綜合實踐課活動總結

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編整理的綜合實踐課活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐課活動總結 篇1

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發展形狀,在我國新一輪基礎教綜合實踐活動育課程改革中備受關注,但是綜合實踐活動課程實施的現實複雜性大量存在,在實施過程中,我們也渺茫、擔心和擔心,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實踐活動會做得更好。國小綜合實踐活動課工作總結正文綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重頭戲之一。我校以新課程標準為指南，進一步加強綜合實踐活動課程理念的學習，結合本校的實際，加強學科間的整合，加強與生活的密切整合，努力構建活動的評價體系，同時通過改變學生的學習方式，使學生獲得豐富的經驗和真切的體驗。我們將課堂作為實踐基地，關注學生的活動細節，注重教學目標的達成。在實踐活動的親歷和體驗中師生共同成長，我們覺得是在重建一種課程文化，重建一種學校文化。

一、強化學習，提升活動課程的理念。

我校加強對老師的培訓工作，主要是充分發揮骨幹的帶頭作用，組織教師進行深入的教學研究，許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念，逐步形成了綜合實踐活動課堂模式。在實施程序中，教師們也遇到不少問題，如學生實踐活動空間的提供、教學條件的建立與完善、師資隊伍建設與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。為此，教師們覺得加強組織學習與交流，通過教學研討活動，資源共享。組織教師參加各級教研活動，教師們聽得到，看得見，學得會，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓實效。

綜合實踐活動內容的開發，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實現多方整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學科課程、特色建設，德育活動等結合起來構想。開展活動時，力求做到課內與課外結合，校內與校外結合，集中與分散結合。學生們通過調查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”；課堂教學組織形式多種多樣；系列主題活動校本開發，合理利用學校及社群資源，讓師生們自己“作主”；引導實施新的教學評價，注重多元化、過程性評價社群服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社群和社會實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。

與學科教學相結合。引導學生從語文綜合性學習中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發學生從數學實踐中去發現問題，深入調查；與勞動技術教育與科技活動相結合，開展學習技能、科技教育的綜合實踐活動；與資訊科技教育相結合，上查閱資料，PPT製作等……我們注意到資訊科技不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把資訊科技作為一種素養，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發展學生蒐集和處理資訊的能力。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網路技術等資訊科技手段，以拓展綜合實踐活動的時空範圍、提升綜合實踐活動的實施水平。

二、研究反思，開啟活動課程的鑰匙

在研究過程中，我們對存在的問題進行了調查、分析，發現制約綜合實踐活動向前推進的主要原因是教師的素質問題。

1、加強對綜合實踐活動課的管理。

首先，學校成立一個綜合實踐活動業務指導小組，定期對學校綜合實踐活動總結、研討、對上課老師進行指導。

其次，對綜合實踐活動課程排課作調整。對教師進行調整：以班主任為主，任教一個班級的綜合實踐活動課，便於對學生的活動進行及時的監控與指導。學校領導，其他學科教師乃至學校職工、學生家長都是綜合實踐活動的指導老師，有義務有責任配合班主任老師指導好學生開展綜合實踐活動。對課時進行調整：綜合實踐活動課程實行彈性課時，全校每週安排一節書法課、班隊活動課，週四下午集中安排兩節興趣互動課，三至六年級每週另安排一節綜合實踐活動課、數學活動課和資訊科技課。

2、調整對教師的培訓方式，提高清晰度。

我們採用以一個課例推進到底的培訓方式，分步進行操作。

第一步推出一個主題活動，共同關注。學校課題指導小組確定一個班級，圍繞一個大主題，重點指導該班任教老師開展綜合實踐活動，指導組人員和所有擔任綜合實踐活動課的老師從開題、分組活動到成果展示，全過程參與，並且分到各小組對學生活動進行跟蹤指導。在教師親自經歷了一個課題研究的全過程後，再讓大家一起來研討找出經驗或不足，再完善，在此基礎上，再讓教師們談自己的收穫與體會。

第二步繼續模仿、實踐。圍繞同一主題，在自己所任班級的綜合實踐活動課上進行實踐。學校課題指導小組對同一主題活動進行總結，形成同一主題不同層面學生的活動案例集。

第三步圍繞不同的主題獨立嘗試。教師積累一定經驗後，組織學生圍繞他們感興趣的主題開展活動。課題指導小組不定期地聽課、檢視資料。一方面發現問題，及時指導，另一方面總結經驗，收集優秀案例。

三、實踐總結，堅定活動課程的信念

通過研討和培訓，我校的綜合實踐活動有了實質性的推進，研究的氛圍推向了高潮。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學生提供了寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景，它是實施素質教育的重要途徑。

1、我們的教師在實踐中由懼怕、迴避綜合實踐活動課程到逐漸接納、認可、喜歡它。這一轉變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗。對於新課程，教師從“要我做”轉變為“我要做”，這是難能可貴的，這也是綜合實踐活動課程的一個功能。

2、我們全體老師在積極參與綜合實踐活動的過程中，認識到教師不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，對於自已角色的定位有了新的認識。學校的綜合實踐活動課程要向縱深推進，就必須營造學生、教師、家長全員參與的氛圍，指導教師必須具有較強的組織與協調能力，能協調好各種關係，形成指導合力，使學生活動順利開展得到有力的保障。在綜合實踐活動課題的研究中，我們的班主任的組織與協調能力得到了鍛鍊和提高。

3、綜合實踐課程其意義在於教與學方式的深刻變革，為學生構建一種開放式的學習環境，提供一個多渠道獲取知識，並將學到的知識綜合運用到實踐的機會。雖說，我校推出的綜合實踐主題活動是作為教師培訓的課例，活動時間不長，但活動中學生有了明顯的變化。相信，長期開展綜合實踐活動，學生一定會有質的飛躍。

4、學校領導始終參與了課題研究的全過程，對綜合實踐活動課程的實施有了新的認識和理解。綜合實踐活動的開展，造就了學生，造就了教師，更激活了學校。

四、落實深入，夯實活動課程的基礎

為了使綜合實踐活動課程持之以恆的推行，我校建立了一套健全的課程實施組織體系。主管教學的校長負責課程實施的領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑑定、資料管理等活動，教導處、大隊部協助活動，各年級研究組負責確定、協調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最後再彙總到主管的教導處。

1、開足開齊課時

我校綜合實踐活課時嚴格按照計劃執行的，三到六年級每週6課時、一到二年級每週4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中，還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結合。每週四下午還專門有兩節活動課時間，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，每週一和週五下午還有一節課外活動時間，為個人實踐活動課，由學生個人以小組為單位，進行自由活動。還可以根據需要將4節綜合活動大課與資訊科技課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節活動課的課堂質量。

2、優化強化教師

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50週歲以下，有長期的教學經驗，積極參加新課改，勇於接受新的教學理念並付諸於實踐。選題方面：要求能帶領從日常生活中發現課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可操作的課題。教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的'目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創新。在培訓方面，我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，並在學習後要求教師結合學習所得與教學實際，寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。

