學校管理工作制度

一、學校教導處負責全校學生管理工作，制定學生管理工作有關制度，對各學生管理機構的工作統籌安排、督導評價。

二、學校實行由少先隊幹部組成的學生會對學生遵守紀律、保持衛生、愛護公物、尊敬老師、團結友愛和其它學習活動進行監、檢查、評比的量化管理制度。

三、教導處和各年級主任、各班班主任對學生要經常進行愛國、愛校、遵紀守法、文明禮貌等德育教育，努力在全校形成團結合作、文明向上、嚴肅活潑的良好風氣。

四、教導處採取定期檢查評比和不定期抽查相結合的方式對學生管理工作督導。

五、教導處指定“學生一日常規”,並有計劃地舉行各種形式的德育宣傳教育活動。

六、對學生違犯學校的管理制度的行為採取教育和適當的處罰相結合的方法處理，尊重學生人格，保障學生權益，維護學校利益。

七、學校努力爭取家長和社會支援，強化管理效果，提高管理水平。

“育才組團學校”由育才國小牽頭，成員學校包括廣陵區組團學校（揚州市東花園國小、揚州市工人新村國小），揚州市網上結對學校（高郵市菱塘回民國小、江都吳橋中心國小、揚州市西湖中心國小）。組團辦學基本目標為：以制度鞏固組團辦學，健全完善組團教研機制、質量一體化機制、辦學管理交流機制，青藍工程人才培養機制等保障措施，逐步達到組團內教育資源統一共享，實現資源聯合、教研聯手、資訊聯網、品牌聯樹。以專案推動組團辦學，持續推行組團專案研究，做實、做精、做優，縱深推進組團辦學效益，全面提升組團辦學質態。

一、建立組團工作例會制度

組團成立工作協調小組，由牽頭校校長擔任組長，其他學校校長為成員。協調小組負責研究制訂本組團工作規劃、計劃、總結和有關制度，指導、協調、組織開展組團各項活動。協調小組每學期初、期末召開1次例會，總結前一階段工作情況，研究確定下一階段工作思路、工作重點及具體目標要求和操作辦法。協調小組組長要切實履行牽頭負責的職責，既要為廣陵區化辦學工作出謀劃策，當好教育行政部門的參謀助手，又要牽頭組織好本組團的各項活動，努力推動組團工作的高效執行。

二、建立組團內學習交流制度

圍繞學校管理、教育教學、課程改革、教師素質提升等熱點、難點問題，有計劃地開展校長沙龍、主題建構、優質課評比與觀摩、教師教學基本功比武、集體備課、論文交流等活動，活動力求主題鮮明，形式多樣，保證實效。建立組團學校網路共享平臺，通過網路，組團學校在學校管理、教育教學、教育科研和教育服務等各方面進行無障礙地交流溝通，追求學校資源與經驗過程性的動態實時共享，互相學習借鑑對方學校的優勢特色之處，參與到對方學校的教育教學過程之中，相互促進，良性互動，形成組團辦學網上一體化教育新模式，共同提升教育教學質量和管理水平。

校長交流：校長（書記）共同研討，交流學校辦學思想、辦學理念、發展規劃和年度、學期工作思路、總結、重要舉措等；開展有關學校管理的研討活動，針對學校辦學和管理中的突出問題，共同研究對策，提出切實可行的解決辦法和措施。分管校領導根據各自分管的工作，對口結對，著重就分管範圍內的`工作展開研討交流，圍繞學校的發展和提升，建言獻策，優化管理。

部門交流：相互開放教學管理平臺，相互交流重要活動安排、教學計劃、教學進度等，共同研討交流教學管理工作，包括年級組管理、教研組管理、備課管理、聽評課管理、作業管理、考試管理等。相互開放校本教研和新課改研究工作，利用網路平臺，共同研討交流開展校本教研、推進新課改的策略、方法、路徑等，相互交流課題研究的過程和成果。研討交流學生行為習慣養成教育和心理健康教育等；共同研討交流學校德育工作的新途徑、新辦法。

教師交流：組織教師充分利用教育部落格等方式，進行教學理念、教學設計、教學內容、教學方法、教學反思、教學心得等各方面的交流，同一年級同一學科的教師廣泛結對，開展經常性的研討、交流和諮詢，形成組團學校大備課組格局。

學生交流：學生社團通過網路平臺組織社團活動和工作交流活動。雙方班級相互結對，學生結成“手拉手”合作伙伴，突出學生成長記錄方式的交流，增進了解，拉近距離，共同發展。

三、建立組團內管理人員融合式管理制度

組團牽頭校校長每人每學年在成員校指導、瞭解工作時間不得少於5天，成員校校長每人每學年在牽頭校考察學習時間不得少於3天。

制定學年度組團內人員交流計劃，按計劃實施交流。參加交流的物件包括管理人員和一線教師。每批交流牽頭校派出2人，成員校對應派出2人，每期交流時間不得少於2周。交流人員承擔所去學校派出人員的所有相應工作，參加學校的各項活動。交流結束時，交流人員對所到學校至少提出一條有價值的建議，完成一份自我小結，對本校全體教職工作一次有深度的體會彙報。同時，成員校交流人員要對本校全體教師上一節彙報課。建立交流人員實績考評辦法。通過看資料、訪談、測評等方式對交流人員工作、學習、生活情況進行考核，結果記入交流人員實績檔案，作為入黨、提幹、晉升高階職稱、評聘縣級及以上教學能手、學科帶頭人的重要條件。

四、重視教師隊伍專業化建設，成立名師工作室

加強師資專業培訓及青年教師的培養，在組團內成立“名師工作室”，組織“青藍工程”活動，促進教師專業成長。市學科帶頭人、教學能手每學年送教、送講座不少於2次，市、縣學科帶頭人、教學能手必須與成員校至少1名教師結成師徒對子。

語文學科：譚愛蘭、唐世茂、楊靜、禇曉紅

數學學科：陳士文、蔡月珍、陳一斌、劉治全

英語學科：朱筱園、徐倩

綜合實踐：王紅美、黨怡、孫慶華

五、以課題研究為專案，提升組團辦學質態

牽頭校應及時向成員校介紹本校有關課題研究工作的情況，成員校可結合校情承擔相應子課題的研究任務。牽頭校有義務指導、協助成員校開展相關課題的研究工作，努力將教科研的觸角延伸至各個國小。

六、組團要切實加強外聯工作

組團各學校要積極主動地與發達地區名牌學校建立校際友好關係，及時吸納先進的教育理念，學習先進的辦學經驗，把發達地區成功教育經驗，吸取到組團內學校。