優秀班主任教學工作總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的優秀班主任教學工作總結，希望對大家有所幫助。

我從教十二年，十年擔任班主任，其中三年被評為縣優秀教師、模範班主任。我覺得班主任工作既是艱鉅的，也是光榮的，有樂趣的。為做好班主任工作，我著重從以下方面進行。

一、重視培養和激勵班幹部

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心，並且這個核心必須積極、主動地開展工作。因此我有意識地發展並挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班幹部。並在班幹部選定後，我便加強培養、教育、激勵。既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班幹部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學習成績優秀，團結同學、處處起模範帶頭作用，做老師的得力助手。

為激勵班幹部工作，我每週開展優秀班幹部、優秀小組長評選工作，並給予一定的物質獎勵，每週及時兌現。經過不斷的培養和激勵，提高了學生幹部的工作能力，自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風，本班的每日小掃、每週五大掃除、課間操等活動學生都能自覺完成。

二、重視後進生的轉化工作

我班孩子全部來自農村，而且我大部分是寄宿生，有一部分是留守學生，因此他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問題。在我班，後進生在班中為數不少，能量大，影響壞。因此，我特別重視轉化後進生的工作。首先我把真誠的愛給予後進生。努力做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次善於發現他們的閃光點。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。

在這個學年中我重點做到了課外積極輔導、跟蹤，特別是多與家長聯絡，為後進生解決實際困難。後進生不管生活上還是學習上遇到了困難，我都熱心、耐心地幫他們解決。我班有一個樊江，有一次偷了店裡的小東西逃課，跑到校外去住；課堂上經常做小動作；與學生經常發生矛盾甚至打架。為幫助這個令人頭痛的後進生，我下大力氣課後輔導、談心、與家長交流，終於使這個學生在本年有了較大的轉變。

三、重視做好教學工作

學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一項重要任務。因此，在班主任工作中，我既要引導學生學好功課，又要同任課教師密切配合。平時，我積極地和任課教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。

一個好的班主任除了管理好班級外，做好教學工作也是非常重要的。這個班上學年的數學成績分值差平行班近十六分，原科任教師死活都不願再教這個班的數學，我主動請纓挑起了這個重擔。經過潛心鑽研、認真備課、精心施教、耐心輔導，一個學年後教學成績增加了十四分。

四、重視學生的思想教育

一個人不管有多聰明，多能幹，背景條件有多好，如果不懂得如何去做人、做事，那麼他最終的結局肯定是失敗。所以我特別重視對學生進行思想教育。這學年我從學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、遊戲、生活等各方面，系統地進行深入細緻的思想品德教育工作。其中，我重點用好了班會課的教育時間。

五、愛崗敬業作貢獻

由於長期繁重的教學工作和心理壓力，今年上半年，我有兩次暈倒在教學崗位上，併到南昌檢查治療，但為了帶好這個畢業班，我堅持站好了最後一班崗，克盡職守努力堅持到學生畢業。

一年來，我個人被縣教委評為“教學活動月”先進個人，指導學生作文獲得縣一等獎，學生文藝匯演獲校一等獎。我將繼續努力，爭取把工作做得更好。

　　（1）班集體形成

良好的班集體，才能發展學生的個性。健康的集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。201班有一批老師得力的小助手。每天一大早，小助手們收好了作業本交給老師批改；放學後小管家葛超傑關好門窗最後一個離開，基本不用老師操心。在這個集體裡大家時刻想為班集體爭光。在大家的共同努力下，形成了一個健康向上、團結協作的班集體正在逐步形成。

　　（2）競爭意識培養

現在的學生比較容易安於現狀，為了培養學生的競爭意識。我採取了一種獎勵機制，在佈置學習任務之前給他們積極的提示，比如任務完成出色，可以得一顆或兩顆五角星，累計到一定數量時隨機進行統計，然後進行表彰，可以換取一份禮物，可能是一張蓋有“獎”字的白紙，也可能是一本嶄新的本子。

　　（3）家校聯絡密切

關愛每一個學生。對一些表現不太好的同學，傾注了更多的愛和心血。經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，總是耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，總是及時性、主動地和家長聯絡，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，真正起到了橋樑的作用。

　　（4）常記安全教育

安全方面做到警鐘長鳴。早預防，早提醒，發現問題及時處理，避免不必要的麻煩。尤其是乘車的同學在班裡佔的比例大，總是提醒他們小心，珍惜生命。因此本學年沒有較大的安全事故發生。

當然我還做的不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，孩子總是缺少一定的自覺性，班級管理中的幾個關鍵字：愛心，細心，耐心，恆心……還沒有很好的協調起來，還沒有蹲下身子和孩子們說話。

