課堂活動總結合集15篇

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，為此要我們寫一份總結。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的課堂活動總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

課堂活動總結1

9月7日至9日我校體育組青年教師新課程展示課圓滿完成。此次活動本著進一步提高我校青年教師課堂教學能力，更好的適應新課程的課堂教學，在學校教學處的精心組織下，在體育教研室密切配合下，在參賽教師的積極努力下，取得了較好的效果，達到了預期的目的，促進了青年教師課堂教學能力的進一步提高。

一、成就方面：

1、思想認識

這是本次教學活動取得成功的的保障。從活動的整個過程來看，學校領導及參賽教師本人都非常重視，學校為參賽教師的上課提供了充分便利的條件，參賽教師積極認真備課，為上好每一節課傾盡全力，老教師主動為年輕教師指點迷津。從這一點上體現了我們體育組教師積極進取和精誠團結的精神。從活動的課堂教學環節中，我們明顯的感受到教師對新課程課堂教學觀念上的認識有所提高。儘管有些課堂達不到標準，但通過在三輪的比賽中許多課堂伴隨著合作學習、探究學習的環節，也不同程度的體現學生的主體地位。，但也充分的反映出教師觀念上的轉變，這是落實新課程的必要條件。

除了以上這些，這裡還要特別說明，組織此次活動的科研組也非常重視，為活動的順利開展做了充分的準備。

2、目標落實。

我們組織本次活動的最終目的是通過活動提高參賽教師的綜合課堂有效教學技能，對於這個目標我們在活動中很好的進行落實。我們的原則是在參賽教師的準備的過程中實現自我目標的完成。在參賽教師的比賽過程中也充分體現了這一點，許多參賽教師第一次嘗試這種借班授課和無生上課。他們在活動中學會了如何製作課件，如何使用課件，這些就是明顯的進步，也達到了通過活動促進參賽教師的有效課堂教學技能的提高。3、觀念認識。

當然，收穫的不僅僅是這些，這種活動為今後開展類似的活動積累了經驗。學科組成員也對本組教師的水平有了充分的瞭解，發現了一些有價值的培養物件，也為今後校外更高級別的比賽奠定基礎。

二、不足方面：

1、多媒體輔助教學手段運用有待加強。

本次教學活動，總體來看，老師的教學基本功較紮實，但作為一堂體育課，若能運用多媒體來輔助教學，學生可能理解更到位，認識更全面，接受新知識新動作更快些。當然這學校教學條件滿足不了有關。這次我的課就沒有使用多媒體，一方面是懶，更主要是自己對多媒體教學技術的運用達不到隨心所欲，擔心弄巧成拙，影響課堂教學效果。

2、對新教材內容把握不準確，目標落實不到位。

我們都知道，一堂課教師應該傳授給學生哪些知識？培養學生的哪些能力？教學目標是什麼？這節課的重點是身什麼？該如何突出重點？難點又如何分散?運用什麼樣的教學方法，目標又該如何的落實等等，更不能出現任何知識上的錯誤。這些都是教師最起碼完成的教學任務。而在聽課的過程中發現個別教師根本不明確。

通過活動反映的問題也很多，以上只是列舉了比較典型的幾點。像教師的課堂組織能力、專業語言的表達能力，教學創新意識、學生主體地位的突出，現場應變處理能力等等也一定程度上存在著不盡人意的地方，這也是當前年輕教師個人業務能力提高的目標。

三、不足及補救措施

（一）不足之處

1、活動興趣還不是很濃，特別是女同學，存在著懶活動現象。

2、學生的吃苦精神比較差，有些學生怕苦怕累。

3、有一小部分學生還對體育活動認識不足，重智育、輕視體育。

4、與家長聯絡不夠，是的學校體育教育與家庭體育教育脫節，影響了學生身體素質的提高。

5、學校活動場地不足，有些活動無法開展。

（二）補救措施

1、培養學生的活動興趣，組織多種形式豐富多彩增強學生的活動意識。

2、培養學生的吃苦耐勞的基精神與適應環境的能力。

3、加強學校與家庭的溝通，引起家長對體育活動的重視，做到家庭教育與學校教育的協調統一。

4、多開展一些運動比賽活動，及時表揚和鼓勵優秀學生，使他們起模範帶頭作用，鼓勵其他學生的活動興趣。

5、及時肯定差生的點滴進步，鼓勵大膽的參加體育活動，提高他們的身體素質。教師參與學生的運動，保持良好的師生關係，培養學生動作的協調能力。

6、定期評比出好學生，給他們光榮花，提高他們參加活動的積極性。

7、經常向他們講述關於為國爭光的體育運動員的故事，提高他們鍛鍊身體的積極性，

8、培養學生的拼搏精神和愛國情感。

四、努力方向

培養學生的活動興趣，組織多種形式豐富多彩增強學生的活動意識。

認真備課，上課前對所需要的器材做好充分準備，精心上好沒一節課，虛心向老教師學習，不斷提高學生身體素質的同時提高學生的心理素質，促進他們身心健康的發展。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重活動習慣的培養，以激發學生活動的興趣，提高他們的體育成績。

積極與家長聯絡，做到學校與家庭的溝通，引起家長對體育活動的重視，做到家庭教育與學校教育的協調統一。

課堂活動總結2

根據學校的指示精神，按照開學初的工作計劃，得到上級的支援和同事的配合，使英語興趣小組順利開展活動。現將本學期的活動總結如下：

一、通過英語興趣活動，向學生傳授淺顯的英語基礎知識和簡單的應用技能；培養學生學習英語的興趣、愛國主義情感和良好的品德、意志；培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造力。

二、貫徹啟發式原則，採用多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，提高他們的英語聽力技巧、閱讀能力和詞句運用能力，學會簡單的英語作文。

三、課外英語活動是學校英語教育的有機組成部分，因此本活動組針對高、中、低年級學生開展各項不同的英語活動，包括唱歌、跳舞、脫口秀、遊戲、比賽、畫畫、閱讀、等。還成立了專項的興趣小組，如朗誦組、演講組、歌唱組、遊戲組、話劇組等，培養專門的英語人才，以參加各類比賽和演出。四、英語興趣活動豐富了學生的文化生活，開闊了學生的英語視野，播下了愛好英語的種子，興趣組的學生的英語成績都比較穩定且優秀。當然，本興趣組仍存在很多不足，如：分組還不夠細（年齡和知識水平不均衡），要增加英語活動園地的英語氛圍、活動形式要更多樣化和科學化、教學裝置和圖書資料、教學掛圖及幻燈錄影等都有待添置。今後，本組將揚長避短，把英語活動組搞得更活、更好！

課堂活動總結3

學校利用學生的課餘時間，開闢了內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，旨在促進學生素質的全面優化及提高。實踐證明，經過第二課堂活動的訓練培養，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。第二課堂的即時性。它可把即時資訊及時傳遞給學生。廣泛性。可以不受大綱、教材、時間和空間的限制。多樣性。形式生動活潑，內容豐富多彩，便於因材施教。自主性。充分體現了學生在學習過程中的主體作用，為學生提供了學習與發展的理想環境，有利於培養學生的自學能力和創造能力。實踐性。大量的活動要學生自己設計、自己動手、自己檢驗，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創造等密切結合起來。隨著教學改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此，探討中學第二課堂活動的管理有重要意義。我校在開展這項活動中，主要作了以下幾個方面的工作。

