幼兒園音樂教研小結兩篇

第1篇：幼兒園音樂教研小結幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項常規性活動，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中佔有十分重要的地位，是不可拙劣的重要組成部分。它是實現促進教育理論同教育實踐轉化的中介，是加強日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊伍素質的重要途徑，是提高保教質量的經常性手段。幼兒園音樂教育很重要的一方面：就是開發左腦、發展形象思維。過去的音樂教育忽略了這方面的培養，過多地注重音樂知識和技能的傳授，限制了學生形象思維能力的發展。

在歌唱教學中，我們發現小班幼兒經常對歌唱教學不感興趣，產生這一現象的原因有這幾個方面:第一、小班年齡段的幼兒比較好動，注意力容易分散，容易產生厭倦感。第二、受到舊經驗和舊知識不足的影響，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出困難。第三、受傳統的教學模式的影響,教師教一句，幼兒學一句，教學方式比較枯燥,無法充分調動幼兒的積極性。綜合這些原因，我組就研究如何在歌唱活動中提高幼兒的積極性。

一、指導思想：本期我園藝術組的教研活動以小班幼兒歌唱活動的設計和組織為中心，以《幼兒園指導綱要》精神為指導，以《幼兒園教育指導綱要》要求為主要工作目標。在教研活動中遵循“求真務實”的工作原則，堅持“以幼兒園教育質量為本，以教師和幼兒發展為本”的思想，從我園實際情況出發，充分發揮教研工作職能，開展多向互動研究，紮實有效地深入貫徹《綱要》。

二、主要工作回顧本學期藝術組的教研工作要從以下幾個方面來開展：1.根據本組實際情況，制定可行的教研計劃。本期成員組成情況分析：本組7名成員中，2名老師是剛剛畢業的新教師，但是都很有衝勁，她們不是很熟悉幼兒教育工作，對幼教工作還處於一個逐步熟悉階段；而其他5名老師都在幼兒園工作了幾年，已經有了一些幼兒教育的經驗。教研計劃制定的思考：在分析了本組的成員組成情況以後，只有採用可行的教研內容和形式，才能讓各位成員在原有基礎上都有不同程度的提高。2.理論提升與實踐操作兩不誤。理論提升：幼兒園教育“質量就是生命”，教研組根據相應的學習制度，形成一種學習氛圍。在藝術組的教研活動中，主持人都引導參研教師學習幼兒教育的理論知識或實踐操作方面的相關知識，以此提高教師們的專業知識水平，讓教師們從各個層面上了解了幼兒教育的特點，加強教師們的理論基礎。實踐操作：從學理論到用理論，從學操作知識到實踐操作，從設計活動到現場觀摩活動，引導老師們從多角度的看理論與實踐操作的關係。

三、活動反思幼兒園音樂教研小結5篇幼兒園音樂教研小結5篇。本期的活動主要是從開展教育活動、課後反思。本組的劉文娟老師，裴麗麗老師開了很不錯的教研課。作為新人的張元皓老師顯（幼兒園青年教師工作小結）示出小荷才露尖尖角的靈氣，是個音樂課的好苗子；而王梅蘭老師流暢有序的上課風格更是體現出她紮實的基本功。每一節教研課我組都特別注重課前討論方案，課後說課反思的集中研討過程。這種教學相長，相輔相成的研討方法，將一直作為音樂教研組的作風傳承下去。在每一次的教研活動中，我組引導教師根據《幼兒園教育指導綱要》要求，領悟其藝術領域的指導精神，精心設計每一次歌唱集中教育活動。活動中，教師們能根據自己本班幼兒的實際情況進行設計，能根據本班幼兒的學習習慣和學習方式進行一定的活動開展形式的設計。每位教師設計的集中教育活動不僅有傳承，還有創新，還能根據自己的教學風格設計活動，情況良好。現代幼兒教育的“活動論”提出，只有開展多種活動才能讓幼兒的各種能力在原有水平上得以提高。我們藝術教研組也期盼著，讓一次次生動的教研活動引領老師們向專業型幼兒教師成長，讓每一次活動對自己的教育教學理論水平與實踐能力都有一定的提升。

