嘗試演講稿

好的演講稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容。在現在社會，越來越多地方需要用到演講稿，為了讓您在寫演講稿時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的嘗試演講稿，歡迎閱讀與收藏。

嘗試演講稿1

大家好！我今天要跟大家分享的主題叫“嘗試”。陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我今天拿稿來演講就是一種嘗試，我下次還要嘗試脫稿演講。為什麼要分享這個主題呢？我忽然覺得我再不嘗試，再不瘋狂，我就老了。就要致我們終將失去的青春了。等到自己白髮齊身，再來回憶青春時，會發現自己的人生平淡無奇，毫無色彩。什麼都沒做過，什麼也沒有嘗試過。最後只能落得個“空悲切”的哀嘆。蕭伯納說“一個嘗試錯誤的人生比無所事事的人生更榮耀，更有意義。”

我前段時間看了一本叫《世界時平的》的書，作者為美國托馬斯。弗裡德曼。我覺得非常不錯，大家可以有時間可以去看一下。書中講到全球經歷了三個偉大的時代，分別是1492~18XX年，拼國家實力的時代。1800~XX年拼企業實力的時代。以及XX年以後拼個人實力的時代，也就是網上流行的拼爹的時代。我現在就是一個爹，我如果不努力，不強大，以後我的兒子怎麼拿我這個爹與別人去拼？況且，現在的`資訊通訊越來越發達，出國越來越容易，每個人獲得資訊的壁壘越來越小，但我們嘗試的機會越來越多。所以，在這個越來越平的世界，只有不斷的嘗試，不斷的學習，不斷的接觸新事物，才能不斷提高自己的實力和競爭優勢。

我最近嘗試了兩個我從未做過的事情，一個是踢足球，一個是大聲朗讀。就踢球而言，我沒有天賦，也不懂規矩，甚至連一雙球鞋也沒買過。但是上次盛部長叫我去嘗試一下，我就去了，這一去不要緊，竟然還給捧回了人生第一塊冠軍獎牌，而且還是董事長親自給我頒發的。讀書也是，我發現讀著，讀著，越來越有味，越來越有激情，越來越有自信。

“失敗了，你可能會失望；但如果不去嘗試，那麼註定要失敗”。我今天的分享，比不上上週牛牛那樣工作上的乾貨，我這隻能算得上心靈雞湯，或者叫個人情感的宣洩。但無論怎麼樣，這都是我的一次新的嘗試。同時，我也相信，我能嘗試的，你們也能。祝大家成功！我的分享完畢，感謝大家給我分享的機會。

嘗試演講稿2

尊敬的各位領導、老師，各位同學：

大家好!

隨著晨曦鐘聲的響起，鳥兒的催促聲把我從夢中驚醒。大步走出房門，溫暖柔和的陽光包圍了我。牽手與媽媽散步在田野間，和煦，歡樂……

眼前像被東西猛烈的照著，原來是那一片金黃的地毯啊。突然感覺到媽媽的手比往常粗糙了許多，也是啊。是誰在你遇到困難時努力的幫你克服;又是誰在你跌倒後鼓勵著你，讓你勇敢的站起來;然而又是誰在你痛苦難過時自己明明沒有受到難堪卻比你更加難過……

突然一棵不知名的草葉割傷了我的腳，鮮血沿著小腿肚流了下來，不知所措的我眼淚撲簌簌落了下來。媽媽在一旁也像熱鍋上的螞蟻，手足無措。媽媽沒有學過醫，她不知道怎麼處理傷口，由於田野離家遠，媽媽只好揹我回家，柔和的春風和著媽媽急促的呼吸聲，我依著媽媽的背，感覺好溫暖好舒服。媽媽的`腳步緩慢了下來，呼吸變得急促，越來越急促，可以感覺得到媽媽好累。我想下來，可雙腳怎麼也不聽使喚。終於到家了，媽媽細心的照顧我，我的腳上終於止血了。

在媽媽精心照顧下，我很快恢復了。在房間裡悶了兩天，總算可以出來呼吸新鮮空氣了。自己一個人徘徊在安靜的小路，腳痛了起來，心想媽媽在我身邊我不必要擔心，來回的望去，這才記起媽媽不在身邊。我慢慢走回了家。從這以後，我開始變得堅強，變得勇敢，讓自己不會因為一點小事而變得消沉。而媽媽就像一艘輪船，讓我載著勇敢與堅強毫無拘束的遨遊。

勇敢是帆，又是槳。從這以後，我相信勇敢將從這裡開始起航。

嘗試演講稿3

尊敬的評委，親愛的老師：

大家好！我今天演講的題目是《讓思維在教學的路上閃光》。

身為一名國小數學老師，我一直希望在我的教學中能讓孩子不懼怕數學，而且從心裡喜歡數學，在數學學習的過程中發現數學的樂趣。高效而輕鬆的課堂是我們教師的夢想，也是學校、家庭、社會的希望所在。因為它一方面減輕了學生的課業負擔，另一方面減輕了教師的工作壓力。新課程標準指出："有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。"在教學中進行嘗試教學的實踐，讓我感受非常深刻。現把自己的一些想法做法和大家一起分享：

我們經常說散文的寫作特點是"形散而神不散"其實在數學的嘗試教學中，也可以讓一堂課變得"形散而神不散".在數學課中通過課前舊知識的準備，到情境的引入再到問題的發現到最後問題的解決，其形式應該是以學生為中心，讓他們全身心的投入到數學的學習活動中去。在講授北師大版一年級下冊《採松果》一課時，我所看到的教案都是千篇一律的將加法和減法分開講，我的腦海始終在思考有沒有更好的方法，讓學生自己去探索解決問題的辦法，打破思維的桎梏。嘗試教學的模式打開了思維的新思路。摒棄了傳統的教學模式讓學生在舊知識的基礎上來嘗試練習，由情境引出相應的'新知識。在解決問題的過程中，我丟擲了這樣兩個問題：1.你想解決哪個問題？2.你想用什麼方法去解決？在課堂中我沒有進行過多的干涉，讓學生自己去探索解決問題的方法。有同學很快就找到解決問題的方法，我請他上臺展示自己解題思路。若有不足之處，可請其他同學補充說明，也可提出質疑再補充、再質疑，知道問題的解決。展示的同學可以將名字寫在自己的成果之後，同時作為小老師講授解決問題的思維過程。在課堂活動中我沒有急於評價，讓同學們盡情發表意見，最後由我和學生一起整理歸納本課重點。嘗試教學讓我充分認識到教師應該充分的信任學生的自學能力和組織能力。這樣會讓學生能充分發揮他們的主觀能動性和學習的主動性，也提高了學生的表達能力。課堂形式雖然散亂，但整節課學生都是有目的有意識地去探索。作為教師特別是新時代趕在教育體制改革洪流中的教師應該放手充分發揮學生的主觀能動性讓他們能在你的課堂上能力得以施展和提高，我想我們的課堂必將更加受學生的歡迎，而我們更加發揮了教師的授之以漁的作用。

