教研主持人發言稿

各位領導、老師大家好：歡迎你們參加本次主題式觀課、議課活動。

今天上午第一課徐澎老師執教了一年級的《11-20各數的認識》一課，我校全體數學老師進行了本次活動的第一個環節——觀課，自從學校申報了《國小課堂微觀觀察與研究》的課題，在校領導的指導下，我校教師就一改以往的聽課的面面俱到、重點不突出的做法，而是每次圍繞一個主題，觀課時老師們攜帶觀課記錄表、觀課工具憑藉自己的感官等，集中在自己預先設定的主題上，全面收集資訊，用微觀觀察的方法，認真細緻的進行觀課。

接下來我們進行下一個重要環節——課後議課。本次議課的主題是：怎樣在國小低年級認數教學中，培養學生的數感。

先讓執教者徐澎老師談談自己的教後感受。

下面我們就以課例為載體，把自己的觀察焦點與理論結合起來。就《11-20各數的認識》這課進行充分的討論。由於本次議課時間比較緊，在前一次教研組活動時進行了分工，把觀察的焦點分為三大類：關注教學、關注教師行為、和關注學生行為。全校數學教師分為三組，各小組在之前分別交流了各自的觀察表，下面請各小組的.代表圍繞你的觀課主題發言。

教學設計既是一門科學，也是一門藝術。進行有效的國小數學教學設計，靈活、巧妙地運用教學方法與策略。能體現教學設計者的教育智慧。

國小數學教師課堂教學行為能激發激發學生求知慾，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，使學生真正產生學習數學的興趣。教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，教師的行為是整堂課成功的關鍵。

學生是數學學習的主人，學生的學習活動、精神狀態等反射了教師教的水平。

以上是我們數學組老師從不同的角度對徐老師的“11-20各數的認識”這課進行的議課，在這次活動中，我們全體數學教師與上課者同在，不把自己當成局外人、旁觀者，而是設身處地地去發現問題，把授課老師的問題當成自己的問題，共同研究、解決問題，在解決問題中共同進步，達到了觀課、議課的目的，促進了教師的專業發展。

由於時間的關係，本次議課就進行到這裡，一次議課不能解決所有的教學問題，但若是能解決某一個問題，就是其目的所在，今天的觀課、議課活動還不夠成熟，懇請各位領導、專家多提寶貴意見，謝謝大家。