【推薦】班主任工作總結匯總八篇

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編整理的班主任工作總結8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

作為班主任，每接一個班，我都會用心工作，用愛心澆灌學生成長，創新嘗試多樣班級管理方法，讓學生快樂成長，綻放精彩。我這學年度教六年級一班語文兼班主任，為了學生六年的國小生活劃上一個圓滿的句號了，我用心做好班主任工作。

一、加強常規管理

我會利用午練、班會加強對學生常規、安全教育。教育學生在走廊輕聲慢步，右行禮讓，課間不準打鬧。在校園內做到對老師有禮貌，課間做意義的活動。上放學注意安全，不準闖紅燈，不準騎自行車，不準帶零食、不準把危險物品帶到學校。嚴抓“兩操一課”。保證學生出勤，教育學生體育鍛煉的重要性，多方面地做好學生的課外鍛鍊。教育學生學會寬容忍讓，學會與同學友好相處。我還利用好班會，召開讀書交流、安全教育、講英雄故事等，提高學生素質。

二、自主管理成長

蘇霍姆林斯基說：“只有激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”我信任學生，發揮他們的主人翁作用。把管理班級的任務交給學生，培養學生的自我管理能力和主人翁意識。只要是學生提出的合理化建議，我都會認真對待，及時採納。班幹部也是由全班學生民主推選的。班幹部是班主任的得力助手，會給同學們樹立榜樣，起帶頭作用。我將班級工作細化，對班幹部進行指導，使每個班幹部都能獨立完成自己的工作。

三、實行值日班長

在我班，有著這樣一條特殊的“班規”：按照學號，每天兩位學生當“值日班長”，負責管理班級當日考勤、檢查教室內外的環境衛生、兩操、紀律、文明禮貌、學習等方面的情況，處理出現的偶發事件，表揚好人好事，揭露歪風邪氣。這樣一學期下來，全班每個人都能當一次班長，其他同學也會以班級小主人的身份去監督班幹部的言行，真正做到了“班級是我家，主人是大家”。同時開展每月評選優秀“值日班長”，及時總結經驗。效果是為學生提供了展示自我的的機會，加強了相互的約束的機制，培養了主人翁意識，更有利於良好班風的形成。在同學眼中，做值日班長是一件光榮的事。“每次當班長都很自豪，在監督別人的同時也會對自己嚴格要求。”學生笑著對我說。“班裡每位同學都能當班長，有些調皮的同學當上班長之後，紀律都變好了。”我深有體會。我把“愛是教育好學生的前提”當作自己的座右銘。在班級工作中，做到不放棄每一個學生，對待問題學生總能發現他們的閃光點，用表揚代替懲罰，用愛來感化他們。

四、開展多彩活動

活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育，提高班級的凝聚力。

一是利用學校開展的各種活動提高班級的凝聚力、培養集體榮譽感。如“我給媽媽過節日”、“班級藝術展演”、“學校運動會”“籃球比賽”、“學校科技節”、“慶六一”等活動。在活動中學生踴躍獻計獻策，從中找到歸屬感和存在感，真正體驗到“我是班級的主人”。

二是班級開展豐富多彩的活動。如在校內開展“爭做行為規範生”，“讀書交流會”、“慶元旦聯歡會”等。在校外，我帶領學生家長到老年公寓，開展“尊老敬老”活動，“走進省博物館，感受歷史文化魅力”“走進文廟、曲水亭街，感受文化魅力”等活動。到老年公寓活動《山東商報》報道，走進聖博活動，《齊魯晚報》報道。學生家長積極參與，相互幫助，相互交流，班級凝聚力越來越強，創造出的班級奇蹟會愈多。

五、加強家校聯絡

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能透過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。班主任只憑自我的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。家訪是學校與家長聯絡的重要途徑，我高度重視，幫忙家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的用心性，配合學校教育好孩子。家長都忙於工作，跟孩子的溝通更少，所以我們更要做好家校聯絡工作。

六、愛心轉後進生

後進生的教誨以及辦理歷來是班主任事情的難點，卻又是影響班級整體教誨教學質量提高至關重要的一環。在這方面，我作為班主任起首做到了以正確的立場對待她們，深切調查摸底，弄清她們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對她們處處真誠相待，不時耐心相幫，真正做她們的知心朋友、最可托賴的朋友；及時對後進生增強生理勸導，幫忙她們消弭或減輕種種生理擔心，讓她們認識到本身的價值；同時，我還創造前提以及機會讓後進生表現其長處以及長處，及時表揚她們，及時使她們品嚐到成功的歡喜以及喜悅。如班內有一學生，常惹事，不能與同學友好相處，情緒不能自控，上課不聽，作業不寫，學習成績很差。我花大量時間與精力進行教育，採取個別談話、家訪等，學生時好時壞，很操心。他仍多次攻擊同學，也有家長找學校要求開除該男生，但因為學校無開除權，我們除了天天盯靠和爭取家長的配合，還無它法，他犯錯時，老師、家長教育他，他經常頂嘴，我將以更大的愛心、耐心教育該生，不放棄一個學生，並努力抓好轉化工作。

