賞識教育心得體會(精選15篇)

有了一些收穫以後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編為大家整理的賞識教育心得體會，希望能夠幫助到大家。

賞識教育心得體會1

學生學習基礎差、學習習慣不好、自覺性不夠、生活習性差，是我校生源的現實狀況，它導致上課課堂紀律差、學生普遍易產生厭學情緒等不良現象，所以，規範課堂教學常規、提高教學效果就成為每位教師必須首要解決的問題。

根據多年來的教學經驗，本人認為教學過程中，我們既要對學生個性特點予以充分了解、剖析，進而區別對待地引導、教育，更要充分運用賞識教育，鼓勵學生、幫助學生樹立自信心、自豪感，以逐步規範學生課堂教學常規、促進學生不斷進步，達到應有的教學效果。

首先，幫助學生消除陋習，循循善導培養他們的學習興趣。

冰凍三尺非一日之寒。學生上課不認真聽講、坐不住、愛講話、做小動作等不良習慣是長期累積下來的頑疾，每位學生的問題又各有不同，個性也有較大差異，處理問題的方式方法應有所區別，不可千篇一律。這就要求老師對學生的個性特點、家庭背景等要有較充分的瞭解，然後制定不同方案，予以逐個突破、“消滅”他們的不良習慣。比如，我所教八年級(4)班的學生A，聰明、伶俐、自尊心強，但上課不認真，好動、愛講話，成績波動大，是位需要老師採用“盯人戰術”才會安靜的孩子。在教學中，面對這樣的孩子，我的處理方式是：當他做小動作時，我儘量不去強化他“動”的感覺，而是輕輕地摸摸他的頭，或者拍拍肩，微笑地注視著他，而且每次進入教室，我都先溫和地注視著他，投以欣賞的眼光，這種暗示讓他心存感激，漸漸地我的提醒目的達到了，它比以往語言呵斥的效果要好得多——現在A生已成為該班物理學科的傑出代表了。

眾所周知，興趣是人們最好的老師。我們要掌握每一個時機培養孩子們對學科學習的興趣。我們一旦把學生對學習的興趣培養起來後，其他問題就可事半功倍、迎刃而解了。教學中我採用以下幾種方法，感覺挺不錯：

其一、利用課前3分鐘組織學生進行物理學知識的演講。這種方法特別有利於那些擅長演講的學生，這類學生能說會道，性格開朗，充滿自信，但他們往往又是老師的死對頭——上課老愛講話，愛逗別人，更有甚者會瞎起鬨，比如我所教的05級九年級(6)班學生B，就是一位曾經讓我頭疼的傢伙。我以“懷柔”政策和“拼刺刀”等方式均未見效。終於，在得知他語文方面有一定的天賦之後，就以賞識的口吻請他在課前表演一番。剛開始，這傢伙還不賣帳。我心裡想，小子，你是不是“拼刺刀”拼上癮了？敢不幹？口裡卻說：“怎麼？沒信心？怕出醜？還是根本就不知道從何說起呢？”嘿，這回，激將法還奏效了，他昂起頭，拍起胸脯大聲應道：“有啥難的？來就來唄！”上鉤了！可我不會輕易“放過”你的。於是，我連續安排五節的課前3分鐘由他演講。這傢伙還真是演說家的'料，一些物理故事，在他有聲有色的描繪下，變得生動有趣多了，這一來，他不僅自個兒成了“物理專家”，也帶動了一批他的哥們加入了查詢資料的行列，進入了我階段性頒佈的“進步獎”一列。——“刺頭”安靜了，教學得以流暢進行，效果自然在不斷提升。