班主任工作任重道遠，我相信，只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘終將迎來一片翠綠！

時光飛逝，一學期即將結束，撫今追昔，不勝感慨。高一（1）班在我的帶領下，不但班風好，學風濃，成績優異，而且學生自我管理和學習能力強，習慣好，積極向上，有追求，有士氣，有拼搏到底的勇氣。作為班主任，我很欣慰，也對自己的工作感到比較滿意。

總結工作，20xx年我的班主任核心理念就是：制度規範，目標導航，責任引領，建立雙優和諧班集體。用愛鑄造班魂，用勤樹立班風，用責任和制度指導管理班級，用目標導航，責任引領，在持之以恆的紮實工作中，實現學生全方面的進步和發展，建立雙優和諧班集體。

我的具體做法如下：

　　一、天道酬勤，嚴格管理，真誠關愛，以身示範。我覺得做個班主任應該勤奮、有激情、有理想、有奮發向上的良好心態和積極正確的管理理念，而以身示範、高尚的人格魅力、高度的責任感、真誠的關愛則是做好班主任工作的根本核心。

作為一名班主任，我真誠地對待每一個學生，用自己勤奮樸實的言行喚取每一個學生的良知，使他們樹理想，懂責任，有情感。我嚴格地要求著他們，更嚴格地要求著自己，因為家住老校，不想來得比學生晚，我就吃住在校，經常只有中午回一次家。我關心學生的身心健康，經常細緻地提醒他們多喝開水、防止感冒、注意安全、照顧自己、學會交往、學會獨立，每天用一句名言激勵他們，採取班會和談心的方式鼓起他們的鬥志。多做少說，多做不說，多做多說，隨時，我在為學生加油，用情感染，以身示範，言而有信，嚴於律己，鼓勵他們，期待他們，與學生攜手奮進。

　　二、熱愛學生，平等地關愛每一個學生，用“愛”培養學生，也從學生那裡體會到了“傳道、授業、解惑”的真正意義，體會到了“真、善、美”所傳遞給人的生命的真正價值。

古人云：師者，所以傳道、受業、解惑也。從師的基本價值就是給學生以知識、以道德、以健康的成長、以人生的啟迪，而溝通師生的最好橋樑就是——愛，就是無私地關愛學生，就是尊重學生的心靈，平等地對待他們，給他們健康成長和發展的空間。作為班主任，作為學生最信任的教師代表，我這十五年來，就是用“愛”培養學生，更是用“愛”得到了學生最大的認可、最真的回報和最深的惦念。無論是語文課上，還是班會時間，無論是學生的日記隨筆裡，還是作業本上，我都用心和學生交流，給他們真誠的呵護，對每一個學生都一視同仁，尊重關心。教育，不僅僅是給學生以知識的傳授，更主要的是關注學生的心靈成長，健全他們的人格，讓每一個學生成其才更成其人。正因為我愛“教師”這一職業，所以在從教中我才能真正地關愛學生，也才得到了學生的愛戴，從而體會到了幸福。

三、樹立每個學生的責任意識和競爭意識，用目標導航，凝聚集體的合力，充分發揮集體主義精神，讓學生深味“班興我興、班衰我衰、班榮我榮、班恥我恥”，讓學生在團隊力量中成長、進步，共同構建優秀班集體。

高一開學第一天晚上，我就讓學生自我推薦做主持人，自我介紹，幫助他們消除陌生感。軍訓期間，我深入瞭解學生情況，為發現班級骨幹做準備。軍訓後，我讓全班同學共同討論制定班規班紀、班級目標，為班級的民主規範管理奠定基礎。第三週，我讓學生競爭演說，分別競選班幹部、組長、課代表，並在第一次段考後進行重選，保證了班級骨幹優中選優。在會操比賽、歌詠比賽等大型集體活動前，我讓全體學生思考我們班應該怎麼做、應做出什麼結果，使學生們充分發揮了集體主義精神，取得了優異成績。學期程序中，我讓學生制定個人奮鬥目標，總結個人學習得失，交流學習經驗體會，幫助學生養成良好學習習慣，得到很好的學習學法指導。我指導學生填寫“我的一日常規和計劃”並張貼在班級內交流，使學生明白個人的長處、短處並有了學習的競爭意識。尤其是開學之初，我就從網上找尋資料，給學生“我的未來不是夢”的大學目標相關指導，要求他們和家長一道制定了高中三年的奮鬥目標和計劃，並張貼在班級內……一系列的教育活動，使班級空前團結，形成了強大的集體凝聚力，使團隊力量發揮出色，所以，才有了會操比賽、歌詠比賽、第一次段考、期會考試、學校量化管理評比等方面成績顯著。