3、深入督導課堂

一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創新。

由學校教導處組織全面的聽評課活動，對每一堂課的優缺點進行詳細的評價與指導，指出今後努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動紮實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節活動課都科學紮實，保質保量。

4、改進完善總結

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。階段性案例：活動進行一個階段後，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收穫、活動中出現的新情況、今後的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，並形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。教學實錄：我們不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，並對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今後的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環節，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收穫、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發展形態，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現實複雜性大量存在，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好。

綜合實踐課活動總結 篇2

這學期是我第一次擔當綜合實踐活動課的教學。雖然是麻煩一些，辛苦許多，但是我覺得也和學生一起經歷了很多有意思的教學時光。

一、萬事開頭難

開學初，當我得知需要擔當這門課程的時候，我心裡是很沒有底的。因為平時我從事的都是語文教學或者與語文教學相關的學科，比如傳統文化、寫字課、讀書會等。像這樣和語文似乎不沾邊的課程還真沒有嘗試過。這門課的課程標準是什麼，教學理念是什麼，需要哪些基本的教學策略，採取哪些基本的教學方式方法，都還沒有頭緒。王主任很懂得這些情況，多次找到我、麗麗、靜靜專門指導，召開學期方案交流會的時候也是提醒我們要多學習、多借鑑，做的好的地方給予我們鼓勵。在開會的過程中，我從有經驗的老師那裡獲得了這樣的一些理念：研究任務細化，小組分工合作，實物展示，開展實踐活動等等，這給我多少指明瞭一些方向。我們三個經過商討，制定的'學期活動主題是“探索秋天”，在逐步完善以後大體形成了三個小模組——秋天與生活、秋天與文學、秋天與科學。到這時，開學大約也得半個多月了，我們心裡算是有些數了，但是具體的實施措施還沒有眉目，只能邊教邊想辦法了。

二、初試有成效

我們探究的第一個模組是“秋天與生活”，我的設想是讓學生從身邊的現象入手感受秋天的來臨、感受秋天帶來的變化。我設定了四個小課題：“秋天的天氣、秋天的植物、秋天的動物、秋天的人們”，讓學生任意選擇一個內容開始觀察。當時天氣不但不冷，還有些暖熱。但是很多現象都在說明秋天已經走進了每一個人的生活：晝夜溫度相差較大，校園裡的白蠟樹的葉子已經變黃了，秋雨也一場連一場地下著，人們穿上了秋裝，農村裡的秋味更加濃厚。身邊的生活正在因為秋天的到來在悄悄發生著變化。“秋天與生活”的探究一共持續了大約五六週，選擇課題明確任務以後，學生有一週是在校園裡觀察秋天，用我教給的觀察量表記錄現象，有兩週是學習寫秋天的觀察日記，有一週是彙報交流，有一週是全班分成八個小組到校園裡給秋天拍照，有一週是交流拍照情況。每一次的活動孩子們都很積極，尤其是拍照令人最難忘。那天的綜合實踐課上，七個帶著照相機的同學和我任組長，帶領全班同學在校園裡拍照，孩子們很認真，也很有秩序，小組合作效果很好，拍下了無數好照片。可以說，這第一個版塊的探究取得了令人興奮的效果，學生在輕鬆而有趣的實踐活動中收穫知識和技能，給我們師生都帶來了樂趣。

三、視導促提高

一年一次的教育局視導要開始了，我們學校的老師們都緊張起來，投入了積極的準備之中。這可難為了我們：我們準備什麼內容來迎接視導呢？我主動承擔起了這次主備的任務。我決定上一節“秋天與科學”彙報交流課。既然是彙報交流，那麼課前就要做好充分的分工調查記錄工作。這次我制定了八個小課題：

八個小組分別承擔的任務是：

一組：秋天的樹葉為什麼會變顏色？把資料做成幻燈片發到老師郵箱。

二組：秋天的樹葉為什麼要落下來？把資料做成幻燈片發到老師郵箱。

三組：秋天的動物都在忙些什麼？製作動物的頭飾，表演它們秋天在忙些什麼。

四組：鳥兒為什麼會飛向南方？將資料用文字的形式呈現，在課上讀出來。

五組：秋天的霜是怎樣形成的？將資料用文字的形式呈現，在課上讀出來。

六組：記錄一週的氣溫，算出高溫和低溫的平均值。製作溫度量表，每天都要記錄。

七組：人為什麼要春捂秋凍？怎樣提高抵抗力？將資料用文字的形式呈現，在課上讀出來。

八組：收集秋天成熟的種子，用紙包起來，寫出它們的名稱。每個同學到臺上說一點與這種種子有關的話語。

任務佈置下去幾天，我做了檢查，督促沒做好的同學要認真去做，並且我把發到郵箱的幻燈片加以整理，做好了上課的各種準備。當然，我們班沒有抽到綜合實踐課，但是我們仍然按照準備的課上。這次的彙報交流整整用了兩節課，孩子們有的上臺展示內容豐富的幻燈片，有的讀帶來的資料，有的表演秋忙的動物，有的公佈十幾天的高溫、低溫平均值，有的展示秋天的種子。可以說，孩子們很認真積極，也感興趣，我也感到很有意思，還比較輕鬆。

四、明年新計劃

就這樣在兩個多月的時間裡，我們一步一步地開展活動，完成了“探索秋天”三部曲：秋天與生活、秋天與文學、秋天與科學。在這個過程中，我發現孩子們用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去找，用心靈去體會，各種感官被調動起來參與活動，拉近了與秋天的距離，掌握了秋天的一些知識，感悟到了秋天的特點。明年春天，我打算開展的主題是“有趣的職業體驗”，希望孩子們能在體驗中有更多的收穫和提高。

綜合實踐課活動總結 篇3

這一學期，我把綜合實踐活動的重點定為“如何把問題轉化為研究課題”。在每一個大主題活動開始，我都要給學生講到一個問題，就是問題轉化為課題的6個條件。

在第一個班級的課中，我這樣設計:教師講授，向給學生丟擲6個條件，通過6個條件來判斷問題能否轉化為課題，然後讓學生自己根據6個條件來判斷自己提出的問題能不能轉化為課題。

我預設這個過程是比較合理的。但實際操作中我發現:整堂課老師講得多，學生參與少。這樣就違背了我們開設綜合實踐活動這門課的初衷，又在走其他課程的老路，我們該如何來改造呢?

我與我校綜合實踐活動教師團隊研究，通過聽課、反思、評課的方式提出修改意見，歸納出先把6個條件呈現給學生，讓學生來講述自己的理解，然後再由教師來講解。

我眼前一亮，這個方法不錯!但是，隨即我又否定這個方法，“學生沒接觸過，他們能講得出東西來嗎?”