按上述教學模式進行教學，學生的學習動機相當強烈，充分發揮他們的創造性，往往能收到意想不到的效果。學生除了從課本得到解題的策略之外，更能從分組討論中得到更多的解題的方法。雖然過程中充滿了無限的可能，但最後的結果總是迴歸課程所講的內容。

應用嘗試教學模式後，我發現學生的"學習遷移"能力增強，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節省時間，多讓學生板演或共同訂正。通過合作學習，大家都能彼此互相幫助，使程度不一的學生，都能漸趨靠近，有利於提高整體的學習成效。有人曾懷疑，在現有教材及緊張的教學進度下，為何費時地實施嘗試教學法呢？我認為學生有了探索能力和自學能力，能夠舉一反三，自己學習，反而能提高教學效率，發展思維，形成能力。另外，我想不管哪種教學法都不能死板地單獨使用，所謂"運用之妙，存乎一心",唯有配合創造性、多元化的教學設計，才能培養出高創造力的學生。嘗試教學為我們提供了一個兼具認知、情意、技能的良好的數學教學模式，值得大家試一試。

總之，課堂教學是一個由諸多要素構成的有機整體，它們之間有著密切的聯絡，缺一不可，我們在實施課堂教學時要全盤考慮，使每個要素都得到優化，從而更好地發揮其整體的效能。實踐證明，課堂教學又是一種創造性的勞動，創造是無止境的，教師只有在教學中不斷地進行創造，才能永葆教學生命的青春。讓我們一起努力，為促進學生的身心沿著全面、健康、和諧、生動活潑、積極主動的軌道發展，共同建立一個高效而輕鬆的國小數學教學課堂而不斷探索前進。

謝謝大家！我的演講完畢！

嘗試演講稿4

大家好！

曾有朋友找到我，跟我說過她的一些社交的尷尬經歷。當時我就跟她談過我們女性面對社交時應該怎麼處理與面對。今天在這裡也把我的心得和大家談談吧。

能夠在正式場合進行正式致辭，是人們在社會生活中所不可欠缺的。可是，許多年輕人卻不擅長此道。如果是夥伴們之間輕鬆聊天，可以說上好幾個小時，可一旦在夥伴、朋友之外的人面前說話，就會緊張怯場，不知該說些什麼、怎麼來說，所以就逃避這種場合。進入社會之後，一些正規機構會在新成員培訓中教給大家如何致辭、如何鞠躬、如何開口說話等，但在削減成本的風潮中，越來越多的機構不再教這些了。從事銷售、服務等與外界接觸較多的工作的人，還可以在實踐中得到鍛鍊，但從事技術、企劃和研究工作的人，與外界接觸的機會比較少，很難克服害怕發言的心理。

從前被稱為“冠婚葬祭”的大儀式，在現代社會中，就相當於紀念慶祝會、婚禮宴會、葬禮、靈前守夜和追思會等。在這些大場合中的.行為舉止，關鍵在於不要戰戰兢兢、東張西望、慌里慌張。並不是說一味謙讓、低調行事，就很淑女或很高雅，我們應當落落大方、彬彬有禮地行事。

當我們僅作為出席活動的一員，不必作特別發言的時候，在接待處出示請柬，禮貌地對主人說“感謝您的邀請，恭喜您（或，請您節哀）”，就可以了，沒有必要長篇大論地說些多餘的話，因為主人必須照顧眾多客人、留心大會的程序和準備狀況，一定非常忙碌。

在沒有熟人的場合，如果是葬禮，那麼沉默無語還說得過去，但如果是喜慶的宴會，最好向旁邊的人自我介紹一下，聊一點兒無關緊要的話題。談談天氣也好，交通也罷，並不需要特意找新奇的話題來說。沒有必要端著架子，非得有人介紹才肯說話，或對方不說自己就不主動開口。注意，不要讓自己成為“添麻煩的人”。

當有人邀請自己發言或致辭的時候，要爽快地接受。太過“淑女”、過分謙遜的話，則會破壞氣氛。政治家等慣於致辭的人，會說得非常精彩，但那只是少數。如果想著自己的發言一定要出類拔萃，就會成為負擔。其實，只要能端莊大方地說出通常的祝詞或輓詞，就足夠了。

說常規的祝詞時，先大聲地說出自己的名字，然後向主人表示祝賀，對慶祝會的宗旨表示贊成。也可以事先詢問主人，看主人希望自己說什麼內容。根據自己是朋友代表、同事代表、年輕後輩代表等不同的情形，如果能夠講一件得體的逸聞趣事，那就最好不過了。最後，再一次向主人表示祝賀，就可以了。如果沒有自信，把致辭寫在紙上讀出來也可以 當然，最好還是自己來說。

如果能說出新鮮別緻、增添自己魅力的精彩發言，當然非常棒，但那並不容易。首要的是能進行常規致辭，這是成為有品格的女性的必要條件。先滿足了這個必要條件，再錦上添花地展現個性吧。

其實說到底最主要就是要膽大，勇敢嘗試。

謝謝大家！

嘗試演講稿5

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：大家好！

我是來自於建築工程學院10造價班的郝xx。今晚很榮幸站在這裡和大家一起交流和分享在大學裡的點點滴滴，首先我非常感謝學院給我這次演講的機會，今天我演講的題目是——“勇於嘗試，敢於挑戰”。