四、建立班級常規制度，實施學習小組競爭體制，全面實行量化管理，形成公平競爭，強化學生自我管理，提高學生的管理、責任、競爭意識，提升學生的道德品質。

開學初，採用“值日班長制”，按學號讓學生輪流坐班管理，鍛鍊了學生的膽識，培養了學生的責任心。一階段後，在全班討論的基礎上，指導學生制定出班規班紀和相應獎懲措施，並實行班幹部輪流坐班責任制和組長、課代表負責制，使班級管理有章可依，獎懲分明，為優秀集體的形成打下了基礎。開學第三週起，實施學習小組制度，把全班61各學生分成九個學習小組，並制定了相關管理評價量規和方法。具體實施上，每天早彙報每週小結，每月獎懲。並結合年級管理成績以及段考、期會考試的成成績，總結相應階段的量化成績，表彰優秀個人和學習小組以及宿舍標兵等，使每一個學生都珍惜個人榮譽、小組榮譽，更加積極自覺、富有追求。

五、狠抓班級骨幹教育，建立一隻優秀的班級管理隊伍，以榜樣的力量激勵每一個學生。

本學期，我對班級骨幹一直立足於高標準激勵的原則進行思想教育，和他們多次談心，指導他們的管理和學習，嚴愛結合，使他們保持骨幹本色。特別在對待他們的學習方面，更加註重指導，使他們除了具有突出的管理班級的能力外，學習始終保持進步和穩定。期末評優，主要班級骨幹均獲得了“三好”和“優幹”的榮譽並且成績穩定，這樣，榜樣的作用就更加突出，班幹部帶頭學習、認真管理班級的積極性也更高漲。比如我班的班長閆博韜、學習委員蔣佳、副班長韋天一、紀律委員張國慶等，都是品學兼優的好乾部，好學生。

六、思想跟進，積極採取班會和談心的方式，在個體和集體的教育中始終督促、鼓勵學生，給學生以強大的精神動力。

每週日晚，我都利用班會時間召開主題班會，本學期的主要班會有：班規班紀制定會、班幹競選會、學法指導會、經驗交流會、進步分析會、目標制定會、考試動員會、期中表彰會等。這些班會緊跟學期程序，成系列，有梯度，目標統一，主題鮮明，號召力明確。同時，多數主題班會我都指導學生在我的要求下設計和主持，這不但鍛鍊了他們能力，而且培養了他們責任心和自豪感，是班級合力更強。可以說，每一個班會的召開，都很好地教育激勵了學生和團隊。我與學生談心的方式很多，不同的組、不同程度的個人，於不同階段、場合，結合不同問題。但無論何時談心，都立足於誠懇、激勵和關愛，使學生備受鼓舞，得到促進。

七、用日記評語，架起師生情感溝通的橋樑。

我以我是語文教師的條件，收改學生的日記隨筆，每週全批全改一次，立足於溝通思想、解決疑惑，在用真心真情寫就的評語中，給學生以積極的引導和評價，使他們於字裡行間感受到老師對他的熱切期待和真誠的關懷信任，在溝通中，師生的心貼得很近很近。

八、創設良好的班級文化氛圍，給學生以人文的感召，以思想的動力。

我制定了“班級誓言”，讓班長每天早讀前帶領大家宣誓。我們班的誓言是：“懷揣相同的信念，點燃生命的激情，為了我青春的夢想，我鄭重宣誓：天道酬勤，自強不息；笑對一切，永不言棄！我是一名優秀的學生，大學聯考是我方向，學習是我天職。頑強拼搏，超越自我；博學篤志，創造佳績！良心無愧，信心無畏，恆心無敵，青春無悔！創最好的班級，做最好的自己！一班有我們，勇奪第一！”我們班的班訓是：“志存高遠，自強不息，勤學善問，慎思篤行。”我又花錢製作了有號召力、現實意義強的班標，張貼在教室內。這些班標是“

1、給自己一個目標，讓生命為它燃燒。不求做到第一，但求做到最好！

2、細節決定成敗，態度決定高度，過程決定結果！

3、失敗不是命運，成功不是偶然。一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功！

4、氣有浩然，學無止境。海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰！”……我又在後面報欄處經常張貼報刊選萃、學生佳作、優秀作業、小楷等，為學生展示自我創造條件。每天，我於早操前，在黑板一側給學生一句針對性強的名言，如“天道酬勤”，“天行健，君子以自強不息”，“我學習，我快樂”，“讓我們的心靈永遠充滿陽光”，“珍惜時間，珍愛生命”，“人不可有傲氣，但不可無傲骨”，“歲月不待人，一日難再晨”，“生命，從今天開始”，“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳”等，讓學生在積累名言警句的同時，受觸動，獲感染，得動力。

