幼兒教師愛崗敬業演講稿集合8篇

演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在現在的社會生活中，需要使用演講稿的場合越來越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒教師愛崗敬業演講稿8篇，希望能夠幫助到大家。

各位領導，各位老師：

您們好！

從20xx年8月25日來到xx區第一幼兒園至今，已經有一個月的時間了，在這寶貴的三十天裡，我感悟最多的就是關於幼兒教師這個崗位。對於剛畢業踏入工作崗位的我來說，能成功的完成從學生到教師身份的轉變是一個挑戰。從坐在教室裡聽課變成站在講臺上講課；從完成老師佈置的各項作業變成為了孩子而寫各種教案、計劃的主體，並要協助管理好一個大班級，真正地成為一個班級的主人之一；從以前輕悠無慮的大學生活轉變成時刻打起十二分精神以最好的狀態完成各項任務、計劃的工作生活……還好，這些我都有心理準備，在工作的這段時間裡我努力跟上大家的腳步，希望自己做得更好。

對於未來更多未知的挑戰，有時候也未免感到信心不足，但每當看到高新一幼整個教師團隊面對自己的崗位時的那份衝勁兒和幹勁兒，特別是老教師那種敬業奉獻的精神時，這一切都激起了我對高新一幼幼兒事業建設的高漲熱情。

在社會上，有很多人不知道幼兒教師到底是什麼。幼兒教師可以當警察，因為整天在班裡破案（老師，剛才**小朋友打我）；幼兒教師可以當演員，因為一會兒態度和藹一會兒熱暴跳如雷，還因為工作需要經常扮演各種角色；幼兒教師可以當清潔工、搬運工、修理工、設計師，只因幼兒園沒男人；幼兒教師可以搞工藝美術，因為整天寫黑板、佈置教室、環創；幼兒教師可以當作家，因為整天寫計劃總結和論文。幼兒教師是什麼？在文人眼中，幼兒教師是培養祖國花朵的花匠；在不知情人的眼中，幼兒教師是保姆，孩子的吃、喝、拉、撒、睡由教師掌管；在我的眼中，幼兒教師是一個讓自己身心疲憊卻又快樂的天使。為什麼是天使？因為每天幼兒教師都把自己最美的微笑獻給了孩子和家長。

愛崗敬業，愛崗是我們的職責；敬業，是我們的本分；青春是我們的資本；奉獻是我們的崇高追求。這一切都在高新一幼教師團隊特別是老教師的身上展現出來。她們不辭勞苦，靠著自己不懈的努力，過五關斬六將，攻克剛開園的重重難關，在開園僅三個月的時間裡就贏得了學生、家長、社會的認可，而現階段她們不僅要做好本班幼兒各方面的工作，還肩負著“師帶徒”的重任，但她們從來都沒有抱怨，只是兢兢業業地在自己平凡的崗位上做好每一項工作。所有這些都時刻鞭策著我加緊自己的腳步，跟上她們的步伐。

在以後的工作中，首先我要加強思想道德修養，不斷提高政治素質。一個道德水平低下的人是不可能有光彩的人生的。我的理想就是當一名優秀的、專業的幼教工作者。要實現這個理想，就要立志在幼兒教育崗位上，無論做什麼事情都要發揮最大的能力，做出最大的貢獻。其次，我要加強我的技能和文化理論的學習，不斷提高業務素質。馬克思說過“不學無術，在任何時候，對任何人，都無所幫助，也不會帶來利益。”對於二十一世紀的幼兒來說，他們面對的是嶄新的世界，看到的資訊越多，好奇心越大，一旦老師滿足不了他們的好奇心、求知慾時，不僅幼兒，連家長都會對老師產生不信任感。因此，我只有不斷學習，充實自己，提高業務水平，以適應時代的需要。早上早起一會兒，中午少休息一會兒，晚上晚睡一會兒，每個一會兒半點鐘，一天一個半小時，積累起來就多了。教師的知識豐富了，所教的知識就能教活，就能受到孩子的愛戴。

