骨幹教師個人研修計劃模板

計劃一:骨幹教師個人研修計劃

為了適應時代的需求,不斷提高教育理論和學術水平,增強知識更新能力和教育教學能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質,特制定個人研修計劃,具體內容如下:

一、提升師德修養

認真學習優秀教師愛崗敬業的先進事蹟,比照自身不足之處,多反思,多思考,多實踐,努力將自己塑造成為業務精湛、家長信任、學生愛戴的優秀教師.並勇於探索,為人師表,嚴於律己,積極承擔學校分配的各項教學科研任務,以著名特級教師為榜樣,進一步提升自己的人格魅力,努力使自己成為了名出色的骨幹教師.不斷的提高自己的科研能力,平時多讀一些有關自己學科的最新前沿資料,注意收集,注意積累,積極申請課題,早日成為一名貫徹新課改精神的排頭兵.

二、教育教學

不斷提高自己的組織工作能力,起好帶頭作用.認真履行自己的職責,加強和結對教師的交流與切磋,上好示範課,積極地為學校的建設出謀劃策,為農安縣巴吉壘中學高中歷史老師的進步與成長盡一份力量.

今年研修的預目標及現狀:

1、經過數年一線工作的打磨與不斷探究,本人已經有一定的教育教學,科研能力與經驗,但是還需要進一步的充電.自擔任教研主任之後,本人先後多次組織學校歷史教師的競賽課活動,說課活動,在這期間,我深深感覺到自身能力及學識上的欠缺,雖然能夠一邊工作,一邊堅持學習,使自己的專業知識有了進一步的提高.但是時代在飛速的發展,在這兩年來,我基本上在安於現狀,沒有參加別的培訓和學習,這樣勢必會使自己逐步被時代所淘汰.因此,非常有必要認真提升自己,完善自己,懷著與時俱進的思想不斷研修.

2、具有一定的科研能力,但對世界上先進的教育教學理念和思想還是不夠敏銳.我有被區裡立項的課題,也有被送到參加市裡選拔的課題,但是這些課題都有著比較共同的缺陷,就是觀念還不夠新穎,還有就是實際操練的不夠,這和自己平時閱讀教育雜誌,專業理論不多是有關係的.

3、作為一名被縣總工會表彰的教育創新能手,其本身應該具備的骨幹輻射能力還不強.因此,還必須有計劃地讓自己真正成為有創新能力的骨幹教師.

近期應該完成研修計劃的具體措施如下

1、一學年讀和教育有關的書籍不少於兩本,並且寫好讀後感.

2、積極參加區裡面的各種公開示範方面的教育教學活動,不斷提高自的教學水平.

3、和組內的教師結成對子,認真聽好課,互相取長補短.

三、形成獨特教法,形成經驗文章方面

在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法,來激發學生的學習興趣.及時對每節課進行反思,爭取每學期都能有1至2篇質量較高的反思和教學設計.同時,還要堅持每天都有點滴收穫,每年都能寫出1至2篇有較高質量的教育教學論文.並一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動,提升教學研究能力.積極參與學校的課題研究,爭取能獨立開展課題研究.

四、提升科研水平

總之,本人將力爭在此次在師資培養方面做最大努力,珍惜並利用這次機遇,奮發努力,在教育教學這片熱土上,播撒自己的智慧與汗水,通過網路載體,充分利用好師訓平臺,積極參與教學交流,發揮骨幹教師的作用,在各級層面盡力發揮骨幹教師的輻射作用,為建立徐匯教育品牌盡心盡力.

並非每個教師都擁有這樣好的培訓機會,既然成為五班群體中的一員,我一定會抓住這次骨幹教師培訓的契機,在導師的指導下,班內老師們的幫助下,努力提高專業素養,充分發揮骨幹教師作用,走一條教師成長、成功、成才之路.努力使自己成長為擁用學識魅力和人格魅力,真正名副其實的名師.

計劃二:骨幹教師個人研修計劃

本人有幸成為國小數學骨幹教師,這是一份榮譽,更是一份沉甸甸的責任.為此,特擬訂一份培訓期間個人研修和發展計劃如下:

一、個人研修

（1）加強數學理論學習,認真學習《數學教育心理學》、《數學教育原理》、《數學教育哲學》、《數學課程標準》等書籍.