九、積極配合學校和級部教育開展學法指導，狠抓督促落實，使學生不斷提高學習效率，養成良好的學習習慣。如杜絕“三閒”，堅持三不”，早讀要動口動手，每天用回憶法落實鞏固，建立錯題本，複習要形成知識網路等。

十、協調好與任課教師及家長的關係，積極與之溝通，有效瞭解學生情況，更好地做好思想工作，促進學習。

總之，“世間自有公道，付出總有回報”。人生有許多平臺，班級就是一個展示自我的小平臺；人生有許多階段，高中則是最關鍵的一個階段。當家長們將信任和期待交給了我，將心比心，我甘願奉獻我的力量，為了我的學生。

我相信：生命如歌，生活如海，一路歡歌，青春飛揚！作為班主任，我付出，我快樂！我創造，我幸福！制度規範，目標導航，責任引領，積極建立雙優和諧班集體，為學生的健康成才和學校的發展奉獻自己的力所能及的一切。

多年的班主任工作實踐使我深切地認識到班主任是黨的教育方針的貫徹執行者，是對學生進行管理教育組織者和領導者，是學生健康成長過程中的引路人。因此，班主任的工作要求我們全身心地投入進去勤思考、勤計劃、勤安排、勤動手。下面就將我做班主任以來的工作經驗總結如下：

一、深入學生，瞭解和研究學生

深入學生中，瞭解各個學生的過去、現在和將來的打算，成為學生的良師益友，幫助學生克服生活、學習、工作中的困難，對學生犯錯誤，要了解分析原因，耐心教育，正面引導，制度約束，多方面幫助其進步。樹立自信心和上進心。通過一段時間的瞭解，選定了有組織性，有紀律性，有威信，有管理能力的同學為班幹部成了班集體的核心和主流，使班集體形成一種凝聚力和積極向上的氣氛，利用每週的班會總結上週的情況，表揚好的同學，有進步的同學，批評幫助各方面差的同學，現已在班集體中形成了班榮我榮，班辱我恥。人人不以小惡而為之，不以小善而不為之的良好行為習慣。辦文明事，爭說話，爭創文明班。

二、確立班級體的奮鬥目標

班級體的奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級的組織者——班主任，就結合班級的實際，制定了班級的奮鬥目標。充分發揮了集體中每個成員的積極性，每一目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，我給學生制定了班規和一日常規，結合《國小生守則》和《國小生日常行為規範》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規範和不規範，直接影響到班級的集體榮譽。這樣就增強了班級的集體榮譽感。

三、做好個別教育工作

要讓不同的學生都有所提高、有所發展，因此，作為班主任必須根據學生的個體差異，採用不同的方法去做好學生的個別教育。並且在對學生的個別教育中，面向的是全班的每一位學生。根據學生的具體情況，做具體的教育工作，想方設法使學生達到改進的效果。在這一點上，無論是對待優秀生還是後進生，都一視同仁，最終的目的只有一個，對學生負責。

四、密切配合，家校達成共識。

要教育好學生，離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，並時常同家長交換意見，在家訪時儘量與家長取得共識。我直接從家長最關心的問題作為切入點，幾乎所有家長最關心的就是孩子的學習，我便從家長最關心的學習問題談起，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。這樣就為班主任更好地瞭解學生作好了更充分的準備，真正實現了學校、家庭互相聯絡。家長的認可就是一股強大的動力，始終在鼓勵著我。

五、做好表率，堅持言行一致。

班級制定的紀律要求學生做到的，班主任自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經常與各科任教師交換意見，及時瞭解、掌握班上的動態，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收穫。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習積極性也調動了起來。

當然，一切成績的取得需要大家的通力合作。個人，構成了班級，班級構成了年級，年級構成學校。一個班級學風，班風，教風的如何，直接影響到一個年級的學風，班風，教風，進而會間接地影響其他年級，甚至一個學校。

班主任工作是一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嚐出其中的酸甜苦辣。在今後，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！

回首這學期的帶班經歷，有辛酸，有淚水，有歡笑，然而更多的是讓我收穫了一筆非常寶貴的人生財富，使我受益頗深。以下是我作為一名班主任在20xx年工作總結：

雖然去年有一年的帶班經歷但在班主任隊伍裡仍算一名新人。在帶班之初，程俊英老師做出了巨大的犧牲把大部分時間和經歷放在了三班，悉心指導我和孟老師並讓我們學習幾位老班主任的帶班經驗。我被程老師這種關愛和照顧深深地感動著，暗下決心，一定要把它轉換成工作上的一種動力，全心全意地去帶好這個寶貴的班。本學期我主要做了以下的工作：