一、營造良好的活動氛圍，開展形式多樣的活動。

素質教育的核心目標是培養國小生的創造力，是為培養未來世紀所需的創造人才打基礎，而創造教育是素質教育中培養高素質人才的高層次教育。第二課堂活動總結。因此，本學期，我校把課外活動中的第二課堂作為素質教育的前沿陣地，重視創造教育，不斷髮展創造教育成果。第二課堂活動是實現全面發展教育的必不可少的一條途徑。我校注重營造活動氛圍，突出自主性、實踐性、綜合性。成立有以學生為主體的英語、電腦、書畫、腰鼓、棋藝、科技、籃球、朗讀等33類興趣小組每週五下午的第三節課開展活動，豐富了校園生活，啟迪了孩子們的潛在智慧和思維能力，培養了學生審美能力，發展學生的藝術興趣、培養學生高尚的情操。

二、開擴視野、重點培養。

本學期活動內容較有創意，在能力培養的同時也注意培養了學生的創造力、創新力。尤其是手工勞作(編織)、繪畫、科技等方面，其他小組也向哲理性、知識性、趣味性等方面發展。

　三、建章立制，強化管理。

建章立制是第一步，更為重要的是強化管理，狠抓落實，這是抓好學校第二課堂活動工作的基本保證。為了保證第二課堂活動健康有序進行，學校制訂了相關的措施，以適應不同年齡層次學生的需求，不搞一刀切，而是把普及與提高帶入第二課堂活動。各興趣小組在老師指導下，先從最基礎的知識和技能學起，循序漸進。採取鼓勵為主，輔導為主，激發為主的指導方法，使學生在實際操作中自我完善，避免因程度不同、接受力和智力差異產生的受挫後自卑心理。

　四、完善裝置，提高活動質量。

學校在辦學經費較為緊張的情況下，為了保證第二課堂活動的順利開展，學校舍得花錢添置各類器具，如電腦、儀仗隊用品、棋類用品、羽毛球、足球、科技製品、各類圖書等，還精心安排較有經驗的老師擔任各活動專案的負責人，這些措施都為我校第二課堂的開展創造有利條件。

在此同時，我校經常組織學生走出校門，參加社會實踐活動。如:舉行少先隊社群活動、學校儀仗隊外出表演、外出參觀活動(xx市石岐鎮西廠國小)、到兄弟學校進行足球比賽活動等。在持之以恆的第二課堂活動中，全體師生的精神面貌為之改觀。學生參加各級各類競賽也取得了優異的成績。每星期第二課堂的學習時間是孩子們最開心的時候，學生學有所長，在各項競賽中各顯神通取得了較好的成績。如:學校田徑隊在倫教街道中國小生田徑運動會中取得了團體第四名的優異成績。

五、存在的不足及今後努力方向。

本學期在學校領導的關心下，我校第二課堂活動卓有成效、積極創新取得了一定的成績。我們將一如既往，踏踏實實地做好本職工作，不斷嘗試，開拓進取。一學期來，我們的成績是微不足道的，在工作中仍然存在諸多有待改進的地方，比如在開展活動時工作的隨意性較強，部分負責人積極性不高，工作幹勁大但經驗不足，從而對活動的質量造成一定影響。今後我們一定發揚優點，克服缺點，把第二課堂搞得更好。

課堂活動總結4

從11月26到27日，七年級級部的青年教師大比武已經結束了，活動取得圓滿成功。現將活動總結如下：

一、活動的指導思想

通過大比武活動，進一步更新教師的課堂教學觀念，構建和諧融洽的師生關係，提高教師的專業水平，推進課堂教學改革，不斷提升課堂教學質量和新課程實施水平。

二、活動成果

1、通過舉行青年教師教學大比武，有效地促進了教師提高教學質量意識，在教師中掀起了比專業、比能力、比課堂教學的教學比武高潮。

2、教學大比武活動為青年教師充分展現自己的才華搭建了一個廣闊的舞臺。從比賽結果看，這次大比武確實發現了一些業務素質好、教學能力強、富有教學個性和特色的青年教師。體現在課堂設計合理，教材處理得當，對教材文字理解深透，教學重點突出，教學難點得到有效突破；課課堂問題設定巧妙、環環相扣、層層推進、體現了設問的啟發性。青年教師們看起來年紀輕輕，教齡也不長，教學卻顯得很老成。

3、教學大比武的舉行，促進了學校學科教研水平的提高，特別是調動了教研組的力量，充分發揮集體的智慧，幫助參賽教師不斷改進和完善教學課例，通過“個人設計――集體聽課――集體反思――

集思廣益――調整修改――再次授課”的反覆磨課，集體思考了一些課堂教學中深層次的問題，在這個過程中，全教研組人員都得到了提高，並探索形成了一種效果好、針對性強的教研模式。

4、通過教學大比武活動，參賽教師本身的教學能力得到進一步提高。參加課堂大比武的課與常態下的課比較，是有所不同的，需要老師花費大量的時間和精力去精心設計教學環節，對教材和課標進行細緻的研讀和比照，對教學內容素材進行反覆的推敲取捨，對設計的課進行試教和反思、修改，這個過程是教師對以往的教學經驗進行思考、提煉的過程，是對教材、課標進行再學習再思考的過程。可以說，如果教師真正用心、深入的去準備一節參賽課，收穫的絕不僅是獲獎的喜悅，更多是賽課的準備過程中教學上取得的突破和個人專業能力的提升。

三、存在問題

1、個別教師教學大比武活動意義認識不足，重視不夠。參加賽課的教師有單打獨鬥，缺乏集體的研究和有效的同伴幫助情況，導致參賽課質量不高，同時也沒有達到預期的通過賽課活動促進教研水平提高，促進教師專業成長的目的。

2、從參加比賽的課來看，也有不盡人意的地方。有的教師在課堂生成問題的處理上，顯得功力不足，缺乏教育智慧；有的課堂老師只顧自己教學，不關注學生的學習情況；有的課堂知識點的遷移或者昇華明顯缺乏對大學聯考的瞭解。這些問題的存在，反映了我們在備課中如何真正吃透兩頭、把握的教學本質等諸多方面都有待進一步提高。

追求優質高效的課堂教學，對我們來說，還有艱難的路要走。

四、對改進課堂教學的幾點建議

1、加強學習，努力提高駕馭教材的能力。要通過深鑽教材，精研課標，達到對自己所教學科課程的全部內容的全面把握。

2、要加大集體備課力度。學會合作學習是新課標的重要原則。從本次比賽的結果看，只要整合教研組的力量，就可以培植出一堂較高質量的課。把教研活動落到實處，有意識地去錘鍊一些優秀的課，正是教研組價值的體現。

3、注重教學有效性與創新性的有機結合。創新的形式是為教學的有效性服務的，應全面圍繞學生的學習開展教學活動，充分尊重學生的認知能力，強調學生能力的生成性，使課堂真正成為“學堂”，成為學生髮展自己、構建知識、培養能力的成長平臺。課堂上要讓學生實實在在的體驗到、感受到、領悟到、思考到。

4、提高教育智慧，善於捕捉課堂生成的教育資源。我們提倡要對課堂教學進行精心的設計，然而，課堂是動態的，越是活躍、重視學生主體性的課堂自然生成的問題就越多，生成的問題來源於學生，其教育價值往往出乎意料，處理的好，可以是引導學生探究的良好契機。教師的教學機智是教師素質、知識、能力的綜合體現，是長期教學的積澱。因此，在平時的教學中就要養成不放過任何細節的習慣，要重視教學中的多向交流。要在課後對教學的過程進行深刻的反思，總結每節課的成敗得失，如此，教學藝術定能日臻圓滿。