七、班級獲得榮譽

一學年度，我們班在老師和同學的共同努力下取得很多成績，班級多次獲得文明班級、衛生班級等，學校籃球亞軍，兩項學校集體吉尼斯記錄，校的運動會中獲得了精神文明班級，女子接力第一名，校牆報一等獎等。朱同學獲濟南市優秀班幹部，姜同學獲濟南市三好學生，楊、朱同學獲歷下區讀書徵文三等獎等。薛同學獲濟南市青少年科技創新大賽創意二等獎，朱同學獲歷下區科技創新大賽科幻畫三等獎，薛同學獲歷下區青少年科技創新大賽創意一等獎。

只要我們心繫學生，有細心、有恆心、有信心，定然會“潤物細無聲”，我們的班主任工作就會做得更好。國小生活一晃而過，迎接學生的是光輝燦爛的中學生活，真心期望每一個學生都能學業有成，健康成長！我依舊會不斷探索班級管理的新方法，用愛與責任托起學生的明天，做一名幸福的班主任。

教師工作是繁忙的，而班主任工作更甚，因為它必須是更細緻、瑣碎而又深入的。在過去的一年裡，我從一個只有理論而沒有實踐經驗的應屆畢業生，慢慢地轉變成了一個教育前線工作者，擔任三班班主任並任教該班體育教學，從此邁出了我的第一步。所謂萬事開頭難，在此過程中我從適應繁忙、跟上工作節奏、乃至學習從繁忙瑣碎的泥潭中跳出來反思、審視自己的工作，勿庸置疑是汗水與淚水換來的。回頭看自己緩慢成長的經歷，心中百般滋味；而每當看到孩子們的點滴進步又覺得無限安慰、感動，而且更感任重。以下是本人對過去工作的淺薄反思、總結：

一、教師專業化想方面：政治思想上，我堅持四項基本原則，堅持改革開放，遵紀守法。而職業道德方面，我認為我對教育事業的愛仍不夠熱烈，對學生的愛還太膚淺。所以在工作中表現出自身對現代教育念理解還不夠深入透徹，對待工作能服從分配確不夠積極主動。參加工作以前我一直以為我是一個道德素質不錯的人，而投身工作後才發現原來自己所做的與師德基本要求還有很大距離。“以身作則，為人師表”談何容易，教育工作者必須有明確的培養目標，周詳的計劃，和良好的心態來掃清教育道路上的荊棘，由於自己的閱歷不足，對社會的認識也不深，導致對學生髮展需要也看得不清晰，常常跟著別人走，人云亦云，不時會有迷失方向的感覺。而要尋回方向，找對出路，又繞了一個大彎了。雖說沿路會有風光無限，但未免走得太慢。即便對工作有過熱情，有過沖動，但缺乏良好的心理素質，不

能積極地面對困難、勇敢地邁步前進，這也只會是躊躇滿志卻步履維艱。可以說我在工作中的動力有很大部分並不是來自自己對教育的堅定信念與對學生無私的愛，而是對工作不能盡職和對學生沒有盡責的愧疚，這也不斷提醒、鞭策著我不能走入教育教學工作的歧途，以免誤人子弟造成不可挽回的過失。

二、專業化水平能力方面：人的行為很大程度上受制於自己的思想觀念。我在這一年的體育教學工作中，對於自己的思想覺悟、理論水平和教學實踐仍處於不斷的摸索、進修中。一年前自己頭腦中的教學理論還是空洞的、乾澀的，自己對課程標準的理解還沒有全面透徹，便踏上了講臺。現在每天面對的確是活生生的學生與活生生的課本。有一段時期的確感到理論與實踐是脫離的，自己每天所做的工作似乎跟從前理論認識對不上號，工作就如盲人在摸索，摸到什麼就是什麼。後來從校本理論學習、和一些教育著作、教育教學雜誌上，似乎又獲得了比從前翻閱書籍時更深刻的理解與體會、找到了支援與鼓勵。例如在我對自己的課堂教學失去了信心，經常認為自己已經做了大量工作，但教學效率仍沒有提高，學生的課堂學習狀態仍不理想時，我迷失了方向。而當我看到了思霞老師去世時，教學界人士為悼念她而回憶她教學工作的點點滴滴鮮活的事例後，又獲得了指向掃除了謎團。老專家近百的高齡、經驗如此豐富對待教學態度仍是一如既往的嚴謹、用心、細緻，備教材、備學生、備社會形勢發展等等無不為學生考慮，再觀察身邊的老教師工作，相比之下我自己備課時只是瞭解課文、看看教參之類的準備工作就根本算不了什麼。