其二、採用分組討論學習形式，合理搭配好生差生，以好帶差。這是分組討論學習之必須。但是，分組時，除依學習成績的優劣搭配外，還需綜合考慮以下幾種因素、情況，以使各組教學討論的良好效應最合理、最大化：一是注意男女生搭配。所謂男女搭配，幹活不累，小組中在異性的關注下學習討論，其表現欲會更強些，為了不甘在異性同學面前出醜，為了博取異性同學的讚賞、羨慕，大部分學生會暗地裡自我加班，鞏固、提煉知識以圖好好表現，贏得喝彩;二是要考慮學生的情趣、性格等特點。俗話說“話不投機半句多”，興趣愛好不同，性格迥異者分在同一組，很難引起共鳴，易冷場，各自為陣，大家難以啟口不便溝通，更別說熱烈討論了。所以，分組前老師還得細細瞭解學生的個性特點，不要怕浪費時間，更不要以為這是多此一舉，其實，這一步若能周全考慮，當有“磨刀不誤砍柴功”之功效。初期可將討論、學習的要點、主題告知各組組長，並指導他們如何開展，怎樣激發組員參與到合作學習中來，並鼓勵他們大膽組織、安排小組活動內容，以使分組討論學習的形式落到實處，取得應有效果。這是授之以漁的招式。久而久之，學生幹部、學習骨幹的能力得到鍛鍊提高，威信也得到樹立並不斷鞏固，逐漸地部分同學就可能成為老師的好幫手。

綜合上述幾種因素進行的分組學習方式其學習效果絕對比隨意、隨機、臨場搭配的方式來得高，在這樣的學習氛圍、環境、群體下，部分學生原有的懶散、搞鬧等陋習就可能逐步地沒有了市場。於是，老師的教學自然也就輕鬆許多，心情也會更加舒暢喜悅，那麼賞識、鼓勵、表揚學生的言行也就會成為習慣之舉了——良性迴圈，多好啊！

賞識教育心得體會2

我們的工作，就其本身的性質和邏輯來說，就是不斷地關心學生的成長。我們任何時候都不應將教學工作理解為單純的“傳道、授業、解惑”，而應將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不可或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，才是真正的教師。在培訓學校，我們面對的多數是性格迥異、基礎參差、期望不同的學生。這就需要教師顧及到學生自身存在的特點，及時激發他們學習的內部動力，並多給學生一些建立自信心的機會。教師的評價，無論是積極的還是消極的，都往往能對學生產生一定程度的影響。因此，我們對於學生獲得的哪怕是極其微小的成功和進步，都應給予真誠的肯定和讚揚。喜歡鼓勵學生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語，就能使學生的情緒穩定下來，重新恢復信心；一番指引暗示的勸導，就能幫助學生走出迷霧，遠離誤區。對待學生，我們應當格外注重正面教育。或者說，注重對學生良好行為習慣的及時肯定和倡導，從而促成其進一步的發揚和推廣。認可學生的付出是教育中非常重要的一點，要讓學生始終能夠看到自己的進步，同時避免使其產生任何消極逃避的思想。因為學習成效是樹立學生持之以恆信心的陽光、空氣和水。賞識教育是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點點的進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都在進步和成長。教師鼓舞、激勵的語言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅定、恐懼變得平靜、猶豫變得主見、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力量與信心。

這就是教師語言對學生心理引導的結果。這種引導將使學生的心理不斷健康成長，形成一種積極向上的心理主流。賞識教育是對學生個性尊重的教育，對學生進行讚揚和鼓勵的.教育。少責備和懲罰學生，尤其是那些所謂落後的學生，取而代之的是多給他們關心、鼓勵和常識，及時發現他們的長處和優點，並公開地予以肯定，學生就會越來越優秀。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關懷。當一個人被認可、被信任、被尊重時，他的愛心、善心就會不斷被強化，他的自尊、自信也就會逐漸提升。

