救師口國小數學研修組工作計劃-學校工作計劃

一、基本情況：

本教研修組由8位數學教師組成，共擔任5個班的數學教學工作。本教修組活動在全體教師的共同努力下已有了一定的特色，素質教育和教程改革已進入更深的階段，學校數學教學質量居鎮同類班級前列。

二、指導思想：

本學期數學研修組的活動，將在學校領導的統一領導下，繼續以黨的教育方針為指導，以新《義務教育法》為依據，依法執教。立足課堂教學，積極開展教學研究活動，不斷提高課堂教學效率，注重改變教師的教學行為和學生的學習方式，儘量減輕學生的過重學業負擔，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。使我校數學教學、教研質量再上新臺階。

一、研究領域及專題。

為了不斷提升本校數學教師的實踐智慧，我們設想把國小數學教材按內容進行分類梳理，打破年級界限，本學期在“計算教學”、“解決問題的策略”這兩個領域，進行“教學內容及相應認知策略研究”為專題的研究。通過六個年級的共同參與，促進教師以整體結構的意識把握本知識系統中的地位、作用和蘊藏在知識背後的育人價值。

二、活動目標：

（一）總目標

打造一支團結協作、個性鮮明、以自我更新為取向的研究型教師團隊。

培養主動思維、善於合作、敢於質疑、勇於實踐，具有較高數學素養的學生群體。

構建動態生成、充滿生命力的數學課堂

（二）教師發展目標

以“新基礎教育”理論為指導，

1、在研究與實踐中，逐步具備彈性預設、捕捉資源（快、多、準、精）和判斷資訊的能力，變教師單一、區域性、簡單的思維方式為綜合、整體的思維方式。

2、提高解讀教材、邏輯把握教材的能力，有效整合教學內容，優化教學方法，真正將“實現學生的‘健康’、‘主動’的發展”落實到具體課改實踐中。

3、逐步清晰對數學學科育人價值的認識，在師生的共同成長中，進一步提高教師的數學素養。

4、立足課堂，勇於實踐，不斷反思，提高教師的實踐智慧，感悟教師職業的內在尊嚴與歡樂，提升教師的生命質量。

（三）學生髮展目標

1、有紮實的雙基，對數學的學習有濃厚的興趣，能用數學的語言系統地表達自己的思維過程

2、逐步掌握“類知識”和“類方法”，感受數學的內在邏輯，發現事物的數量、數形關係、轉換的方法，形成思維的策略，學會用數學的眼光看問題、用數學的頭腦想問題，建立數學的思維方式。

3、提升學生的數學素養，培養學生自我發展的意識。

三、具體工作

1、組織集體備課，取長補短，集思廣益。

以備課組為單位，關注日常教學，重視日常課後反思。強化備課組長的職責意識，認真組織集體備課，本學期教研組定於單週數學活動日為備課組活動，做到“四定”：定時間、定地點、定主講人，全體組員共同出謀劃策。備課時要注意領會教材的實質性東西，吃透教材的編寫意圖，明確學科及研究專題價值取向，根據學生的具體學情對教材進行再加工，有創造性地設計教學過程。並能落實於課堂看實效。

2、推行隨堂聽課制度，提倡“邀請課”

繼續發揚隨堂聽課的優良傳統，積極開展備課組內的相互聽課、集體聽課等活動，共同研究真實的數學課堂，課後進行自評與他評，在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力，逐步改變教師內在的一些陳舊觀念。同時，每個年級每個教師都要申報一節研究課，圍繞數學教學生活化專題，以“口算教學”“計算教學”、“解決問題的策略”為主體，可以是同一內容的重建，可以是同一專題不同內容的教學，著眼於提高全體數學教師的教學水平。

3、重視研究課活動，相互學習，共同提高。

上課是教學常規中最重要的環節，是教師演繹生命的舞臺。研究課活動具體要求是：上研究課教師要藉助備課組資源認真準備。聽課教師聽課前要熟悉教材，從“問題”切入，帶著問題聽課。研究過程不搞形式主義，以專題研究為抓手，以“問題”解決為起點，真實、平實進行課堂實踐。

在課堂教學中，我們主要反思以下問題：

（1）、在課堂上教師是否做到“五還”？

（2）、學生的自主學習是否有效？

（3）、資源生成是否豐富且質量較高？

（4）、教師迴應是否及時，並有推進性？

（5）、教師對新資源是否敏感，利用程度如何？

（6）、教師在過程生成時分析比較、綜合重組水平如何？

（7）、生生互動的程度和質量如何?

（8）、師生互動的程度和質量如何?

在不斷的實踐與反思中，可能產生新的問題，可以根據實際情況進行調整。

4、以課題研究為載體，組織專題引領下的學習沙龍。

學習是充滿思想的勞動，真正意義上的.學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。我們提倡一學期讀好一本書。要求做到讀熟、讀透，有些地方甚至熟記。以課題研究為載體，每月舉行數學沙龍活動，由各位教師分別承擔，提供對話交流的平臺，交流讀書心得。引導教師逐步用“新基礎教育”理論來知指導實踐。希望積極撰寫教科研論文，爭取在各級各類雜誌上發表和競賽中獲獎。

5、加強常規管理制度

每月底進行常規檢查（包括教師的備課、教學反思、案例評析、學生作業）。每個學期舉行期中、期末質量檢測，對考後情況進行質量分析，以便能更好地指導下階段的教育教學工作。每個年級每學期確定一項單項小型競賽。每個年級根據一階段的教學內容安排針對性的階段檢測，如五年級學完小數乘法後，組織小數乘法計算的專項檢測，及時、有效地瞭解學生的掌握情況。

6、形成學科特色活動

為更好地面向全體，挖掘學生的潛能，增強數學的趣味性，除每週四部分學生的活動外，每個班級板報安排“數學趣味角”，低年級每週一期，中、高年級每週兩期，營造校園文化之一的“數學文化”。每學期的“數學活動日”策劃，從學生成長需要出發，在多彩豐富的活動中實現學生的主動、健康發展。除此之外，各數學教師可根據本班學生實際開展各類學科活動，。

7、加強教師隊伍的建設

我校數學研修組已經有了一定數量的縣級骨幹教師，要充分發揮他們的作用，提升教育教學內涵，儲備可持續發展的能力。同時，針對學校層面更多的青年教師，做到分層要求，協同發展，採用師徒結對、兄弟班結伴，以老帶新，使青年教師不斷豐富教學經驗，努力成為教學新秀，研修組將創設一切機會為青年教師嶄露才華、脫穎而出搭建舞臺。

8、抓好興趣小組，做好培優補差工作。

根據學校教研中心的計劃，全面提升教育教學質量，不僅要向課堂40分鐘要效益，而且還要注重尖子生的培養，加強培優，同時加強對數學學習困難的學生進行研究。