低段班主任的工作是細瑣而又忙碌的，再加上現在獨生子女多，學生的家境較好，每個學生都有他們的優越感，同時不可避免地有著這樣那樣的不良習慣。如何在繁瑣的工作中把班裡治理得井井有條，讓學生學會自理與自立呢？我與副班主任在開學初期便訂立了共同目標就是以強化常規訓練帶動教育教學工作。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。

課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等。課堂常規方面除了我自己上課在不斷摸索組織調控提要求的辦法外，還有注意搞好專科課的課前準備、集隊、還有跟班巡堂。讓他們知道專科課一樣要求是活躍而有序的。一段時間下來他們形成了意識，養成習慣後，只要是上課，就都有是一樣的認真，自律的。集隊、出操與集會等常規學生在幾次大型活動中都有了飛躍的發展。

三．紀律、考勤方面。我積極參加校本培訓、政治學習、教研活動、值日、。不放過任何一次學習、提高的機會，不落下每天的本職工作。在工作中，尊領敬導、團結同事，對人真誠，從不鬧無原則的糾紛，儘量以一名人民教師的要求來規範自己的言行。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，使自己儘快成長為一個合格的人民教師。

抓好班級德育工作是推動班級前進的一項有效的措施。本學期，根據我校德育工作的指導方針，結合班級實際，我班採取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：

一、目標激勵，形成推動力

學年伊始，為了更好地打好基礎，我就給班級提出長期目標：在各項活動中勇爭年級第一，成為年級優秀班集體。在這個目標的激勵下，我班學生一直做著不懈的努力。校廣播操比賽中，本著重在參與，為集體爭光的宗旨，全班同學盡心盡力，雖為能獲獎，卻也感受到了集體的同心協力；校運會上，運動員們為了集體的利益在比賽場上你爭我奪，拉拉隊員則在一旁加油助威這些都充分體現了一個集體的精神面貌。隨後，我又不失時機地提出更具體的管理小目標，通過目標管理來形成班集體。短期的激勵性目標，顯示了集體的才能和力量，增強了班級成員的信心。同時，帶動了其他方面的發展。

針對班級大多數學生學習習慣良好，成績穩定，在期初就提出了爭取好成績向父母負責，向祖國彙報的目標，組織了為提高學習成績立功等自主晨會活動，並給每個學生都提出了具體的目標和任務，而且分小組、個人展開比賽。由於目標明確，個人任務具體，調動了全班學生學習積極性。成績好的學生放棄休息時間給成績差的學生補課，成績差的學生虛心向老師，同學請教。各小組經常召開學習交流，檢查學習情況，幫助釋疑解難，出現了人人為實現學習目標而奮鬥的熱潮。在集體目標的激勵和教育下個體目標也因此得到了有效的強化。

二、活動展開，形成凝聚力

接班初始，我發現班級的凝聚力不夠，常常有自顧自的現象。面對這個問題，我收集大量資料，在課內外號召大家展開有關如何增強班級凝聚力討論，並給他們講述事在人為，重在參與的道理；講述不必成敗論英雄的道理等等。結合學生的興趣愛好，指導小幹部開展了許多的班級活動，如：我能行才藝展示、六一節我把鮮花獻給你等等，從中，學生各方面的能力都得到了鍛鍊和提高，而在其它活動中他們也表現不俗：校運動會年級第二名，四賽評比中成績名列前矛各種集體活動成為塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。

三、制度完善，形成約束力

學期伊始，我就根據全班實際情況，發動學生依照學校規章制度制定輔助性的細則。如六項生活常規評比細則、學習幫教，一幫一細則執行規章制度時，我發動大家來互相檢查、監督。樹立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風。在日常生活中，班主任和班幹部，有規必循，有章必依；執規必嚴，違章必究。在我帶的班級，我要求人人蔘與班幹部工作，促使大家形成這樣的共識：班幹部是為大家服務的，更重要的是擔任班幹部可以使自己各項能力得到培養和鍛鍊，為將來成為有用的人才打好基礎。班幹部定期開班委會，解決工作中的問題。每月全班進行班委評議，介紹成功的經驗，總結不足之處，研究改進方法，選出月優秀班幹部進行獎勵。因為大家都參與過班級管理，所以都能體諒班幹部的難處，都能積極配合班幹部，做好班級工作，同時注意積累管理的方法和技巧。在學生自我管理的過程中，培養了自我評價，自我教育和分辨是非的能力，增強了集體責任感，提高了組織能力和自我約束的能力。

