少兒學習英語單詞的3大妙招

以下是小編整理的少兒學習英語單詞的文章" target="_blank" >英語單詞妙招，快來教授給你家的小朋友吧!

在少兒英語的教學中.單詞教學是一個必不可少的重要環節.但是大家都知道少兒的特點就是年齡小、好玩、注意力較易分散，所以不太容易把精力花費在枯燥的單詞記憶和背寫上，加之一部分學生沒有正確的記憶單詞方法，英語單詞些單詞教學的方法：

　　一、“我的單詞我做主”— — 記憶單詞有妙招

在教授單詞時，我們教師最頭疼的就是學生“口語過關、拼寫跟不上”。往往是一個詞在教授時基本上人人會說，但是會拼寫的卻寥寥無幾。其實，這是因為我們的教學只教會了學生如何“讀單詞”，而忽略了教給他們“背單詞”的方法。“背單詞”不是單純的機械記憶，而是要講究一定的方法，要背得靈活、巧妙，這就需要我們在教學中多動腦，採取多種方法，幫助學生突破“記憶關”.這也是英語單詞教學的關鍵環節，具體有以下幾種方法：

　　1.形象記憶法

國小生在記憶一些孤立的英語單詞時效率很低.但是他們觀察力很強，在學習時更側重於形象思維，針對這一特點，我在教學中將一些單詞形象化，例如“bed”床一詞，我在教授時特意把其中的b和d寫得有些稜角.這樣看起來就像一張小床的床頭和床尾，正好和中間的e組成了一張小床，這樣生動形象的單詞寫在黑板上.學生看一眼就會記住它的拼寫;再如“eye”眼睛一詞.我就在它的兩個e上分別畫了幾根睫毛，立刻就變成了兩隻大眼睛，而字母v在兩個e中間.不正像一個誇張的大鼻子嗎?像這樣能和具體形象聯絡在一起的單詞還有很多。只要我們多動腦，就會讓枯燥的單詞“會說話”。

　　2.拆分記憶法

現在的學生所學的單詞量較多.有些單詞還很長，難以記憶，這個時候如果能把這些長的單詞變成我們學過的短詞。記單詞的難度就可以相對降低。例如。“blackboard”一詞，就是由我們學過的'“black”黑色和“board”板組成：“carpenter”木匠一詞是由我們學過的汽車car、鋼筆pen和一個音節ter組成。像這樣的拆分法不但能降低難度.而且能在學習新知識的基礎上鞏固舊知識，賦予了舊單詞以新的生命。

　　3.總結歸納法

在我們教的許多單詞中.有好多英語單詞是有規律可循的，這個時候，我們一定要緊緊抓住這個規律，因為它往往會給我們的教學帶來事半功倍的效果。例如：在教家庭成員的單詞時，由於father，mother，brother這三個詞詞尾的字母都相同.我們可以放在一起讓學生集中記憶.他們只需記住開頭的幾個字母.再加上相同的字尾就可以了，這樣就用了背一個單詞的時間記住了三個單詞。另外，一些單個的單詞也是有規律的。

　　4.音標輔助法

在國小英語階段，沒有教授音標的內容，但是從近年新改版的國小英語六年制三年級的教科書上已開始出現字母發音規則的小結課。可見，音標教學已逐漸滲透到國小英語教學中來。在教授英語單詞時.我們可以把一些常見的簡單字母發音在一個單詞中帶學生讀一讀，讓他們掌握這些字母或字母組合的發音規則。但是，在使用音標時一定要採取滲透的形式，先讓學生了解字母的發音規律;再由教師發音，學生說出是什麼字母;訓練一段時間後可用一些簡單的單詞來進行練習，即由教師依次給出單詞中每個字母的發音，學生說出字母，最後合起來組成單詞;在學生熟練掌握字母發音時，才可讓他們按照讀音自己拼寫_-一些發音規則的簡單單詞。

以上這些單詞教學法並不是孤立的，在教授一個新詞的時候，可以把這些教學方法結合起來使用。但不管是採用哪種方法.都不要忽略了學生的主動性，我們在課上可以多問問學生“這個單詞你覺得怎麼記得快?你有什麼好辦法?”通過這種方式讓學生參與進來。使他們感受到記憶單詞的樂趣，並選擇適合自己的記憶方法，真正做到“我的單詞我做主”。這樣，他們記單詞的積極性也會更高的。

　　二、“單詞變變變”— — 豐富多彩的單詞遊戲

當學生掌握了適合自己的單詞記憶方法後，課堂練習和課後作業一定要及時跟上。這樣才能保證新學的知識得以鞏固。通過教學我發現.無論是哪個年齡段的學生.對遊戲都有著極高的興趣。因此在複習鞏固環節我們可以抓住這一特點，引人豐富多彩的單詞遊戲，使學生在遊戲中加深對所學單詞的記憶。在教學中我常用的單詞遊戲主要有以下幾種：

1.單詞排排隊遊戲：讓學生將一課中所學的單詞總結到一起，然後以每個單詞的首字母為標準。根據字母表的順序為這些單詞排順序，這雖然也是一種練習寫單詞的方式，但卻讓學生在寫的過程中注重了對單詞的觀察和思考，趣味性也增強了。

2.在學完一個單元或者一個階段的單同後，當學生具備了一定的詞彙量後，可給出指定的首字母。讓學生寫出相同首字母的詞.對所學詞彙進行總結梳理。

3.單詞接龍遊戲：給出開頭和結尾單詞.讓學生運用一課中所出現的單詞做首尾接龍詞遊戲。

4.單詞分類遊戲：給出總的類別，如“fruit”、“animal”等，讓學生寫出相同種類詞，對所學詞彙進行分類整理等等。實踐證明，這種單詞練習方式靈活性強。而且又具有一定的趣味性，不僅避免了枯燥的抄寫，並且在做的過程中，動手又動腦，學生十分喜歡。

　　三、“我是小小單詞王”—— 競爭激烈的英語小擂臺

要想看學生是不是真正掌握了單詞，適當的測試是檢查記憶結果的最直接途徑。但有的學生一提到測試.就會產生畏懼心理，因此，在這一環節我們可以轉變以往單一的答卷、聽寫模式，變“測試”為“比賽”，根據國小生樂於表現自己、爭強好勝的特點，設定英語小擂臺，讓學生樂於參與這樣的考查方式。我們在教學中要採取靈活開放、形式多樣的教學方法.把學生從單詞的死記硬背中解脫出來，在教師的引導下，掌握語言規律，形成有效的單詞學習策略，發展學生的思維和想象力，使學生樂於學習、善於學習，讓記憶單詞真正成為一件快樂的事情!