一、從規範入手，端正學生的學習態度。

新學期開學之初，我發現班中存在一批紀律、生活散慢，不愛學習，集體觀念差的同學。我利用行為養成教育課組織學生學習《國小生日常行為規範》，結合貫徹學校的各項常規教育，分析本班的特點，制訂本班在學習、紀律、衛生等行為規範要求，並利用一切機會表揚遵守紀律，勤奮好學，關心集體的學生，為全班學生樹立積極的榜樣物件。通過這樣做，促使學生良好的行為養成。加強課前、課外紀律，發現問題，立即指出，耐心誘導。

二、制訂學習目標。

由於上學期的考試成績不是很理想，學期初，我和學生一起制訂好本學期的學習目標，時刻用目標來衡量、約束學生。如某些同學，對集體很關心，但上課經常說話，與同學關係相處的也不是很好，於是我找他們談話，肯定他的優點，經常與他們制訂的目標結合教育，學習態度也有了很大的轉變，學習很積極。每次犯了錯誤，我都耐心地教導，使之認識自己的錯誤，還懂得同學之間要謙讓，互相團結、合作，要形成一個好集體，必須從自己做起。

三、重視班級班風建設。

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊幹部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織了互幫互學活動。學習中好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間養成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

另外，實行班級量化管理制度。這個制度的形成主要是針對最後階段學生產生的一些問題產生的，也便於最後給學生一個公正、公開的評價，也順便作為評選各種優秀的標準。

量化內容設計體育、品德、衛生、學習、作業、紀律六個方面，根據輕重分別設定扣分標準，並由專人負責進行分數的加減，從而督促學生能夠時刻約束自己，通過實行半個多月的情況來看，效果有明顯的好轉。我想經過長期的堅持一定能夠形成良好的風氣。

四、努力轉變後進生。

1、首先積極瞭解學生，摸透學生的特點，從學生身上挖掘閃光點，並給予正確的引導。在課堂上，多關注後進生，尊重後進生。學生在校裡主要活動場所是課堂，用好這個陣地。上課時，多提問他，請班中成績好的同學作他們的小老師，在學習上關心、幫助他們，讓他們體會到班集體的溫暖。

2、多與家長聯絡，做好家校之間的聯絡。許多家長對後進生恨鐵不成鋼，給予孩子的是批評、指責。為了讓家長了解他們的學習情況，及時通過校訊通或者是電話聯絡，加強與家長溝通，爭取家長的支援配合。

此外，我也要感謝周圍的朋友和同事，他們的建議和關心的話語也給了我很大的幫助。孟老師和我一起風風雨雨的走過來，

因此，也正是基於以上大家的盡心幫助，使我能博採眾家之長，合理的運用到自己的班級，形成具有自己特色的班級。大家的無私幫助和大力支援使我少走了很多彎路，甚至不走彎路，我在受益中成長著，也成熟著，正所謂“壓力使我成長，責任使我成熟。

回顧已經過去上半學期，展望20xx年，我的班主任工作任重而道遠，但我會在學校領導和各位老師的大力幫助下，不斷的去完善自我，做好16年工作計劃，挑戰自我，帶好這個班，不辜負大家對我的期望！

時間如流水，不知不覺在和孩子們共同生活中，一學期的班主任工作結束了。伏案沉思，幾多得失、喜憂參半。為下期更好的開展工作，現把本學期工作的體會總結如下：

一、班主任應該學會用"心"去感化和教育人

“愛就是教育"。我認為，學生是一個個有著豐富個性，獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規範去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是"愛"和"鼓勵"，需要一座架在師生之間的相互理解，相互溝通，相互信任，相互欣賞的橋樑。

班級工作中，我尤其是對後進生的轉化，總是給予他們以充分的尊重與足夠的理解，尊重他們的人格和獨立自主性，尊重他們的愛好，努力做到營造環境與激發興趣相結合。同時，我也比較注意堅持說服教育與嚴格要求相結合，在那些後進生認識到錯誤並有悔改之意的基礎上"趁熱打鐵"，向他們提出嚴格要求，根據學生的基礎約法三章，要求他們做到。此外，我還注意密切聯絡家長，做好與家長的溝通工作。"冰凍三尺，非一日之寒"。一個學生不是直線式的一帆風順的成長起來的。正因為如此，我意識到：在班級工作中對那些犯錯誤的學生要堅持反覆抓，抓反覆，找原因，並有針對性的耐心的對他們進行說服教育。我深切地體會到，一個後進生的轉變，不只是班主任工作的結果，而是所有教師和社會，家庭力量共同努力的結果。