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素質教育的重要組成部分，也是學校教育的延伸和補充，能給學校教育以強有力的支援。德育工作的順利開展離不開家長的幫助，良好的家校聯絡在無形中給學生的生活織出了一張無微不至的關懷之網，同時，也能有效地填補對學生督促的盲區。為此，我常常以電話、面談的形式和學生的家長聯絡，以次來了解學生在家的學習情況，同時也將學生的在校情況及時地反饋給家長，讓家長對自己的子女的在校表現有個及時的瞭解。密切的家校聯絡，充分調動了家長參與管理的積極性，家長參與管理，也極大地感染了學生，使他們倍受鼓舞。，從而促進了學生在學習上的快速進步。

通過以上的具體措施，本學期我班的德育工作取得了不小的收穫。總結是成功之母，作為班主任一定認真總結本學期的各項工作，找出不足，取他人之長，補自己之短，不斷優化德育這項艱鉅而具有長遠意義的作。

長期以來，轉“差”問題一直困擾著不少教師，有時確實令人束手無策。這樣一來，不但會直接阻礙班級教育工作的正常開展，而且還會使那些處於不穩定狀態的中等生受到影響。我知道作為一個班主任，如果放棄了後進生，那麼他的教育將是不負責任的，學生整體素質的提高也只能是一句空話而已。因此對“後進生”的轉化成為我班主任工作中的重頭戲。我想對於後進生一味地進行指責與批評是沒有教學效果的，那麼作為班主任，我們只有用愛去轉化他們，從他們身上發現閃光點。也許這才是教育的一條途徑。

那麼，什麼才是所謂的後進生呢？其實原因主要是由於學生的非智力因素、家庭心理因素和社會不良影響因素所造成的。除低能兒童外，那些學習上愛提“紅燈籠”的學生，他們的學習目的、態度、情緒、方法、習慣往往處於不穩定的波動狀態，時而“心血來潮”，時而“心不在焉”，有的“三天打魚、兩天晒網”，有的“一知半解、囫圇吞棗”。而那些經常愛犯錯誤的學生，究其原因則是由於他們缺乏自制力而行為失控；由於缺乏分辨力而隨波逐流；由於嬌生慣養而懶散任性等等。掌握了後進生的心理，轉化工作便找到了門路，因此我決心從以下途徑開展自己的工作。

一、給後進生“一份關愛”

在老師們眼裡最喜歡的當然是那些優秀的學生。那些學習上有困難的學生往往容易被我們老師所忽視。而他們最需要的恰恰是我們老師對他們的重視和關愛，每個孩子都需要老師的愛。為了轉化這些學生，我經常有意識地去親近他們，比如摸摸他們的頭，對他們微笑，這些孩子一開始都有點受寵若驚的感覺。後來，他們就儘量表現出最好的自己給老師看。

二、給後進生“一個尺度”

在教育後進生時，對後進生的要求應有一個尺度，過高或過低都是不利於教育轉化的。作為班主任既要協調好各科教師的教育要求，又要保持學校和家庭教育的統一。特別要經常與學生的家長取得聯絡，全面瞭解後進生在家庭中的學習態度、行為習慣及家長的管教方式，從而使家庭教育與學校教育協調統一，相互配合。在這方面，我堅持與每位後進生的家長每週至少取得一次聯絡，及時掌握他們在校外的表現。通過調查，我發現有的家長對子女的教育時間少而又少，他們只顧自己的“工作”，對於孩子的學習情況基本是不聞不問，漠然處之；而有的家長則對子女過分溺愛，嬌生慣養，以至對孩子思想上產生的懶惰、任性、挑剔等不良現象習以為常，更談不上什麼正確的引導了。因此我們應設法統一家長教育子女的要求，使學生能在統一要求的尺度下端正學習態度，將必要的常規付諸於具體的行為訓練，從而端正不良的思想和行為。

三、給後進生“一股壓力”

