《絲綢之路》第二課時教學設計

教案起著十分重要的作用。編寫教案有利於教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利於教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。

以下是小編整理的關於《絲綢之路》第二課時教學設計，歡迎大家參考!

　　教材分析

選自人教版八年級第四單元第二課“漢唐盛世”第六課時“絲綢之路與大運河”中的“絲綢之路”部分。

本課時“絲綢之路”這一內容體現了世界我們傳承的空間聯絡，介紹了我國古代最重要的對外的交通線——絲綢之路，生動展示了它在中國歷史上的地位和價值。

絲綢之路是漢武帝時張騫同西域開闢的，從長安經甘肅、新疆到中亞並連線地中海各國的陸上通道。到唐代絲綢之路進入了繁榮時期，是聯絡歐、亞、非的陸上交通國際商道，把古代的中國文化與印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希臘和古羅馬文化連線起來，促進了東西方文明的交流。

　　教學目標

1、 識讀歷史地圖，利用地圖來認識神奇的絲綢之路。

2、 感受先人開闢絲綢之路的艱辛和偉大。

3、 學習蒐集、處理、材料及製作課件的方法。

4、 培養團隊精神，培養正確的環境與可持續發展觀，培養愛國情感。

　　教學重點與難點

教學重點：絲綢之路的歷史作用。

教學難點：引導學生客觀、辯證地看待歷史現象。

　　教學準備

(1)全班在自願的基礎上分成8活動小組，由各小組學生推選出本組的組長。

(2)提出下一堂課設的專題，專題有“絲路的由來”“絲路路線”“絲路上的人物”“絲路的作用”“絲路在陝西”“絲路甘肅”“風景優美的酒泉”“絲路在新疆”，由小組長選出本小組的活動專題。

(3)要求：圍繞專題蒐集材料，內容豐富，主題突出。小組的成果以小組成員共同製作的課件和發言展示形式。

(4)須在下一節課前將製做的課件交於老師，由老師將其整合成活動課的課件。

　　教學流程

　　[新課匯入〕

【敘述】交通是各種交通運輸和郵電通訊的總稱。我們通過訪問“中國文化研究《中國古代交通》網站”瞭解了不少資訊。我們來交流一下。

古代主要的交通運輸工具：西北沙漠的駱駝商隊、河流交錯江南的船隻等;

古代主要的陸路交通網——北方陸上絲綢之路，水路交通網——京杭大運河，海上交通網——海上絲綢之路。

[點評]很好!交通既是人類文化發展的'先導，又是人類文明的重要組成部分。我們的祖先克服了種種困難，在遼闊的國土上，披荊斬棘，馴服大河湖泊，闖過洶湧的大海和浩瀚的沙漠，溝通了國內外的經濟文化交流，為世界文明發展做出積極貢獻。

[展示]現代大型舞劇《絲路花雨》錄象——絲綢之路。

[探究園] (希望同學們在聽各組的彙報的同時思考以下問題)(配古箏曲《陽關三疊》)

(1)絲綢之路開通於何時?從“絲綢之路”這個動聽的名字中你想到了什麼?

(2)共同繪製絲綢之路示意圖。

(3)這些寫滿蒼桑的殘橫短壁昔日是怎樣的風貌?絲綢之路為何有如此大的魅力使這些商隊在茫茫的戈壁、沙漠上穿梭?

(4)有人認為絲綢之路也是東西方文化交流的橋樑。你認為呢?

(5)你能為設計一條讓我們流連忘返的旅遊的路線?

(6)絲路的興衰給今天你怎樣的啟示?

