕一不小心念錯了口訣，把米加變成一隻烏鴉！

米加飛到了一個荒無人煙的地方，只有一群烏鴉。不過，它認識了幾個新朋友：紅辣椒、黑炭。這時的咕哩咕，在用千方百計的把自己變到米加生活了地方。過了幾天，一隻老鷹飛過來了，它的名字叫鐵嘴。烏鴉們一起和它打鬥，啊！原來是紅辣椒受傷了，幸好咕哩咕及時趕來，把老鷹鐵嘴變成了小雞。

最後，米加帶著它的洗衣機回來了。

我覺得米加就算變成了烏鴉也如此的堅強，真是令人佩服啊！還有，我覺得那個咕哩咕非常的好玩。

有可能大家讀過鼴鼠的月亮河這一本書。書中的主人公是一隻鼴鼠米加，他很特別是一隻全身黑色的鼴鼠，大家知道鼴鼠家族，男的應該是全身灰色的，女的全身是銀色的呀！沒錯，米加就是太特別了，而且米加不喜歡挖掘。

有一次鼴鼠爸爸帶著自己的孩子來到了一個廢棄的黃鼠狼洞穴中教孩子學挖掘，爸爸說：“看見蚯蚓不要傷害它，碰到挖不動或很硬的東西就用口袋中的炸彈把它炸掉。”聽完了爸爸說的孩子們就紛紛行動了,米加負責把土推到外面，挖了一會兒米加就不想挖了，就躲在旁邊的草叢中悄悄地在睡覺呢！你會不會覺得他很懶呀。你可別那麼想，米加雖然不喜歡挖掘，可他喜歡發明東西。

他為了給一隻女的鼴鼠尼裡造一臺洗衣機讓尼裡不要在洗衣服時被調皮的小螃蟹夾到腳。米加後來在城市中賺了錢買了零件，把洗衣機裝好了給了尼裡。

啊！這一隻米加可真是特別，做出讓人一想不到的事情！

在這本書中我學到了外表不美沒有關係只要你的心地善良，樂於助人才更重要。

《給教師的建議》一書系20世紀蘇聯教育經典譯叢之一，由前蘇聯著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基所著、杜殿坤編譯，教育科學出版社出版。蘇霍姆林斯基是前蘇聯著名教育學家，他有很多鮮明的教育觀點。比如：教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發展，這種和諧發展的前提是對每一個學生個性的尊重：“和諧的教育--這就是發現深藏在每一個人內心的財富。共產主義教育的明智，就在於使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現自己。”

他寫了很多充滿了“人”的魅力的書：《要相信孩子》、《我把整個心靈獻給孩子》、《關於人的思考》、《給教師的一百條建議》、《讓少年一代健康成長》、《怎樣培養真正的人》等等。其中的《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中國小教師而寫的。譯者根據我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作裡選擇了有益於教師開闊眼界、提高水平的精彩條目作為補充，全書仍有一百條，統稱《給教師的建議》。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精闢的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的例項，娓娓道來。它讓教師明白了一個道理，原來學生該這樣教。

這本書共設計到100條建議，我就其中的受益頗深的幾個建議，談談自己的感受：

翻開書，一百條建議之首便是作者在反覆的教導我們“沒有也不可能有抽象的學生”。首先就要我們瞭解，每個孩子都是獨立不同的個體，在學校裡，教師不應該“一視同仁”，尤其是在學校生活的最主要領域--腦力勞動的領域裡，對兒童要個別對待。

作者打了一個最形象的比喻：讓所有剛剛入學的7歲兒童都完成同一種體力勞動，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力盡，有的孩子卻能提20多桶，但是如果你要強迫一個身體虛弱的孩子一定要提20桶，那麼這就會損害他的力氣，他到明天就什麼也幹不成。兒童的腦力勞動所需要的力量，也是象這樣各不相同的。讀到這我不禁想到一個一直困繞我的問題：為什麼在我所教授的學生中會有明顯的`優差生等級？

為什麼同時教授，有的學生可以很容易很完美的掌握，而有的學生卻什麼也學不會，現在我終於明白原來我沒有在備課會考慮到孩子們的差異性，沒有周密的考慮到每一個學生在上課時將要做什麼，沒有因人而異，為他們挑選適合他們學習的內容，使他們取得一點小小的成就。原來就因為我這種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產生了很多的無效勞動，而無效勞動--這大概是學生和老師可能遇到的莫大的嚴重危險吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑。

他要求我們讀書，每天不間斷的讀書，不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求，他鼓勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動中抽出時間來逐漸地，一步步的積累精神財富，智力財富和教育的明智。他教育我們每一個教育工作者要學習教育同行們的優秀經驗，取得他們的優秀信念，深入思考優秀教師的經驗，將有助於我們看到：在自己的實際工作中，要取得某種結果，都取決於哪些因素。

讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙，時間太少，而忽略了學習，忽略了讀書，忽略了我所教給學生的教科書裡那點基礎知識，只是滄海一粟這一簡單的道理。曾經雄心壯志的想過，要完善自己，但是現實的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什麼不能在閒暇之餘讀讀手邊的書，為什麼不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經驗，為什麼不能在晚上清閒的時候寫寫一天的教學日記，想想，時間真如流水就這樣荒廢了。

書中有一個故事我現在仍然記憶猶新：一位有三十年教齡的歷史教師上了一節公開課，來聽課的人很多，他們本來都打算在課堂進行中間寫點記錄，以便照常規課後提些意見的，可是他們聽的入了迷，竟連記錄都忘記了。他們坐在那裡，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成學生一樣。課後有鄰校的教師請教他：“您花了多少時間來背這節課？”他說：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約十五分鐘。”

這段話向我啟開了一個視窗，使我從中獲益匪淺，我窺見了教育技巧的一些奧祕。真正的優秀的教師哪個不是終生都在準備一節課啊！這也是我教學生涯中的所追求的理想境界

蘇霍姆林斯基的諄諄教誨讓我茅塞頓開，他書中那個用終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恆地提高自己的教育技巧的歷史老師也讓我領悟到了一些教育技巧的奧妙，我終於明白教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，我們首先應該安排好自己的時間，不斷的提高自己的教育技巧，不讓每時每刻浪費

“如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意侷限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習願望就越低落。”

“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”

在《給教師的建議》中，這樣的句子比比皆是。正是這樣經典的句子一次又一次的震撼著我們的心靈。也因此，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，才可能一版再版，並長久地留在了一代又一代教師的書架上，讓我們讀了又讀，常讀常新。

每次開啟蘇霍姆林斯基，每次細讀蘇霍姆林斯基，每次重讀蘇霍姆林斯基，總會為之怦然心動，總會不時地被震憾。

這是一篇四年級學生的日記，記述樂他在四年級的故事。今天，我為大家說的是最後一篇日記——離別。

今天，安利柯就要和同學分開了。他覺得心裡非常難受。急得想哭，卻哭不出來。

他聽到了同學們的哭聲，笑聲，歡呼聲和唉嘆聲。這是因為，他們有的留級，有的過級。他們的情緒到達到了極限，不由自主的表現出來，充滿了情緒。這一說明，讓我們知道了今天要報告，本學期的最後一次見面。哦，不。是今生的最後一次見面。他們依依不捨，眼裡含著淚光。互相擁抱，說了聲再見，拜拜，永別了……這一切，安利柯全部收入眼底。我知道，在這裡面，安理科難受了。

讀一本好書之中華上下五千年

一本書，記載了中國夏朝（大約公元前20xx年-前1600年）到開國大典（1949年10月1日）的全部歷史，其中有恥有榮，讓中國小生知道過去的國恥和國榮到底是什麼樣的、是什麼恥和榮。

一天，我把它翻出來，讀上了一個多小時，瞭解了唐朝的興盛、宋朝的文學、元朝的洶湧、明朝的學制和清末的恥辱。

唐朝，是中國歷史上最興盛的朝代，其版圖最大、最遼闊。在唐朝，詩文之風盛行，有非常多的詩人，其中，最為著名的是李白（浪漫主義詩人），他寫的每一首詩都飽含愛慕之情，而且都很暢通，容易背誦。

宋朝，一個國內較為穩定的朝代，科舉制度在這個朝代算是較為完整的，但是在南宋時期，國內就不算穩定了，反賊、逆臣，都想侵佔宋朝的國土和富裕，但最終蒙古人獲得了勝利，反賊和逆臣沒有得到宋朝的寸土寸金。

清末，日寇大肆侵佔中國的土地，慈禧太后竟然毫不猶豫地答應他們的所有要求，清朝八旗軍的戰力本來就衰弱的不堪一擊，還不動用驍勇善戰的漢將，還把中國的大部分土地、財產割讓給日本，掏空了清朝的國庫，養肥了日本軍國主義，讓百姓苦不堪言。終於在1912年，清朝—中國封建社會的最後一個朝代，就此滅亡了，之後，民國取代了清朝腐敗的朝政，為祖國大統一做出了鋪墊。

終於在1945年，中華兒女們憑自己的智慧和勇氣，擊敗了日本帝國主義，換來了和平的祖國。

今天，我們跟著高老師學習了《酸的和甜的》這篇課文。文中的狐狸夠不著葡萄就安慰自己說葡萄是酸的，小松鼠道聽途說認為葡萄是酸的，小兔子人也雲亦云地說葡萄是酸的，只有小猴子敢大口大口地品嚐葡萄。

通過學習了這篇課文，我懂得了以後在我們的生活學習中，不能遇事沒有主見，凡事都應該向小猴子一樣親自試一試，敢於嘗試新事物。