春蕾國小董事會講話稿範文

篇一：春蕾班學生講話稿

尊敬的領導，老師：親愛的叔叔、阿姨：

你們好！首先非常感謝叔叔、阿姨們對我們的資助，我們這輩子都不會忘記你們，同時我們會好好學習，以最好的成績來報答叔叔、阿姨們。

在這春暖花開的時候，你們又一次給我們送來了溫暖和希望，讓我們這些莘莘學子滿載著你們的期待和祝福，又一次插上理想的翅膀，展翅飛翔。

，以前，為了讓我能有更好的條件學習，爸爸遠離他鄉打工掙錢，過年過節也捨不得回家；媽媽一個人在家，又要忙田裡的活，又要到廠裡打工，接送我上學，還要照顧爺爺奶奶，任勞任怨，辛勤操持家裡的一切。

由於有了你們的資助，我家再也不會為我上學缺錢而發愁了。爸媽變精神了，我也變得開朗活潑了。也正是你們的愛心，讓我有了一個更好的學習環境，每天在學校高高興興地、努力地學習著，再也不用為學習的費用而擔心，因此，我的學習成績日漸進步，從剛進班級的十幾名上升到了前幾名。看著自己的成績進步，讓我不禁感慨萬千，是什麼力量讓我的學習成績進步如此之快？這時浮現在我眼前的第一個身影就是你們，是你們的愛心，讓我能夠在學習中勇往直前，無後顧之憂；是你們的期望，化作了我學習的動力，讓我不斷向著巔峰攀登。雖然目前我的學習成績在年級中還不是特別冒尖，但我一定克服困難，不辜負你們對我的期望。

你們的資助，也讓我的許多小夥伴和一樣，無憂無慮地學習、生活著。我相信他們也和我一樣，在心裡非常感激你們，在今後的求學路上一定會更加努力，以各種方式報答你們。而我今年將面臨人生的第一個十字路口，國小即將畢業，升入國中，學習非常緊張，但我相信自己一定能夠克服困難。考出一個好的成績，來報答你們！

我將付出我的努力去追求美好的未來，希望自己的學業有所成就，去幫助那些貧困的兒童，因為他們更需要幫助，讓他們感受愛的溫暖。

在這裡，我代表所有春蕾班的小夥伴，再次感謝各位領導的關心！謝謝你們！

篇二：春蕾國小教育論文

創新能力是語文有效教學的亮點

創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心。當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。語文課是整個教育體系中民族性最強的一個學科，如何利用語文教學培養學生的創新意識和能力，是一個值得深入探討的問題。培養學生的創新能力是語文教學的一個重點，也是語文教學能夠出彩的亮點。

　　一、通過挖掘語文教材中的創造性因素，培養學生的創新能力

教師在語文教學中培養學生的創新思維，激發學生的創新情緒，提高學生的創新能力，可通過挖掘教材本身的創造性內容，從而啟發學生的創造性熱情。要做到這點，學習與研究課文就是最好的方法。

1、寫事方面的創造性啟發。如《稱象》這一課表現了曹衝在利用水的浮力方面的聰明才智，創造性地完成了當時用常規工具無法完成的稱象工作，讓學生思考還有沒有更多別的方法。

2、寫人方面的創造性啟發。如《司馬光》這一課表現了司馬光在危急關頭驚人的創造力，教師可引導學生思考，還有沒有更多更新的方法。另外，通過閱讀《狼和小羊》、《小猴子下山》、《坐井觀天》這些課文也能對學生進行創新思維的開發。

　　二、教師自身要有創新性教學理念

　　(一)創新理念的教學方法選擇

教學方法的選擇是提高教學創新能力的重要環節，語文教師可以通過識字教學培養學生的創新能力。如教“渴”和“喝”兩字時，可採用編口訣的方法:“口渴需要水，渴是三點水；喝水要用口，喝是口字旁。”學生在記住了字形的同時也弄懂了字義，從而記住字的音形義，又方便又節省時間，從而提高了教學效率。

又如教學《小猴子下山》這一課，如用串講法，逐段地講讀，學生大致可以掌握課文內容，但對課文的寓意和所包含的哲理卻不能透徹理解。我教這篇課文時，採取了這樣的方法：先讓學生通過初讀課文，讀準讀通課文，然後讓學生表演故事。通過學生繪聲繪色的表演，讓學生理解了課文的語句，對課文“做事情見一樣，愛一樣，不能堅持，最後是一無所獲”的寓意也能深刻地理解。此外我