二、班主任應該注意經常保持和家長的有效聯絡

本學期我與家長聯絡不算多，但從我與家長聯絡後對學生的教育效果來看，有著明顯的進步。因為，我想任何一個學生的成長和成才都是離不開家長和學校與社會的共同教育及其他個人的自我意識和自我教育的結果。如果單由老師來管，結果自己管得累不說，效果也差。因為，教育是一個整體，家庭教育更是其中的重要組成部分。這個學期班級工作中，我學會適當的聯絡家長，從家長那裡先了解了學生，同時，我也非常注意尊重家長，經常與家長溝通並對家長提出建設性的要求，指導家長培養教育孩子的方法。我從來不指責，抱怨家長。同時，我也會對後進生家長指出孩子的長處，給家長以信心。

三、班主任應該傾以愛心，懂得關心，但不要太有同情心

首先，我覺得，班主任應該熱愛學生，關心學生，但又不要太有同情心，更不能有偏心。只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友，兄長和父母，又不太依賴老師。在教育的過程中，我們應該用自己廣博的知識，對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去感化學生，從而贏得學生尊敬和愛戴，最終達到為人師表，春風化雨的效果。同時，我們應該學會花功夫與學生建立友好關係，傾聽學生的心聲，走進學生的內心世界洞察每一個學生行為與喜好，抓住重點和其缺點做到查缺補漏，取其之長，避其之短。

其次，我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。當學生對我們產生信賴之後，我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習，教育其應該向優秀的學生或優秀的師兄、學姐學習，讓他們有目的去學習，有計劃去做好每一步。為此，我們應該關心學生，瞭解學生，研究學生心裡，注重學生的品德修養，及日常的行為與生活習慣培養。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，才能把握住這一年齡段學生的心理特徵，不斷地提醒學生拒絕誘惑並有效的控制自我，引導學生全面，健康成長。同時，我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知"激勵"的價值，會將"不錯，你真行！"作為其常用語和口頭禪，並深刻認識到：平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識這一永不貶值的教育理念。

四、班主任應該與教師團結協作，共同戰鬥。

班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關係，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。所以，在課餘時間我多跟科任教師溝通交流，聽取其對本班學生紀律與學習情況的反應，並採納他們提出的寶貴意見與建議和實施他們提出的可行的教育方案。同時，我以身作則對科任老師以充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。

班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心，支援任課教師。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師並給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，經常邀請任課教師參加本班活動。只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰鬥，才能產生神奇的力量。

五、注重發揮幹部作用的重要性

班幹部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨幹是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日後作業的收發；勞動委員負責監督本班學生完成衛生的具體情況；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員負責每週的生活管理和開支情況。組長管好本組的事。在班上發生問題，班幹部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班幹部和小組長在每週的週一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，並對本週的工作進行安排佈署。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

六、班級工作的一點成績

經過本學期的努力和精心教育，班級教學秩序井然有序，班風逐漸純正，班級紀律，衛生情況良好，學生綜合素質逐漸提高，學生積極參與學校組織的各項活動，並獲得不少獎項。目前，班級正穩步行進在逐步正軌化的道路上，日益顯示出其不尋常的一面。

七、班級工作的不足

本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，學習目標不明確，成績不夠穩定；有待於進一步提高；班級少數同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。

總之，"一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切"。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心、用心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，每天學習，我就能做好班級事務的管理，成為學生喜愛的班主任和一名優秀的班主任。

一個學期來，我時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支援、指導和幫助下，取得了一定的收效並且有了良性的發展。概括性地說有以下幾點：

一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休等督促檢查並考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時瞭解、關心、教育並且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示範效果。

二、主動、大膽搞好對學生幹部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，儘可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。深入學生生活，善於洞察和了解情況，。我採取定期召開班幹部會議或個別談話，指出教育其不足、授之建議與方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出一批較為得力的班幹部，使班級管理有了良性的互動。

三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好後進生的幫教轉化工作。針對本班紀律或學習雙差的後進生多的狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公佈》制度，堅持每天登記、每週公佈、每月小結的`做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好後進生的教育轉化和家長的配合督導；充分利用班會、課餘時間以及校內外各種方式的活動，結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比，培育正確的輿論導向和核心集體，多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍，形成良好的學風、考風和班風。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律有了根本性的扭轉。

四、主動聯絡和協調各課任教師，共同努力搞好教育教學研究，加強學生的思想教育、學習輔導和後進生的幫教，增進師生情誼。本學期面對後進生工作面積大、難度大、反覆大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，擒賊先擒王，促使如朱旗彬、董同舟、張豔清等一批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。

五、經常性與家長取得聯絡，定期召開家長會，積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。按學校的安排於開學初與中段檢測後召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長後來通過電話、寫字條等也取得了聯絡，有力密切了學校和社會的聯絡，有力配合了對學生的及時教育。