從心理學角度分析，外在的教育要求如果轉化為學生的內在需要，就可以促進學生思想行為的積極轉變。班主任要在明確對後進生教育要求的基礎上，通過具體的行為訓練，使後進生在思想上意識到養成良好行為習慣的重要性，從而使外在的積極壓力戰勝學生內在的消極因素，成為學生自身的渴求和需要。為了強化後進生的良好行為訓練，我在班級中實行了“一管一、一幫一”的管理制度，讓學習自覺性強、行為表現好的學生對後進生的日常行為進行監督和提醒，給後進生一股外在的壓力。在學習上，如果哪位後進生遇到了困難，可以及時地得到其他學生的幫助，但是作業的完成一定要及時，絕不能敷衍了事，更不允許抄襲別人的作業；在紀律方面，要求後進生嚴格按規定做事，對於違反紀律的學生，每次都要做出檢討和自我批評。同時將後進生的學習與行為表現納入到每學期的“達標活動”考核，班委會每週都會對這些學生進行一次集體評價，表揚先進，激勵後進。通過這種外在的教育強化，使後進生內心逐步形成一種持久的自我壓力。這樣可以使他們實現從“要我學”向“我要學”，“要我改”向“我要改”的思想飛躍。

四、給後進生“一次機會”

也許後進生在每位老師的印象中都不是太好，因此他們參與提問和活動的機會往往要比其他同學少得多。久而久之，他們就失去了自己在集體中的責任感，集體意識也就日漸淡薄，從而會做出背離集體利益的行為來。因此，我們應當多給後進生提供和創設一些參與活動、鍛鍊能力的機會，肯定和尊重他們在班集體中的地位和作用。讓他們在具體的活動參與中發現自己的價值，品嚐成功的滋味。在教學中我非常注意為後進生提供朗讀發言、思考交流的機會。雖然有些問題很簡單，但對他們的點滴進步我同樣給予了肯定和表揚，從而使他們在集中課堂注意力的同時體驗到學習的樂趣，使他們在動腦動口動手的參與中，在老師信任的目光和集體的鼓勵中，產生自尊自愛、自信自強的驅動力。

五、給後進生“一種遷移”

學習成績差的學生往往因產生自卑心理而失去學習的積極性和自信心。教師除了要關心和鼓勵他們，更主要的是善於捕捉他們身上的“閃光點”，使他們能揚長避短，產生積極的遷移。例如我們班有一個孩子，她的學習成績基本上每次都是來年感紅燈。我發現，她的字寫得比較工整。於是，我就經常在課堂上對她進行表揚。通過潛移默化的教育，這位同學漸漸對語文課的學習產生興趣，上課舉手的次數增多了，作業也能及時完成了。像這種有意識地對後進生實行積極的遷移，不但可以增強他們的學習信心，而且可以調節他們的思想言行。學生的思想網路是一個積極與消極的結合體，消極因素一旦佔了上風，那麼就會做出不良的行為。因此，教師要幫助後進生啟用積極因素，抵抑消極因素。

參加工作的第一年，我很榮幸的擔任三年級的班主任，一段時間的磨練，感觸頗為深刻，幾分勞累中兼帶著些許快樂，幾分繁瑣中兼帶著些許收穫，我品嚐過挫折的苦澀，也回味著順利中的喜悅，經過一次次心靈的撞擊，我和我的學生們一起長大，一起成熟，班主任工作並不乏味，相反，是一項輕鬆加快樂的工作，因為我把它當作是鍛鍊自己的一項工作，它可以磨鍊我的毅力，鍛鍊我，使我慢慢長大，漸漸成熟。班主任工作是一個充實的，沒有遺憾的的，完美的的鍛鍊......

我清楚的知道，良好的班風對學生的成長與健康有著密切的關係。每一天學生們在這裡快樂成長、生活學習，樂在其中。老師在這裡揮灑青春的種子，等待著澆灌的甘露，收穫成功的喜悅。這裡每一個純潔天真的小臉上洋溢著幸福的微笑，這不禁讓我心生概嘆：我要努力做好一名教師兼班主任，創造一個平等和諧的班集體，有著良好的氣氛，和諧的情調，讓每一位同學都能從中感受到家的味道。爭取讓每一位學生時時想著她，與她共榮辱，共患難。當然這需要付出很大的努力，這一切的一切，我都在努力著： 首先，與生共舞，奏響美麗樂章

作為教師，有些老師認為，學生必須尊敬老師，聽從老師的安排，服從老師的命令，其不然，這種想法是我完全不認可的。這種權力威信恰恰也是學生所不能容忍的，當然對於國小階段的學生還不懂得反駁，他們除了服從，別無他法，因為在他們的眼裡，老師的話就是聖旨，不得不聽，當然，這對他們的健康成長是非常不利的，現在他們也不具備反駁的能力，等他們漸漸的長大了，他們本身天生有主見的氣質也就在國小階段被抹殺光了。 每個學生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身，才能欣賞他們的搖曳生長。

