國中思品國培學結

人間四月天，最美是揚州！我根據教育局的安排在2015年4月8日到28日在揚州大學參加了青海省國中思想品德骨幹教師國培計劃的培訓學習。在這裡，我第一次接觸到了那麼多科學先進的教學理念，聆聽了教授們精彩的講座，觀看了優秀教師的教學過程，親眼目睹了栟茶中學等名校艱難發展和取得的驕人成績後。我感覺到自己的渺小！在緊張的學習當中，專家的點評讓我有了醍醐灌頂的頓悟，班級中老師們之間的交流讓我很受益，我沉湎於此，樂此不疲。我告誡自己機會來之不易，自己要貴在堅持，我專心聽講，認真地做好每堂課的筆記。感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實，今後工作的目標更加清晰，我會繼續努力的。

作為一個政治教研工作者，我深深地感到自己在工作中存在很多的不足之處。著名詩人但丁說過：“一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。”正所謂有德無才要誤事，而有才無德要壞事。由此說明一個青少年的成長，思想道德起決定的作用。作為一個培養社會主義事業接-班人的教師來說，既教書又育人尤為顯得重要。教師不是一般的“教書匠”，教師應當既做“經師”又做“人師”。通過這次培訓，我學到了很多在工作中總結不出來的經驗和理論，如何使我們的政治課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味？作為政治老師的我要關注的是蘊藏在政治課堂中分享的東西，要關注我們的孩子們能夠親力親為的快樂課堂，用“活”已有的社會資源環境和學生已有的重要資源，比如利用音樂、視訊、廣告、漫畫、他山之石，學科滲透等；還要開發利用家長資源如班上成立家長委員會，鼓勵家長參與平時的教育教學，因為家長對生活的態度，對事件的看法意見等，都直接或間接地影響著孩子的成長。我們不但要不斷地充實自己，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧，這是我聽了閭琳老師的講座後給我的啟示。

美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。就是說，如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考總結，那麼即使具有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，作為教師必須著眼於自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我反省，來達到或提高自己的教育教學效能。在這次培訓中，鞠文燦教授也是提倡我們要養成反思習慣。有人說：“課堂教學是一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾。”平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我也曾懈怠，不去總結教學得失，這次培訓讓我認識到：每份教過的教案，都要認真的回顧並進行診斷，開出教與學的“病歷”，並且對這些“病理”進行分析、交流，最後發現並提出解決這些教學“病理”的“處方”。“他山之石，可以攻玉”，我要學習其他老師的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什麼要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。

在揚州特殊教育學校我從學校的發展、老師的慈愛和學生的精神風貌認識到：愛的力量是無窮的。愛的教育才是真正的教育，成功的教育。在一定程度上說，熱愛學生就是熱愛教育事業。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，因此，師愛就是師魂。教育事業是愛的事業，我願意把愛心傾注於整個職業生涯中。切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關愛。要把全部精力和滿腔真情奉獻給教育事業，關愛每一名學生，關心他們的成長進步，以真情、真心、真誠教育影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。要從大處著眼，從細節入手，於無聲處，對學生的學習、生活等多方面給予關心和幫助。

我深深地感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個國小生，要學的東西還很多……而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控。我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。

在以後的教學中，我要做的是：第一，學會自我反思。教師的本職工作——教書育人。十多年的教學實踐活動，給我最大的感受，就是無論哪個年級的學生，都希望碰到有道德的教師，而教師也都願意接近和交往有道德的學生。所以，要做一個師生都願意接近的老師，本身就應成為一個有道德的人。第二、堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。不能僅滿足於學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生得心應手、遊刃有餘，才能激發學生學習的興趣，調動學生求知的慾望。第三，交流。他人直言不諱的`意見與建議可能是發現不足、要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這麼難得的學習機會。在認真學習專家講座之餘，我還要瀏覽同事們的國培體會、心得，學他人之長，補己之短。我相信，有了“國培”這個平臺，我會對教師專業技能有更多的理解感悟。“把一件簡單的事做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。”這是南通的王東寧校長的一句很有哲理耐人尋味的話。在今後的工作中，我會努力將這些理論知識、方法技巧實踐於工作中，幹好簡單的事，平凡的事，讓自己取得更大的進步！

國中思品國培學結 [篇2]

短短一個月的培訓，忙碌而充實，震撼而深刻。在培訓中，我認真地觀看了專家的視訊課程，聆聽專家們的精闢解說，認真學習大家精心設計、精心編輯、精心打造的各個模組的優秀作業，積極參與討論，認真完成作業和反思。這些活動給我帶來了心智的啟迪，情感的薰陶和精神的震撼。讓我飽嘗了高規格的文化大餐。