課堂活動總結5

根據教育局有關檔案精神，，我校開展了“惜時增效，輕負高效”的高效課堂教學模式探究活動，通過第一階段的宣傳、發動，學習研討等活動，本校教師深入領會了高效課堂的教學理念，瞭解了高效課堂“五步三查模式” ，並認真分析了國小不同年齡階段學生的特點及本校學生的學習能力，確定了“__年段__學科高效課堂的探究”為主題的小課題，決定分低中高、分學科進行高效課堂的探索， 下面將我校在”探索階段“的活動總結如下：

一、具體做法：

1、結合實際，建立健全活動機構 。

認真分析了國小不同年齡階段學生的特點及本校學生的學習能力，確定了“__年段__學科高效課堂的探究”為主題的小課題，並結合集體備課小組建立了以校長為主要負責人的“高效課堂建立“組織機構，分低中高年段組建了七個小課題研討小組，並分組制定了“高效課堂”探索活動的實施計劃，使自己有計劃有組織的開展此項活動。

2、 積極探索實踐，逐步實現“高效課堂”。

(1)學校教導處規範和加強教師常規工作檢查，教研組每月公示月常規教學檢查情況，根據高效課堂的要求，指出不足，提出改進，通過督查強化教師備課、作業批改、聽課等。

(2)以“四課”活動為載體，學校通過做課、說課、聽課等形式逐漸提高教師對高效課堂實踐能力。每位教師都能夠認真備課、積極參與校級公開課，聽課、評課，吸取別人先進經驗，改進自己不足。

(3)在校內教研活動中，分學科分年段探究高效課堂模式，鼓勵教師平時在教學重積極探索嘗試，大膽實踐，勇於創新，使課堂教學切實達到“惜時增效，輕負高效”的教學效果。

(4)教師每節課都能夠針對“縣高效課堂評價表” 對自己教學進行反思，，及時改進教育觀念及教學行為，不斷提高教學水平。

(5)積極利用本校骨幹教師和課改中湧現出來的典型教師，採取青年教師和指導教師的帶頭引領作用，每人每週上一節示範課，以此帶動中年教師，促進老年教師。相互切磋、共同學習提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進教師人人能夠達標。

二、存在的主要問題

通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在有一些不足之處。

1、部分教師學習了“五步三查模式“後，忽略了學生的實際，採用”臨帖—入貼—破貼“的途徑去探索，出現了僅僅是模仿了此模式的“形”，未真正領略其“神”，從而未能因材施教，課堂效益不太理想。

2、導學案設計的量不合理，導學案量重，課堂時間如果把握不合理，就會造成學生在規定時間內完不成學習任務，各個學科任務層層相疊，不能很好實現減負增效的目的。

3、個別教師教學目標不能落實到位。主要體現在底中年段和學生人數較多的班級，由於低中年段學生還不具備自主探究的能力，教師在自主探究這階段需花費大量的時間給於指導，還有班級學生人數較多，在小組學習交流的時候，老師沒有時間做仔細的指導，從而使差生轉變不明顯，優生更優的局面，不能把教學目標落實到位。

三、今後打算

鑑於以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關高效課堂的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下幾個方面入手來改進教學方法，以達到課堂高效。

1、教師在積極實踐的同時注意向其他老師、名師學習，結合他們的具體做法，深入領會、把握高效課堂的實質與真諦 ，因地制宜、因材施教，在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸控中探究適合本校實際的課堂高效模式。

2、繼續加強集體備課與課堂研討活動，在活動中，在反思中，提倡教師們用自己的學生去篩選適合自己的教法，篩選出一些不合格的教法，從而改進教法，因材施教，讓每一個學生都抬起頭來走路。

課堂活動總結6

根據肥城市教育局的工作部署和教研室的工作計劃安排，按照肥城市教學大比武的要求，20xx年肥城市國中英語課堂教學大比武評選活動自11月22日至12月15日先後在安莊中學、安站中學、老城中學和湖屯中學舉行，共有來自全市各學校的66名教師參加了本次評選活動。本次活動吸引了全市大批國中英語教師前來觀摩學習，發揮了課堂教學的研討職能。通過舉行本次活動，廣大國中英語教師對新課改所倡導的教育教學理念有了進一步的理解。下面就本次評比活動中參賽選手們呈現出來的亮點和特色，以及在課堂教學中存在的問題和不足向老師們予以呈現，願與全市教師共勉。

本次活動參評教師呈現出來的亮點和特色主要表現在以下幾個方面：

1. 教師綜合素質較高，教學基本功紮實。

幾乎所有參評教師都能夠用英語組織課堂教學，語言較流暢，表達較準確、清楚，教態親切自然，有感染力，他們的教學基本功紮實，語言具有啟發性和激勵性，教學技能嫻熟，課堂的調控能力較強。

2. 教學設計合理，目標設定準確、具體，重、難點把握得當。

老師們對教材的分析及理解透徹，目標明確且準確，教學環節清晰，層次分明，對教材的處理較有創意，符合教學要求和學生實際；他們的教學活動設計真實，能夠體現語言運用，尊重學生獲取知識、形成能力的自然生成過程，能夠引導學生在體驗感知、實踐運用中學習，教學效果不錯。

3. 教學過程能夠體現較為先進的教學理念。具體體現如下：

（1）新課的匯入簡潔明瞭。課堂教學始於匯入，它是整個教學環節的開端，也是調動學生學習積極性的關鍵一環。課堂匯入得體，就能夠吸引學生，使學生產生較強的求知慾，使學生以高昂的心態參與到學習中來，從而有效地完成教學任務。本次活動中，有些選手的匯入設計比較簡捷得體，切入也較快，使學生很快的進入學習狀態當中。例如：在講“I am going to be a basketball player SectionA”時教師通過“感動中國”十大人物來匯入，通過認識他們和了解他們的職業來學習有關職業的名詞，既能引起學生興趣又能貼近學生現實生活，時代感強。還有的老師通過聽唱英文歌曲和觀看視訊動畫匯入，一下子就提高了學生興趣，使學生在不知不覺中自然而然地進入了學習狀態，開始了新語言知識的訓練。

（2）課堂教學情景創設合理，能夠較好的為教學服務。合理的教學情景，不僅能夠簡化教學內容，而且能降低教材的難度，使學生更容易、更樂於參與到語言的交流之中。很多老師的“Guessing Game”環節運用合理，既調動了學生的學習積極性，又復現和鞏固了所學的句型，避免了單純練習的枯燥乏味之感。

（3）教師們重視教學中課堂控制的策略和學生學習的策略。

新的教法和新教材在很大程度上改變了沉悶的、封閉式的課堂教學，拋棄“注入式”，採用“任務型”，在任務的設定上，大多數教師能夠識別真實性任務和教學性任務，在課堂上能夠根據學生的實際情況，設定各種層次的任務，作為任務的活動具有較強的可操作性和層次性。這一點儀陽中學參賽的四名教師表現較為突出。

（4）英語學科教學與資訊科技的整合日趨成熟。所有參賽教師都使用多媒體教學手段，而且多媒體的製作技術有所水平提高，課件中的文字和格式錯誤明顯減少。 另外教師們也能夠把資訊科技和英語學科教學整合，並適時而恰當地在課堂中使用，通過直觀的教學課件，使抽象的東西變得具體、生動、形象，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中完成學習任務。

4、學生水平大面積提升，開口能力提高顯著。

本次比賽雖然是教師的課堂教學大比武，但66名教師幾乎都採取借班上課，因此也可以說這次活動是對我市國中英語教學的一次整體檢閱。學生口語標準流暢、自然得體，語感非常強，又能積極配合講課教師，表現出良好的自信心和蓬勃的進取精神，令人耳目一新。 湖屯中學八年級的同學表現尤為突出。

當然，在本屆活動中也暴露出老師們在課堂教學中的一些問題和不足，主要表現在以下幾方面：

1. 教學理念不先進。

個別教師教學理念滯後、自身角色定位不恰當、思路陳舊，停留在教師講、學生聽的模式上，教師講得多，學生練得少，基本上沒有學生的自主學習活動。有個別學校的參賽教師課堂教學水平亟待。

2. 語言輸入過程不明顯。

部分教師對教材的研究不透，定位不準確，環節處理太快，過程處理草率，體現不出學生學習認識的過程，教師只是一味的講或將多媒體課件一張張的演示，沒有給學生留下足夠的學習認識時間，就緊接著進行Pairwork或Groupwork，沒有語言的輸入和記憶的沉澱，學生怎麼會“說”出口?