當一個人具備這些積極因素的時候，就會逐漸邁向真、善、美的境界。因此，說“好孩子是誇出來的”一點也不誇張。正所謂“士為知己者死”，追求賞識是人的天性。對於一個不斷成長的學生，我們最好的禮物，是多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些讚美和鼓勵。賞識教育，可說是素質教育的延伸，集中體現在教師對學生取得未來成就的可能性暗含期待的一種深沉的情感體驗。在這種情感體驗中，包藏著熱愛、信賴、堅信、鼓勵、嚴格要求、期望等在內的複雜情緒。它們通過教師的各種暗示的方式，或有意或無意的流露出來，向學生展示出賞識教育的感召力和推動力，從而觸動學生的心靈，引起學生對教師作出積極的迴應。這個過程不僅有利於誘發和鼓舞學生克服困難、自強不息的激情，並且對學生的智力、品德和個性的發展產生直接影響。然而，學會賞識並不容易，它不但要求我們的心靈裡充滿愛心，還要求我們具備足夠的智慧來時時實施和貫徹它。賞識教育的十種解釋：賞識教育就是父母教孩子學說話學走路的教育；

賞識教育是承認差異、允許失敗、符合生命成長規律的教育；

賞識教育是讓父母孩子都學會翹起大拇指的教育；

賞識教育是化解孩子心結，讓孩子心靈有個家的教育；

賞識教育是喚醒天下父母，讓父母領取合格證的教育；

賞識教育是讓孩子學會賞識目光看世界，形成良好思維習慣的教育；

賞識教育是讓孩子學會自己快樂並帶給別人快樂的教育；

賞識教育是讓孩子學會與人和諧相處、做人中人的教育；

賞識教育是呼喚善良，啟迪智慧的教育；

賞識教育讓人學會感恩，啟迪智慧的教育；

賞識雨露*自然篇

1、農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。

2、農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成長的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同了。

3、農民日夜思考的是莊稼需要什麼？怎樣滿足莊稼的需要？家長教育徹夜難眠，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什麼？怎樣能滿足孩子的精神需求呢？

4、莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因，孩子學習不好時，許多家長卻一味指責，很少想過自己的責任，在自己身上找找原因呢？

5、地理環境變化時，農民都知道要改變種植方法，社會環境變化時，父母是否想到要更新教育觀念呢？

6、沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民，沒有教不好的孩子，只有不懂教育的父母。

7、農民種莊稼，光愛不行，只有懂，才有好收成；家長教育孩子，僅有愛也不夠，只有懂，孩子才有美好的明天。

8、好農民，不讓最矮的莊稼枯萎；好老師，不讓最好的學生自卑。農民最關心的是禾苗是否舒展，老師為何不關注童心是否歡暢？！

賞識雨露*人生篇

1、生命如水，賞識人生，學會賞識，善待生命。

2、善於看到別人的優點，不僅是給別人帶來快樂，更是讓自己快樂，因為你心中充滿光明；總是盯著別人的缺點，不僅給別人帶來痛苦，更會給自己帶來痛苦，因為你心中一片陰暗。

3、讓生命放光：

你無法改變生命的長度，卻可以拓展它的寬度；

你無法左右天氣，卻可以改變心情；

你無法改變容貌，卻可以顯示微笑；

你無法影響他人，卻可以充實自己；

你無法預知明天，卻可以善待今天；

你無法樣樣順利，卻可以無怨無悔。

4、學會選擇的本質就是尋找光明——凡事發生，往好處想，形成良性思維習慣，使你終身受益。

5、每個健康的手指彷彿都是一個自己快樂並給別人帶來快樂的人；反過來，每個受傷的手指彷彿都是一個自己痛苦並帶給別人痛苦的人。

賞識教育心得體會3

尊敬的各位領導：

為了進一步深化教育教學改革，倡導實行以人為本，尊重學生的人性化，追求優質教育，提高學校的辦學水平，實現教育的跨越式發展，全面提升學校的教育教學質量，激勵學生成人成才。我校自起在全校範圍內實行激勵·賞識 組織各班開展系列教育活動。

讓每個學生都擔任班級中的一個職務。為學生提供一個表現自己責任心、集體主義精神和工作能力的機會，從而從中發現自己的長處與不足。特別是高203班在賞識教育方針的指引下，在加強班集體的凝聚力和轉化後進生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績，成為我校賞識教育基地班。