今天晚上我之所以能夠站在這裡就是對“勇於嘗試，敢於挑戰”最好的詮釋。開朗卻不失內涵，野性卻不失優雅，自信卻不自負，張揚卻不狂妄，是我個性的寫照。回想剛來濱職的情景，至今讓我記憶猶新。當時的我心中充滿對大學生活的憧憬和嚮往，迫不及待的想一展身手，證明自己的實力。還記的得知我院選拔學生會幹部時，我毫不猶豫的報了名，躍躍欲試。這次經歷中，讓我印象最深刻的就是在面試時，自己忽略的那個小小的細節。那天下午因為自己有事，接到面試通知後，匆匆忙忙的趕到面試地點，對於自己的衣著根本沒有過多的在意，穿著拖鞋就去了。輪到我面試的時候，評委老師看到我這身行頭甚是驚訝，當時輔導員 趙老師正好在現場，他嘆了一口氣。我當時也沒在意。面試結束後，一位學哥問我：“郝xx,你覺得你今晚的形象怎樣？”我無言以對，結果可想而知。雖然學生會幹部競選失敗了，正是有了這次失敗的教訓，讓我意識到了自己的`不足，也體會到了“細節決定成敗”。找到失敗的原因，我很快調整了自己的心態，我默默的鼓勵自己，不能氣餒，我要“勇於嘗試，敢於挑戰”，我會成功的。通過努力，我正式成為學院社聯英語協會會長。在今年9月份的全院“十佳大學生”競選中，我鼓足勇氣，重整旗鼓，再塑形象，精心準備，最終以第一名的成績獲得院“十佳大學生”榮譽稱號。

“勇於嘗試，敢於挑戰”也是我對學習的態度。當別人在網路中遨遊時，我在埋頭讀書；當別人在花前月下時，我在為一個算量專案而絞盡腦計；……收穫總是青睞那些勤奮刻苦、踏實肯幹的人。在過去的一年裡，我兩次期末考試與綜合測評成績皆為班級第一，每學期皆獲得學院一等綜合獎學金、XX年4月榮獲“XX年全國大學生英語競賽—d類一等獎”、XX年榮獲院“十佳大學生”榮譽稱號、XX年獲得獎學金的最高榮譽—“國家綜合獎學金”。

同學們，“人生豪邁，年輕沒有失敗”是對青春的誓言。青春是我們最寶貴的財富，是我們膽大妄為的資本，是我們異想天開的

嘗試演講稿6

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家早上好！

我是高二（13）班的，今天我為大家演講的題目是《敢於嘗試，掌握命運》。

任何一個有成就的人，都有勇於嘗試的經歷。嘗試也就是探索，沒有探索就沒有創新，沒有創新就不會有成就。所以說，成功人生自嘗試開始。1943年，美國的《黑人文摘》剛創刊時，前景並不被看好。創辦人約翰遜為了擴大發行量，決定撰寫一系列“假如我是黑人”的文章並希望能請到羅斯福總統的夫人執筆，於是，他給總統夫人寫了一封言辭非常懇切的信。羅斯福夫人回信說她太忙。但是約翰遜並沒有因此而氣餒。以後，每隔半個月，他就會準時給總統夫人寫一封信，言辭也更加懇切。後來，或許是他的誠心感動了羅斯福夫人吧，她把自己的想法寫成文章寄給了《黑人文摘》。訊息傳出後，一個月內，雜誌的銷售量就從2萬份激增到15萬份。

人生就像我們蹣跚學步的時候一樣，每一次嘗試，每跨出一步都是一種改變，都是一種新感覺，都會有一種意外的收穫和喜悅。嘗試需要勇氣，勇氣永遠是成功的催化劑；嘗試需要堅忍，堅忍鑄造卓越與傑出；嘗試需要參與，參與才能增長才幹，開闊眼界。如果不去嘗試，雖然避免了失敗，但也失去了成功的機會，相信我們不是屢試屢敗，而是屢敗屢試，跌倒一萬次，第一萬零一次仍能微笑站起來的人，生活永遠難不倒他。瑞典化學家諾貝爾致力於炸藥的研究，一次次失敗，一次次炸傷，終於研製出了爆炸力極強的炸藥。俄國文學家契訶夫說：“路是人的腳走成的，為了多闢幾條路，必須多向沒有人的地方去走。”也許奔流卻掀不起波浪，也許攀援卻達不到頂峰，但我們毫無怨言，因為嘗試過，人生無悔。

的確，嘗試對我們非常重要，但在現實生活中又有許多人渴望著成功，卻逃避嘗試新思想、新事物。因為他們害怕嘗試會給他們帶來失敗的痛苦和眾人的嘲笑，這種心態使他們失去了許多可以成功的.機會。而具有嘗試精神的人往往使自己的前途扭轉乾坤，使自己能夠從逆境中跳了出來，好比在飢渴的沙漠中找到了水源，在浩瀚的森林中找到了出路，在黑暗的道路上找到了光明，像陸游所說：“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”一樣。

對於我們自己，如果一直害怕失敗，就不會有勇氣去接受新生的一切，就不會敢於擔當去堅持自己的意見，成長的過程中感謝很多的人的包容、鼓勵和等待，所以，我願和所有的人一起為了心中更好的自己去嘗試，去在失敗中磨鍊，即使被說註定要失敗，也不要在意，因為一個人如果沒有失敗過，就代表他沒有嘗試過。為了不留遺憾的人生，我願與大家一起，邁出嘗試的第一步，將命運緊握手中。

我的演講結束了，謝謝大家！

嘗試演講稿7

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

在每個人的實際生活中，都會經歷過許多次的嘗試，在這些嘗試中，或許有成功的，或許有失敗的，或許有讓你高興的，或許有讓你難忘的，我們要勇於嘗試!