各位領導，各位老師：

您們好！

人人都說教師是崇高的職業，而當初作為一個剛畢業的學生選擇這個職業，並沒有因為崇高和偉大這樣的字眼，坦白點說只是因為找一份工作，讓父母放心，所以當時毅然的抉擇中沒有一絲覺得自己是高尚的。做了教師後感受到這行職業的辛酸，更是為自己當初的抉擇而遺憾，明顯的做老師就是年輕不懂事的衝動結果。

可是，這樣一個並沒有讓我因為熱愛而選擇的職業，一個並沒有讓我在工作中感受到安逸和舒適的職業，我卻一直幹下去。其中的原因仔細想來還是因為一個字——愛！

不是對職業的愛讓我堅持，而是學生的愛讓我感動，他們的愛純淨，他們的愛無瑕，他們的愛不期待回報，只有付出。面對這樣真心實意的愛戀，我怎麼能捨棄，怎麼能不愛呢？本文由一起去留學編輯整理。

我記得，在春風乍起的日子裡，孩子們圍著我，幾雙小手輕柔地為我取下粘在發間的飛絮，柔軟的手裡滿是他們的愛意；我記得，在我低頭批改作業的時候，孩子們躲在身後握緊拳頭偷偷給我按摩的情景，噼噼啪啪的指節撞擊聲述說的都是他們的深情。

以愛的名義，我也要給他們滿含愛的教育。我的事業，就是給孩子們愛，用更多的愛回報他們，無怨無悔。就像泰戈爾說的：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹我我的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”

愛孩子，其實不難，愛他們的所有優點，接受他們的所有缺失，以細膩的心相對，以真摯的情打動。我堅信，所有的生命都是偉大的，所有的孩子都有權利有自己的一片天，支撐著天空的就是我們的愛。

前幾日，一個家長來找我，正是我們上課的時候。她耐心地在等待，並不打擾，我不知道她的存在，等我發覺了走過去，她動情地說：“孩子說這裡的老師就是比以前的老師好，我相信了，真是這樣。你的學生都圍著你問問題，這也是我孩子以前在那個學校不敢做的。”家長的話深深感動我，我並沒有做什麼，只是把他們當做自己的孩子看待。他們有話，我自然要聽，他們有困難我自然要幫。愛他們，當做自己的孩子般，很多事去做了並不覺得多麼偉大，但是在家長，在孩子的心裡卻能留下深深的刻印，特別是對孩子，你的愛是能影響他一生的。

有的孩子，心理是比較脆弱的，問她她不願意說，我也不強求，我耐心的勸慰，也固執的要求她如何做，並告訴她學會了愛自己，才能有資格去要求愛，享受愛。我看到孩子的眼睛裡有晶亮的淚花閃動，我笑了，告訴她：“有什麼想說的，老師等你說。”

講臺催得人憔悴，粉筆染得鬢髮白。

但是卻有那麼多的老師，無怨無悔，紅燭是寫照，付出是心血。日復一日，年復一年，支撐著我們默默耕耘，甘當人梯的就是我們每個人心中對孩子們的愛。

孩子，讓我放你在心裡，陪著你一直走下去，我知道我也被放在你們的心裡。

老師們，讓我們放學生在心裡，陪伴他們成長，用微弱的燭光，換來陽光的燦爛，無限的光明。

尊敬的列位教員：

世界上有良多東西，給予他人時，往往是越分越少，然而，有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問："那是什麼？"我將毫不遊移的回覆您："那就是愛！"愛，不是索取，而是付出；不是等價互換，而是自我犧牲。