主抓綜合實踐活動的徐主任說:“不要害怕學生犯錯，綜合實踐活動允許學生犯錯，允許學生失誤，在糾錯的過程中，學生的體會才會更加深刻。”

我懷著忐忑不安的心情，在第二個班實驗著這一“模式”。學生太可愛了，沒想到課堂氣氛極其活躍，他們的潛力可真大，第一個問題丟擲，學生就及時的回答了出來，

現在，已經是6月末，回想起一學期的大主題活動，期初確定的重點問題基本解決。我的感受是:在今後的'課程實施中應該把學生的參與放在教師的講解之前，讓學生去探索、去發現，讓他們在發現失誤、糾正失誤的過程中體驗快樂、健康成長?這種方式是否更符合綜合實踐活動課程設定的的本意呢?

我會在今後的實踐中繼續思考。

綜合實踐課活動總結 篇4

六月伊始，我有幸參加了在濟寧市舉辦的山東省國小綜合實踐優質課評選聽課活動。這次活動令我收穫頗深，感觸良多。

平日教學中未曾接觸過綜合實踐活動課，也未曾聽過一次課，因此，我對這種課型充滿未知與猜想，教師怎樣教，學生怎樣學，自然成為我聽課、學習的重點。下面將自己聽課的幾點想法總結如下：一．認識“綜合實踐活動課”。

結合資料查詢和聽課驗證，我想“綜合實踐活動課”首先需要一個明確的教學主題。然後，老師根據綜合實踐活動的主題內容，設計方案，師生共同蒐集、選擇、整理材料，合作完成一節課的各項準備工作。最後，才是綜合實踐活動成果彙報展示。在這其中，綜合實踐活動過程，要突出三個主題詞：綜合、實踐、活動。這是綜合實踐活動三個要義，三個要義的實踐過程，就是綜合實踐活動的“三步曲”。

綜合：設計綜合實踐活動主題，要考慮知識、能力、形式、表達方式等等諸多培養學生綜合能力的方方面面，在教學過程中巧妙地穿插在教學活動的每一個角落，讓素質教育，在課堂中生根、發芽、開花、結果。

實踐：就是把上述的“綜合”要義，讓學生在綜合活動中，感悟知識、獲取知識、表述知識、運用知識、總結知識，有一個循序漸進的過程。讓學生體會到，“實踐出真知”的道理。

活動：就是上述的教學實踐，在課堂活動中，學生的展示知識能力、理解知識能力、分析知識能力、表達知識能力、綜合知識能力得以展現。為學生的全面發展，提供一個展示平臺!

我一邊聽課，一邊思考，感悟到綜合實踐活動課的三個主題詞：綜合、實踐、活動。知識的綜合，紮實的實踐，高質量的活動，這是我聽了幾節綜合實踐活動課的深切體會，使我感受到了充滿活力的“綜合實踐活動課”的魅力。二．瞭解“綜合實踐活動課”豐富的內容。學生可以在課堂中與老師一起手工製作，如《製作小板凳》、《百變陀螺》、《妙趣心鎖環》等；綜合實踐內容也可以是與我們的生活息息相關的一些問題，如《巧手包餃子》、《創意自行車》等；孩子們根據生活經驗自我設計自行車，並上臺展示綜合實踐內容可以與科普知識相關，如《走進魔術》等；綜合實踐內容還可以與人際交往技能相關，如如何合作分工，完成任務。綜合實踐學科的教學內容甚至還可以是教師自我創新教材、挖掘教材、自主設計編排教材，圍繞著鍛鍊學生的綜合實踐能力這一主旨，綜合實踐內容有著極強的靈活性與廣泛性。三．體會“綜合實踐活動課”的特點。

1.綜合性。

綜合性不僅體現在教學目標方面，有知識目標、情感目標、學法目標等，目標的架構全面合理、和諧有序。還體現在過程方面。每一節課不單純用到一門學科的知識，要用到多門學科的知識，綜合實踐學科特別加強了學科間的縱向、橫向的聯絡。如《妙趣心鎖環》需要用到幾何拓撲學的知識，其次，在課上，通過展示心鎖環延伸到九連環、七巧板等傳統益智玩具，加深對本民族傳統歷史文化的瞭解。又如《巧手包餃子》，介紹了餃子的歷史文化，延伸到現今生活中的美好寓意，給學生更全面的知識，更豐富的情感薰陶。

思考：我認為各學科之間是既相對獨立，又密切聯絡的。在教學方法上，我們不妨根據學生實際，學習借鑑綜合實踐課的一些教學方法，這樣才能實現學科之間的真正整合，真正實現對學生的素質教育。

2.實踐性。

課堂始終緊緊圍繞著“實踐”二字做細緻的設計。如《走進魔術》，此節課老師充分調動學生的'興趣，多角度激發學生的創造性和積極性，讓學生先自己操作桌上的魔術道具，在盡情玩的過程中，發現奇妙地現象：硬幣變小了；再根據現象提出問題，然後大膽猜測探究魔術道具，得出硬幣大小不同的成因，最後運用同樣的道理解密劉謙魔術的原理，接下來學生自己小組分別探究不同魔術道具，變魔術說魔術。整堂課是一個快樂的實踐、探究、成長過程。再如學習合作分工一課，老師先是讓孩子們單獨觀看視訊，記錄視訊中出現的多種動物的種類，數量。結果自然是，同學們雖然很用心的記錄，卻因為動物種類多、視訊速度快、記錄方法不科學等等原因，統計結果並不理想。陷入這樣一個“困境”後，老師開始啟發孩子小組合作，討論如何分工完成任務，最後體驗合作的有效，成功的樂趣。避免了課堂上生硬的灌輸，以真切的試驗讓孩子自己感悟活動宗旨，效果明顯。

思考：著名教育學家蒙臺梭利說：我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。通過這樣一種細緻的實踐探究，讓孩子們的固有思維模型完善改變重組，我想這樣的課堂在孩子們腦海中是會留下深刻印記的。

3.生活性。

選用現實中真實的新聞報道或名人事蹟輔助教學，有助於培養學生聯絡現實、解決實際問題的能力。如《走近魔術》的教學設計中，選用了劉謙春晚的魔術視訊。一下子激起了孩子們探究“大魔術”奧祕的慾望，活躍了孩子們的思維。在《百變陀螺》的參評中授課教師引入神十女航天員王亞平在太空艙中做的一個陀螺實驗，對激發孩子們探究科學興趣起了事半功倍的作用，同時也巧妙匯入了新課。再如如何培養合作精神一課中，老師引用了奧運冠軍關於團隊合作的經歷介紹，同樣很好地例證了“學會合作”對於成功的重要性，同學們聚精會神的眼神告訴我們，這些視訊對他們內心的震撼，教育。