改革教學理念，實施激勵性教學。

根據學生的不同實際，因材施教、分類指導，突出學生的`主體地位。既是新課改精神的體現，又是實施激勵性教學的最終目的所在。學校將激勵賞識教育的思想與原則體現在常規教學的每個細節中。具體做法是，一是因材施教、分類指導，根據學生的不同實際，給他們創設成功的機會。二是突出學生的主體地位。教師運用啟發式、誘導、鼓勵的方法，讓學生自己走路，使他們在教學過程中，更多地動腦、動眼、動口、動手，讓他們自己寫、讓他們自己講，變被動為主動，不斷提高學習能力。三是把學習主動權交給學生，教給他們學習方法，幫助學生制定學習目標、

賞識教育心得體會4

我們的工作，就其本身的性質和邏輯來說，就是不斷地關心學生的成長。我們任何時候都不應將教學工作理解為單純的“傳道、授業、解惑”，而應將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不可或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，才是真正的教師。在教育學生中，應多多采用賞識教育法，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足"，在輕鬆愉快的氛圍中發展進步。

在日常教學中，我們面對的多數是性格迥異、基礎參差、期望不同的學生。這就需要教師顧及到學生自身存在的特點，及時激發他們學習的內部動力，並多給學生一些建立自信心的機會。教師的評價，無論是積極的還是消極的，都往往能對學生產生一定程度的影響。因此，我們對於學生獲得的哪怕是極其微小的成功和進步，都應給予真誠的肯定和讚揚。喜歡鼓勵學生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語，就能使學生的情緒穩定下來，重新恢復信心；一番指引暗示的勸導，就能幫助學生走出迷霧，遠離誤區。

在一次的跳繩比賽中，我對此有了深刻的體會。訓練跳長繩時，女生兩分鐘勉強跳一百三十個，我很著急，就大聲地訓斥她們這樣跳不行，那樣跑不好，訓得越凶，她們失誤就越多，後來她們都找藉口不跳了，一瞭解才知道原來那些不會跳的，或沒有參加比賽的學生站在旁邊看，悠哉悠哉，反而挨不到教師的批評，而她們就是因為參加比賽才被老師批評的，所以覺得還不如不跳。

我意識到我太性急了，她們能參加比賽就已經是很積極了，我真不應該這麼凶的批評她們。調整一下自己的情緒，我先在班上大大表揚了參賽隊員的勇氣和集體榮譽感；在訓練時，我一個勁兒地誇她們跳得靈活，跑得很快，哪怕失誤，我也說比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越積極。在比賽時竟然一個失誤都沒有。太出乎人意外了。

當訓斥批評沒有效果時，不妨換個心態，用賞識對待學生，我們應當格外注重正面教育。或者說，注重對學生良好行為習慣的及時肯定和倡導，從而促成其進一步的發揚和推廣。認可學生的付出是教育中非常重要的一點，要讓學生始終能夠看到自己的進步，同時避免使其產生任何消極逃避的思想。因為學習成效是樹立學生持之以恆信心的陽光、空氣和水。賞識教育是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點點的進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，使學生每天都在進步和成長。教師鼓舞、激勵的語言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅定、恐懼變得平靜、猶豫變得主見、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力量與信心。這就是教師語言對學生心理引導的結果。這種引導將使學生的心理不斷健康成長，形成一種積極向上的心理主流。

賞識教育是對學生個性尊重的教育，對學生進行讚揚和鼓勵的教育。少責備和懲罰學生，尤其是那些所謂落後的學生，取而代之的是多給他們關心、鼓勵和常識，及時發現他們的長處和優點，並公開地予以肯定，學生就會越來越優秀。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關懷。當一個人被認可、被信任、被尊重時，他的愛心、善心就會不斷被強化，他的自尊、自信也就會逐漸提升。當一個人具備這些積極因素的時候，就會逐漸邁向真、善、美的境界。因此，說“好孩子是誇出來的”一點也不誇張。正所謂“士為知己者死”，追求賞識是人的天性。對於一個不斷成長的學生，我們最好的禮物，是多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些讚美和鼓勵。