3.教材整合不理想

教師還是不能很好地解決“用教材教還是教教材”的問題，許多教師還是一成不變的按照教材編寫的順序來“教教材”，教學設計層次感不強，沒能很好的將教材整合，教學任務不明確，不能聯絡學生實際，沒有可操作性。知識缺乏拓展，使學生總是停留在書本知識上，尤其是抹殺了部分好學生學習英語的積極性。

4. 時間安排不合理。

部分教師時間安排不科學。有的前半部分處理較慢，後半部分處理較快，在規定時間內不能完成教學任務甚至拖堂；有的前半部分處理較快，後半部分剩餘時間過多，又缺乏教學機智，導致學生做習題時間過長。

總之，在本次優質課評比活動中，廣大參評教師有優點也有不足，有成功也有缺憾，建議老師們在今後的教學中要不斷反思，汲取經驗，彌補不足；潛心研究教學策略，理清課型結構；認真分析、研究教材，吃透教材精髓；精心備課，備教材、備學生、備教法、備學法、備習題，做到心中有數，才能有的放矢、遊刃有餘；努力提高個人素質和業務水平，堅持使用英語組織教學，並逐步做到熟練、自然。在今後的教學中要多學習他人的優點和成熟的經驗，取長補短，以期更好地從事英語教學工作，為振興肥城的教育事業做出應有的貢獻。相信這次活動一定能夠幫助廣大國中英語教師進一步提高課堂教學效率，對我市的國中英語課堂教學改革起到良好的推動作用。

課堂活動總結7

本學期我們年級組開展的互聽互評活動結合我校的“追尋釋放師生潛能的課堂”的理念展開的。在活動中經過幾次互聽互評我們發現在課堂上，要想充分地做到師生潛能的釋放還有許多問題有待於進一步的解決。

首先，傳統的學習方式過分強調接受和掌握，漠視學生的興趣和需要，學生的學習成為被動接受、記憶的過程。在這種學習方式中，教師牢牢地掌握著話語權，偶爾的課堂提問也是為了檢查教師講解的效果。這種學習方式缺乏對學生主體的尊重，把學習建立在學生的客觀性、受動性、依賴性的一面上，導致了學生主動性、能動性、獨立性不斷被銷蝕，壓制了學生的學習興趣和熱情，壓抑了學生潛能，嚴重影響了學生的健康成長。其主要表現有：灌輸多，互動少；管理包辦多，潛能激發少。

其次，課堂上為了追求課堂教學效率，教師不敢放手讓學生說，不願放手讓學生做。在教師的壓制下，學生的自學展示的空間和時間被極大地壓縮。造成這些現象的原因，除了教師教學觀念滯後、教學行為慣性、應試教育的束縛外，最重要的是壓抑了學生潛能。

第三，對教材和學生的瞭解不充分，導致了在課堂上教師過度無規則的放。可見我們在思想上想放，但對放的度不容易把控，這也是導致教學效率低下的主要原因。

總之，“追尋釋放師生潛能的課堂”我們要不斷的追尋和探討。

課堂活動總結8

xx省第十屆國小體育課堂教學評比觀摩活動在xx縣第二國小進行，在xx教育廳領導的高度重視下，在各位參賽教師和專家評委共同努力下，經過四天的角逐，今天終於圓滿結束了。我代表專家評委組對本次體育課堂教學評比觀摩活動進行總結，具體有以下幾個方面，下面逐步進行：

一、本次課堂教學評比參賽基本情況

今年報送參加體育課堂教學評比的地區有19個縣、市22節課，其中海口報送3節，xx縣報送2節，其餘每個縣市都有一節課參加比賽，在四天的體育課堂教學評比觀摩活動中，每天都有大批老師到現場觀摩，大部分老師認真做好聽課記錄，雖然有些地區派一名老師參加比賽，但所有參加評比的學校、老師高度重視，準備充分，培同教師不同程度上幾乎都於團隊的形式主動參與準備的全過程，並配合做好課前的各項準備工作，充分體現出可佳的團隊合作精神，這對xx省各級學校的體育課堂教學有很大的促進作用。在這次報送的課程中，我對報送課型做了統計，其中田徑類課型12節，佔55%，球類課型4節，佔18%，體操類課型6節，佔27%，在田徑類課程中，主要上課內容有持輕物投準或投遠（6節）、立定跳遠（2節）、跑類（4節），球類教學中，足球（1節）、羽毛球（1節）、籃球（2節），體操類主要體現在前滾翻（2節）和肩肘倒立。從中可以看出國小體育教學教師對教學內容選擇的侷限性。

二、本次課堂教學評比活動的主要優點

1、本次調教活動教師整體專業素質較強，特別是教師的口令、技能教學的示範動作、教師的語言表達能力都有大的提高，女教師的教學效果優勢明顯，把控課堂教學能力較強。

2、教學設計多樣性，大部分教師的教學過程設計合理，教學內容正確，容量適當，重、難點突出，基本上都按設計完成教學任務。

3、課堂教學目標準確、適度，比較符合課程要求和學生實際，國小體育教學目標的編制，大部分教師遵循思想性、科學性、操作性、層次性和可測性的原則。根據本課時的教學內容及學生運動技能的起點和適應水平，教師都能根據國小體育課程標準的要求制定認知目標、技能目標和情感目標。並能結合教學內容、特點、滲透思想品德教育、禮儀教育、愛國主義教育和人文教育，相當一部分的教學課都表現得較好。如樂東縣尖峰翁眉國小的《持輕物擲遠》、xx文瀾江中心校《障礙跑》、xx縣龍河中心校的《障礙跑》等，教師都能利用上課進行革命傳統教育和禮儀教育。

4、課堂組織，形式多樣，手段多變，方法靈活，符合學生的學習需求，有利調動學生學習情感和積極性。如低年級的立定教學過程教師利用模仿各種動物的跳躍啟發教學，利用合理的音樂進行情景教學，利用充足的器材設定多樣性的練習方法。

5、靈活運用各種教法和學法。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在這次評比課程中，有好多位教師很好處理好傳授知識與培養能力的關係，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。如海口第十一國小《立定跳遠》、瓊海第一國小的《羽毛球》、海口市美苑國小的《籃球：行進間運球》等教學很好的培養學生自主解決問題的能力和獨立思考能力。