思考：

（1）把學生身邊真實的事件或人物引入課堂，開拓了學生的視野，學生從中汲取智慧。在現實中感受、發展，枯燥的理論變為有滋有味的人物故事。

（2）本次聽課中，老師精選事件資料，使課堂感染力增強，很好的活躍了課堂氛圍。

四．學習老師優秀的教學經驗。

1、教師首先要自信。

自信是成功的前提。此次優質課評選特別設立了說課、講課兩個環節。上課前執教教師先進行5分鐘的說課，個別教師因太緊張了，說課過程中出現了一些失誤。有幾位教師不論是說課還是講課一直落落大方，語言精煉，教態親切和藹，給人一種瀟灑倜堂的感覺。有的老師脫稿說課，配合課件演示，徐徐道來，條理清晰，著實令我羨慕而敬佩。

2、要有深厚的功底。

此次聽課活動，不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養，教學語言的功底頗深，多位老師的評價語充滿智慧與關愛，如，“你不僅有一雙漂亮的眼睛，而且還有一雙慧眼呢，你善於發現問題。”“你有一雙巧手，還有一顆善良的心。”等等。在聽課過程中，印象深刻，心想，如果我是在坐的一名學生，我一定會積極思考回答問題，我多麼想得到老師的肯定呀！課堂教學環節的設計中又滲透出他們的功底之深，設計之巧妙，教法之靈活，應變能力之強，是我學習的榜樣。教師的深厚功底在綜合實踐課堂的平臺與舞臺中，對學生是一種重要的深遠的薰陶和影響，對課堂氛圍的主導作用更是明顯。因此，每位教師定要嚴於修身，加強內在素養的提升。

教育是一門藝術，對於習慣了學科教學的我們來說，綜合實踐課的教學更是“仰之彌高，鑽之彌堅”。在綜合實踐課教學方面，我只是一個大海邊尚沒有拾到任何貝殼的孩子，還需要不斷學習積累。

再次感謝學校領導能夠給予我此次學習聽課的珍貴機會，我將認真反思，在總結中繼續提升，多多探討綜合實踐活動課堂模式，虛心好學，力爭將此次學習的先進理念付諸於今後的教學實踐。

綜合實踐課活動總結 篇5

中國武術的內容豐富多彩，形式多樣，風格獨特。它具有強身健體，防身自衛，鍛鍊意志，陶冶性情，競技比賽，娛樂觀賞，交流技藝，增進友誼的功能，是一項具有廣泛社會價值和民族文化特色的中國傳統體育專案。

學生通過練習武術基本功收穫頗多：

1.傳承武術精神，培養學生道德情操

在不斷的學習積累中，通過一些武德故事和影片及武術人物等各種方式對學生進行武德教育，幫助學生樹立正確的武德觀念。武術教學是通過師生共同努力傳承武術技能與文化的過程，學生可以通過練習技術動作來慢慢體會其中的文化和含蘊，武德教育是讓學生更深層次的瞭解武術的意義和精神，真正達到修養學生身心，發揚民族傳統文化和傳承民族傳統專案的目的.。

2 增強學生體質、磨練意志品質

在武術校本課程的學習中，學生可以通過上下肢的不同技法，提高不同部位的肌肉力量。例如，我們開展蹲馬步比賽，柔韌比賽等等。學生在蹲馬步比賽時，即使累得腿腳哆嗦、汗如雨下，也仍然不放棄，咬牙堅持。這種練習有效的提高了肌肉力量，同時也讓學生感受到痛苦煎熬與勝利的喜悅，培養不言放棄的品質。隨著年級的增長會進入到套路練習，武術套路動作多樣，包含了屈伸、迴環、靜止、平衡、跳躍等各種動作，這些鍛鍊方法對調節人體內環境的平衡，調氣養血，疏通經絡，強健臟腑都十分有益。通過練習，學生的靈敏、速度、協調性等各種素質都得到了全面的提高，使武術校本課程充分發揮了提高學生身體素質的作用，全面促進了學生的綜合素質的提高和主動的個性發展。

3、繼承和發揚了文化遺產

學生通過我們武術校本課程的學習，初步瞭解中華武術源遠流長的歷史文化，它不僅是一個運動專案，可以強身健體，而且在實際生活中能培養我們堅強的意志品質和養成良好的自我鍛鍊習慣，同時它也是一項民族體育，是我國人民長期積累起來的寶貴文化遺產，我們應該去熱愛、繼承和發揚光大。

4、提高了學習效率

過去學生只是一味的學習學習，沒有愛好，沒有興趣，越學越糊塗，武術使學生變得堅強起來，幹什麼都有了信心。綜合實踐活動課學生都能全身心的投入武術訓練，什麼也不考慮，這樣使地學生的大腦得到了充分的休息，在上課時，就覺得頭腦特別清晰，思路特別敏捷，學習效率自然就提高了，開設武術課程使全班同學受益匪淺。

綜合實踐課活動總結 篇6

本學期，我們以”創新、實踐、發展”為主線，以”綜合學習、社群實踐、勞動技術”為目標構建知識模組，使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得健全的、創造的人格發展。

一、根據實際選擇主題。

確定研究專題是學生開展探究活動的起點。專題可以是教師提供、學生自主選擇的，也可以由學生選定，其來源可以在生活中提煉，在學習中發現，在興趣中選擇。我們根據學校的實際情況，主要引導學生在以下幾方面確定研究專題。

1、在科技教育中選定主題。本學期，我們學校把”科技教育”作為特色建設。因此，我們引導學生從”勞技教育”“環保教育”“科學實驗”“人與自然”等側面提煉主題。讓學生在”勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧；讓學生”在考察中學環保”，樹立環保意識，參與環保實踐。讓學生”在自然中學自然”，豐富科學知識，經歷探究過程。2、在社會生活中選定主題。社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學提供了活生生的現實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。因此，我們我們要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注

生活問題；並學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。

3、在學科整合中選定主題。學科的綜合性，已成為一種發展趨勢。引導學生深入探究課本中的一些知識點明確其來龍去脈。引導學生梳理差不多時間段的各學科之間的`知識點、能力點，整合出結合點、交叉點。如：“走進秋天”主題活動，他們畫秋天、用樹葉貼葉子畫；運用語文課上，課外學到的秋天的詩歌及課外收集的秋天的節氣與成語進行展示；用舞蹈表現秋天的美，加深對秋天的美的感悟與認識。這樣加強了美術、音樂、語文等學科的融合，綜合培養了學生的各方面能力。

二、運用各種方法開展活動

學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，採用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的物件來看，可以採用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式。從研究採取的手段來看，可以採用活動設計、網路技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、社會宣傳、總結、答辯、反思等學習活動。如：”校園安全我知道”就是綜合運用了各種方法手段：通過網路、電視、圖書館等途徑調查瞭解安全知識；學生經過深入研究調查後，深刻地感受到遵守交通安全的重要性，並設計安全標識，製做手抄報在學校、社群進行宣傳，提高其他學生和生活在自己周圍的人的交通意識意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的研究。

三、採用各種形式展示成果。

在活動總結階段，引導學生將自己的研究成果、學習收穫進行歸納、整理，得出結論，形成活動報告，並進行不同方式的表達、與交流。學生通過實踐，必然會產生許多作品：小製作、幻想畫；倡議書、廣告語等等。我們在活動一個階段或結束以後，就可以組織學生對自己的作品進行展示交流，組織大家對作品進行評點、改進。