有人會問，誰會甘願為了愛自我犧牲呢，我會回覆你，那就是和我一路為幼兒教育奉獻一生的幼兒教師。成為一名幼兒教師，是我從小的願望。三年前，我如願的走進了這童話般的美麗世界，和無邪的孩子們餬口在一路，一起頭，我感到無比的自豪，時間久了，幼兒教師的多元角色也曾讓我動搖。有時候，幼兒教師像工藝設計師，因為經常做教玩具、做環境創設；有時候，幼兒教師像法官，因為要給孩子們判案；有時候，幼兒教師像醫生，因為要處理孩子們的磕磕碰碰，有時候，幼兒教師也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管……因為這些，我曾想要放棄，但看著孩子們稚嫩臉龐上陽光般光耀的微笑，看著他們從剛入園時哭著鬧著要回家到自信的站上舞臺慶賀六一，看著他們用畫筆描畫五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽……我慢慢體味到：幼兒教師是一個讓自己身心疲憊卻又歡愉的天使，因為，我和純真的孩子在一路，和祖國的希望在一路、和偉大的愛在一路。

有了這些體味，我把更多的愛，給了身邊的孩子，一個微笑、一聲激勵、一次牽手、一個擁抱……慢慢的，在心與心的交流中，在愛的光環下，我與孩子的距離越來越近，越來越親。對孩子有了更多信賴和關愛，他們不再那麼奸刁了，枯燥的工作，便也多了很多樂趣。

幾多次，和孩子在一路做遊戲，我感受到了歡愉和欣喜；幾多次，和孩子一路念兒詩，我重溫了童年的聖潔和美麗；幾多次，和孩子在一路，我忘卻了煩惱，沒有了憂慮。而這無數的"幾多次"，充實了我的教師餬口生計，也裝點了我的人生，雖然我不像演員那樣老是擁有鮮花和掌聲，也不像學者那樣擁有驚天動地的業績，可是，我仍以擁有這份普通而富有創意的事業而驕傲、而自豪。

作為一名幼兒教師，我深感肩上責任的重大。前人云：“師者，傳道、授業、解惑也。”教師不僅是學生學習知識的傳授者、人類思惟文化的傳播者、各種人才的培育者，更是道德的引導者，思惟的啟迪者，心靈世界的開拓者、理想信念的塑造者。兩年過去了，在幼兒園工作的兩年裡，有歡笑，也有淚水，在濃厚的師幼愛裡，我成長了很多，也收成了很多。我深深的感受到：愛是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人世的溫暖；愛是一泓出現在沙漠裡的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生的希望；愛是一枚五光十色的種子，播撒在幼兒心底，就能結出億萬枚飽滿的果實。

一小我的生命是有限的，而我們的事業是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續，我們的價值在教育工作中得以體現。孩子是我們的將來，是國度的希望，是明天的太陽。朋友們，讓我們攜起手來，用我們的愛心、誠心、耐心去換取孩子的開心、家長的放心、祖國的振興，讓我們用愛託舉起明天的太陽。

各位領導，各位老師：

您們好！

十五年前，剛走出校門的我，帶著五彩斑斕的夢，走進這聖潔的港灣。看著孩子們一雙雙天真無邪的眼睛，聽著老教師們一聲聲溫暖親切的教導，很快的，我便全身心地融入到他們中間。十五個春夏秋冬轉瞬即逝，歲月帶走了當初的稚嫩與嬌弱，留下的是成長後的自信與成熟。

回想起走過的路，有沮喪、有彷徨、有驚喜、有欣慰……記得剛上班時，我像一隻快樂的小鳥，在孩子們中間輕盈地飛來飛去，帶他們唱歌、跳舞、做遊戲，按照教育計劃一絲不苟地給他們上課，無微不至地照顧他們，當時的我認為這就是對孩子全部的愛了。隨著年齡的增長，教育經驗的豐富，以及在園領導帶領下一次次的業務學習和師德培訓，使我認識到這是遠遠不夠的。“愛孩子是教育的起點，教給孩子去愛才是教育的目標。”“要根據幼兒的潛質和特點，促進每個幼兒富有個性的發展。”幼兒教師要向“專家型、研究型教師轉變”“因為高質量的幼兒教育是需要通過高素質幼兒教師的工作去實現的。”這些教育箴言時常回響在我的耳邊。孩子們從剛入園時的步履蹣跚到畢業時的神采飛揚，點滴的進步都滿載著老師的心血與付出。同樣，伴隨著他們成長的腳步，我也在一天天努力著，收穫著，感悟著，成長著。