一個星期日的早晨，我決定給爸爸媽媽炒個菜!我把這個想法告訴了爸爸媽媽，他們連忙點頭同意。

我想了一會兒，決定炒個“西紅柿炒雞蛋”，因為這個菜既簡單又好吃，雖然我還沒有燒過菜，但我經常看媽媽燒這個菜。我和媽媽一起去菜場買了西紅柿和雞蛋，買完菜之後，我就回家準備做西紅柿炒雞蛋這道菜。

回到家中，我便開始做“西紅柿炒雞蛋”，首先，我先把西紅柿洗好，接著，便開始打雞蛋，我把雞蛋敲開，把裡面的`蛋液打到碗裡。這些準備工作做好之後，我便把油倒進鍋裡，再開啟煤氣灶，把鍋燒熱，接著，把打好的雞蛋倒進去，在我把雞蛋倒下去的時候，由於操作不熟練，有些油濺到了我的臉上，燙的我直撇嘴。我連忙翻炒著鍋裡面的雞蛋，我把雞蛋炒好後，又把西紅柿倒進鍋裡，繼續仔細地翻炒。

鍋裡菜的香氣四溢，菜終於出鍋了。我看著自己勞動的成果——西紅柿炒雞蛋：鮮紅的西紅柿襯托著金黃的雞蛋，顯得格外漂亮，我把炒好的菜端給媽媽品嚐，媽媽嘗過之後，連忙誇讚：“真好吃!”

勇於嘗試，這次炒菜的嘗試，不僅讓我懂得了一些炒菜的技巧，更讓我明白了：西紅柿炒雞蛋的做法看似簡單，但實際操作起來卻很難，我們做好每一件事情都不容易，以後我們做每一件事情都要認真對待，這樣我們才能取得成功。

嘗試演講稿8

尊敬的領導，各位老師：

大家好！

正值丹桂飄香的金秋時節，我們相聚在如畫的沚津。群賢畢至，少長鹹集。這是一次教育界的盛會。我是鹹保中心學校的一名普通教師，今天我是懷著一顆朝聖的心來參加交流的，願意聆聽大家的高論，求取真經！

我交流的題目是《提高農村國小語文教學質量的嘗試與思考》，恐難入方家法眼，拋磚引玉，重在參與。下面就談一點自己在平時教學中一點嘗試與思考：

大家都知道，要想提高語文成績，關鍵是提升國小生的閱讀和作文能力，可是怎樣才能做到這兩點呢？我覺得，從閱讀中學習方法，將閱讀中學到的方法運用於作文，將閱讀與作文結合起來，可以相得益彰。

現在考試，閱讀和作文的比重越來越大，各方面的文章看了很多，大多用不上，特別是高年級語文，時間緊任務重，我常想：有沒有一種短時間內提高學生讀寫能力，又能從容應對考試的好辦法呢？實踐中，我從以下幾方面進行了嘗試，取得了較好的效果：

一、加強“段”的訓練，提升讀寫能力。

我們的學生作文寫不好，關鍵在於中年級“段的訓練”沒有做實，表現出來的症狀有三種：重點段落語句不連貫，不具體，不生動。試想一下，中年級是承上啟下的樞紐，連寫段都不會，又怎能寫好整篇的作文呢？沒有規矩，不成方圓。作文先要“有法”，逐步過渡到“無法”階段的自由表達。

中年級側重“段的構成”，講究構段的方法。學習段中分層，其中我們學到了幾種分層方法：如“總——分——總”等結構方法，以中年級課文為例，通過《瑞雪》這篇課文，同學們學會了按時間順序記敘的方法，學習了《三味書屋》，學生們學會了按空間方位順序記敘事物的方法，學習了《文具盒》，學生們懂得了怎樣按事物的幾個方面的順序組段，此外，我們還學到了按事情的發展順序等分層的方法，最重要的是圍繞總起句寫話。我們常常看到這樣的一句話：這段話是圍繞哪句話來寫的？讓學生體會先概括後具體的寫法。可以參照《李時珍》、《海底世界》等課文。為什麼同學們害怕做閱讀題，這就是制約他們發展的瓶頸。

我們高年級學生寫一篇文章，常常抓不住重點段，該詳寫的部分寫不具體，容易記成流水賬，病因在哪裡呢？就在讀段寫段的訓練上，他不會圍繞一個意思寫具體。這是致命的！我們可以把一段話看成是一篇文章的濃縮，分層的方法同樣適用於分段，這樣以小博大，閱讀一篇文章也就有了基礎，我想：這樣循序漸進，逐步提高，也應該是教材編排的意圖所在。

閱讀和寫作，我們不能孤立的看待它們，其實這是一而二，二而一的事。大道至簡，簡單的事情裡往往蘊含著深刻的道理，對於我們老師，要高屋建瓴，洞若觀火，抓住關鍵點不放，簡單的事情重複做，平時要常練筆，以不變應萬變，不能臨渴掘井。

二、工具性和人文性相結合，才是完整的語文

剛才講的是重視基礎，發現文章段落構成的內在規律，將讀和寫結合起來，這是語文的工具性，而體會文章表達的感情，內化語言，昇華情感，受到薰陶，則是語文的人文性，我們常說要培養孩子的人文情懷，怎樣在讀和寫中落到實處呢？在閱讀教學中要引導孩子們體會文章的重點語句，這就好比看一個人的文章，我們不光要看他說什麼，還要看他為什麼這樣說，目的是想讓我們明白什麼？有時候目的很明顯，直接寫在文章的結尾部分，這在寫法上叫“卒章顯志”，篇末點明主旨。還有的作者把自己的目的隱藏起來，需要我們細心的去體會，我們現在聽老師上課，不要聽別的，就是要看他如何引導學生一步一步把文章中隱藏的意思探究明白，情感怎樣逐步加深，得到昇華的。有的老師的公開課上得充滿美感，在關鍵語句上反覆的讀，引導學生體會，老師為什麼要這樣做呢？這是因為老師有目的的引導學生內化語言，重走作者的感情昇華之路，我們常說體會文章的思想感情，就是這個意思。我們今天為什麼要探討這些呢？因為藉助閱讀教學，我們可以清楚地看見作者是怎樣把情感一步一步表達出來的？這正是我們作文中的精、氣、神所在！