（2）密切關注國內數學課程改革,與時俱進.

（3）學習新課程理念、新課標,多參與學科鑽研,提高科研意識和能力.

（4）紮實搞好課題“國小數學應用題教學的互動參與課堂模式”研究,通過課題帶動研究,在研究中得到提高.

（5）加強計算機能力的掌握,提高運用多媒體教學的能力.

二、發展計劃

（1）理論培訓

為期10天的集中理論培訓,使我瞭解了當前教育教學發展動向、學科的新進展、當前學生心理的特點等,對本人頭腦進行了一次全新的洗禮,從中認識到自己存在的問題,為下一階段的工作打好鋪墊.其次,成立課題研究小組,和課題組成員進行理論學習,確立三級子課題“國小數學應用題教學互動參與課堂模式”,制訂《國小數學應用題教學互動參與課堂模式》課題申報書（並取得立項）,撰寫教師培訓期間的個人研修和發展計劃.

（2）跟崗學習

確定進入“xxx工作室”學習,認真按照工作室的要求做好本職工作,虛心學習,團結協作,不恥下問,認真完成此階段的'學習任務,使自己在理論水平、教學能力有新的飛躍.

（3）崗位實踐

結合學習理論聯絡實際,能夠把所學應用於實際教學活動中,進行課題研究,撰寫論文,打造自己的教學風格,並按要求完成導師組佈置的各項任務,使自己能從做一名經驗型的教師向科研型的教師轉變.

（4）成果展示

完成一節優秀錄影課,提交一節教材的優秀課例,提交論文,進行答辯.

本人有信心通過以上四個階段的學習,能夠提升自己職業道德素養,提高自己的科研意識和能力,打造自己的教學風格,真正成為一名科研型的國小數學教師.

計劃三:骨幹教師個人研修計劃

一、指導思想

作為一名青年骨幹教師,提高自身的理論水平和業務能力,適應現代教育的發展需求,走專業化發展的道路,才能使自己的步伐與時俱進.因此,通過個人研修方式,不斷提升自己,不斷完善自己,促進自我提高,才能真正起到骨幹教師的引領作用.為此,特制定個人研修計劃.

二、研修目標

1、規範課堂教學,使自己由學習型的教師向研究型的教師轉變.

2、不斷進行教研,努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法.

3、潛心課題研究,做課題研究的牽頭人,和同伴共同探索教學中的難點問題和創新性問題.

三、研修形式

1、確立研修課題,以課堂教學為突破口,把立足點放在教學中的實際問題上,把著眼點放在理論與實際的結合上,把切入點放在課堂的主陣地上.

2、和課題組成員一起,共同探究難點,以研討課和示範課的形式,使教研迴歸教學,使新思想和新方法具有可操作性.

四、研修任務

1、確立研修課題:“如何創設生活化的語文課堂——讓語文走進生活”的策略研究.

2、問題提出的依據和思考

語文材料是用用語言藝術構築了一個個美的世界.如何把作品中美的情感、美的意境化於學生的心靈深處,使學生沉潛到作品的深處,對文學的意境進行整體的感受和玩味,這就需要教師運用一定的課堂教學方法和方式,建立語文與生活之間的七彩橋樑.語文做為工具與載體,它容涵著大千世界、百代人生,既有自然領域的萬千氣象、社會發展的風雲變幻,又有精神領域的無窮境界、生命之光的繽紛色彩.這些知識學生如何才能學會,領悟,我想,營建一個生活化的語文課堂很重要.讓語文與生活緊密聯絡在一起,讓學生在生活中去體驗感悟,才能使語文教學回歸真實,昇華情感.

3、解決問題的幾點預想

（一）、創設生活語文的情境

語文課是語言的藝術,學生憑藉語言陶冶情操,提煉精神,昇華情感.語言能啟發感覺、啟用思維、燃燒情感.學生的語言學習需要一個良好的環境,而這個環境的創設有很大程度來源於生活.創設學生喜歡的、有助於學習文字,理解文字的生活情境情境.我會試著嘗試不同的方法來創設情境.如:由生活中的真實的人和事引入、生活化的演講引入、遊戲引入、欣賞引入……我想學生在剛開始上課時就被激發了情感,他們一定會飽含激情的來上好課.