不妨換一種角度，老師們放下我們的為師尊嚴，捨身投入到學生中間去，和他們打成一團，讓他們知道你是在乎他們、關心他們的，要讓學生知道這個班集體裡面，老師也是班級裡的一員，並向他們講清楚，老師和他們是平等的，老師只不過是班級裡領頭的，負責所有生活和學習的班幹部。既然說了，就一定要做到。這樣學生和老師之間就沒有所謂的“隔閡”也就消除了學生的畏懼心理——不敢和老師交往。

讓學生和老師一起制定班規，每一位同學都要提出一個要求，老師也是，然後記在班級的顯眼處，師生之間相互監督，共同遵守班級的制度，如有冒犯自己甘願受罰，如老師也犯，和學生一起受罰，班幹部和班主任是執行者，全班同學是監督者，這樣就會增加學生的自覺性，班級的集體榮譽感就會增強。課下，和學生一起遊戲，一起打鬧，讓自己整整成為班級的一員，成為學生的朋友，讓自己在嘗試一次年輕的滋味，不要怕被嘲笑“老頑童”，他只是一種心境，一種態度。

其次，與生對話，燃亮和諧之光。

相信我們每一個班級裡都會有優等生和相對的次等生，關心每一位同學，不偏袒優等生，不冷落次等生，根本不存在聰明與笨蛋一說，只是有的孩子領悟慢，而有些孩子領悟快，再加上學習方法的差異，就構成現在的截肢現象，當然還有家庭的關係。家裡的環境和氛圍也影響著孩子的學習。在班級管理中，無論是優等生和次等生犯了錯誤要嚴肅處理，平等對待，不能有所偏袒，如果兩者之間處置有所差異，這樣會影響次等生的心理，不但傷了他們僅有的自尊，更加重了他們的自尊感。想一想，都是自己的孩子，不能因為某某不聽話就不要那個孩子了。

另外，在一個家庭裡，無論男女，不論優劣，班主任都應平等對待，不僅從生活學習，還要從思想和意識中去關注每一位孩子，切身世紀的走進他們的生活，瞭解他們的思想，看穿他們的靈魂，學生在最需要人關心、最需要人疼的時候離開自己最親、最愛的父母，來到學校認識了所謂的老師，如果老師再不去關注他們，對於這麼幼小的心靈是何等的不公，這就要求班主任做好每一方方面面的工作，扮演好教師、朋友、父母的角色。也只有這樣才會贏得學生的信賴和尊敬。你在為別人搬開絆腳石的那一刻，恰恰也是在為自己鋪路。創造一個 再次，營造其樂融融的氛圍。

細心。要有細心的洞察力，先做後說：首先，班主任有發現問題的能力，發現問題及時提出，和全班同學一起商量，因為這是全班的事情，不能一個人做主，逐漸培養學生解決問題的能力，獨立思考問題的能力和處理問題的能力。其次，身先士卒，做好榜樣。看到窗戶不乾淨，就拿起抹布擦乾淨，看到地上有廢紙，彎腰把它撿起來，送到垃圾桶，你知道這簡簡單單的動作，恰恰在潛移默化中影響著你的學生。我說到這了，就是我所做到的，現在我們班都有這種良好的習慣。我時刻都要求自己要以身作則，要求學生做的，首先我自己要做到，而且要做的很好，這無形中也吸引著學生照做。

耐心。年齡尚小的孩子們，難免會有一些你感覺幼稚的行為，優質的想法，注意，他們還小，你必須要有百分之百的耐心對待孩子們的點點滴滴，付出自己真摯的耐心取法像孩子身上的優點，仔細觀察他們是那麼的純潔、天真、活潑、可愛，讓你都不忍心對他們發火，就像葉子上的甘露稍稍一動就會滑落一般。用心去對待每一個孩子，去關懷每一個孩子， 關懷是最能烤熱心靈的`炭火 ， 關懷就像串串珍珠掛在學生的心幕上，像朵朵鮮花盛開在學生的心室中。把他們當成自己的孩子，你會做得更好。想想自己是多麼偉大，把自己的愛分成這麼多份，而其分得這麼公平，這麼徹底。

愛心。老師對學生要投入真摯的感情，真摯的愛心，因為孩子對你的愛是不摻雜任何雜質的純潔的愛。關心他們的生活、學習、家庭，讓他切實體會到你的大公無私，那樣他們也會敞開心扉和你交流。時時刻刻愛護學生、關心學生、尊重學生，只有這樣你才會贏得學生的喜愛，贏得學生的尊敬，做到動之以情、曉之以理、導之以行。永恆那顆真摯的心去感動學生，溫暖學生，讓自己的家庭氛圍其樂融融。 最後， 暗示是一種堅強的牽引力。