我深愛著班裡的每一個孩子。自從做了媽媽後，那份柔柔的母愛不由地遷移到工作中來。“假如這是我的孩子會怎樣？”我經常進行這樣的換位思考，於是對班裡的孩子們更多了一份關注、一份疼愛，總想把工作做得更精更細。大家都知道，小班的孩子剛入園，哭鬧現象嚴重，非常不容易管理。為了儘快熟悉幼兒，便於精心瞭解和照顧他們，我們創造性地使用了名卡。就是為每個新來園的小朋友身上貼一個不乾膠剪成的圓形，上面有幼兒的學號和名字，這樣我們就可以看著名卡親切地和他們打招呼。“彤彤不哭，老師抱抱。”“佳佳過來喝水。”而且我們還可以根據幼兒吃飯、睡覺等情況直接在名卡上面做記號，這樣，家長接時就可以較為詳細地瞭解孩子一天中的情況了。比如“五個圓圈代表喝了五杯水，一個螺旋狀圖形代表大便了一次。”這個辦法得到了家長的稱讚也被許多同事借鑑。還有，飲水量的多少直接影響到幼兒的身體健康，這也是家長最為關心的問題。為了培養幼兒良好的飲水習慣，我們為每個小朋友摺疊了一個小紙杯貼在牆上，並提醒他們每喝一杯水，就往自己的紙杯裡放一個小紙條。上午是淺藍色的，下午是深藍色的，這樣，誰喝了幾杯水，我們就會一目瞭然。“細微之處見精神。”只要我們擁有一顆愛孩子的心，一些實用的“奇思妙想”會時常躍出腦海。

在教師的心目中，每個兒童都應是一個潛在的天才兒童。教師之所以不同於母親，是因為她不但要具備呵護孩子成長的那份母愛，更要肩負起教育和引導幼兒發展的那份責任。教師不經意的一句話一個眼神，很可能會改變孩子的一生。著名作家畢淑敏就因為上學時，音樂老師在眾目睽睽之下，把她從合唱隊伍中揪出來，然後大聲呵斥到：“唱歌跑調，這麼難聽居然還唱得這麼大聲。”一句話，讓她從此再也不能開口唱歌，而且這種心理障礙伴隨著她直到現在。少了歌聲，生命的色彩會暗淡許多。那位老師不知道，孩子的心靈就象嬌嫩的花蕾，也許不經意地碰觸就會影響花兒的怒放，所以我們應該加倍地去呵護。

我的教育工作也曾差點步入誤區，即使我的出發點是好的。他叫翔翔，長得胖乎乎的，很可愛，能吃能睡。我們常說：翔翔午睡時剛捱上枕頭便打起了幸福的小呼嚕，可是他在數學方面能力極差。作為老師，我們不但在數學活動中不厭其煩地去引導他，而且還利用各種機會重點對他進行提問和啟發，並多次與家長溝通，建議家長對孩子多進行數學方面的輔導和練習。但適得其反，翔翔變得越來越沉默了，而且提問他時會閉口不答，表現出牴觸心理，家長也反應孩子最近有點不愛來幼兒園了。我們一時不知怎麼辦才好。我把自己的困惑告訴了園長，她把一本關於《加德納多元智慧理論》的書籍遞到我的手中。經過學習和反思，使我認識到自己的錯誤，並努力尋找新的突破口。偶然的機會，我們發現翔翔對有關動物的知識非常感興趣，於是就引導他給大家講動物知識，並利用動物來不露痕跡地引導他去進行加減運算，這樣，翔翔的計算能力逐漸有了很大提高。這件事使我懂得了應該由衷地欣賞每個孩子的閃光點，在教師的眼中，不應該有“笨孩子”，應該引導他們以強項去帶動弱項的發展。