課文是作文的範本，我們寫作文，就是要學著作者的樣子，把自己內心的情感一步一步表達出來。這是語文的最高境界！倘若學生們真能將課文中學到的方法運用到作文當中，我們還會害怕考試嗎？這就叫“打得一拳開，免得百拳來。”

至於如何選材，怎樣具體的指導？如何寫鼓勵性的評語？老師們見仁見智，但是有一條關鍵不能忽略，那就是站在孩子們的角度，選他們經歷過的、感興趣的、能激起心中情感共鳴的內容來寫，一定會取得事半功倍的效果。在此就不再一一展開贅述了！

下面談一談引導國小生詩歌創作的一點做法和體會：

上學年學校安排我六年級語文的教學任務，課本有一個單元是專門講詩歌的，我對詩歌內心裡有一種偏愛，就有一種引導學生創作詩歌的衝動。也不知道是禍是福，有沒有超出課程標準的範圍，我想，讓學生增長一點見聞總是不錯的，在還沒有接觸“詩海拾貝，與詩同行”這個單元時，我有意識的引導學生髮現詩歌中修辭方法，帶領學生感受課本之外的詩歌中的美，這種美是形象的、直觀的、潛移默化的，記得我介紹的第一首是汪國真的描寫螢火蟲的詩：是媽媽曾經掛著的耳墜，是孩子們手中提著的燈籠，閃閃忽忽地圍繞左右，伴我細讀四月的和風。孩子們誦讀這首詩，感受到比喻帶來的語言魅力。從此一發不可收拾，汪國真的《春的請柬》、徐志摩的《再別康橋》、葉佳修的《外婆的澎湖灣》、余光中的《鄉愁》、李叔同的《送別》等都被學生熟讀成誦。看看時機快要成熟了，我開始引導學生嘗試創作新詩，探討如何利用修辭手法使語言更形象，交給學生如何給詩歌的結構搭個架子，只要第一節的架子搭好了，下面幾節一般結構相同，給人一唱三嘆之感，感情逐步加深，就像余光中的'《鄉愁》一樣，剛開始學生有畏難情緒，我給學生做示範，雖然很粗糙，但是卻點燃了學生們心中的熱情，說真的，我也沒指望學生們能創作出來，就是帶他們玩玩，沒想到學生們的創造力還真是了不起，新詩居然真像那麼回事，此時，再進入《詩海拾貝、與詩同行》這個詩歌單元，學生們表現出驚人的熱情，創作了許多小詩，我把這些小詩編在自己的qq日誌裡，給我們學校的老師們看看，得到了大家的一致好評！中心學校許德貴校長和沈啟東校長很重視，專門給這些小詩編了一本詩集，名字叫《放飛童年的夢想》，這更激發了學生對詩的熱愛！

下面談一點識字和寫字方面的思考與嘗試：

要提高國小生的識字效率，必須彰顯漢字的自身魅力，提高學生的識字能力。在識字方法上，我的思考是：漢字是音、形、義三位一體的，有別於其他的語言文字，我們可以結合漢字本身的構字原理，將漢字的形象性和趣味性結合起來，在平時的教學中，老師們應當開動腦筋，幫助學生在感知層面建立起意義聯想的通道。減少國小生機械抄寫，我記得有的學生老是將“神”字的偏旁寫錯，多寫一點，將“示”字旁寫成“衣”字旁，這是一個令人頭痛的問題，我想了一下，告訴學生：其實這和古人祈禱活動有關，古人利用占卜、祭祀等方法，希望得到鬼神的啟示，所以“神”字是“示”字旁而不是“衣”字旁。這樣，學生不僅會寫“神”字，而且“幸福”的“福”字，“祭祀”的“祀”，“祈禱”等帶有同樣偏旁的字也不會再錯，這就在一定程度上幫助學生建立起意義聯想，學生通過寫字而聯想到畫面，由一個字而想到一串字，將孤立的、分散的漢字聯絡起來，從而提高識字效率。從這個意義上，我們說，語文是形象的藝術並不為過，如果我們能從這一點得到啟示，更進一步挖掘“六書”的構字規律，則我們的教學更接近事物的本質。由字而詞，更能準確的理解詞的本義，進而比喻義而引申義。將字詞教學有機結合，這種字詞本源教學法培養出來的學生，更能敏銳地感知文字中蘊藏的文化氣息，從而將語文學活！

電腦的普及，成功地使我們“自廢武功”，放眼望去，能夠寫一筆好字的學生寥寥無幾，從某種意義上說，我們向社會輸送了一批又一批的不會寫字的“人才”，這不能不說是漢語教學的一大悲哀！當今世界，隨著中國國力的增強，中華文化越來越有自信的走向世界，本著對子孫後代負責的精神，指導學生寫一筆好字，意義十分深遠！

在實際教學中，對於六年級許多學生作業難以辨認的現實，我堅持以自己的規範書寫來影響學生，逐步培養學生認真、嚴謹地書寫態度，在具體操作上，面對常用漢字幾千個，想都練好是不可能的，我引導學生仔細觀察，發現字形結構的規律，選取一些有代表性的例字，重點練習，將不容易寫好的特殊筆畫，專門找出例字來練習，如：“傳”字中的“豎折撇”，等。

有人做過統計，使用頻率最高的漢字有41個，將這些字練好，可以起到事半功倍的效果。

我還從古人的結字方法中尋找靈感，通過一年的練習，我們六年級班在期末測試卷中展示出來的寫字能力得到了大家的交口稱讚

教師節剛剛過去，而新學期的教學工作才剛剛開始，“從嚴律己為師表，恭謹效民育後昆”作為一線教師，我感到幸福與辛勞同在，動力與壓力並存。藉此機會，我要把熱情的讚美送給所有的老師們，你們是最值得尊敬的人：