從培訓的的老師來看，既有思品專業方面的專家如全國思想品德學科課程標準研製組專家成員朱慕菊，她是《中學思想品德課程標準》的擬定者之一，也有教學實戰經驗豐富的名家來自一線的教研員、教師如曹金龍老師、李寶玉老師、吳蓉老師、許光老師、趙桂霞老師等。從新課程標準的解讀到理論提升，從新課程理念的闡釋到優秀教學資源的共享，從理論知識的夯實到思品老師專業化成長，無不包容其中。既有實戰的技能、又有理論的高度，還有人文的薰陶。

從培訓的效果看，我榮幸享受了這一頓豐盛的精神大餐，儘管還未達到和專家們進行精神對話的高度，但和他們一起的精神之旅已讓我收穫啟蒙、收穫信心、收穫教育理想。通過觀摩教學視訊案例以及閱讀各位教師的教學設計，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與線上討論和交流，我領略到了“國培計劃”的魅力；完成提交作業更使我增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最後，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的昇華。研修讓我更加深刻地意識到自己才疏學淺，對新課程模組教學的理解和把握還不夠，對實施新課程的能力還需要不斷地提高通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對我今後的成長起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解，增強了作為一名思品教師的使命感。

在一個偉大變革的時代，我們每一個人都是動力。我們思品教師，任重道遠。新課程的價值訴求就是以人為本。新課程的基本理念就是一切為了孩子的發展，培養學生終生學習的願望和能力。新課程下，思想品德課就是教會學生做人的教育。“小贏憑智，大勝靠德”“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，我們無法決定學生生命的長度，但我們可以拓展學生生命的寬度和生命的厚度。新課程下，思想政治課還是以學生為本的教育。學生是人，是主動發展的人，更是不成熟的人。我們說以人為本就是以學生為本。教育是農業，不是工業。思想政治教師應做教育的“農人”，教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息。

“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積”。謀求人的發展，才是教育的真正目的和全部責任。教育的神聖，就在於它關注生命的尊嚴。幸福，快樂是生命成長的終極目標。結合目前我國農村地區國中思想品德教學現狀（思想品德課的地位仍很低下，所受重視程度明顯不夠；從教師層面看，我市農村國中思想品德教師專業化、專職化程度較低；從學生層面看，由於會考思想品德科只佔50分，學生在思想上重視不夠，認識不足；從教學層面來看，過於強化“知識中心”價值取向把認知目標的達成度作為衡量一堂課成功與否的唯一指標，能力、情感、態度目標是否實現往往被忽略。），我不禁全身戰慄。“郭美美事件”“小悅悅事件”在不斷拷問我們思品教師？我們有沒有做得不夠的地方？我們怎麼了？我們還不革新嗎？我們將以什麼心態和該以怎樣的努力來迎接新一輪教育改革？

教育是一項事業，事業需要獻身；教育是一門科學，科學需要探索；教育是一種藝術，藝術需要創造。“路漫漫其修遠兮”，讓我們帶著期望上路吧，去探索教育的規律，去增長教育的智慧，去找尋教育的快樂！

理論研修暫告段落，我會在此後的教學實踐中，積極地學習、反思、實踐，努力提高個人的綜合素養，以適應教育發展的要求。

國中思品國培學結 [篇3]

方才感到幸福的滋味，就匆匆的遠離我們而去，美好的時間總是過得很快，十天的研修學習彷彿就在昨天。這次在江西南昌國中思想品德國培留給我太多的收穫和美好的記憶：聆聽專家的講授，與同行交流討論等都給我終身難忘的回憶，這段研修的歷程，有壓力，但更多的是收穫。

這次國中思想品德國培，我在聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名基層教研員，我深知自己在平時的教學視導過程中存在著許多不足．但是，這對於我今後在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收穫頗豐、受益非淺。現將我這次培訓學習作如下總結：

一、教學理念得到提升

我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收穫很多。專家們的講座以及優秀課例和視訊，使我得以從理論的高度瞭解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。比如說通過江西教科所的黃建國老師的講座給我最大的收穫就是教育不能夠被綁架，新生事物不等於先進，在教學改革過程中不能盲從，要讓學校尋找合適自己的那種教學改革才是最好的。通過江西師大的孫菊如教授的講座，我重新認識了教學的是一門優雅的藝術；通過北京師大良鄉附中的覃遵君老師的講座，我知道了教學策略的第一特性是指向性－－三維目標，給了我對課堂教學模式改革的理解以理論支撐，即任何課堂教學模式改革在教學過程中不能脫離三維目標；通過江西教研室的周自興老師的講座，讓我第一次知道了什麼樣的國中思想品德課才是智慧的課堂，“五生”的觀點新穎而獨特。這些講座使我獲益匪淺，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念。

二、相互交流，謀求共同發展

在培訓過程中，我們學員進行交流，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在交流時，學員們結合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創新。我一定會把自己的感悟應用於實踐，讓自己今後的教研之路也能綻放出奇光異彩。