四、實踐中的一些困惑

（1）資訊科技本身就是綜合實踐活動的內容，綜合實踐活動的開展，確實需要資訊科技。我們在活動過程中發現，學生家庭條件有限，在蒐集、處理資訊的過程中出現了困難。

（2）有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生蒐集的資料較少，還有的學生沒有儲存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等，

（3）在上綜合實踐活動課時，由於考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校內外資源，為學生開展活動提供良好的條件。

（4）綜合實踐活動對經濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現在還達不到這個要求，另外由於家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。

綜合實踐活動作為新課程中的重要領域，模式應該是多種多樣的，內容應該是豐富多彩的。下學期，我將不斷挖掘、開發、利用無限的課程資源，給學生創造廣闊的令生命自由生長的空間，讓綜合實踐活動展現其獨特魅力，創生出一片片更為耀眼的風景。

綜合實踐課活動總結 篇7

20xx年，我校參與了“綜合實踐活動校本課程與學生髮展研究”的實驗研究工作、我們通過以科研促課改的方式，開展了“綜合實踐活動”課程實施實驗，經過半年多的實踐探索，取得初步研究成果、

一、建立機構，安排課時

1、學校成立“綜合實踐活動”領導小組，由校長擔任組長，成員有教導處、組長、任課教師中部分人員，成立了學校綜合實踐活動課中心研究組。

2、調整任課教師，使音樂、體育、美術、社會、自然、資訊科技學科組的教師都擔任三年級綜合實踐活動課的教學、這可以使更多的教師參加到實驗中來，加快綜合實踐活動課師資的培養、

3、安排、調整課時，根據需要做到分散和相對集中相結合、把根據活動方案安排的總課時數，分配到若干個星期中，因活動需要必須調動的課儘量與班主任所任學科對調、調課的過程中，不跨周次、每次主題活動集中調課一次，這樣可以減少調課的幅度、

二、確定研究內容

綜合實踐活動課是一門與學科課程有著本質區別的新型課程，它

不是學科課程的補充和延伸，更不是學科課程的輔助和附庸，而是一門獨特功能和價值的新型課程、與各學科課程對比，學科課程都有課程標準和教材，而它只有試行的課程指導綱要，並且沒有教材，更重要的是我國第一次開設此課程，經驗不足、開展這個課題主要是探討我校綜合實踐活動課程的目標，內容、結構，學習方式，評價方式、探索國小綜合實踐活動課程設計、教學模式、課程資源開發，教學資源庫建設等、主要研究以下內容：

1、綜合實踐活動課程體系框架的構建、

2、綜合實踐活動課程的設計與實施研究、

3、綜合實踐活動課程案例研究、

4、綜合實踐活動校本課程資源的開發研究、

本課題分四個階段進行：培訓學習階段；方案設計與實驗階段；學生學習資料編寫階段；實驗驗證階段與修訂完善階段、

三、加強培訓指導

綜合實踐活動課程是一門新的基礎教育課程，上什麼，怎麼上，誰來上是教育工作者最為關心的問題、由於沒有現成的教材，老師們感到無從下手，不知如何實施、要求一定要把課改工作抓緊抓好、我們制訂了課題研究計劃，擬訂綜合實踐活動實施方案，開展師資培訓、校本課程資源開發等的理論與實踐研究、

四、實施進展與情況

學生們花了一個多月的時間，對祥融超市等進行調查，內容包括衛

生狀況、商品價格、經營者的信譽、結帳快慢等多方面，並通過對比得出結論：超市化是城市發展的需要，它採取的統一採購、統一配送、統一價格、連鎖經營的營銷渠道，保證了貨品的質量，給顧客帶來了實惠、農貿市場的超市化經營，是必然趨勢、

孩子們還為祥融超市指出了缺點，那就是結帳速度太慢，顧客結帳要排隊、為此，他們為祥融超市開出“藥方”：按貨品分類分別設立相對獨立的收銀臺，或者利用IC卡刷卡消費

林濤老師上的以環保為主題的“可怕的白色汙染”，引導學生統計

分析，學生們以假設每位家庭每天使用5個塑料袋，全校學生家庭一年使用的塑料袋攤開，可覆蓋13個祥阪國小、我們與學生們都不禁驚歎：白色汙染真的可怕，保護環境必須從我做起，從現在做起、

綜合實踐活動課不僅給教師提供了廣闊的施展空間，也給學生提供了更為廣闊的發展空間。他給教師提供了充分展現個人潛能、才藝特色的課堂，也給學生表現欲實現的時間和空間。優化了各種教學手段、教學方法、教學形式，運用先進的教學理念組織引導學生開展綜合實踐活動。

五、實施中遇到的困難

一學期的實驗工作，我們深切體驗到新教材帶來的教改新氣息，取得了一定的成績，有了很大的收穫。當然在實驗的程序中，我們也產生了很多的困惑，發現了一些問題，遇到了一想法。這些困惑、矛盾問題主要有：

1、新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都比原來的課程有了重大創新和突破。付諸實施，勢必要要求教師在教育理念、教育方式、教學行為上進行巨大的轉變。然而，任何一種變革要改變的往往是那些我們已經駕輕就熟習以為常的東西，這本身就是一件非常困難的事情，特別是每天要用那些陌生的、新的、還不能保證是否可行的.教學方式、教學行為開展教學，新舊觀念的磨合、碰撞常使實驗教師非常茫然，其艱難性是不可言喻的。

2、雖然經過了暑期的通識培訓和各學科課標教材的學習培訓，但是，由於綜合實踐工作的艱鉅性、系統性和複雜性，在進行教育教學的實驗中，老師們還是經常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題，可是缺乏及時有效的指導。現實的困難和指導力量的不足構成的矛盾，制約我們實驗的深入開展。

3、實驗的配套資料沒有到位，很多教師只好在倉促的時間內製作一些簡單的教具和學具，嚴重影響了教改教學的發展。

4．由於學校地處城鄉交接處，生源差，資金短缺，不利於國小生實踐的擴充套件。

5．如何深化綜合實踐？實驗效果該以怎樣具體的尺度來衡量？情感、態度、價值觀的評價如何克服個人的感情色彩，使之評價更公正？

6．如何使校本課程系統化，還應值得探究。如：在綜合實踐的過程中，學校硬體裝置如何到位？指導教師的額外工作量大該如何解決？

為了使課改更順利地進行，我們覺得很需要有一套適合的一套教材，並有一套相適應的評價方式來衡量。

綜合實踐課活動總結 篇8

xx縣中國小綜合實踐活動課程優質課競賽已經於20xx年5月15日在縣民族中學成功舉行，來自全縣13個單位的14位參賽選手參加了本次競賽，現將競賽情況予以通報。

一、值得肯定的地方

1、大多數單位的領導已經對綜合實踐活動課程引起了足夠的重視，他們認真及時領會落實《xx縣中國小綜合實踐活動課程實施方案》，並且制定本單位的'實施辦法，辦法具體，專人負責，措施得力，領導有方，順利啟動，活動有聲有色。