（二）、教師的引導要飽含生活的熱情

課堂上,教師充滿生活意境的語言,會營造出一個詩意的語言環境,學生浸潤其中,語言被催化,情感被催化,師生情感在情意融融的場中激盪、共存,共同生成一個充滿磁性於感動的“情場”.課堂上,教師的語言要準確、生動、充滿磁性.用優美的語言來引領學生,用生動的語言來感召學生,讓語文課堂充滿激情.比如,可以引導學生用生活中最真實的、最簡單的例子來詮釋對詞語的理解、對含義深刻的句段的感悟.使語言文字在頭腦中活起來,形成無盡的畫面,這樣才能很好的感悟情.

（三）、全班學生共同參與,激情飛揚整個課堂

淡化“小組合作”的形式主義,讓每個學生都參與到學習中來.讓學生通過自讀、感悟,理解課文.在語文課堂上,不只是讓學生學會傾聽,更多是在傾聽之後,根據自己的生活經驗和閱歷發表自己的見解、想法.給每個學生思考的時間和機會,不搞大撥兒哄,課堂亂哄哄的形式主義.讓每個學生都積極的參與學習,讓每個學生都包含激情.

（四）讓語文走進生活

營造和諧的語文課堂,讓每個學生都愛上語文,成為自主學習的主人.把生活帶進課堂,把語文帶進生活.

五、階段目標

第一階段:五月份,計劃引領學生在原有基礎上初步感受語文與生活的聯絡.如,在遣詞造句中引進生活中真實的人物；在口語表達中,不失時機、恰到好處的與生活實際相結合.

第二階段:六月份,計劃在前一階段的基礎上有所提高,使每個學生能夠都體會到語文的工具性和他與生活的密切關係,從而主動地在語文中創造出生活的色彩.

第三階段:八九月份,總結提升階段,讓語文服務於生活,迴歸,在在自己的習作中洋溢語文的生活色彩.

第四階段:教師自我反思,總結,結題.

六、研修日程安排

1、四月份,根據實際情況確立研修課題,制定研修計劃.

2、五月份,根據計劃具體實施,上研討課,及時發現問題,並研究相應策略.寫出階段總結及反思材料.

3、六月份,上一節示範課,推廣經驗,及時反思.

4、九月份,主動上好課題組內的示範課,與同伴形成優勢互補,資源共享,共同提高.

總之,作為一名骨幹教師,在實踐中探索,在常規中完善,在研修中提升,才能使自己不斷成長與進步.

計劃四:骨幹教師個人研修計劃

個人教學特點:

1、具有較為豐富的中學音樂教學經驗

從1999年至今任教國中音樂學科11年,面對的教學物件是大部分是從農村來的學生,七年級至九年級年級的迴圈教學多次.在11年的教學生涯中,經歷了一次課改,曾多次上市、縣級的研討課,公開教學達十多次,被評選為縣級“中國小音樂教學帶頭人”.

2、教學中注重知識、能力與審美情感的融合

音樂是美的傳遞,我努力使自己的每堂課都能成為一件“精美”的“工藝品”,將知識、能力與審美情感的巧妙的融合在一起,讓學生在音樂中獲得才能和德性的提高.“情”“技”交融是我的教學特色.

3、有良好的師德,愛學生更愛自己的職業

“把微笑帶進課堂,把音樂留給學生”我非常喜歡音樂教師這個職業,走進課堂我就是一隻愉悅的小鳥,面對一張張稚嫩的小臉,我感覺我是世界上最幸福的人.我待人真誠、具有較強的親和力,以滿腔的熱情投入到中學音樂教育事業之中,我相信平凡的工作會做出不平凡的事業.

個人發展目標:

1．師德目標:

堅持教學研究以學生為本,熱愛每個孩子,熱愛教育事業,把激發學生英語學習興趣和提高學生英語學習能力作為自己的職責所在,並能在自己工作的團隊中發揮師德的輻射引領作用.