還讓學生討論小猴子第二次下山的情形，有的學生認為猴子可以挑最喜歡的來摘；也有的學生認為可以帶上一個大袋子或叫上他的朋友和家人去摘。這種教學方法可發展學生的創新思維，激發學生的學習興趣與學習主動性。

　　(二)教師的講話藝術是培養學生創新能力不可少的方法

教師的教學語言對學生的創新能力的培養也有啟發作用。教育之所以稱之為藝術，就在於它能激勵受教育者，能喚醒學生思考。人總希望成功，也需要成功，何況是在求知。教師在學生學習過程中激勵、欣賞是激發學生智慧火花的打火機。因此，教師在備課時，要仔細斟酌教學中的導語、過渡語、結語，以便在其中巧妙地穿插對學生的激勵和欣賞。

　　(三)巧妙地組織教學

教學組織，要講藝術，學生能“跳一跳，摘果子”，這是維持學生學習興趣、激發學生創新的有效方法。維果斯基認為，兒童身心發展包括兩種水平，一種為“現有發展水平”，另一種為“最近發展區”。正確的教育不能只順應學生的“現有發展水平”，而應立足於“最近發展區”，依靠學生的身心機能，使“最近發展區”轉化為高一級的“現有發展水平”。原地踏步的教學模式會影響兒童的智力發展，挫傷兒童的學習興趣。但如果兒童對力所能及而又要開動腦筋的問題有了獨立思考的正確結論，就會獲得很大的快樂，而這種成功感又會大大激發學生的學習和創新興趣，從而形成一種創造性思維與創造教學。

　　三、培養學生創新能力的有效途徑

　　(一)讓學生有質疑問難的能力

俗話說:“學源於思，思源於疑。”常有疑點，才能常有思考；常有思考，才能常有創造，質疑是發展創新能力的基石。在有效教學中，引導學生在課文的重難點質疑，在讀了課題後馬上質疑，或讓學生帶著問題有目的地讀課文，可有效地發展學生的創新能力。如教授《坐井觀天》，可組織學生圍繞課題質疑，教師對學生提出的有價值的問題要及時肯定，帶領學生帶著問題閱讀課文，向學生提出相關問題，讓學生思考。或創設一些新穎奇異的學習環境，激起他們的好奇心，引導學生向教師提問題，激發他們質疑、解答的興趣。學生通過自己主動參與探索，就體驗到創新性學習的樂趣，這就是一種有效的創新性教學。

平時，我還在教室內的牆報上為學生劃出一個板塊——“奇思異想角”。在課內外碰到不懂的問題可以寫成小紙條，貼在這個板塊的提問欄內，全班同學可以通過各種途徑尋找問題的答案，把答案貼在“奇思異想角”的解答欄內，每兩

個星期還要評出一個最佳的“提問手”和“答題手”，並給予一定的獎勵。慢慢地，學生對周圍的事物也學會去問一個為什麼了。在這個活動中，他們不僅開闊了視野、鍛鍊了口才、提高了寫作能力，更重要的是他們掌握了探索這個世界的一種方法。在質疑和探索的過程中，學生智慧的火花得到閃現，從而達到有效的創新性教學目標。

　　(二)營造創造性想象空間，引發學生的創新思維

想象力是創新思維的一個核心部分，是學生髮展創新能力的關鍵。因此，教師要多挖掘學生的思維潛力，給學生思維以自由翱翔的想象空間。比如，可以訓練學生根據圖畫的意思想象作文，根據課文進行想象表演或想象文章內容的延伸部分等。

很多課文的.教學都可以通過教師創設一定的情境來完成，甚至可以讓學生通過想象來加深對課文意境或人物形象的理解，從而達到教學目的。如《精彩的馬戲》這一課，可讓學生閉上眼睛，聽該課的錄音朗讀，通過情境激發想象，使學生在生動形象的朗讀中，產生豐富多彩的想象感受，來體驗馬戲的精彩性。學生通過生動的語言和想象體驗，想象到了猴子的逗人、狗熊的笨拙、小狗的機靈等情景。想象後他們議論紛紛，暢所欲言，講得逗人、可愛、精彩，甚至有些是書上沒有的，抽象的語言變成了腦海中充滿趣味的形象。