2、廣大教師積極參與，表現在許多學校以綜合實踐活動課專任或兼任教師為主，其他各科教師能夠積極配合，出謀劃策，主動參與，這些教師在做好本學科工作的同時，又幫助學校順利啟動和開展了綜合實踐活動。15日的競賽活動，參加的單位有91個，參加人數有132，可謂規模空前，從一個側面說明了教師們參與的積極性。

3．參賽選手精神可嘉，成績突出。他們勇於承擔參賽任務，積極與人合作，查詢資料，盡心竭力，設計指導，不厭其煩，製作課件，精益求精。

4、14位評委恪盡職守，任勞任怨，公正合理，慧眼識珍珠。

5、縣民族中學為競賽活動提供場地並做了大量工作，受到與會教師的肯定。

二、不足的地方

1、對綜合實踐活動課程的四大特性理解不夠，領悟不深。電子演示報告不能很好的突出四大特性。

2、不能正確區別綜合實踐活動課程和學科課程內的活動。把綜合實踐活動課上成了學科活動課。

3、主題活動的基本步驟不全面，電子演示報告中的“活動過程”不充分，也即對活動過程展示不夠。

4、個別電子演示報告製作倉促，主題活動走過場，不能生成學生能力，昇華學生情感。

5、清坪鎮中心學校安排清坪民族中學參賽，但是清坪民族中學沒有指定參賽選手，沒有製作電子演示報告，致使清坪鎮中心學校成為本次競賽活動唯一缺席單位。

三、競賽成績公佈

略。

綜合實踐課活動總結 篇9

本學期的綜合實踐活動課程按照計劃的進度完成，達到了預期的目標，並且取得了一定的成績。在本學期的教學過程中，學生的參與度大，積極性高，充分體現了綜合實踐活動課的實質。

第一，教師課前全面、認真地備課，課後能及時地反思，不斷地進步，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學生的教學方法，提高了教學效率。

第二，學生喜歡上綜合實踐活動課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。在輕鬆愉快的課堂發揮出各自的特長和發掘了自身的潛能。各方面能力有了一定的提高，有利於其終身的'發展。

雖然這一學期的綜合實踐活動課取得了一些成績，但也存在著很多不足，並在這學期的教學中發現一些比較難解決的問題，羅列如下：

一、老師的理論和實操水平還是很有限，有時並不能完全的備到全部的知識和學生的各種情況以及提問。

二、有時很難控制好這些正處在好奇和好動年齡的七年級學生的課堂紀律。

三、綜合實踐活動課要求的是儘量的走出課堂，但40多個孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們侷限在課室了，沒有達到課程的目的。

四、學生完成作業的情況並不理想，因為不需要考試，所以根本不緊張，往往交一份作業要老師催幾遍。

五、在評價方面，存在著很多的問題，現在基本上都是教師一個人對學生的評價，方式單一且不甚科學，需要改進和完善。

以上是在本學期開展綜合實踐活動課的一些情況的總結，雖然沒有什麼大的成績，但起碼我們進步了，相信憑著學生和老師們的努力

和不斷的探索，這個課程會開展得越來越好。

綜合實踐課活動總結 篇10

一、綜合實踐活動課程的內涵：

綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切聯絡的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的新型課程。綜合實踐活動課程的開設應具有以下五大特點：

1、基於興趣與直接經驗。

綜合實踐活動課要基於學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越。

2、迴歸生活世界。

綜合實踐活動課要回歸學生的生活世界，只有當學生學習發生在有意義的背景中，學習才是有效的，從學生真實的生活世界中，選取具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計活動內容，學生才是最感興趣的。

3、立足實踐。

綜合實踐活動課，不侷限於書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。我們說，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界裡的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

4、著眼創新。

綜合實踐活動課，著眼於學生創新意識、創新精神、創新能力的培養。綜合實踐活動課為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆、自由的'空間。學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己蒐集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來，他們不斷地有所發現、思考、創新。

5、以研究性學習為主導學習方式。

綜合實踐活動課，以轉變學生的學習方式為出發點，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結成果”研究程式，強調知識的聯絡和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。

二、綜合實踐活動課程的原則

我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，蒐集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發展。活動中充分體現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創新性等活動原則。

參與性——能做到人人蔘加活動，人人都有收穫；

選擇性——活動應因班而宜，根據班級學生特點，能對活動內容做出選擇；

自主性——要求活動的計劃設計、過程操作、成果總結應在教師的引導下，由學生自主完成；

研究性——鼓勵在活動中進行探究學習，培養學生的動手操作能力和研究意識；

綜合性——注重學科間的整合，培養學生的綜合素質；

創新性——在活動中，培養學生的創新意識和創新能力；

系列性——圍繞1～2個主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完整的體系。

三、綜合實踐活動課程內容與具體做法

上半年，各年級組都開展了符合學生年齡特點的特色活動，不僅培養了學生的動手能力、合作精神以及愛心、責任心的教育，還使學生深深懂得：只有用勤勞的雙手才能創造美好的生活的道理。

1、舉行以“我與奧運”為主題的紀念奧運會300天倒計牌的掛牌儀式，懸掛奧運倒計時牌，每天由一位老師、學生去換牌，並把自己的心願寫在心願帆船上。（300位名額可表彰學生）

2、舉行奧運知識大獎賽。（先各班舉行，再全校進行比賽。）

3、“我與奧運”繪畫簽名活動。（校內）

4、“迎奧運、練本領”英語ABC比賽——邀請英語教師做評委，以學生為參賽主體，圍繞“我是奧運小志願者”這一主題進行二分鐘英語演講比賽。獲得前六名的選手將走進校園進行巡迴演講，讓奧運精神走進校園、讓英語口語走進孩子中間。

5、開展“迷你奧運會”（結合校運動會）。

6、成果義賣會，將各班創作的作品義賣，所得款項捐助希望工程。

以下是各班必選：

1、學唱北京奧運會主題歌，對2008年奧運會的會徽、主題歌進行研究性活動。併為自己的班級設計主題歌、班級口號、班徽。

以下是各班自由選擇：

1、挑選一個或多個福娃開展2008年奧運吉祥物的名稱、含義、由來的研究性活動，並對所研究的福娃所代表的體育專案，再進行該專案的全面研究。（表現形式：徵文、繪畫、小報等）各班為龍虎塘中學設計吉祥物（可繪畫、泥人等），學校評比。