6、針對性強，能突出學生的年齡、生理、心理、素質特點，構成兩個不同年齡段（低段、高段）為特色的教學主線的教學過程：高段傾於技術、技能的教學，低段傾於趣味性的教學。如《立定跳遠》的教學，整堂課從準備部分開始到結束部分，都始終在教師的引導、示範下模仿各種動物的動作活動，並通過遊戲的形式來練習動物的各種跳法，讓學生從活動中感受快樂，從快樂中培養學生跳躍的節奏、方法和能力。高年級的籃球教學，課堂始終都在老師的示範、指導練習運球的技術、方法、能力中進行。

三、本次課堂教學評比活動的亮點

1、許多學校根據參賽課題營造符合教學的情景氛圍，以各種重大記事和圖解觀察加深學生對動作概念的認識，引入課堂，效果顯著。如xx文瀾江中心校和xx縣龍河中心校的《障礙跑》教學中，教師都引用我國抗日勝利70週年營造學習氛圍，渲染革命歷史，進行愛國主義和集體主義教育。

2、與時俱進結合地方開創的活動和發生的大事進行教育。如樂東縣尖峰翁眉國小的《持輕物擲遠》結合樂東縣建立國家衛生縣城和xx省開展“雙創”活動進行保護環境和良好衛生習慣的意識的培養。文昌市東閣中心校《仰臥起坐》結合瓊中女足前段時間獲得世界冠軍激發學生的愛國熱情和樹立為國爭光的偉大理想。

3、教學內容敢於嘗試，教學方法敢於創新。如瓊海第一國小的《羽毛球》教學，教師根據自身的專業特長，在沒有羽毛球場地的情況下，把羽毛球教學用到評比課中來，並且通過多樣化的教學手段表演得淋漓盡致。xx文瀾江中心校《障礙跑》通過教師的教學融入，採用設定情境和自主探究學習方法，解決學生用走、跑、爬、鑽、跨等方法過障礙物，提高學生練習的興趣和參與體會體育鍛煉成功的快樂。

4、聯絡農村教學實際，開設實用的教學手段。白沙元門鄉中心學校《肩肘倒立》和昌江縣第四國小《往返跑》兩節課教師都根據自己的工作實際情況，通過由淺入深，由簡到繁，易難結合、步步推進的基本教學規律，以生動語言、和特殊動作激勵學生。整個教學過程都表現得流暢、盡致。

四、本次課堂教學評比中主要不足

1、教案的撰寫——不完整，有些還比較粗糙，編寫教案設計思路不夠細緻，病句較多，有些用語使用不夠恰當和準確，個別教師的教案設計出現上下不連貫或漏項。

2、教學目標確定不合理，教學目標不是教學過程，而是具體、明確的教學結果，有些目標的確定和教學內容不相符。如有的教案體現“30米接力”的內容設定，是往返還是迎面表述不清楚。個別教師確定教學目標表述為“培養學生投擲的興趣並養成投擲時注意安全意識和習慣”，表述不清楚，前後不連貫。

3、個別教師課的匯入刻意、死板，缺乏靈活性和生動性。如有的教師的匯入為“同學們懂姚明嗎？他做什麼的？他會打球嗎？他高嗎？”“同學們懂林丹嗎？”等等這樣單純的提問，沒有起到把學生引入課題的效果。

4、課堂教學內容侷限，沒有多樣性。如武術、韻律操、民族傳統專案等都能作為以後實施體育教學的重要內容。

5、許多課堂教學教師主體與主導的地位分不清楚，教師講解偏多，學生練的少，不體現學生為主體的新課標理念，就會產生練習密度安排不合理，運動強度偏小，達不到鍛鍊的效果。

6、教師教學欠缺情感，未能融入到國小的教學中。如語言表達生硬，不考慮學生的年齡特徵、心理的承受力，表揚、激勵採用較少，大部分教師對國小生缺乏使用兒語教學。

7、教學內容的確定與實施的教學過程不相符。如《快樂足球》這節課看起來高、大、尚，但是教師在實施教學過程中用了4個足球，學生在活動中抱了兩次球，踢了一腳球，這樣的教學能夠提高學生對足球的興趣嗎？

8、教師的基本功有待提高。如教案的撰寫沒有看到規範的簡筆畫（體育繪圖），教師的示範不規範，講解生硬。

總的來說，這次調教課我感覺是很成功的一次教學活動，也是體育人進行體育教學探討的一個好平臺。同時我希望全體體育教師共同努力，順應新課程標準的實施，全面深入貫徹《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》的精神，共同推動我省學校體育的各項工作。

課堂活動總結9

課堂教學效益年活動開展情況彙報為了認真貫徹落實縣教育局關於《開展課堂教學效益年活動的指導意見的通知》的精神，進一步加強和改進我校教學工作，強化教學常規管理，達到“四個提高”即提高課堂教學效益，提高教師綜合素質，提高教學質量，最終提高辦學聲譽。為此，我們接到通知後學校領導班子曾多次例會研究，成立以隋福泉為組長的“課堂教學效益年活動”領導小組。先後下發了活動指導意見（由隋校長親自起草）、活動具體安排意見，同時在全體業務領導充分醞釀的基礎上制定了活動方案(草案)，草案經中層以上領導及村小校長討論，進一步完善後形成正式方案，才下發到全鎮各校（園、組）。現對活動開展情況彙報如下:

一、提高認識，明確責任。

良好的開端就是成功的一半，在三月三十日按照活動方案開展了第一階段活動，即召開了課堂教學效益年活動啟動儀式，啟動儀式由隋校長主持，參加人員有中層以上領導、村小校長、市縣級骨幹教師、標兵、新秀、全鎮教研組長，約有40餘人。

啟動儀式上完成了三項任務：

一是明確了活動目標“通過深入開展課堂教學效益年系列活動，全面認真分析學校的教學現狀，狠抓教學的常規管理，加大教師的培訓力度，完善教學評估體系，以課堂教學為突破口，努力實現教學過程的科學化，創新化，最優化，促進教師向學習型，科研型，反思型教師轉變，提高全體教師的質量責任意識，力爭讓每位教師的課都能夠達標，讓大部分教師課堂教學水平和課堂效益都得到提高，從而全面提高教育教學質量”。

二是確定了活動步驟：分三個階段（啟動、實施、總結驗收）。

三是進一步落實責任，以教導處為組織部門，教研組為活動單位，以教師個體為參與主角，形成人人蔘與的大格局，進而推動活動的深入開展。通過學習方案與會人員達成了共識。

二、細化常規，落實要求。

三月份末按照《方案》我們進一步細化了常規教學要求。

首先對教師的教提出了六個方面的明確標準：即“554433”常規教學標準。“集體備課的五定”“編寫教案的五清”“課堂教學的四個課型”“作業批改的四個統一”“課後輔導的抓兩頭帶中間”“成績測試的三考”。

第一方面，備課（集體備課），要求做到“五定”，定時間，中心校教師每週每組進行一次集體備課，村小全體教師每週集體備課一次。定人員，每次定中心發言人一人。定內容，確定重點、難點、知識點；確定課時；確定統一案例或模式；確定課內外作業和批改方式。定方法，集體研究教材特點，全面分析教材，研究知識點和學生的學習能力，研究教法和指導學生的學法。定總結，對上週的教學情況進行總結，提出整改意見。並形成集體備課記錄。