三、國培樹緣，網路立情

在這次國培中專家、班主任以及學員們都讓我很感動。我們通過國培結緣，相互認識。相互學習，相互交流。專家們在講座過程中能夠結合教學案例，由淺放深地進行教育教學理論的講座，他們認真負責的職業精神讓我十分感動。但是最讓我感動的是我們班主任孫菊如教授，他以自己真誠和熱情給予了我們極大的幫助和無微不至的關心，並且用他那份摯誠的的愛心徹底摧毀了我心目中大學教授的清高酸儒的形象，讓我們在江西師大的學習歷程就像找到了自己的學科之家一樣溫暖。同時，還有學員們認真聆聽專家們的講座，積極參與班級交流與互動，其熱情十分高漲，這種學習的氛圍感染著我，激勵著我，指引著我。十天的相處，學員們建立了十分深厚的友情，相信在今後的教育教學工作中，通過孫菊如老師建立的國中思想政治教研員qq群的交流平臺，會為我們以後的教研工作插上騰飛的翅膀。

回想這麼多天的學習有許多感慨，曾經為自己在學習過程中的頓悟而驚喜，更為通過學習激活了自己原有的知識構架而欣慰。一句話：我學習，我收穫，我快樂！

國中思品國培學結 [篇4]

國中思想品德培訓學結

國中思想品德學科培訓結束了，通過教師繼續教育網這個平臺，通過學習和探討，尤其是每天的視訊資料，我都細細地觀看，較為詳細地記錄，還有老師的最新作業、指導教師推薦作業、專家推薦作業，我都細細地品味，寫出自己的觀點與評論。教育專家們對案例、課堂的精彩分析，幫助我解決了在教學方面存在的問題和困惑。同時在思想上、理念上有了很大的提高，感悟頗多，受益匪淺。

做為一名國中教師，特別是我們中年教師，受傳統教育觀念的禁錮，首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地。教師要走到學生中去，轉變角色，成為組織者、引導者，實現學生自主、合作、探究的學習方式，堅持德育首位，培養學生的創新和實踐能力。教師不能成為“教書匠”，要從經驗型成為研究型、專家型人才，要研究、掌握思想品德課一些新型的教學方法：利用媒介手段學習的方法、情景教學法、情感體驗法、討論交流法、“學導”法等。教師要釐清課堂要素，構建新課堂文化，多層次多領域地涉獵知識，教師要專業創造和教學創新，有意識地能動地、個性化地解讀教材，形成自己獨特的、開放的、創新的教學思想，能夠聯絡現實生活中的例子，學會收集、整理、利用與學科相關的資料，捕捉課堂以外的學科“風景”，適應社會發展的需要，在新課程改革中去做一名合格的教師，去教書育人。

通過系列案例學習，學習了幾位老師的長處並認識聆聽了專家的評課，馬上就應用到教學上去，有特別積極的意義。

通過培訓，我深深地認識到隨著社會的不斷髮展，對教師的素質提出了更高的要求，不僅要拓寬自己的知識面、領會課標、精通教材、瞭解學生心理等等，更要利用有限時間參與研究學習，在教學中堅持實踐新的教學思想和教學方式，做一個思考型、實踐型和專家型的教師。作為一名教師，我們要與時代同行，我更明確了在教學中注重激發學生興趣、啟迪學生思維、授予學生方法，培養學生髮現問題、解決問題的能力以及獲取新知識的能力的重要性。在以後的教學中，希望自己藉助培訓不斷進步，不斷提升自己的教學理念和教學方式，爭做一名研究型教師，為教育事業奮鬥不息。

這次培訓解決了一些教育教學中的實際問題，也讓我更好地理解教育教學工作。這次培訓的內容包括了教育理論和教育改革動態，我國的教育形勢；師德修養與教師心理除錯。這些內容以教育理論為基礎從教學、德育工作、師生心理、職業規劃以及法規政策這些方面為我們進行了指導，也就是涵蓋了一名教師成長所需要的全部知識。培訓的內容，讓我受益匪淺。聽取了專家的新課改培訓，學習了新的教學理念，並貫徹到了教學實踐中。學習了各種先進的教育教學經驗。要重視和應用及時有效的課堂評價。在課堂教學中要處理好教師和學生的關係。通過創新教育，認識到自己原來教學方法的不足，促進自身教學方法的改進。

通過教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。首先要確立現代學生觀，將“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，所以在課堂上，我注重採取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢於質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響，

通過學習和反思，我們認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和＂傳道授業解惑＂者，轉變為學生＂學習活動的組織者、個性發展的輔導者和社會化程序的促進者＂，以及把思想政治教學工作作為研究物件的科研者。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，就要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。學海無涯，學無止境，教師只有真正做到‘學為人師’，才能更好履行‘行為世範’。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。

通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由於本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過因特爾未來教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎. 通過本次培訓，結合我的教學實際，今後認真學習新課程標準，學習優秀的教學經驗和方法，通過自主學習，網上交流學習，優質課堂學習等多種學習方式努力充實自己，提高教學水平，做一個學生喜愛的老師。

通過培訓，我進一步確定了自己的方向，並且有了日後工作的指南針。.終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關係，那麼相對來說，工作起來就會更得心應手。

作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。