2、對奧運會的獎章進行研究性活動。併為運動會設計獎章，提供於運動會使用。

3、奧運與健身：

查詢奧運知識與健身材料

與健身俱樂部聯絡，獲得友情贊助，派健身教練在活動中進行健身知識的諮詢。

準備奧運知識的調查問卷、健身知識宣傳單（向社群）及奧運小禮物。

“我與奧運”簽名活動。（校外）

4、綠色奧運與水

瞭解水的性質，水的作用，水資源的缺乏。

在校園內進行一次校園水資源調查活動，自己設計並完成“調查表”(先進行調查方法的指導，再開展調查)

考察活動：外出考察龍虎塘的河水情況。（先對學生進行相機使用的方法指導，利用數碼相機拍攝相片，師生各備一架相機，拍後相片作對比。）

瞭解淨化水的幾種方法，運用網路進一步瞭解水汙染的嚴重性及其危害，意識到治理汙水的重要性。（先進行上網查資料方法的指導後，再進行資料的收集。）

參觀常州市自來水廠。（參觀後寫參觀日記，將外出考察的情況和自己的感受用日記的形式表現出來。）

爭當智多星：徵集節水小竅門，發倡議：向全校同學發出惜水、節水倡議。並在班級交流，全校推廣。

手抄報展評：圍繞“生命之源—水”製作手抄報，進行評比。

5、奧運人物訪談

自由選擇奧運人物，瞭解他們的故事。（小報、繪畫等各種形式展示）

進行“我談奧運人物”演講比賽，語文老師作為評委，前三名校園巡迴演講。

進行“我給你寫封信”活動，（可以寄出）

6、奧運與建築

瞭解“鳥巢”、“水立方”的情況，製作模型，並用展版表現這些建築的各方面介紹。

瞭解“常州體育館”情況，製作模型，並用展版表現這些建築的各方面介紹。

“我為龍虎塘設計體育館”活動。

7、奧運與服裝

查詢北京奧運會相關服飾的情況，對奧運服裝進行研究性學習。為我們設計校服（夏裝、冬裝）

四、綜合實踐活動課程的組織與實施

綜合實踐活動課程的實施過程，是特殊認識和特殊實踐辨證統一的活動過程，是教師主導作用的發揮，學生主體能力生成和發展的過程。它是一個動態變化、和諧發展的過程，具有很強的實踐性。在實際操作中，要給學生充分的學習自由度，提供各種外現的自主參與活動的條件，讓學生主體實踐和親身體驗。活動的形式應豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、討論、比較、分類、分析、撰寫報告或動手製作模型的科學研究活動，還是側重社會考察、實踐等社會性活動方式，都要注重引導學生進行自主探究、發現，從不同的角度對生活、社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題並做出結論。在組織形式上，實行既有培養獨立精神的個人活動，也有體現合作精神的小組活動，還有班級教學、小組合作、和個人活動三者的結合，通過這些獨立活動在與他人的互動交往合作中，把創新的機會交給了學生，讓他們用自己的智慧解決實際問題。

同時，調動各方面力量，對綜合實踐活動進行全方位的管理和監控：

1、組織管理

綜合實踐課程涉及各門學科，牽涉到方方面面，不僅需要學校領導的重視，各學科教師的關心、支援、和參與，還需要學生家長的理解

2、常規管理

常規管理主要包括運作過程的管理和資料的管理。

五、今後思考與發展方向

“綜合實踐活動課”是學生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時間，這一課程也得到了家長的稱讚和社會的好評，體現了師生的創新精神和智慧，師生收益很大。因此，我們仍將積極深入研究並實施這一特色課程，鼓勵探究式學習，注重綜合能力的培養，提倡過程性評價，包括自我評價、互相評價、家長評價、老師評價等，針對“培養自主創新性學習品質”這一關鍵點，研究並形成我校綜合實踐活動課的評價標準，著力培養和發展學生的自主創新性學習品質。

綜合實踐課活動總結 篇11

和著三月的春風，教室裡傳出了歡快的《別看我只是一隻羊》歌曲，仔細聽，還有孩子們童聲的伴唱，孩子們興奮地晃動身子、搖著腦袋、手打節拍跟著唱啊、笑啊，循著聲音望去，不是音樂課，也不是在播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》，而是一節國小三年級的綜合實踐活動課開始了。動畫片《喜羊羊與灰太狼》裡面有可愛的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、費羊羊，孩子們可喜歡了，那麼在實際生活中有真的動物羊，你們喜歡嗎？你們瞭解嗎？你們想研究嗎？今天就讓我們共同走進羊的世界。在快樂的歌曲結束後，我引領孩子們進入了這節課的活動主題《走進羊的世界》。

誰能說說你所見到的羊的樣子？能不能把你看到的羊的形象畫一畫呢？我微笑著問孩子們，孩子們爭先恐後地紛紛發言，有的羊是白色的、黑色的'、灰色的、軟軟的毛，有的羊有長長的、硬硬的犄角，有四條腿，有漂亮的耳朵??孩子們都高興認真地畫起來，有一個同學還自告奮勇地到黑板前面來畫，只見他揮灑自如，寥寥幾筆一隻正在吃著鮮嫩小草的山羊就展示在了同學們的面前。畫後，同學們積極地傳閱著，欣賞著，形態各異的羊栩栩如生，大家互相稱讚著，並從中觀察到了羊有很多不同的外形特點以及種類。接著我展示了六副關於羊的圖片，啟發孩子們認真地思考：羊在我國的廣大農村，遍地都是，全身是寶，是一種典型的富有經濟價值的動物，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛可以製作羊絨毛衣??羊的世界裡蘊藏著很多值得探祕的知識，你們想知道嗎？孩子們好奇地睜大眼睛地喊道：“很想呀！”想知道什麼？想知道羊吃什麼？怎樣睡覺？羊的種類有多少？羊身上各部位的價值有哪些？我相機地引導孩子們確定了自己的研究問題，對學生提出的問題進行歸納，把它分成“外部特徵”“生活習性”“利用價值” 三個子課題，然後自願結組，分組探究。

如何制定小組活動計劃？在小組活動中有哪些活動方式？活動要注意哪些問題？如何進行調查訪問？如何蒐集關於羊知識方面的資料？在調查研究時我們應該注意什麼？我出示課件進行分別指導，為了體現延續性，我結合上次活動採用表演的方式，鞏固小組活動技巧，我微笑著問，“誰來表演一下？”孩子們更高興了，能做演員，真好！三個同學走到講臺上，做了情景模擬表演，演得繪聲繪色，這使其他孩子同時在歡笑中，也得到啟迪和思考。接下來小組根據自己研究的課題展開討論，每個小組都討論激烈，各抒己見，我適時出示了小組活動計劃表，讓各小組根據分工積極主動地根據自己的角色填寫了計劃表。填完後，各小組暢談了他們的活動計劃和他們預期的活動成果，有的小組說要結合網路知識，收集整理資料，做一期手抄報；有的小組要把自己調查採訪和拍的圖片發到微博、日誌、部落格上；有的小組在調查回來後，分類整理，訂一本小冊子，和家長同學分享。就這樣，課堂教學在學生的歡笑聲中結束了