有人說“咖啡的味道又苦又甜，幼兒教育也是這樣，因創新而苦，因創新而甜。”的確，“創新”是我們教育工作的靈魂，因循守舊、毫無創意只能使我們的教育工作停滯不前。“只有創新型的教師，才會培養出富有創造力的孩子”。我認為創新型教師需要有一份責任感，需要有一顆“童心”，需要有一雙善於觀察幼兒的“慧眼”，需要有不必精但一定要廣的知識面。這樣才會讓自己的智慧放射出光芒。

小班語言活動——《小老鼠》，是我園《開發中華歷史文化》這一課題裡的教育活動內容。作為研討小組的成員，我與大家一起獻計獻策，經過多次實驗、反覆研究，採用了新的教學形式——藉助立體、活動教具，來讓幼兒在輕鬆愉悅的氛圍中主動學習。我們還別具匠心地為每名幼兒準備了一個小老鼠的鬍子——黑黑的鼻頭、翹翹的鬍鬚，下邊還有兩顆可愛的、誇張的大牙齒，來激發他們的表演慾望。在觀摩課上，孩子們裝扮成小老鼠，主動、大膽地去為客人老師表演兒歌，那天真、俏皮的樣子給聽課老師留下了深刻的印象。這節活動得到專家和各級領導的一致好評，是集體智慧的結晶、是在創新與反思中結出的一枚碩果。

幼兒園工作是繁瑣的，忙碌的，但我們在其中卻體會到了快樂，這就是我們二幼人經常說的“忙碌著，並快樂著”。這種快樂，來自於孩子們一張張燦爛的笑臉，來自於一個個新穎獨特的創意，來自於和同事一次次默契的配合。在我們幼兒園有一個好的傳統，無論誰代表幼兒園執教觀摩活動，背後都會有一個群體在默默地支援她。去年年底，我上觀摩課時也得到了大家無私的幫助。園領導廢寢忘食地一遍遍商議活動內容，冒著大雪到集貿市場購買所需物品；許多老師自發地幫我搜集、整理、修補活動材料和教具，池老師為了清洗活動中需要的幾十個托盤，雙手被熱水燙得通紅；任老師為了配好課不顧帶病的身體一次次加班和我熟悉

記得法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這裡的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。

常言道，學高為師，德高為範。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世範。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會的新形勢、新任務，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進一步加強師德修養。首先，我們要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴地活著，應成為我們的職業立場。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至於輕易迷失自己。比如，在面對家長物質上的“尊重”時，面對市場經濟的遍地誘惑時，我們該如何固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條呢？我想最關鍵的還是，你是否找到了從事這個職業的尊嚴、價值與激動人心的幸福？如果找到了，面對家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的夥伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰，天天面對的學生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣，教師職業才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業。第二，我們

要在真實的道德衝突中實現道德的發展。教師也是真實生活情境的個體，在那些複雜而難以取捨的道德衝突面前，有時侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實經歷，才真正考驗著我們的道德。我只想說，“德”是一個人內心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線，只有在真實的經歷中自己與自己對抗，師德素養才會有所提高。第三，我們要堅持學習，不斷豐富發展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的'完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關鍵還在於文化、藝術、心理、社會等諸多精神營養的植入。

教師對學生的愛，不能侷限於個別的物件，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這才是合格的教師.