學生即是孩子，他們渴望得到別人的賞識，特別是來自老師的賞識。教學中能否使用賞識促進學生的發展、激發學習興趣是最重要的環節。法國著名作家安德列·莫洛亞說過：“美好的語言，勝過禮物。”讚美之所以對人的行為產生深刻的影響，是因為它滿足了個人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學會讚美的藝術，也就是學會賞識學生。賞識學生就是愛學生，就是相信他能行。學生得到了賞識，增強了自信心，學習的興趣就會越來越濃厚，也就不會產生厭學的心理。賞識就是一種激勵。賞識是處理師生關係的紐帶。營造和諧班集體的重要元素。

以上僅僅是我的個人意見，如有不適，矯正。希望看到的朋友多多給予建議，謝謝。

20xx年的春節尤為特殊，因為疫情的原因打亂了所有人原本的計劃，當部分人在家裡等待復工的時候，我們一線教師們卻意外成為了“網路主播”，根據學校“停課不停學”的指導思想，我們五年級數學教研組的老師們每天都在思考：面對當前的疫情，面對每一個鮮活的生命可以做些什麼呢？

我們一邊思考，一邊實踐，打響了我們的戰“疫”。五年級的學生正處於能力上升期，結合學科特點和學生的心理需求，數學教研團隊以“數學與生活”為主線精心設計了多種學習資源：複習鞏固、能力提升、數學文化、數學故事、數學遊戲和數學繪本各具特色。受到了學生和家長的一致認可。

此刻，我想用六個字概括我們的戰“疫”——初心、堅持、祈盼。

一、初心

說起教育的初心，趙巖主任擔當在前，既要完成行政任務還要統領數學組整體工作，2月3日連夜寫出了數學學科學習指導總方案，經常工作到深夜還在審批我們上交的各種學習資源，她總讓我們早點兒休息，可她幾點休息我們沒人知曉。沙永電主任一身兼多職甘於奉獻，承擔著起向上級彙報彙總各類成百上千的資料的任務，雖然任務繁重但依舊心繫學生的實際獲得。2月10日，小教研組召開了第一次網路教研會，結合學校的工作計劃和數學大組行動方案制定了小教研組備課計劃，臨近退休的樑梅老師，思想上永不懈怠，始終動力十足，一直參與備課工作並不斷創新。沙蓬老師從沒有一句怨言，收到任務總是當天完成，通話中對我說的最多的一句話：你放心吧，交給我可以的！我想這就是教育工作者的初心和使命，年輕的我也一直努力著。

二、堅持

每週釋出學習任務之前我們都會提前兩週做工作計劃，佈置備課任務，大家毫無怨言都在自己的崗位上努力著，趙巖主任身先示範，備課伊始我們真是沒有思路，正當苦惱之際收到了第一週備課方案樣張，我踏實極了，在趙主任的引領下，後續工作也慢慢有了思路。沙老師只要用眼過度，眼睛就會出血，但無論多晚他總是當天把備課任務發給我，還總附上一句：辛苦你了，有問題跟我說我再修改，一句簡單的話語，令我暖暖的。樑老師家中電腦壞了，但為了不影響大家的工作進度，趕快修好電腦投入工作之中，為了讓學生清晰理解解題步驟，總是手寫解題過程，常對我說：有事兒就安排我，別總你一個人弄。樸實的話語，實在令我感動。我們都在崗位上堅持著，為了設計更好地學習資源，我也總是工作到深夜，把三歲的女兒哄睡再爬起來工作，夜深人靜才能安靜思考！

三、祈盼

讓每個學生健康、順利、學有所獲的渡過這個特殊時期，正是體現於校長提出的“自主教育，本真文化”的時機，“停課不停學”是對學生五年來自主學習能力的檢驗，學生健康快樂的成長不僅關乎到一個家庭的幸福，更是教育工作者的殷切祈盼。

一（2）班數學優秀生輔導總結

任教老師：X老師

優生在整個班級中的影響力與號召力往往比較大，對整個班級學風、校風的形成有著不可估量的作用。本學期，我注重輔導工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了輔導的目標，制定了輔導措施計劃。我班接受優秀生輔導的學生有：莫麗榮、莫運傑、董秦雯、鍾樑成、唐希然。在我的幫助下，這些同學的學習基礎上都有了更高層次的提高。下面談談本學期，我在優秀生輔導方面是如何做的