沒有你們披星戴月痴心不改愛校如家，怎麼能有莘莘學子壯志凌雲北大清華？

沒有你們言傳身教嚴父慈母婆婆媽媽，怎麼能有考場之上下筆千言催人淚下？

沒有你們精心呵護匠心獨運汗如雨下，怎麼能有奼紫嫣紅花團錦簇芍藥牡丹？

沒有你們蠟炬春蠶心力交瘁早生華髮，怎麼能有雛鳳萬里龍騰華夏夢圓中華？

“桐花萬里關山路，雛鳳清於老鳳聲”教育戰線上年輕教師越來越多，我彷彿看到了蕪湖縣國小語文教育的輝煌明天！

最後，我還要以王勃《滕王閣序》中的一句話送給和我年齡相仿的朋友們，願與老師們共勉：老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青雲之志！謝謝大家！

嘗試演講稿9

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好！

世上無難事，只怕有心人。在人生之路上，沒有什麼是不可能的！在通往成功的路上總會有無數的困難坎坷。面對它們時，要勇於嘗試。

嘗試成就了中國歷史上的第一次農民起義。當處於秦王朝殘酷的奴役和懲罰時，幾乎所有的農民都選擇了忍受，但陳勝勇於嘗試，一聲怒吼：王侯將相寧有種乎？反了！是勇於嘗試成就了這位農民領袖；是勇於嘗試覆滅了殘暴的秦王朝，是勇於嘗試推動了史上一次偉大的農民起義。

嘗試敲開科學研究的大門。當人們都推斷電與磁之間存在聯絡時，奧斯特勇於嘗試證明電流對磁有力的作用，為發電機的產生奠定了基礎。正是勇於嘗試，才使得奧斯特為人類推開了一扇新的大門，正是勇於嘗試，使奧斯特打開了電與磁的.神祕之鎖，推動了社會的進行與新時代的加速到來。

嘗試促進國家的形成與發展。新中國的成立可以說就是一部勇於嘗試的歷史。勇於嘗試，潤之走出一條農村包圍城市，武裝奪取政權的戰爭路線；勇於嘗試，周恩來提出和平共處五項原則的外交方針。是勇於嘗試成立了新中國，是勇於嘗試發展了中國，是勇於嘗試壯大了中國。

勇於嘗試會使我們進步，相反，若因循守舊，面對困難畏首畏尾則會造成很嚴重的後果。趙括紙上談兵，只會玩轉兵書，卻不懂隨機應變，大膽嘗試，被打得潰不成軍，幾十萬大軍遭秦坑殺！由此可見，我們處理事情，隨機應變，活學活用，巧妙嘗試，只有這樣我們才能不斷進步。

做一匹駿馬，要勇於嘗試飛躍懸崖，做一隻雄鷹，要勇於嘗試翱翔天宇。讓我們行動起來！勇敢去嘗試吧！

嘗試演講稿10

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好！

我家附近新開一家滑雪場，我很想去體驗一番，爸媽應允了我，隨我同去。

那天，我穿著厚實的羽絨服，來到滑雪場。“天哪，這真是個銀裝素裹的世界！”我不禁讚歎道。雪場廣闊無邊，有許多賽道蜿蜒伸展著。教練在空中做著酷炫的動作，我覺得既驚險又帥氣。我急不可耐，躍躍欲試。

當我站在賽道起點俯視前方場地，心撲通撲通似乎要跳出胸腔。許是恐高，許是不自信吧，但箭在弦上，不得不發。我繃緊心絃，咬緊牙關，深呼一口氣，出發！在往下滑行的過程中，我幾次三番，想蹲下或坐下，但看到媽媽投來的鼓勵目光，我彷彿有了堅強的支柱，我逐漸抬起身子，小心翼翼地往下滑。但，還是摔倒了，有些洩氣，但還是爬了起來。接下來，仍是不斷地摔倒、爬起來、滑行，摔倒、爬起來、滑行……接連不斷的`挫敗讓我沮喪極了。

於是，我隨便找個藉口到休息區。此刻的我垂頭喪氣，像霜打過的茄子，正獨自懊惱著。忽然傳來爸爸的話語：“怎麼，這麼快就想要放棄了嗎？”我看了看爸爸，低下了頭。爸爸拍拍我的肩，意味深長地說：“面對困難，不要輕易地就向它低頭。困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。只要相信自己，大膽地試，就一定可以成功！”爸爸的話讓我又重拾信心，我決定再去勇敢地試試。

這一次，我沒有悲觀退縮，儘管還跌倒，但我已能坦然面對，我越滑越穩，越滑越快，戰勝失敗的成就感讓我喜不自禁，更加自信。摔倒，怎麼了？爬起來，再往前！我就是錚錚鐵漢！當汗水浸溼衣服時，我已經身如輕燕地自由滑翔了，成功啦！我看到太陽對著我笑，小鳥對著我唱……

每每想起那次滑雪的勇敢嘗試，我都情不自禁地為自己豎起大拇指，“堅強的、永不言敗的我，棒棒的！”

嘗試演講稿11

尊敬的各位領導、老師，各位同學：

大家好!

在我們成長道路上，挫折是必須面對的，它是我們通往成功的絆腳石，我們應該勇敢面對他。

記得有一次，數學期末考試，我考得很差很差。當這個分數亮在我眼前時，我呆住了，不知所措。回家後，我一蹶不振，整天無精打采，甚至有了放棄數學的念頭。但是，直到那一天。那一天，我照例看帖子10分鐘，突然，一個帖子讓我懷著好奇點了進去。“漫長的人生就像一條崎嶇的小路。在這條小路上，有許多大大小小的絆腳石。我們正是被絆腳石絆倒爬起來後，才能長大。而如果你被絆倒後，自己不爬起來，那麼，就會在這不快樂的'日子中虛度一生。既然如此，我們何必和自己過不去呢?”

對!我不能屈服，我絕對不能在挫折前低頭、臣服!我要爬起來，克服這並不大的困難!如果我站起來了，這次的成績，只能代表一次;但如果我不能振作起來，那麼，這次的成績將會代表我這一生。考試失利，我會認真分析致錯原因，牢記正確答案，下次考試，有經驗的我將是風雨中的小竹筍，越長越高。茅以升曾說過：困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠屬於敢於攀登科學高峰的人，所以，我要站起來，重新奮鬥!經過我的努力，我終於在九年級最後的結課考試中獲得了111分的好成績。挫折再一次在向我低下了頭，俯下身軀，讓我從它的身上踏過，因為陽光總在風雨後，不經歷風雨怎能看到彩虹!