2、教學科研目標

1）、努力向教育科研方面發展,成為科研型的教師

教育科研一直是我薄弱環節,通過骨幹教師的培訓、培養和專家的引領以及骨幹教師間的相互學習,要努力增強自己的教育科研意識,不斷豐富自己的學科結構,豐厚自身理論底蘊,作有深度、有價值的教育研究.

具體目標:a、每年閱讀5本有關於教學的書籍,其中精讀3本.

b、通過實踐和反思,每年發表論文2篇以上,並參與市或縣級課題研究.

2）、提高個人的音樂素養和專業技能,使之成為音樂教學的“助推器”

教師的音樂素養和專業技能是音樂課堂教學的保證.縣教育局為我們骨幹教師搭設了學習的平臺,市教育學院聘請資深專家帶教我們,開拓我們的音樂視野.將課外學習的內容真正運用到課堂的教學之中.

實施方法:a、認真做好專家輔導的筆記,並有反思.

b、刻苦訓練專業技能,每天練琴一小時,練唱半小時,積極參加市、縣組織的各項藝體活動.

3、努力突破自己,形成更好的音樂教學風格

十一年的教學使自己形成了一定的風格,超越自我是最艱難的一件事,通過骨幹教師的培訓,教學上力求有新的突破.

實施方法:1）用理論聯絡教學實踐,備好每堂課,課後有反思

2）敢於挑戰自我,運用不同的教學方法進行教學實驗.

3）開設各種公開課,在公開教學的反思中於其他老師進行交流.

期望成果:

1、參與各種教育教學活動和研討.

2、每年開設一至二節有質量的公開課.

3、每年完成一至二份有質量的教學設計或教學案例分析.

希望獲得的幫助

1、多提供與音樂教學相關的書籍和講座.

2、進行教學課題與論文的輔導.

3、多提供教學觀摩活動.

計劃五:骨幹教師個人研修計劃

我通過參加本次區中青年骨幹教師的集中培訓,認真學習並領會《基礎教育教師隊伍建設“十一五”規劃綱要》和《教育系統教師隊伍建設“十一五”規劃》等檔案精神,以《骨幹教師管理手冊》為行動指南,結合教育教學工作的實際,努力把握髮展的機遇,不斷探索、實踐、積累、更新,在服務和引領中進一步提高個人的整體素質、理論素養和專業水平,發揮骨幹教師的作用.初步制定個人研修計劃如下:

1．學習理論,充實自己.不斷拓展自己專業方面的知識,進一步提升自己的專業素養.樹立愛崗敬業的思想,堅持在教育教學工作中培養師德素養,增強服務意識,充分發揮在學校、學科、備課組中的骨幹作用.

2．進一步學習和研究專業理論,以理論聯絡實際,聚焦課堂,虛心向帶教老師請教學習,同時多觀摩其他骨幹教師的課,進一步提高自身的教育教學能力,逐步形成自己的教學風格.

3．作為學校教師,積極承擔校本課程的研發任務,結合本學科的實際,開展各項教學研究工作,並且搞好教師的團結協作工作,切實提高學校數學學科各備課組教研活動的質量；研讀理論專著和有關文獻,並結合課改精神,落實到課堂教學,切實提高教學能力.

4．努力完成學校交給的帶教任務.

5．積極參與區、校相關課題的研究工作,以理論為指導,結合教學例項,撰寫相關教學論文.

6．認真完成每學期公開課的任務,不斷提高自身的教學水平,同時認真進行課例分析與反思,將教學理論與課堂實踐緊密結合起來,努力形成自身的教學特點.

7．通過網路載體,充分利用好師訓平臺,積極參與教學交流,發揮骨幹教師的作用,在各級層面盡力發揮骨幹教師的輻射作用,為建立教育品牌盡心盡力.

以上是本人一年中的自我研修計劃,我將抓住這次骨幹教師培訓的契機,在導師的指導下,在組內老師們的幫助下,努力提高專業素養,充分發揮骨幹教師作用,走一條教師成長、成功、成才之路.努力使自己成為擁用學識魅力和人格魅力的教師.(面試網)