第2篇：幼兒園音樂教研工作小結音樂不僅是一門聽覺藝術，音樂教育更是一種情感教育，一個人只有在情感方面的發展是豐富的，那他的智力，體力和品德才能協調一致的發展。音樂教育對於塑造幼兒良好的心理素質，提高幼兒整體的心理髮展水平，使幼兒具有穩定而積極的情緒，堅強的意志和信心，良好的性格以及和諧的人際關係來說有著獨特的意義。當今社會競爭激烈，怎樣在同行業中獨樹一幟呢？這就要作出自己的特色，作出自己的成績。**幼兒園以音樂教育為特色，如何將音樂教育在幼兒園中開展起來，讓它發揮出最大的功效呢？這是我們幼兒園所有老師一直在潛心研究的課題。以多年來的教育經驗，引進了先進、科學的教學理念及方法，結合本地區的教育特點，我們摸索出一系列的教育內容及方法。

首先，在教育好孩子之前，要選擇優秀的教育者。為了提高本園教育的整體素質，我們利用假期時間集中學習和平時分散學習的方法，進行思想觀念、專業理論、專業技能等方面整體系列的培訓。為了提高教師的音樂技能，我們外聘老師進行即興伴奏、音樂欣賞等方面的培訓，激發老師苦練基本功的熱情。除了面向全體老師的園本培訓，每年我們都要派教師到外地聽取講座、參觀學習，將先進的'教學理念、科學的教育方法帶回來，在業務會上與大家一起分享，也會將有特色的課例展示給其他老師看。在開展的“導師帶徒”活動中，老教師將新教師引匯入門，進行鍼對性的帶教，初步使她們在教學上形成自己的特色。

第二，選擇適宜的教育內容。根據本園的教育特點，我們開展了不同形式的音樂教育活動，每學期都會制訂不同的音樂教育目標，如韻律教研、歌唱教研。開展觀摩課活動，通過老師的一節公開課，讓上課者從中得到反思，讓聽課者學習長處、積累經驗，每位教師在講評活動中都得到了不同形式的滿足。

第三，做出特色。為了讓孩子從不同領域感受、表現音樂的美。除日常教學中的音樂活動，我們還開設了樂器教學、合唱教學、舞蹈教學等，我們的教育目標不僅僅是培養幼兒的音樂技能，主要是激發幼兒的興趣，培養其求知慾、探索精神、自信心。我們在每年的六一節期間舉行**幼兒藝術節，如：樂器專場、舞蹈專場、合唱專場等幼兒園音樂教研小結5篇工作總結。在這種音樂環境的薰陶中，我們的孩子能不優秀嗎！在多次集團舉行的六一匯演中**幼兒園的孩子取得了多次大獎。給孩子一個自己的舞臺，讓她們的信心得到滿足。**幼兒園會抓住一切可以利用的時間，充分地讓孩子們去自主地、積極地去參與、去學習。我們利用了早上入園的時間進行小百靈廣播，讓每個孩子參與進來

根據不同幼兒的特點，可以講故事、背唐詩、唱歌等，孩子們手拿話筒，如同自己就是一名主持人，那種自信是發自內心的。總之，幼兒的成長離不開音樂，幼兒的發展需要音樂，反過來，音樂可以促進幼兒的成長和發展，同時音樂又是促進幼兒智力發展的重要途徑。大科學家達爾文說過：“如果一個人不聽音樂，很可能影響他的智力。”所以說我們可以充分利用音樂教育這一有效手段來促進幼兒全方面的發展；讓我們以音樂教育為手段，培養孩子們對音樂的興趣、心靈的美感，提高欣賞的能力，陶冶其美感，激發智力和創造性，以發揮音樂活動在身心兩方面發展的特殊功能。