小草如果因為沒有樹的偉岸而感到痛苦，那它就不會見到遼闊的草原。貝殼如果因為心中的一粒沙而感到痛苦，那它永遠孕育不出珍珠。流水如果因為前方的殘崖而感到痛苦，那我們永遠不會目睹飛流橫下的壯觀。成長，如果因為有了挫折而痛苦，那麼人生將不會出現成功、幸福、希望。

挫折是成長之路上必經的岔道口，只有經歷了風風雨雨、磕磕絆絆，才能在失敗與挫折中成長，最終才能走向成功。

挫折我們必定會遇到，遇到他我們不能懦弱，應該勇敢的去面對他!

嘗試演講稿12

敬愛的老師，親愛的

同學們：

大家好！首先呢，我想問一下，嘗試是什麼？是一種行為、一種活動、一種精神，更是一種挑戰，做了別人做不了的事情，對吧？那勇氣呢？就更近了一步，是下定了決心做事。如果有勇氣去嘗試，那麼恭喜你，你用堅定的決心做成別人做不了的事情。

麥哲倫船隊堅信地球是圓的，他完成了人類歷史上首次環球的壯舉。愛迪生用三年時間尋找合適的燈絲，給千千萬萬人帶去了光明。在座的各位嘗試每天早起五分鐘，然後就都自信從容地走進了清華北大的大門……

這是一個崇尚開拓創新的時代，人人都渴望能證明自己。正因為如此，我們更應該勇敢地去嘗試。哪怕最後失敗了也不可拍，而由於恐懼失敗而萎縮不前才真正可怕。勇於嘗試，需要的是虔誠堅定的信念，需要的是堅定自信的毅力，需要的是不懼失敗的豪情！

沒試過，就不要輕易否定自己；沒試過，千萬不要說自己不行。不輕易放棄一丁點兒的希望，去嘗試，去發現自己的.長處，相信我們一定會越來越出色，因為這是一種精神，一種人生的態度。

也許，我們的人生旅途上沼澤遍佈，荊棘叢生；也許我們追求的風景總是山重水複，不見柳暗花明；也許，我們前行的步履總是沉重，蹣跚；也許，我們需要在黑暗中摸索很長時間，才能找尋到光明；

也許，我們高貴的靈魂暫時在現實中找不到寄放的淨土……那麼，我們為什麼不可以以勇敢者的氣魄，再嘗試一次呢？

嘗試演講稿13

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

“兒子，敢不敢跟媽媽去打羽毛球?”“打就打，誰怕誰!”

儘管我嘴上毫不示弱，但是在去球館的路上，我心裡一直嘀咕：以前只跟同齡的小夥伴們打過，跟成年人還沒交過手，我有這個實力嗎，不如放棄吧?可是，剛才自己已經誇下海口了，這時候打退堂鼓多丟人啊!算了，那就趕鴨子上架吧!

到了球館，選好場地，一場母子間的較量開始了。果然不出所料，在媽媽凌厲的攻勢下，我只有招架之功，毫無反擊之力。大汗淋漓的我上半場以慘敗結束。

中場休息時，我飛快的轉動著腦筋：不能這麼打，拼體力肯定不是媽媽的對手。不過媽媽好像體力也消耗得不輕呢，肯定是看我平時太驕傲了，想給我點“教訓”了……嘿嘿，有了，一會就這麼打……

異地再戰，媽媽依舊沒有改變戰術，猛打猛攻，想一鼓作氣拿下下半場。而我則有條不紊的實施著自己的計劃——防守反擊、伺機而動、後發制人。終於讓我拿到球權了，“好戲”就要上演了。“啪”，我用力發了一個高遠球，媽媽急退幾步，才勉強把球打過來，我箭步上前，用球拍微微一挑，球輕輕的過了線，尚未回到中場的媽媽只有望球興嘆。第二球我如法炮製，不過這次媽媽早已有了防備，接球后立即回到網前。“哈哈，中計了”我一看機會難得，手腕發力，把球重重的.扣了過去。“耶，界內!”我興奮的喊道。媽媽朝我豎了下大拇指，眼裡滿是讚許。接下來的較量中，雙方你來我往，“殺”得難分難解。

這真是一次難忘的嘗試，它讓我懂得了在面對挑戰時要勇於嘗試，並且要善於動腦。

嘗試演講稿14

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

星期天的一大早，我就拉著媽媽趕往菜市場去買菜。為什麼呢?因為今天我要做菜。

到了菜市場，我拉著媽媽東奔西跑，買了很多菜，有：雞、魚、青菜、蕃茄等。

我們一到家，我就把菜拿進了廚房。我先把人家剁好的雞洗淨放在砂鍋裡煲湯，然後把蕃茄洗好，準備切成小塊放在一邊，可一不小心切到自己的手了，我疼得大喊了起來，媽媽聽到了趕緊過來，一看我手破了連忙把我的手用創口貼貼好。蕃茄切好後，我先在燒熱的'鍋裡倒上一些油，然後把切好的蕃茄倒入鍋裡翻炒，讓蕃茄濃郁的酸味散發出來，接著放入少些鹽繼續翻炒，不一會兒蕃茄就炒好了。盛好蕃茄後，我又將打散的雞蛋倒入油鍋，稍等一會兒，雞蛋開始冒泡了，我就用鍋鏟翻炒了幾下，把雞蛋切成一塊一塊的，等雞蛋炒熟後再將蕃茄倒入鍋中，迅速翻炒幾下，讓雞蛋完全浸入蕃茄的酸汁兒中。第一道菜——出鍋!“哎呀——!”我手一滑不小心把盤子打碎了，媽媽趕緊過來幫我把碎片收拾好並囑咐我要小心一點。我重新拿盤子把蕃茄炒雞蛋裝好。