第二方面，編寫教案。要求“五清”，教案要標清教學目標和課時數。寫清教學內容的簡述分析。說清重點、難點和關鍵。講清教學方法，教清學習方法。明清作業佈置。還要寫清教學反思，語文和專科每課寫一次反思，數學每小節，寫一次反思。同時加強對教材、教法、學法的研究，建立教學反思集。每位教師每學期結合教學實際，寫8篇（每月兩篇）反思文章，每學期有一篇教學反思報告。教學反思報告應鮮明體現本學期積累了哪些教學經驗，發現了哪些教學問題，採取什麼辦法去解決的，解決的效果怎樣，對提高課堂教學效益起到了什麼樣的作用。中層以上領導（含村小校長）每學期寫兩篇教學分析總結材料。

第三方面，認真上課。

重點探索和把握“四個課型”，即新授課、講評課、複習課、自習課四種課型結構要求。

1、新授課。提倡“先學後教，精講精練”。課上有預習、點撥、解疑、練習等環節。

2、講評課。重點不在講，而是在評。針對作文、作業、練習等內容的處理。

3、複習課。即不能以做題代替教師主導下的複習，也不能教師一言堂，面面俱到，而是要引導學生自主學習、主動學習。

4、自習課，要讓學生自主學習。

第四方面，規範作業佈置和批改。完成“四個統一”,即統一本簿，統一作業量，統一模式，統一批改符號。

第五方面，抓好輔導。堅持抓“兩頭”促中間的輔導策略。

第六方面，抓好測試。“三考”有周考，月考，單元考。

其次，針對學生的學提出培養“四個習慣”

一是培養預習習慣。要求學生能根據課本的相關要求和課後練習題，藉助有效的資料，認真的仔細地閱讀新課內容。預習時要讀懂課文內容，理解其意義，掌握知識結構，學習課文內容的重點和難點，提出不理解的問題。預習時要邊讀邊記，把相關問題寫在預習本上，便於上課時進行研究。

二是培養課堂習慣。要求學生能學生要提前進課堂，做好上課前的一切準備工作，按課堂常規嚴格要求自己。）課堂上要認真聽、認真記、認真思考、認真探討，大膽回答問題，遵守課堂紀律。課堂練習時，要按規定時間完成任務，並做好檢查和自學，有困難時可向教師或同學請教。

三是培養自習習慣。要求學生能養成良好的自學習慣，自學能力要強，向教師提出自學中的問題或與同學進行交流探討。合理分配學習時間，不看與學習無關的書報或不認真學習。

四是培養作業習慣。要求學生能認真完成作業。作業應在複習，弄懂的基礎上進行，不能盲目的.去完成作業，按標準完成作業。按要求完成作業，格式正確，條理清楚。不抄作業，不用他人替寫作業。完成作業後，要認真檢查修改。理解教師批語，及時分析作業中差錯的原因。

三、以提高課堂效益為核心，全面開展教學系列活動。

根據學校教學工作計劃和《方案》安排，截止目前為止，我們已經完成第二階段（四月至十一月份）的大部分教學活動。

抓隊伍建設不鬆懈，堅持理論學習，我們利用週三下午業務學習時間，組織本校教師學習校本培訓計劃中規定的內容。以及課堂教學技巧知識。利用每週三第七節為師生讀書時間，開展“師生同讀一本書活動”。

抓備課講課不浮誇，目前我們有效組織了三次全鎮集體備課（二月、五月、八月），同時，以“每週一節公開課”活動為載體，以校（組）為單位，每週組織一次集體備課。還保證了每學期每名教師都講一節公開課。為了把這兩項活動紮實有效的開展好，不走過場，我們規定講課順序為教學標兵、新秀、骨幹教師、一般教師等。同時各校形成書面活動方案上交中心校，各校（組）活動時中心校業務領導參與其中。

結合集體備課，五月十五日舉行了1—6年級優秀教案展評活動，評選出優秀教案12本，通報表彰了12人，通過展評活動促進了教師鑽研教材，編寫教案的積極性。

抓教學活動不走過場，四月份開展了“教學開放日”活動（九月活動因甲型h1n1流感取消）。通過活動推廣了優質課，展示了課改成果。效果很好，中心校家長參與面達到90%以上。四月份召開了以《優化教學設計提高課堂教學效益》為主題的全鎮性課堂教學研討（九月教研活動因甲型h1n1流感推遲）。今年的課堂教學研討會重點研究集體備課中反映出的問題，核心是提高教師研究水平，立足點是提高課堂教學效益，目標是構建課堂教學模式，達到了預期效果。

及時總結不斷完善，在七月份我們進行了階段性總結。對《方案》中不適應當前工作要求，不能開展的活動進行了補充和修改，為下學期更好的落實教育局關於開展課堂教學效益年活動的指導意見，做好了充分準備。

四、在上一階段活動過程中存在的問題

1、部分教師不能積極參加“課堂教學效益年活動”，主要表現在備課不認真，課前準備不充分，沒有將更多的精力用於鑽研如何提高課堂教學效益上。

2、相關業務領導沒有按要求及時進行檢查和考核，即使發現了問題也沒有進行通報並要求教師限期整改。

3、還沒有很好的發揮教學能手、教學標兵、優秀班主任、教學新秀、優質課、各級骨幹教師等示範帶頭作用，引領作用。

4、領導教師的聽課，評課工作不深入。聽課後溝通不夠，交流不深。下一步要強化校級領導檢查性聽課，中層領導隨機性聽課，教研組定期聽課，教師互相學習聽課。繼續作好評課工作，每聽必評。

五、下一步要完成的工作

編筐捼簍重在收口，下一步重點是組織好第三階段十二月份的總結驗收工作。十月份開展優秀教學反思評比活動。

1、做好材料積累，對教學工作各種活動方案、過程材料、總結要裝訂成冊。

2、各校要做好課堂教學效益年活動年終總結。

3、重中之重是落實好驗收工作。教師的驗收由中層領導、村小校長負責。各村小的驗收由校級領導負責。

4、通過考核驗收，年末對錶現突出的個人、集體給予表彰獎勵。

總之，我們要以課堂教學效益年活動為契機，真正把精力投放到教學中去，把教師工作壓力降下來，把學生課業負擔減下來，把教學質量提上去，辦好我校的教育。

課堂活動總結10

時間如白駒過隙，轉眼間，一學年又很快過去了。回顧本學期的工作，我們桑坪國中語文教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作計劃為指導，從推進我縣“三疑三探”教改模式入手，以構建高效課堂為中心，以學生為中心，有目的，有計劃地開展了各項教育教學工作，全面提高了本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來，我們主要做了以下工作，簡要小結如下。

一、有效備課，紮實上課，努力

課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文字資源，通過多層次、多形式的研究，探索教學規律，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統一、形式與效益的統一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上後進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發展。教學設計追求“同中求異”，注重教學後記、教學隨筆的實效性。

2、紮實上課。結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術，注重教學手段的創新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨幹教師點評。真正做到“人人蔘與，人人思考，人人發言，人人受益”。

本學年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九年級語文老師張豔霞首先給我們上了一節展示課《我的叔叔于勒》。她對文字的準確把握，有效取捨；課件的製作與展示，手段嫻熟；教學設計的獨到精要，深入淺出；寫作方法的適時滲透，及時小結，都讓我們歎為觀止，受益匪淺。

王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深入鑽研文字，廣泛蒐集資料，精心設計教學流程，讓我們感受到這個年輕老師的踏實用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學素養，但她並沒有滿足於此，而是廣泛聽取了教研組各位老師的意見，對教學設計又進行了大膽地取捨，精心地修改。

二、多種形式激發學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴充套件。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。國中階段課外閱讀總量不少於200萬字。

