鄉鎮中心校校長高階研修班學習心得體會

2017年4月20日至4月26日，我有幸參加了上海銘師培訓中心舉辦的“阜陽市鄉鎮中心校校長高階研修班”的學習，我對這次學習機會倍加珍惜，在僅六天的學習時間裡，聆聽了上海特級校長程華所作的《教學校長的專業知識和實踐智慧——學習義務教育學習校長專業標準的體會》、山大附中校長陳立軍所作的《課堂教學與課程建設》；考察了口鎮初級中學，聆聽了口鎮中學校長張偉所作的《達到適合每個人的教育》；考察了萊蕪丈八丘國小，聆聽了丈八丘國小校長董春玲所作的《農村學校的校本教研的實踐與思考》；考察了臨朐海爾國小，聽取臨朐海爾國小校長韓相福所作的《教育從“心”開始》；最後領悟了北京師範大學教育學部副教授、教育管理學院院長鮑傳友所作的《打造高績效教師團隊》專題講解，讓我對校長的角色進行了重新定位，對校長的使命有了更新的認識。

本人通過學習研修受益匪淺，為我促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式提供了科學的理論指導，給我們作報告的都是全國教育領域資深的專家、名校長、教授，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實踐經驗；他們的許多教育理念和思想令我們耳目一新，撥雲見日般解決了我們在實際管理中的諸多困惑，令人豁然開朗。從校長的專業標準的體會、課堂教學的生成與建設、學校管理、發展及特色、農村學校校本教研的實踐與思考、新課改背景下

的德育工作、打造高績效的教師團隊，推進課程改革，提高教育質量、校長觀念與學校管理、中國小校長教師工作改進、中層幹部的管理與培養等多個方面都獲得了專家、學者的指導，這次學習，讓我開闊了眼界、拓寬了思維、增強了信心、明確了使命，現結合專家引領、參觀考察、研修學習、談談自己的一些收穫。

收穫一：參加這次校長培訓，通過領悟專家引領、聆聽他們精彩的報告與其他學校校長的經驗交流，我發現學校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異並不在於校園校舍、設施裝置等物質原因上，更關鍵的是在學校的文化內涵上。校園文化作為一種環境教育力量，對學生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導向力，具有方向引導性作用、規範約束性作用、維繫凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學校文化氛圍一旦形成，它將構成一股巨大的推動力，影響師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風貌，充分調動人們的積極性，促使學校成熟和發展，甚至關係到學校教育質量。好的學校文化氛圍，置身其中會令人身心舒暢，充滿活力。作為校長，必須把工作思路轉化為學校各類教育活動的實踐行為,積極開展豐富多彩的學校文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園文化，構建一個和諧校園，使學校成為師生員工生活的

家園，精神的樂園，成才的搖籃，這應該成為我們每一位校長的執著追求。

作為校長應明確：文化引領學校的發展。學校文化是一所學校在長期的教育教學、科研與管理過程中所形成的，為全體教職員工所認同的作風、傳統、觀念、價值追求、行為準則、交往方式及生活習慣的綜合。

發展可以最終以文化概念來定義，優良的學校文化是學校辦學水平的最終體現。表象層的文化形態，可以理解為形象標誌、文化設施、環境佈置、校園綠化等；中間層次的文化形態，包括準則（規章制度、管理體制、校風校訓、道德規範、行為準則、典禮儀式、節日活動、公共關係等）；深層文化形態，則體現為辦學宗旨、教育理念、共同願景、道德觀念、共有價值觀。總之，學校文化建設是一項非常複雜艱鉅的工程。

收穫二：聽了臨朐海爾國小校長的《教育從“心”開始》教育經驗介紹，我深深被該校在開展從“心”開始活動中，所湧現出的感人事蹟所感動，感受到海爾國小有一種精神，那就是：刻苦鑽研的敬業精神，銳意進取的創新精神，開放民主的批判精神和不斷超越自我的精神。他們創造性地開展了大量的具體活動，成為我們學習的典範。經過反思，我認為，學習海爾國小的經驗，全部照搬是不切實際的，我們的教師、學生和家長的素質、學校的文化、社會環境、很多方

面跟海爾國小差距甚遠。但有三點完全可以借鑑：第一是辦學目標的確定，那就是“育人”於“從心”教育中。無論是基本理念，還是具體的課堂教學、學生教育以及教師成長、家校協同和評價，無一不是以“關注人的發展”為根本出發點的。第二是找準突破口。“從心開始”教育緊緊抓住兩點：自信和進取。在教師、學生中構建了一種激勵式的素質教育的模式。第三是通過讓每一個人都有成功的體驗，使其自信、自尊、自強，培養進取心，努力爭取成功實現自己的目標，滿懷信心迎接明天。

《鄉鎮中心校校長高階研修班學習心得體會》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁檢視。