教材中有許多留白的課文，教師可以通過課文的留白來激發學生的想象力，訓練學生的創新思維。

　　(三)讓學生有靈活的思維訓練空間

學生思維的靈活性，是培養學生創新思維的關鍵。思維定勢是學生創造性解決問題的最大障礙。為克服思維定勢，在語文教學中應鼓勵學生用多種思維方式思考問題，如逆向思維、發散思維、聚合思維、直覺思維、想象思維等，力求求新求異。

如《烏鴉喝水》這一課，講到“烏鴉還可以用什麼辦法喝到水”時，有個學生說:“書上講‘把小石子一個一個放在瓶子裡??。’這種喝水辦法不好，小石子一個一個放太慢了，可以把瓶子扳斜，擱到石子上，這樣水就往瓶口斜，烏鴉就可以喝到水了，這樣做又快又好。”也有個學生說:“烏鴉可以用石子打掉瓶口，然後喝水，因為烏鴉身長著羽毛，用不著怕割破皮。”甚至，有學生說:“烏鴉還可以拿來一根吸管吸水。”這些獨特的見解，正是有效性創新意識的萌發。

總之，只有通過學生“腦、手、口、眼”一系列實際活動，才能使學生的創

新思維的訓練落到實處。教師應以發展與創新學生思維為重點，著眼於學生有效創新能力的培養，從而展現國小語文課堂有效之教學亮點。

點評：挖掘教材是教師備課首先要做到的，許老師看到了這點，難能可貴。教師的教學理念是引領、是方向，理念先進了，課堂教學就落後不了。最為可貴的是創新能力的培養途徑，其中“奇思異想”角的創設，本身就是一種創新方法，還有創設想象空間和創新思維的訓練也不失為獨到的方法。（譚逢興）

篇三：春蕾國小開展愛勞動主題活動

“國慶節”節前夕，寺頭鎮春蕾國小開展愛勞動主題活動。具體做法是:

　　一、增強學生的勞動意識，認識勞動的意義。

學生勞動觀念的樹立、勞動意識的增強、勞動習慣的養成，班主任在學生心中的地位是不容置疑的，要讓學生深入理解勞動及進行勞動教育的意義，在學校勞動教育中讓學生認識到勞動能使人學會生活、學會生存、學會交往、學會發展；勞動能使人身心健康；勞動教育可使人正確對待升學、就業問題。

　　二、多種形式培養學生的勞動意識 ，鍛鍊學生的勞動能力。

1、在德育課中培養學生初步具有熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。引導學生認識勞動的意義，激發學生學習生活與勞動課的興趣，使勞動實踐意識深入學生的心靈。

2、在家庭教育中滲透勞動意識。

要讓學生知道自己的事情自己做。家長要教給學生學會自己穿脫衣服，穿鞋繫帶，自己鋪床疊被，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理玩具。家長有意讓學生做一些力所能及的家務。

3、主題班會

安排有關勞動教育的主題班會，如：《學校是我家，清潔靠大家》、《用我們的雙手來美化環境》，辯論賽《一屋不掃，何以掃天下》等，在活動中讓學生體會到更深的教育意義。

4、引導學生去體驗父母生活的艱辛，瞭解父母的職業特點。作為老師要讓學生通過各種社會實踐做親身體驗,並交流暢談體驗的酸甜苦辣??學生心靈中那份對父母長輩的親情必然被啟用、催化起來，產生強烈的深刻的生命力，為培養他們的勞動意識創造條件。

5、參加公益勞動

帶學生或讓學生隨集體參加公益勞動也是培養學生勞動習慣的一條途徑。班主任可以帶學生參加居民區組織的一些公益勞動，例如，參加春天的植樹，夏天的滅蚊蠅，秋天的除草，冬天的掃雪等。

6、行動感染

“言教不如身教”，班主任自己就應該真心的愛勞動，在平時班級勞動中，不僅做指揮，更要作榜樣，起帶頭作用。

總之，我們老師本身要有正確的勞動觀點，知道勞動教育在整個素質教育中的分量。在平時工作中充分利用機會，想方設法樹立學生的勞動觀念，增強勞動意識，熱愛勞動，使之真正成為德智體美勞全面發展，為日後走向工作崗位奠定堅實的基礎。