綜合實踐課活動總結 篇12

所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性，綜合性，實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神，實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。

本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點，強調知識的聯絡和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：

1，基於學生的需要

動機，興趣和直接經驗來設計，實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經驗，並以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。

2，迴歸生活世界。

從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，實踐性，現實性的問題，事件，現象來設計課程內容。

3，立足實踐。

不再侷限於書本知識的傳授，2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學中。讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味著讓學生作社會調查，參觀，訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索，發現，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

4，著眼創新。

著眼於學生創新意識，創新精神和創新能力的.培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆，自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。因此我在在教學中著眼創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索，主動實踐的過程中，不斷地有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。

綜合實踐課活動總結 篇13

學了《綜合實踐活動》課以後，在教學國小人教版六年級數學上冊的“確定起跑線”時，教師安排了一次實踐活動：冬季運動會即將來臨，體育教師正在忙著各項準備工作，教師與體育教師協調讓學生利用所學知識確定田徑400米的起跑線，交接到任務後，老師在徵求學生的意見時，學生的積極性空前高漲，個個眼睛轉悠、發亮，一種被學科知識束縛、壓抑之後的大解放場景。教師把學生分成六個小組，並安排學科組長為小組長，每個小組負責一圈跑道。任務下達後，各組爭先恐後的到運動場上檢視，並根據任務確定了所需工具，老師要求所需工具能小組內解決的就在小組內解決，實在沒辦法的再向老師請求。工具準備好後，各小組根據組員的個性、特長分工，有計算的、測量的、畫線的，在活動中，學科知識基礎差的同學不再是觀眾，熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請下，與組員共同解決出現的問題，教室裡因敬畏教師權威而不敢說、不敢做的現象消失了。在活動總結階段，教師指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告。

這次活動課的開發與實施基於如下基本理念：一是堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力；二是面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間；三是注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。

這一實踐活動做到了“綜合實踐活動”四大領域之一——研究性學習的基本要求：以轉變學生的學習方式為出發點；強調知識的聯絡和綜合運用；注重過程；強調開放；重視師生互動。

活動本身也為教師專業成長提供了廣闊的.環境和有利條件。1、國小綜合實踐活動課程的開展，有利於教師更新觀念、提高理論素養。教師由單一知識傳授者成為問題解決的合作者，學習過程的分享者；由知識權威變成“平等中的首席”：由課程“消費者”變成課程“設計者”、“開發者”；由活動主宰者成為活動指導者和組織者。2、國小綜合實踐活動課程有助於教師形成強烈的課程意識。國小綜合實踐活動課程要求教師具有強烈的課程開發意識，關注學生的現實生活，從學生的實際情況出發，不斷開發、生成新的、適合學生髮展需要的綜合課程體系。3、國小綜合實踐活動課程有助於教師形成多方面的綜合能力。(1)、提高教師的活動規劃、實施能力。。(2)、增強教師的人際交往能力。(3)、發展了教師的資訊收集與處理能力。(4)、培養了教師的探究精神和創新能力。

興趣是培養學生創造精神的原動力，是實踐活動的基本動力之一。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。在綜合實踐活動的課堂教學中要儘量避免書本知識的機械傳授，要解放學生的手腦，甚至他們的行為，讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸，培養他們興趣。如：提出疑問，創造情境來激發學生學習興趣；運用分組競賽來激發學生學習的興趣；利用問題來激發學生學習的興趣；運用巧妙的語言藝術來激發學生學習的興趣；徹底解放學生；發揮小組合作的優勢等。

總之，我通過這次實踐活動認識到：生活是知識的寶庫，四季變換，萬物興衰，日月星辰，無不蘊含於生活之中。讓綜合實踐活動面向生活，就能使活動如生活般充滿情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色，是綜合實踐活動的不竭之源，更是綜合實踐活動的延伸與發展。

綜合實踐課活動總結 篇14

隨著綜合實踐活動課的蓬勃開展，整個校園師生的面貌都發生了很大的變化。用外界的一句話來概括：在這裡，沒有不認真教學的老師，在這裡，沒有不認真學習的同學。同學們無論在學習還是在生活上，都在原有基礎上有了大幅度的提高。綜合實踐課堂上時不時展現出學生自己設計的教學課件，那新穎的畫面，精巧的構思不在教師之下，給課堂以新意。學生們自我動手能力也在不斷增強，當我們準備舉辦為期一週的綜合實踐作品展時，同學們交回的作品讓我們大開眼界：有關於花卉的繪圖，花卉的英文名字趣文，花卉培養和養護的論文、種植花卉的體會感悟、花卉攝影、花卉生產基地調查、花卉的分類、花卉灌溉設計、花卉圖片展等等。更讓我們感到欣慰的是學生自行設計的一本家庭常見花卉欣賞和養護的知識檔案，讓我們不由的感嘆現在同學的創新能力與實踐能力。當他們用課件的形式展示成果時，我們更驚歎於孩子們高超的資訊科技水平。

在進行綜合實踐活動課的設計時，還存在許多有待挖掘的地方，比如在舉辦給花施肥應掌握什麼原則時，活動設計是瞭解家庭常見花卉施肥為主要目的，結果在實踐中，孩子們動手的`能力，觸類旁通的能力等都有很大的增強，這是我們當初設計所沒有考慮到的。再比如在荷花栽培技術活動中，剛開始的設計只是能讓師生共同瞭解荷花栽培技術，通過實踐活動，培養他們熱愛環境、改造環境的責任。結果在實際活動中它容納了環保、生物、及地方校本教研的內容，從而引發了學生對校園裡池塘建設的關注，由此展開對學校生態環境的調查研究。這些都是我們需要進一步加強的地方。

成果的展示方法比較單一，需要進一步拓展目前，在我們綜合實踐活動成果展示中，主要是通過自辦展板，展示學生的論文、作文、調查報告、攝影、繪畫、感想等等，方式比較單一。如果能在展示中更能體現學生自由的表現，如排練相關劇本，進行朗誦比賽，進行活動演講，開展研究辯論，可能會更加調動學生學習及參與的積極性。

學生評價體系比較單一，未形成綜合評價結構綜合實踐活動後，對於有形的成果，可以用展板來展示，那麼在學生活動中的無形成果，如：快樂體驗、自信心、自我保護、自我管理的水平、責任心的建立等等都無法給予確定的評價，而這些成果對於學生克服身心發展造成的缺陷具有更重要的價值。而且評價更多地圍繞整體活動進行，忽視對個體差異的評價。

教師的素質亟待提高發展教育的根本大計是建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍。隨著社會的發展，原有的知識層次已遠遠不能滿足現代中學生的需要，因此老師素質的提高就迫在眉睫，我校由於是民辦學校，存在著教師不夠穩定的特點，也存在著部分教師僥倖心理，這都是阻礙學校發展的因素。總之，我們希望通過校本教研，圍繞綜合實踐活動，能捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；能追求每個學生的生動、活潑、主動地發展；能體現教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。