六、積極、依時參加學校、年級召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊；依時完成學校、級組的各種材料彙報和上交事務。

七、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重擔、樂於助人。作為班主任，能正確對待工作中的成敗，對學校、級、組制定的各項政策和提出的要求堅決執行。

總之，班級管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。擔任班主任多年來，我深刻體會到：做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之，勤能補拙；時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命！

新的學期開始了，我又迎來了一群可愛的孩子。我們共同的家叫做“一年級二班”。我班共有30人，是個小班。第一次接手小班，一下子感覺班級活動好開展了……

一、定目標

班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易於接近，易於實現，只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，併為實現這些目標而努力。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。

俗話說無規矩不成方圓。每接手一個班，我都要在孩子們來之前，精心佈置好教室，及時把要開展的活動板塊貼在牆報上。一是我認為優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞，二就是讓孩子們心中有目標，做事講規則。

幾天相處下來，我發現了他們的很多優點。尤其表現在衛生方面。雖然是一年級的新生但大部分孩子都積極肯幹，不怕髒，不怕累。於是，我就以這方面為突破口，確定了班級的初步奮鬥目標——勇奪衛生和日規流動紅旗。並制定了衛生責任制，落實到小組和個人，做到天天檢查，週週小結，及時口頭表揚，樹榜樣。堅持下來，我們果然如願，大家信心倍增。

在牆報上的醒目位置是我們的“心願屋”欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫著孩子們和家長們的心願：“誰誰誰是我的榜樣。”“下次考試我要得雙百！”“我以後再也不亂扔垃圾了。請同學們監督我。”“希望我的寶貝聽老師的話，多讀一些課外書。”“兒子，你是爸爸的驕傲!”……這是孩子們立志的平臺，也是孩子和家長、老師交流共勉的平臺。

二、輪換制

有的班級，可能是一學年甚至幾個學年下來，依舊是原來的班幹部。作為班主任，可能認為這挺好的，既省心又省力（班幹部們經過幾年的工作，能力提高了，對班級的情況又比較熟悉）。但我卻不這樣認為。我認為，由於多年長期使用老一套的班幹部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作為的學生失去鍛鍊的機會，而那些身為班幹部的成績平平的學生，由於無競爭，無危機感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的學生，都懷著當班幹部的願望，他們樂意為班級出力。

我班的學生，特別喜歡當班幹部，他們以能當上班幹部為光榮，能為班集體出力，為同學服務更光榮。因此，每次輪到當值日生或班長，工作總特別認真、負責。記得有一次，一個學生因為寫欠作業，違反了紀律，因此，我撤消了他下個星期當班長一職。沒想到，他竟當場放聲大哭，並保證下不為例，請我給他機會。看！孩子就是這麼可愛，他們從輪流當班幹部中體會到當班幹部之樂、之苦，也懂得去關心、理解他人，認識到“管”與“被管”的樂趣，調動了他們工作的積極性，班級的紀律真是明顯好多了。

三、多表揚

人是渴望表揚的動物，讚賞和鼓勵能充分發揮人的才能。學生更渴望老師的表揚，班主任都有這樣一種感受，當你對全班同學宣佈：“我要表揚幾位同學。”這時，全班同學會立即安靜下來。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學生在學校裡抬起頭走路。”在日常工作中，我儘可能去表揚每一個學生，特別是問題學生，細心留意他們的閃光點，找準機會，讓他們切實感到老師對他們的瞭解和重視。

我們班裡有一個專門的表揚欄。用於表揚那些好人好事，主要包括學習、紀律、衛生、品德、體育方面有出色表現的孩子。例如，在校運動會上，孩子們表現出色，奪得了團體第一名。參賽的孩子一般都是學習較差的。我就利用這次機會把他們的名字寫在了表揚欄上，並多停留了一個星期。目的在於調動這些孩子們的積極性，儘量讓每個孩子都能發現自己的閃光點。使班集體一步一步地紮紮實實向前進。

　　1、密切門生，探討門生；顯現自我，建立聲望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有效愛才華教誨孩子。”班主任要長於挨近孩子，關心和關心門生，和他們進行密切的思維交換，讓他們真正感覺到教授對他的密切和愛。這是班主任順利展開一切工作的根本。探討門生是教誨獲得告成的必要前提，最好的路子是通度日動檢視。

明白班風、學風，明白全班緊張的優弱點並分析其因為地點，明白家長廣泛的文化層次，找到亟待改正的弱點；二要探討門生的本性特徵（包括本領、氣質、性情、喜好等），明白個人的餬口生涯環境，把握哪些是自動分子，哪些是特別必要注意的門生等等。