因此，本學年，在我教研組建議下學校新購中學生必讀書1000餘本，我組老師積極組織學生進行課外閱讀。向家長推薦了我們本學年的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發學生課外閱讀的興趣，我們還經常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣。尤其是九（1）班的學生，在武菲老師的積極引導下，讓孩子們誦讀國學經典，品味中華文化他們的讀書熱情很是高漲，學生學習語文的興趣非常濃厚，進步特別明顯。

同時，為了提高廣大學生的學習積極性，在我和張豔霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導下，我校學生參加南陽市“小作家杯”中國小生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張豔霞、陳曉梅等三位教師輔導的學生作文有4篇在《作文與指導報》上發表，武菲、杜冉等老師指導的學生在第十七屆愛國主義讀書活動徵文中獲縣級一等獎，他們本人也被評為優秀輔導教師；張豔霞輔導的學生王慧詩在縣演講比賽中獲一等獎，我教研組20xx年被縣教體局授予“優秀教研組”稱號。

一學年來，我們教研組的老師們雖然實實在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績，但也存在一些不足：如仍有一些差生學習態度不端正，作業馬虎；在優秀學生的培養上，花的時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠活躍因此，下學期我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進一步培養學生良好的學習習慣，做到因材施教，因人施教，激發學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字，這是我們語文教研組所有成員共同的心願。

課堂活動總結11

一個學期以來，帶領學生上好每次的第二課堂活動課，通過第二課堂的學習，激發同學們的學習興趣，發散學生的思維潛能，培養學生的思維能力、學習能力、解決問題的能力，逐步開發學生的智力。現做總結如下：

我努力的去了解每一個學生的學習基礎和學習特點，然後針對他們的基礎和特點，認真制訂了一份活動計劃，希望能讓學生在第二課堂活動中都能學到一些知識，取得一些進步。

結合本學期數學課本上的內容，同時聯絡學生的實際生活，我採取了課內外知識相結合的方法進行教學，讓學生在一種輕鬆的環境下獲取知識。此外，我還積極組織各種學習競賽，讓學生能夠更主動地投入到學習中來。

在多樣化的活動中，學生不僅對學習數學更感興趣了，而且每一個學生都在活動中取得了一定的進步。

雖然在第二課堂活動中每一個學生都有所得，但我也發現了一些不足的地方。比如：由於學生學習基礎的差異，導致教學簡單的內容時基礎較好的學生覺得太簡單；教學較難的內容時基礎較差的學生會覺得無從入手。又如：一些學生在遇到困難的時候不能自己努力克服困難，過份依賴老師的講解。針對這些問題，我將在以後的活動中繼續思考，尋求一些更有效、更符合學生實際的教學方法，使學生能更主動的學習，取得更大的進步。

總之，在本學期的第二課堂開展中，我不僅讓學生取得進步，同時自己也獲得了許多教學的經驗。我要在今後的活動中繼續努力，爭取獲得更大的進步和收穫！

課堂活動總結12

一、關於構建高效課堂的幾點思考

1、“高效”指的是什麼？

我認為一是在課堂上學生能夠獲得更多的知識和技能；二是能夠開發學生的思維，幫助學生形成一定的學習能力；三是能讓學生獲得科學的學習方法，增強學生的探究精神；四是幫助學生逐步養成終身學習的能力；最關鍵的“高效”就是讓學生從能學逐步過渡到會學。

“能學”就是指學生的自信心得到增強，有了成功的體驗和感悟；“會學”就是指學生在老師的引導幫助下，具備一定的自學能力，養成科學的學習方法，具有強烈的求知慾望和頑強的探究精神。

2、教師應該給自己怎樣定位？

我認為教師是學生學習的合作者、組織者、引領者，還是學生學習的柺杖和扶手，使學生可以隨時利用的學習資源、是活字典。

3、學生的學習資源包括哪些？我認為一是教科書，二是教輔參考用書，三是閱讀輔導用書，四是網上資源，五是關係資源，六是社群資源，七是教師資源，八是同學資源。

二、構建高效課堂的條件

高效課堂不是分組討論與學習成果展示這個表面形式所能全部代表的，它是學生自我學習、合作探究的成果結晶，是學習由課外向課內的延伸，課堂是師生共建的成果展示平臺，良好的學習氛圍、將合作探究不斷引向深化，使學生的學習體驗更加真切，思維愈發明晰，智慧的火花頻頻閃現，但是“高效課堂”需要一定的條件作保證。

1、教師應具備高超的組織能力

教師應像一個節目主持人那樣收放自如，隨時調控教室的學習場面，讓學生激情奔放、興趣盎然、活力四現，一次次將平凡瑣碎的學習推向高潮。

2、建立親密和諧的師生關係

教師親切的面容、高尚的心靈、淵博的知識、風趣幽默的語言、民主平等的學生觀是親密和諧的師生關係的重要保證。“嚴、愛”兩把尺，把把不能鬆，站在學生的立場上，用學生的眼光去觀察、體會、思考了解，只有傾聽學生的心聲，才能走進學生的心裡，才能建立親密和諧的師生關係。

3、根據學情備課是高效的關鍵

經常會聽到這樣的說法：“學生學習底子太差，根本就沒有探究意識，不會進行探究。”在我看來、這是因為教師設定的問題太大，沒有梯度、沒有切割點，學生感到茫然，幾乎是無從下手。就像要做一部機器，一下子把問題擺在學生面前，學生就會無所適從。但是你如果把機器分成幾個甚至十幾個零件，要求學生逐個做出來。學生就會按照要求進行設計製作，一個一個地完成，一步一步地接近成功。

三、余文高效課堂的教學模式

1、宗旨：先學後導、合作探究、問題評價。

2、教學環節：

①、問題導學，自我探究（2分鐘）。學生通過“問題導學單”，溫習與本節課相關知識，瞭解新概念，自學教材進行淺層感悟。教師通過導學單中呈現的問題，讓學生處於一種“欲懂不得，欲罷不能”的境界，為進一步學習預先作好知識、思想、心理儲備。

②、預習反饋，激發熱情，營造氛圍（3分鐘）。上課時教師讓學生在展示中反饋預習情況，徵集預習中發現的疑難問題，全面掌握學生預習情況。

③、展示“問題生成單”，分組合作學習、共同探究，實現教學目標突破與深化，這是課堂教學的關鍵（20分鐘）。“問題探討單”上所展示的問題，一些是老師預設的，一些是學生在導學時生成的，這些問題應該在難度上有梯度，要趣味性、直觀性比較強，便於學生通過動手、作圖設計、觀察測量、相互比較就能完成。切記：問題太大太難，缺乏針對性，都會使學生是去探究的興趣，降低學習熱情，難以達到預期目的。

④、問題測評，應用實踐，當堂檢測，爭取達標（10分鐘）。

⑤、小結所學知識（5分鐘）。

四、存在問題與困惑

1、面對應試教育的挑戰，“高效課堂”你該如何迎戰？學生獲取知識的渠道有多種，有直接體驗獲取，有間接獲取。直接獲取費時費力，間接獲取就不同了。學生可以通過教師的講解在短時間內獲取大量的知識。打個比方：要作一盤菜，直接體驗就是讓他自己嘗試摸索、掌握這盤菜的正確做法；間接體驗就是給他一本菜譜讓他知道許多菜餚的製作方法。雖說後者獲取的資訊量遠遠大於前者，但後者因為缺少實踐，始終無法發現其中的奧祕，但這也不失為一條通往應試教育的捷徑。

2、學生說上課全聽懂了，下課後卻什麼都不知道。為什麼會出現這種現象？這種教學模式面向所有學生，但真正參與其中的只是部分學生，最多不過50%，另外的50%是一個無法控制的群體，對於這些學生來說、這樣的課堂並不是高效課堂。