賞識教育，可說是素質教育的延伸，集中體現在教師對學生取得未來成就的可能性暗含期待的一種深沉的情感體驗。在這種情感體驗中，包藏著熱愛、信賴、堅信、鼓勵、嚴格要求、期望等在內的複雜情緒。它們通過教師的各種暗示的方式，或有意或無意的流露出來，向學生展示出賞識教育的感召力和推動力，從而觸動學生的心靈，引起學生對教師作出積極的迴應。這個過程不僅有利於誘發和鼓舞學生克服困難、自強不息的激情，並且對學生的智力、品德和個性的發展產生直接影響。然而，學會賞識並不容易，它不但要求我們的心靈裡充滿愛心，還要求我們具備足夠的智慧來時時實施和貫徹它。但要記住以下幾點：

1、賞識教育並不是簡單的鼓勵加表揚，而是從內心對孩子尊重、欣賞、從中激發出孩子對學習的自信心和和自覺性。不要拿自己的孩子與其它孩子作盲目的比較，尤其不要拿孩子的`短處與其它孩子的長處進行比較，要看到自己孩子的長處，看到自己孩子的進步，讓他或她活出自己的精彩。

2、善於發現孩子的努力和成績。家長之所以會對孩子橫加干涉，其根本原因就是希望孩子出人頭地，成為人上人。在這樣一種心理下面，就只看到了孩子的成績單，由成績單分數的高低來決定自己的心情和教育的方法，於是雙眼被分數吸引了，看不到孩子的光明瞭。但如果換一種角度，看到孩子這次比上次努力的地方，孩子會受到激勵，在以後的學習中還會加倍努力。

3、要及時讚揚孩子的成就。事實證明，及時賞識和讚揚孩子，比事後再給予讚揚所起到的作用要大得多。因此，當孩子達到了某個既定目標，作為父母一定要把握機會，及時由衷地讚揚孩子；同時表現出你的喜悅心情，讓孩子感受到是他或她的良好行為表現使父母感到高興。這是簡單而又能產生顯著效果的一招，只要堅持去做，必有喜人的收穫。

有時候，孩子需要的不僅僅是父母一句讚揚的話，他們也需要得到父母的重視和關心。如果父母沒有對孩子的成績表示出及時的關注，會讓孩子感到失望，而這種失望很可能會讓他們失去繼續努力的動力當孩子在生活和學習中取得哪怕一點微小的成績時，都不要置之不理，也不要等事後再讚揚孩子，而應該及時讚揚孩子所取得的進步。你可以說：“這次幹得真不錯，我真為你高興，下次繼續努力！”當孩子主動向父母展示自己取得的成績時，父母一定要及時給予孩子關注，停下手中的工作，真誠地給孩子一些讚美和鼓勵：“讓我來看看，嗯，確實有進步！”

賞識教育心得體會5

賞識教育，運用在教育中就是指教師對學生的行為結果進行賞識，以強化學生行為的一種教育。很明顯，它與批評教育是截然相反的。而在如今的教育教學中，很多教師採用的依然是以批評教育為主的。在批評教育依然茁壯成長的時代，賞識教育就如同暗室裡的一隻蠟燭，與其說賞識教育是錦上添花，不如說是雪中送炭，因為究其本質來說，賞識教育是一種愛的教育，是富有生命力和充滿人情味的教育。