在密切與探討門生的程序中，我們班主任要竭力顯現本身廣博的文化與崇高的操行情操，使門生對你既密切又崇拜，既認定你是值得相信的教授，又把你當作好朋儕，建立起班主任崇高的聲望。那麼，你的教誨大略獲得事半功倍的結果。

　　2、幹步隊伍的組建和培養。

一個班的團美觀貌如何，很大程度上是由小幹部決議的。小幹部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的效用，我稱他們是“班主任的擺佈手。”所以唯有謹慎地提拔和培養幹步隊伍，班主任工作才華漸漸從沉重走向大略與輕快。

被選的幹部應具有較強的號召力和自我辦理本領。幹步隊伍的組建不能僅僅作為一種式樣存在，班主任必須細緻培養：其一，要大力大舉表揚幹部長處，宣揚他們的，救助小幹部建立威望；其二，在鼓勵幹部斗膽工作，指導他們工作方法的同時，要更嚴厲要求幹部個人在知識、本領上獲得更大進步，在規律上以身作則，力求從各方面給全班起到榜樣領先效用，亦即“以點帶面”；其三，培養幹部聯合協作的精神，要能夠經過議定幹部這個小集體建立精確、健康的輿論，策動全部班集體展開責怪與自我責怪，構成集體的構造性、規律性和進步心，亦即“以面帶面”。

　　3、以強化老例練習策動教誨傳授工作。

精良的老例是進行平常的進修和餬口生涯的保險，一個門生調皮搗蛋、同等老例的活動每每會使一堂好課留下遺憾，使全部集體活動宣佈失敗，乃至使全班竭力圖取的聲譽付諸東流，直接感化到班集體的長處。是以，要結壯有效地加強一個門生的老例練習。練習的內容包括《小門生守則》和《國小平生常行動典範》要求的老例、講堂老例、集會和出操老例、衛生老例、工作老例、觀光老例以及路隊老例等等諸多方面。並且這學期我還根據門生的特點，聯合我國古代優秀的蒙學講義《弟子規》的進修，強化門生內涵。平常行動的練習要經過議定集體或個人、單項強化或周全優化相聯合的方法進行（根據詳細環境選擇），必須使每個門生具有“服從集體，服服從令”的思維，具有自我束厄狹隘力，構成風俗，包管全部班集體隨時表現出“活而鞏固，嚴而不死”的精良班風班貌。

　　4、訂定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據黌舍工作安排和本班實際環境，訂定全班與小組在知識、本領、感情等方面的遠、近期目標，讓每個門生明瞭我們全班和小組正在竭力搏鬥的目標是甚麼，禁止盲目、低效地進修和餬口生涯，從而加強集體的凝集力和動力。然後，要指導每個門生訂定切當的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個門生身上，救助和鼓勵每個人進步，使每個人都在明顯而又易於蒙受的壓力下自發要求本身。

目標的訂定不是目標，如何經過議定竭力去兌現目標，進步門生的本質才是目標。是以，鑑於小門生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有鼓勵效用；二是目標的訂定必須切當，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高務遠，以避免損失孩子決議信念。

半年的時間一晃而過。第一次走上講臺，第一年做班主任，才發現班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的快樂。我體會到班主任不是收收錢、管管紀律、管管衛生那麼簡單。這份工作是一種藝術，是不斷與人打交道的藝術；更是一種責任，是擔負幾十名學生安危的責任。在這半年的時間裡，我和我們班小朋友一起學習，一起成長。

　　一、理論聯絡實際，借鑑他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。對於剛畢業的我來說想幹好這個工作並不容易，一點經驗沒有根本不知道從哪下手，所以要向其他有經驗的老師學習。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕鬆活潑而高效。

　　二、寬容的對待學生

一年級的學生正處於調皮搗蛋的階段，上課的攜作，課間的瘋打鬧等等這些都讓我感到頭疼。想管理好一個班並不是件容易的事。首先，指定班級管理制度，讓學生明白班主任的重視程度。其次，培養班幹部的力量，在學生中樹立榜樣。最後對於學生要寬容，在平常的生活中難免會遇見磕磕碰碰，不要一味的去批評學生，學會表揚學生。

　　三、建立競爭機制，形成競爭氛圍。

讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。

　　四、尊重學生，不遠離學生。

俗話說：“嚴是愛，鬆是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

作為教師對學生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦和學習成績差，或者犯了錯誤的學生，用同情心喚醒他們的上進心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵他們充滿信心地學習和生活。

　　五、把學生位置擺正

書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎麼讓他接受你的教導。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。小孩子小，在嚴格要求的同時，儘量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，並儘可能多地讓學生愛到讚揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性迴圈。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。