第二道菜就燒魚吧!我倒入一些油，把事先處理乾淨的魚放入鍋中，再放入一些調料，在鍋裡煎了一會，然後放入香辣醬，加了一些水，蓋好鍋蓋，慢火燉了一會兒，魚就出鍋了。

第三道菜就弄個青菜炒木耳吧!我把洗淨切好的木耳和青菜一起放入鍋中炒起來，“哎呀!”媽媽聽到我的尖叫又跑過來了，原來我被鍋邊子燙了一下，起了個小水泡，我笑著對媽媽說沒有事，可媽媽依然堅持讓我用溼巾包著。我繼續炒了一會，很快，一道炒木耳成功了。

第四道菜就炒個酸辣土豆絲吧!我將切好的土豆絲放入鍋中，加了些香醋，再放入切好的辣椒絲和鹽。為了看看辣椒辣不辣，我舔了一下剛才切辣椒的手，哎呀我的媽呀，好辣!我連忙找來純淨水喝了一大口，然後繼續炒菜。土豆絲炒好了，這時雞湯也燉好了。

吃飯的時候，雖然自己的手有點疼，但是喝著自己燒的湯和吃著自己炒的菜，感覺美味極了。聽到爸爸媽媽的誇獎，心裡美滋滋的。

這就是我一次大膽的嘗試。

嘗試演講稿15

一、工作主要經歷：

我於1994年畢業於四川師範大學生物教育本科專業，獲學士學位，1994年~20xx年7月在潼南塘壩中學任教、20xx年以“人才引進方式”來到咱們北山中學任教至今，20年的教學生涯中教過2屆國中畢業班、12屆高中畢業班，16年半班主任工作，先後任過備課組長、教研組長、綜合組長、教科員、永川區高中生物中心備課組成員、骨幹教師、在培重慶市骨幹教師，。現為中學生物一級教師。

二、參加競聘的原因：

1。源於感恩、源於責任：03年我被北山賞識、接納，接下來的日子我在北山這個團隊學習、歷練、成長，我遇到了好領導、好伯樂，同時還有一同戰鬥的同事們給我無私的幫助和關心、支援；我是北山的一員，北山榮我榮，北山衰我恥，我希望我這一滴水融於北山這個團隊中併發揮更大的功效，為北山的興旺發達貢獻自己一分力量。

2。源於學習、實踐、反思後對心得的分享、交流、展示大舞臺的渴望：還記得文理學院、江北區、渝北區、大渡口區、璧山等相繼慕名來我校交流分享、還記得我在教職工大會上的一次交流、兩次論壇、還記得我設計的試卷講評課、《愛悠悠、恨悠悠》的感言譽滿重慶市高中生物界；還記得我的教師專業化發展規劃演講《我為特色教師申請專利》從幾江、涪陵講到彭水、綦江……一路走來，幾多困惑，幾多實踐，幾多收穫，幾多感慨！我不是名師名家，可我有很多粉絲！希望你們和我一道去享受那樣的舞臺！

3。源於我曾經也是教困者、也是教累者，我渴望將自己在教學中的思考點滴“普度眾生”：多年來的教學生涯，從一個體力勞動教師轉化為探究型、享受型教師，我一直致力於“我的教學我的生活，享受課堂享受生活”的課堂設計與實踐，我想讓大家一起輕鬆愉快地享受教學如同輕鬆愉快的享受生活。

4、源於我愛思考、愛實踐探索、愛撰文分享，有較強的科研能力：撰寫了十多篇，先後獲得國家級一等獎、三等獎；重慶市二等獎、三等獎；永川區二等獎、三等獎，在永川教育上發表一篇；先後參加過理科審美化實驗課題等幾個課題的研究；參加潼南縣“國中數學青年教師大練兵”獲二等獎；指導青年教師楊玥、張光玉等獲得永川區“新課改，展風采”活動三個一等獎。在咱們北山優秀教師太多，我不是最優秀的，但我可能是最積極、最勤奮的學習者，思考者、實踐探索者之一。

三、我的工作設想

假如我競聘成功，我將做到“有位有為，以為立位”。現在，我向大家談談我工作目標及具體想法：

教科室是學校教育科研的管理機構，教科室副主任在各級領導的統籌下，配合學校教務處、德育處等各部門，負責全校教育教學科研活動的組織和管理工作。

第一、組建教科室成員，形成分工明確、協作團結、高效服務的高素質教科研隊伍。把我校的`教育科研推向一個新時代！

第二、牢固樹立以教師為本，質量第一的意識。組織教師學習現代教育理論和教科研基本知識，促使教師增強科研意識，提高教育理論水平，規範教學科研行為。深入教學第一線，以課堂教學為主陣地，及時瞭解學生的學習效果及學生對教師任課情況的意見，全面掌握教學情況。並及時解決教與學存在的問題。提高教育教學質量，提升學校的核心競爭力。

第三、搞好校本教研。

1）協助教研組長建立學校各學科各年級試題庫，教案庫，庫，編撰出各學科經典的例題、試卷、等，避免重複勞動和無效勞動；

2）創辦本校教師自己的科研雜誌，積極推廣科研成果、教學反思、教學設計、案例剖析。

3）繼續抓實抓好新課改、研究性學習等，培養學生興趣，改變學生學法，繼續突出領先地位；

4）協助教務處搞好骨幹教師獻優質課、示範課，青年教師彙報展示課、各備課組的教學研究課的過程準備、管理、評價、獎勵等，力爭辦好每年一次“教學經驗、教學反思教學論壇”和“班級管理藝術論壇”，為學校的教育教學獻計獻策，為青年教師的儘快成長搭建平臺。

第四：結合時代需要和咱北山實際，承擔有效、有用課題研究，並積極推廣課題成果，做到課題研究真正服務於教育教學、服務於管理、服務於師生的共同成長。

假如今天我競聘不成功，說明我還不夠優秀，我會依然低調做人，高調做事，堅持享受我的教學、享受我與大家、與咱們北山的同進步、擔榮辱、共發展。

我是一個行者，在教育教學的路上，步履輕盈/我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光/我想用生命去融化，去燃燒，使平凡的歲月/充滿希望……

最後，祝福尊敬的各位領導、老師們吉祥美好，幸福安康！謝謝！