我是美德麗幼兒園的一名普通老師，美德麗幼兒園是一所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，孩子們在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們以“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，

愛生如子”的師風來鞭策自己。

孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。我感到自己是一個生活在花叢中的人。 教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能甦醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。最後，我想用一首詞來結束今天的演講：《調寄滿江紅》 暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少? 血和汗，看人才風貌，全知曉。 愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，餘音嫋嫋。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業，丹心照!

人人都說教師是崇高的職業，而當初作為一個剛結業的學生選擇這個職業，並沒有因為崇高和偉大如許的字眼，率直點說只是因為找一份工作，讓父母放心，所以其時毅然的抉擇中沒有一絲覺得自己是高尚的。做了教師後感受到這行職業的辛酸，更是為自己當初的抉擇而遺憾，較著的做教員就是年輕不懂事的衝動結果。

可是，如許一個並沒有讓我因為熱愛而選擇的職業，一個並沒有讓我在工作中感受到安逸和舒適的職業，我卻一直幹下去。其中的原因仔細想來仍是因為一個字——愛！

不是對職業的愛讓我堅持，而是學生的愛讓我感動，他們的愛純淨，他們的愛無瑕，他們的愛不期待回報，只有付出。面臨如許真心實意的愛戀，我怎麼能捨棄，怎麼能不愛呢？本文由一路去留學編輯整理。

我記得，在春風乍起的日子裡，孩子們圍著我，幾雙小手輕柔地為我取下粘在發間的飛絮，柔嫩的手裡滿是他們的愛意；我記得，在我低頭批改功課的時候，孩子們躲在身後握緊拳頭偷偷給我按摩的情景，噼噼啪啪的指節撞擊聲述說的都是他們的密意。

以愛的名義，我也要給他們滿含愛的教育。我的事業，就是給孩子們愛，用更多的愛回報他們，無怨無悔。就像泰戈爾說的：“花的事業是甜美的，果的事業是珍貴的，讓我幹我我的事業吧，因為它老是謙遜地低垂著它的綠蔭。”

愛孩子，其實不難，愛他們的所有優點，接管他們的所有缺失，以細膩的心相對，以真摯的情打動。我堅信，所有的生命都是偉大的，所有的孩子都有權力有自己的一片天，支撐著天空的就是我們的愛。

前幾日，一個家長來找我，恰是我們上課的時候。她耐心地在期待，並不打擾，我不知道她的存在，等我發覺了走過去，她動情地說：“孩子說這裡的教員就是比以前的教員好，我相信了，真是如許。你的學生都圍著你問問題，這也是我孩子以前在那個學校不敢做的。”家長的話深深感動我，我並沒有做什麼，只是把他們當做自己的孩子看待。他們有話，我自然要聽，他們有堅苦我自然要幫。愛他們，當做自己的孩子般，良多事去做了並不覺得何等偉大，可是在家長，在孩子的心裡卻能留下深深的刻印，特別是對孩子，你的愛是能影響他一生的。

有的孩子，心理是比較懦弱的，問她她不願意說，我也不強求，我耐心的勸慰，也固執的要求她若何做，並告訴她學會了愛自己，才能有資格去要求愛，享受愛。我看到孩子的眼睛裡有晶亮的淚花明滅，我笑了，告訴她：“有什麼想說的，教員等你說。”

講臺催得人憔悴，粉筆染得鬢髮白。可是卻有那麼多的教員，無怨無悔，紅燭是寫照，付出是心血。日復一日，年復一年，支撐著我們默默耕耘，甘當人梯的就是我們每小我心中對孩子們的愛。

孩子，讓我放你在心裡，陪著你一直走下去，我知道我也被放在你們的心裡。

尊敬的各位領導，為孩子奉獻全部的老師們：

大家上午好!今天我演講的題目是《用責任與奉獻捍衛榮譽》。

幼兒教師，一個值得驕傲和自豪的名字;幼兒教師，一個青春湧動和激情四射的名字;幼兒教師，一個拼搏奉獻無私忘我的名字;幼兒教師，一個我們共同的名字!這個名字不僅僅是個代號，更是一種榮譽，就像士兵用鮮血捍衛軍人的榮譽一樣，我------一名來自理工大幼兒園的普通教師，要用責任與奉獻捍衛理工大幼兒園的榮譽。

