研修總結在反思中總結

為適應新形勢下教育改革與發展的需要，進一步提高地理教師的專業素養，市裡及教育局組織了骨幹教師赴北師大高階研修班。我作為其中一員有幸參加了此次研修。在研修期間大家一起坐在寬敞明亮的教室裡討論交流，彷彿又回到了學生時期。授課專家們從當前的教育改革形勢出發，利用生動鮮活的事例，詼諧幽默的語言，豐厚的文化底蘊和精湛的理論論述，對我們進行了一次高水平的理論引領。認清教育改革的發展方向和目標，更新教育觀念，拓寬視野，反思工作中的不足。真正讓我們領略了教育專家們的大家風範，也讓我們的頭腦經歷了一次教育理論的大腦風暴。短短十天的培訓，雖緊張忙碌，但也讓我們快樂的收穫著，我開闊了視野，豐富了思想，增長了知識，提高了能力，通過此次研修學習我受益匪淺，讓我真正領悟到了學無止境，深深體會到作為一名教師必須注重不斷提高自身專業素養，注重課堂教學模式的研究和轉變，這樣才能適應新時期教育教學的要求。 在此次培訓學習中，我有幾點感悟與啟示，下面就談談我的體會，與同行們一起交流分享。

一、基本情況

此次培訓學習的主要形式是聽專家講座和實地進行教研活動，我們共聆聽了十一位北京高校及教授、專家的精彩講座:曹世賢老師的《用自覺喚醒自覺》、盧鳳琪老師的《國中課標解讀和課例分析》、袁正光教授的《科學與人文——關於素質教育的再思考》、汪春燕老師的 1

《命制試題時地圖的編輯和處理》、全斌老師的《鄉土地理實踐活動設計》、劉存惠大師的《中國畫——地理山水探究》、王旭老師的《教學過程中設問的設計》、李文勝老師的《案例研討國中地理教學方式的轉變》、白潔老師的《國中地理教學評價》、沈致隆教授的《“錢學森之問”與未來人才的素養》，同時還深入北京市牛欄山一中、北京市海淀區教師進修學校去真實地感受他們的課堂。

“學然後知不足”，專家們的博文廣識、生動講解、精彩的課堂處理方式無不在我的腦海裡留下了深刻的印象，同時也深深的感受到了自身差距。感謝這次培訓，能夠使我靜下心來反思自己，總結自己，認識自己的不足，特別是對教育教學的具體實踐有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己在教學實踐中戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。

二、感悟與思考

（一）、喚醒教師的專業自覺，讓教師自覺超越和成長 曹世賢老師在《用自覺喚醒自覺》中講到：教師培訓，尤其要做到喚醒——喚醒培訓者內心對教育價值思考的自覺(意識)，喚醒培訓者對培訓規律探索的自覺(責任)，喚醒培訓者對個人專業發展規劃的自覺(目標)。只有喚醒培訓者的自覺，才能達到去喚醒受訓教師自覺的目的，從而將受訓教師內心深處的積極的創造力量、潛意識中的學習精神喚醒，使受訓教師自覺參與學習，自覺創造性的學習;自覺尋找教學中解決問題的策略和方法，自覺探索教育的規律;自覺設計專業發 2

展規劃，最終形成自信，達到自強。如果自覺沒有被喚醒，培訓學習就變成了被動的完成任務，培訓的效果也將毫無疑問地大打折扣。目前，廣大教師對自己所從事的職業特點還缺乏理性認識，缺少專業自覺性和自主性，教師的原動力不足。要打破教師的這種職業倦怠感，就要有效喚醒教師的專業自覺，提高教師的研究意識，引導教師自覺地走到“教學研究這條幸福的道路上來”。

（二）、創新能力是新時期對中學教師的迫切需要

王旭老師在《教學過程中設問的設計》的講授過程中，給我們展示了他的幾個精彩的課堂案例。從他對《等高線》這節課的處理過程中，我被王老師的敢於創新的理念所觸動。王老師讓一個地理知識點變得如此的貼近我們的生活，讓一節抽象的地理課變得如此生動活潑。

敢於創新，勇於創新是新時期對中學教師的迫切需要。只有創新才能打破守舊思想的禁錮，只有創新才能抓住學生的心理和思想，只有創新才能讓我們的課堂成為歡樂的殿堂。在創新教育中，教師對學生的影響是深刻的、長期的、潛移默化的，只有具有創新能力的教師才有可能培養出創造性的人才。教師工作從某種意義上講，可以說是最具創造性的，它是幫助無一雷同的學生健康和諧地發展，並構建起屬於他們個人的、獨特的認知結構，是最為複雜的創造活動之一。知識僅是教師使用的媒介，教育工作的創造性就在於創造完整的人，只有如此理解教師的`創造活動，才能實施創新教育。

（三）、掌握、利用現代化資訊科技，讓課堂變得高效

汪春燕老師在《命制試題時地圖的編輯和處理》講授過程中，讓我們感受到了合理利用現代化的技術對於調動學生積極性和提高課堂效率中有著相當重要的作用。同時我們還親身走進了牛欄山一中的課堂，實實在在真真實實感受了一回現代化技術在教育教學過程中無可比擬的優越性，它讓我們地理課堂上許多抽象的知識變得形象生動而又容易掌握，它讓學生能夠及時的反饋自己的學情，使老師學生能夠及時瞭解對方並最短時間內解決學生的疑惑。

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