[板書]絲綢之路

[活動]各組派一個代表彙報本組的研究成果。(結合螢幕介紹)

第一板塊 絲路——揭開你神祕的面紗

(第一組 絲路的由來)

生：介紹絲路名字的由來。

師：(補充)他最早出現在德國曆史學家李希霍芬的《中國》一書，經過赫爾曼所著的《中國和敘利亞的古代絲路》而得以確立。如今，這一美好的名稱已極為普遍地用於形象地表述古代亞區古代大陸上的東西交通幹線。

(第二組 絲路路線)

[螢幕顯示]動態呈現絲綢之路的路線

生：結合此圖介紹絲路的路線。

(第三組 絲路上的人物)

[螢幕顯示]主要人物張騫、班超、玄奘、馬可波羅的相關資料。

生：介紹張騫、班超、玄奘、馬可波羅。

師(補充)張騫開拓了絲路，班超保障了絲路的暢通，玄奘、馬可波羅對中西方的交流做出了重要貢獻。

(第四組 這是一座橋樑——作用)

[螢幕顯示]

生：結合螢幕上的圖片此商路中西方經濟文化領域的交流，突出此商路是經濟文化的橋樑。

師：(補充)它不僅是經濟文化的橋樑，而且還是政治的橋樑，中國的治國的方略，道德規範 也是通過此商路西傳的，他是連線了亞洲文明、印度文明、波斯文明和歐洲文明。

由學生先介紹，後由老師補充：絲路衰落的原因

①自然條件的變化

②海上絲路的興起

③中國曆朝歷代政治格局變化

④國際政治格局的變化——鄂圖曼土耳其帝國的興起

第二版塊：絲路上的明珠

第五組 絲路在陝西——品讀西安

(設定情境：以導遊的身份向大家介紹絲路的南端城市——西安)

介紹以下景點並設計旅遊的路線： 享譽世界的——秦兵馬俑

充滿神祕色彩的——始皇陵

咸陽首墓——昭陵

佛教名剎——法門寺

第六組 絲路甘肅

(設定情境：以導遊的身份向大家介紹——甘肅)

生：介紹以下景點： 天下黃河第一橋——蘭州黃河大橋

敦煌之旅——莫高窟

躺在詩詞裡的——陽關、玉門關

生：結合圖片介紹陽關、玉門關遺址，有多少詩人在這裡留下了他們的足跡，感慨系之。

配樂詩朗誦王維《渭城曲》，王之煥《出塞曲》;王昌齡《從軍行》。

第七組 風景優美的酒泉

介紹以下景點： 小布達拉宮——拉卜楞寺; 垂柳青煙的海臧寺

塞上江南——金張掖; 長城終點——嘉峪關

神奇的鳴沙山與月牙泉。

第八組 絲路在新疆——我們神往的地方

介紹以下風景 一部神祕的史書——羅布泊 絲路遺夢——樓蘭古城

一部消失的神話——艾丁湖 風光迷人的天鵝湖

善土峪溝的千佛洞

(在學生的介紹過程中與學生共同探討羅布泊、樓蘭古消失的原因。對學生進行善待自然的教育。)

第三板塊： 絲路上的思考

[探究園]

(1) 絲路的興衰給今天你怎樣的啟示?

由師生從一下幾方面共同探討：

①當今世界，我們應該佔據對外交流的主動權。

②西部大開發戰略，以重振西部。

③一定要善待自然，促進人類的和諧發展。

[螢幕顯示]：(配古箏曲《陽關三疊》)風雨歲月中的洗禮，兩千多年前開闢的絲路，如今給我們留下了什麼?是大漠的古城?高原上的遺蹟?古道旁的廢墟和為打通、保衛這條通道一代代英雄好漢們的土墳古墓?還是隻要從浩瀚的文字裡才可以翻到的馬革、羌笛、陽關的壯行酒、酒泉的夜光杯?不，他留給我們太多太多。當我們同高原一脈呼吸、同湖泊一起心跳、與雪山共同述說、與胡林同聲歌唱的時候，我們從這部經典大書中儼然讀到了我們發展的鏗鏘的腳步，使我們從人與自然、人與歷史、人與現實的對話中，完成了一次生命的昇華，有更多除去知識以外的收穫。