記得XX年剛進理工大幼兒園，我在回家的路上碰到了以前的同事，他友好的問我現在在哪上班，我怕別人嫌棄我教的是小孩兒，不好意思地說：“理工大幼兒園。”他一聽，激動地說：“那個幼兒園好呀!在周口可是數得著的好幼兒園，聽說上你們園都得提前一年排隊報名。”聽到這兒，我的心忽然明亮起來，我頓時感到無比自豪。是啊，幼兒園現在能有這麼高的榮譽與好評，是幾代理幼人共同努力奮鬥的結果。作為新人我只有珍惜這來之不易的工作，與老教師一起用責任與奉獻捍衛這份榮譽!

在剛來理幼的日子裡，我能深深體會到來自領導與普通教職員工的那份責任心。每個人都默默工作在自己的崗位上，盡職盡責，愛崗敬業，團結互助。我也默默記下了每次和孩子交流都蹲下來的張燕舞老師;記下了陳甜甜老師親切的稱呼每個孩子為寶貝;記下了王霽老師在孩子不剩飯時摸著孩子的頭說：“真棒”;記下了鄭文君老師一進教室那發自內心的微笑。這些愛的細節靠什麼支撐?除了對工作的熱愛，還有對幼教事業那強烈的責任心! 說到“責任”，我想到另外一個詞“奉獻”。每天清晨是你早早的來園，只為陪伴那些個別早來的幼兒;在教學活動中，是你嚴格按照教學要求，用科學的方法把知識和技能傳授給孩子;每天午休時，是你巡迴檢查孩子的被子是否蓋好並及時糾正不良睡姿;放學後，是你還在和個別家長交流直到天黑。無數個你組成了理幼這個大家庭，每個家庭成員的奉獻純潔無暇，樸實無華，這種奉獻是不能用時間和金錢來衡量的。

在這責任和奉獻並存的環境裡，我也逐漸的成為一名深受孩子喜歡和家長認可的幼兒教師。 班上有個小朋友叫李鴻博。性格膽小、內向，剛來時從不跟同伴玩，也不說一句話;甚至不吃不拉。看到他這個樣子，我的心都疼了。於是，每天我都主動接近他，不願其煩地哄他、喂他吃飯;有時甚至自己不吃也希望他能吃進一口。多少次喉嚨沙啞、多少次想放棄;但一想到幼兒教育的本質，還是忍了下來。經過了一個多月，一天他終於肯自己拿著勺子吃飯了，當時我的心情是無法形容的，是多麼的喜悅、欣慰啊，然而我的淚水再也止不住的流下來了!早操時我便手把手地教他做操，用親切和藹信任的語氣與他交談，使她消除了緊張情緒，增強了自信心，逐漸變得活潑開朗了，三個多月下來，他終於自己做早操了。我總覺得只有這樣一點一滴地把愛傾注在孩子身上，才對得起孩子，對得起這份工作。

之前，李鴻博畫了一幅好漂亮的畫送給了我，我看他似乎有話要說，又不好意思開口，我對他說：”你想說什麼就說吧!我很想知道!“這時李鴻博對我說：”老師，我愛你!“我對他說，我也愛你，李鴻博連蹦帶跳的回到了座位上。他簡單的話語，溫暖著我，我沒想到孩子會對我說”愛“這個字，愛是什麼意義?它代表什麼?其實孩子們歡樂的笑聲中包含著我們老師多少的艱辛。! 朋友們，你是否和我一樣為孩子的進步感到欣喜?是的，當你在讚歎大樹枝繁葉茂時，你是否注意到根的存在?當你在讚美鮮花美麗盛開時，你是否知道陽光和雨露的奉獻?讓我們做根、做陽光、做雨露，用自己的行動去書寫那驕傲自豪的名字吧!讓我們用責任和奉獻去捍衛理工大幼兒園輝煌的榮譽吧!