一、加強對優生的思想教育。

現在的優生學習成績好，經常得到學生的讚揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產生優越感，總覺得自己已經是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要加大優生的理想教育、人際關係教育、心理健康教育等各方面的工作，按照我們的教育方針和“四有”培養目標，加強對優生的培養和教育。

二、保護優秀生的學習積極性：

優秀生的數學知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，進行英語對話練習。上了六年級以後，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。

三、要適當評價，正確引導。

教師對優生的恰當評價，可以增強學生的自信心，鼓勵學生作得更好。但評價不能是單一的和籠統的，要有針對性和適當性，對優生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優生其他方面的成績要多注意留心，並指出哪點好，為什麼好。教師要有意識地經常和優生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師讚揚什麼推崇什麼。如，奉獻愛心、關心同學、幫助後進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和嚮往的。老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學家獻身祖國建設事業的例子。如，周恩來為中華崛起而讀書、李四光為了祖國的地質事業放棄國外優越的條件和待遇等，潛移默化和風細雨之中達到了教育目的。

四、培養優生的團隊精神和合作意識。

優生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經常組織他們參加集體完成的專案和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優生與他人一道為共同的目標而奮鬥，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受夥伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優生願意與同學交往，取長補短。

優生有其學習成績好、智力高、精力充沛等許多優勢，但如不注意引導和全面素質教育就會影響學生一生的發展。在強調全面加強優生素質同時，教師也要不斷改進教育觀念，從自身做起，做到面向全體學生，面向發展的每一個方面，既要指出優生其它方面的不足和缺陷，也要發現後進生身上的閃光點，激勵後進生不斷的提高學習成績，努力創造一種比、學、趕、幫、超的生動局面和良好氛圍。

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作為班主任的基本任務是全面貫徹黨的教育方針,按照德、智、體全面發展的要求,來實施對班級的教育和管理工作,使每一位學生都得到健康全面發展。本著這個原則我做了如下己方面的工作:

一、對學生進行思想品德教育

(1)思想品德教育

這是班主任工作的主要任務,也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生,再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國,樹立為中華的振興而奮發向上的思想。增強集體觀念,培養高尚的情操,形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時,要有的方矢,按照德育的方法和原則,動之以情,曉之以理,導之以行,持之以恆。

(2)對學生進行量化考核

按照學校《行為規範》的要求對學生進行量化打分,班幹部和學生代表輪流做文明監督崗人員,做好記錄,把它作為年終評優評先的重要條件,強化道德行為規範的作用,提高學生思想品德素質。

二、重視班委班風建設

現代教育理論告訴我們,要組織一個成功的班級,班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊幹部,進行培養和教育,使之成為同學的榜樣,帶動其他同學不斷進取,形成正確的集體輿論和優良的班風。

(1)、選拔培養班幹部

在班幹部的產生過程中,我認為教師的包辦代替,必定會使班幹部失去群眾基礎,給日後的工作帶來不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的"民主",讓學生完全"自決",一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友",以便在以後的班級管理中得到"照顧",同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主後集中,即先讓學生進行投票選舉,再由教師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性,我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來,然後再按所得票數的多寡進行排列,前12位的同學始得當選,這樣可以最大限度地讓學生髮表意見,而且選出的幹部往往又比較理想。最後再根據所選幹部的氣質、性格型別以及能力的差異進行分工,優化班委會組合。實踐證明,在民主選舉的基礎上,經過班主任的優化組合而產生的班委會,得到了同學們的信任和擁護,具有較強的戰鬥力。

班主任對班幹部,不能只是使用,還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感,要求他們努力學習、團結同學、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注意工作方法。當然,選出的幹部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查,而切要給予具體的指導和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。我還堅持定期召開班幹部會議,組織他們學會制訂計劃及具體措施,檢查落實情況,總結得失,並加以改進,教會他們如何分辨是非,及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則並帶動其他同學,促進整個班級的管理工作。

(2)、增強班級的凝聚力

集體是在活動中產生的,大集體如此,小集體也一樣。我組織互幫互學活動活動。學習上好生帶差生;紀律上互相提醒;勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響,通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的紀律及常規管理上起到明顯的效果,又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣,在班級中孕育團結友愛的風氣,使班級成為一個大家庭。

三、班主任應該與教師團結協作，共同戰鬥。

班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關係，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。所以在早讀上我就尊重課任老師意見，在早讀時間上就安排相應時間給他們。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。

班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支援任課教師。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師並給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，經常邀請任課教師參加本班活動。只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰鬥，才能產生神奇的力量。

班主任工作是一項複雜而又辛苦的工作，要做一個好的班主任，還必須具備一顆高度負責的心，只有這樣才可能做好。今後我也會更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，我會在工作中不斷進步的。