3、學生在學習成果展示中，不可避免地會出現差錯和偏失。教師的指正往往會將課堂帶入拖時，給人的感覺就是課堂量大事多，教學任務難以完成。

4、實行“一案三單”，教師的備課量很大，查詢資料、設計問題，列印“三單”、耗時費工，困難重重！“構建高效課堂”數學課堂教學模式總結由一起去留學

課堂活動總結13

為創新教研工作方式，充分發揮教育資源的輻射帶動作用，加強校際間交流，近日，平莊國小與古山國小通過元寶山區“同頻互動”平臺開展了教學交流展示活動。由平莊國小潘洪新老師主講，古山國小師生通過“同頻互動”平臺全程參與。

為了此次同頻互動活動能順利開展，兩校電教工作人員提前聯絡進行裝置除錯，潘老師結合單元的訓練重點和學生的實際，精心備課，確保互動教學達到最優效果。

此次活動，藉助“同頻互動課堂”平臺，利用資訊現代化教學，實現資源共享、互幫互助，攜手同行共成長。通過同頻互動課堂，拉近彼此距離，同時為今後更好的優化課堂教學，促進教師專業素質的提高奠定了基礎。

課堂活動總結14

根據安定區、學區打造“六模組‘3+X’建構式高效課堂”相關檔案精神，結合我校實際情況，我校施行了“學、探、測”三步六環節課堂教學模式進行課堂教學改革，實施有效教學，打造高效課堂。成立了以校長為組長，其他教師為成員的高效課堂實施領導小組。本學期以來，為提升我校教育教學質量，在上級主管部門的正確領導下，我校以課堂高效為抓手，以改革課堂教學模式為突口，通過全體教師的共同努力，紮實開展教育教學活動，使學校工作有了一定起色。

我校在實施有效教學，打造高效課堂活動中，主要採取了以下幾個方面的措施：

一是加強教育管理。

教育管理初見成效。學校通過召開關於提升教學質量的專題會議，制定了《安定區鄭川國小教育教學常規管理制度》、《安定區鄭川國小提升教育教學質量的計劃》等規章制度，對教師的備、教、批、輔、考、評各個方面作出了具體要求，並對各個年級、各個教師的目標作出了相應的要求，作到責任明確，心中有數。

二是落實制度，加強檢查。

每月對教師的各項工作進行常規檢查，而且進行通報。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進。

三是領導帶頭，強力推行，紮實打造高效課堂。

校長從寒假高效課堂培訓學習回校後，先對老師進行了延伸培訓，然後在不同年級上示範課、彙報課、研討課多節，充分體現了“學、探、測”三步六環節教學模式，教導處和其他教師聽課20多節次，並組織評課，肯定成功之處，提出改進意見。

四是每位教師學習關於高效課堂的相關檔案精神，撰寫學習筆記和心得體會。

在上課時進行高效課堂實踐活動，使課堂效果得到了明顯的提升。

五是“走出去”，學習借鑑他人優秀成果。

教師先後參加區上組織聽課活動和學區組織的說課競賽活動，所有教師回校後都上了展示課、彙報課。取得較好成果。

六是積極參加教研活動。

每位教師都積極參加學校組織的教研活動，對活動能積極獻計獻策。

七是深入開展了“名師”建立活動。

通過一系列活動，學校教學質量開始明顯提升。首先表現在教風、學風的轉變上。本學期以來，從領導到教師，在教學常規的各個環節做起，轉變教學觀念，實行教學改革，注重課堂高效，加強課後輔導，湧現了一批工作踏實的教師和一大批勤學好問的學生。

同時在開展高效課堂時也出現了一些問題：一是少數教師的教學觀念還有待革新，不放心學生，生怕學生不懂，上課老師講得多，學生動的少；課外作業多，課堂作業少。二是國小科的教學還有待加強。包括品德與社會、心理安全專題教育的備課、課堂教學和作業的處理。三是少數學生的學習興趣不夠濃，學習目的不夠明確，學習上的競爭意識不強，自主學習的效果較差。四學生的學習方法不當，特別是自習、自學、交流等等。

高效課堂活動的開展對於農村學校來說壓力很大，機遇也很大。說是機遇，是因為它為農村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說教師傳統模式教學由來已久，而高效課堂的實施對教師的備課、上課、輔導等提出了更高的要求，需投入比原來更大的精力和時間來進行教學。不過困難是暫時的，在今後的工作中要積極想辦法解決，力爭讓課堂教學有一個較大變化，有一個新的起點。

課堂活動總結15

新學期開始，為了進一步推進“345”自主高效課堂教學，使我校教學工作儘快進入高效狀態，根據區教育局的統一安排，我校在2月13日2月17日定為課堂教學開放周。課堂教學開放週期間，我校鄭重邀請了學生家長、轄區內的人大代表、政協委員和黨代表以及學生家長來我校聽課評課，通過我們老師的課堂教學，向他們展示學校近年來的教育教學成果，讓他們進一步瞭解我區教育良好的發展態勢，進而讓他們關注教育、支援教育。開放一週來，學校教學工作得到他們的好評，他們一致認為課堂教學效果非常好，切實做到了優質高效。

在家長課後反饋的建議和意見中，我們看到教師的辛勤的努力和付出得到家長的認可和理解，有的家長說：課堂氣氛輕鬆活躍，師生合作探究，鼓勵學生動手動腦自主學習，，老師把知識教活了，學生學得輕鬆了。還有的家長覺得看到學生愉快的學習，彷彿回到自己的童年，同時更羨慕自己的孩子因為能擁有這樣良好的育人環境和有愛心的老師而感到高興。也有的家長對學校的工作提出了寶貴的意見和見議。如：學校可以經常組織這樣的教學開放周活動，讓家長能經常瞭解孩子在校的情況。還有地說：學校注重學生智力方面發展的同時應重視學生情商的教育，培養學生健康、樂觀的心態。

通過此次活動不但達到搭建學生家長與教師的互動平臺這一目標，同時也使家長進一步瞭解學校的具體教育教學工作情況，特別是對新學期的全新的課堂教學情況有了更加清楚地認識和了解，從而努力達到學校、家長、社會三位一體的共助學生健康成才的目標。開放周活動的開展是對我校教育教學工作的一次全方位檢驗和促進，廣大教師在開放周活動的準備工作中提高和完善了自己，教育的責任感更加增強，投身改革的想法更加強烈，與學生距離更加縮短，無論是課堂教學中體現的課改的無窮魅力，還是班級管理中彰顯的人文關懷，都親切的化解了家長曾經對教育無所適從的茫然，深深的觸動了家校連中脆弱神經，有效的轉化了社會對學校的偏見和看法，真誠地呈現了教育職業的辛勞和奉獻。

春花無數，二月的開放周，為我校今年斐然的成績又增添了濃重的一筆，這次開放周活動的積極作用是肯定的，充分看到了社會各界人士對學校的認可，對我們來說是一種鼓勵和鞭策，但對我們來說又是一種壓力，我們只有把教育、教學、育人等工作做得更好，才能回報廣大家長的厚愛。同時，我們也看到了自己的不足，仍需要我們不懈的努力，我們相信，以這次開放周活動為契機，增強了彼此的瞭解，加強了家校之間的聯絡與溝通，為孩子的健康成長創設了良好的教育環境，有這麼多家長的大力支援，我們第二實驗國小在課改的道路上將來一定會走出屬於自己的廣闊天空。