各位領導，各位老師：

您們好！

有師曰：“位不在高，愛崗責鳴；資不在深，敬業就行；斯是教師，唯有勤耕”這是教師愛崗敬業的自然流露。愛崗敬業的表現是對孩子、對事業的責任心。責任心促使教師熱忱地、自覺地投入工作。具有責任心得教師不需強制，不需責難，甚至不需監督。他們將教書育人內化為自身需要，把職業的責任昇華為博大的愛心，於細微中發現豐富，於瑣碎中尋找歡樂，於平凡中創造奇蹟。馬克思指出：“作為一個確定的人，現實的人，你就有規定，就有使命，至於你是否意識到這一點，那是無所謂的。”

人活在世上，不僅有向他人和社會索取的權利，還有向他人和社會付出的義務。事實上，權利和義務是相互依存的。無論你是否願意、是否意識到，責任心無時無刻不在伴隨著你、表現這你。它既可以在個人對民族、最國家、對政黨、對事業的關係中發生，也可以在個人對同事、對朋友、對家庭的關係中出現。正是由於所有人都負有一定的責任或使命且對社會和他人負責，才會讓整個社會得以正常的執行。

責任心也是教師職業的首要條件。陶行知認為：責任心是教師應具備的重要條件之一。1919年他在浙江第一師範學校畢業生講習會上演講時提出新教員應具備五個條件：

1、要有信仰；

2、要有責任心；

3、要有共和精神；

4、要有開闢精神；

5、要有實驗精神。

蘇聯教育家魯普什卡婭說過：“教師的職業是一種責任最重大、最光榮的職業。”加裡寧也說過：“國家和人民把孩子託付給教師們，這是把偉大的責任加在教師們身上的一種重任。”這些名言，是教育家的崇高職業情感、職業責任的真誠表露。這一切一切都是教師道德的基石。

而社會賦予我們教師的責任無疑是重大的。教師們的責任應包括教育的責任和社會的責任。教育責任，集中體現在孩子們身上。將天真無邪的孩子們，按照自己的思維方式鑄造成新的靈魂，使之成為有益於社會的群體，即所謂的“教書育人”。教師對孩子們負責，就是對社會、對民族、對未來負責。教師的社會責任是指教師治理周邊環境所擔負的責任。這就要求教師必須擔孩子當起保護孩子的責任，抵制一切侵害他們的行為。

一、面向全體的負責

教師教書育人應該公平、公正地對待全體幼兒。當你做為教師踏上工作崗位的那一天起，便應該對每一位孩子負起責任，必須關愛他們，尊重他們，促進他們在品格、智力、體質各方面的發展。但有的教師並不是如此，他們總是偏愛一些乖巧、能幹的孩子，對於一些調皮、搗蛋的孩子恨恨不已。有時還會採取一些極端的教育方法恐嚇他們，造成幼小心靈的傷害。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜持。”對於一些特殊兒童、調皮搗蛋的孩子，老師要傾注更多的愛，使他們能夠在人生的第一個大家庭中得到健康的成長。

二、對孩子們的未來負責

我們常說“十年樹木，百年樹人”教育是一個長期發展的過程，同時又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響他們的正常成長。當今有的教師就抱有“無責任”的這種思想，他們沒能做到愛崗敬業，盡職盡責，完成任務一樣把活動上完，也不管活動質量如何，孩子吸收了多少，走過程，走形式。課前準備不充分，臨到上課時才匆匆上陣。

我們應該承認教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年；備課、上課，重複性勞動單調而缺乏新鮮感。而且目前教師的社會地位和生活待遇相對較低。但我們應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱鉅的任務，要為後代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國的千秋大業負責。