人生來就是需要被賞識和理解的，美國心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質就是被人欣賞的渴望”。對於中學生而言，他們正處在這個躁動的年齡段，他們更加迫切的需要被肯定，需要教師賞識的目光，去發現他們身上獨到的閃光點。正所謂“星星之火可以燎原”，那些獨到的閃光點在不經意間被發現，即便有時候會很微小，但很有可能會照亮學生的整個人生。因而，賞識教育在如今的教育教學中是極為重要的，在這裡我想引用陶行知先生說過的一句話來進一步佐證我的觀點，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑裡有愛迪生”。教育學生，不要一味的批評指責，為何不試著換一種方式，用賞識去喚醒和激勵他們呢？每一個學生，即便是你眼中的“差生”“後進生”，他們的身上都有一種巨大、不可估量的潛力，作為一名人民教師，就是要善於發現孩子的亮點，並及時的給予鼓勵，使之透明化、擴大化，並逐漸形成一種“燎原”之勢。

賞識教育已有許多成功地先例。放眼國內，中國賞識教育的倡導者周弘就創造了一個奇蹟，他用了二十年的時間將自己雙耳全聾的女兒培養成了留美博士。其中的緣由便是他採用了一種獨到的教育模式――“賞識教育”，在周弘的思想觀念裡，他始終堅信著“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母”，作為未來一名的教育工作者，我想把這句話改成“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。對待學生，少一些批評，多一點鼓勵，用你的愛去澆灌他們幼小的心靈，用你賞識的目光，激勵他們茁壯成長。於我本身而言，我也是賞識教育的受益者，我是幸運的，在那個極度渴望獲得關注的年紀，有幸遇到了我當時的語文老師，儘管當時的成績並不好，用今天的話來講就是所謂的`“後進生”，當我自己都要放棄自己的時候，她卻沒有放棄，她用她愛的話語去鼓勵我，去喚醒我，是她給了我希望，重新燃起了我學習的動力，造就了一個完全不一樣的我……每每想起這段經歷，感觸頗深，或許對於一個優秀生而言，教師的賞識和鼓勵是錦上添花，對於一個“後進生”來說，它卻是雪中送炭。

不得不說，頂崗實習以來，我對賞識教育有了更為深刻的認識。幾個月的時間裡，我見過了形形色色的學生進出辦公室，看慣了教師對他們的批評教育，或許他們的出發點是好的，企圖用一種激烈的方式“罵醒”孩子們，但往往起到的作用卻不大，因為我曾不止一次的看到同一個孩子因為不同的問題被請來辦公室“喝茶”，學生對於教師的批評習以為常了，或者說，他們的抗打擊能力也在不斷增強，教師的批評教育也就不再起作用。既然這樣，為何不能換一種方式，去仔細尋找他們的優點，而不是一味地揪住缺點不放，將他們的優點放大化，讓學生認識到自己也是有價值的，用愛去感化那些頑皮的孩子，用賞識的目光去“喚醒”他們。

賞識教育心得體會6

一個普通的工人變成一個家庭教育專家，一個失聰的孩子成長成一名優秀的人才——聽了周弘老師的《賞識教育》從中我學到了很多理念，或許說理念還不如說是一個個鮮活、普通的例子中讓我們感受到了賞識的力量和魔力。

平時的工作中我們會遇到這樣、那樣的調皮孩子，更多的時候我們會因為一時的衝動而去批評幾句，但是效果往往是短暫的，短暫的效果過後，孩子的天性又犯了，恢復到原狀！

平時我也經常改變引導方法，給予孩子適當的鼓勵，往往收到了意外的驚喜，而且效果會持續很長時間，賞識幼兒的每一點進步，讓他們充滿自信，用最得意的最欣慰的目光，關注著幼兒從無到有的微弱的提高，也就是這種賞識，才使每個幼兒在毫不費力的情況下掌握了戰勝因難的各種技能。

“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”， 他 淺顯精闢的概括，道出了我們平日裡在教育孩子的過程中，存在的最大心理誤區，以及給孩子成長過程中帶來的負面影響，從不輕易地賞識、肯定自己的孩子。我們平時聽到最多的話是在自己孩子面前誇獎別的孩子優秀，而看不到自己孩子身上的亮點，這是作為家長最容易犯的錯誤。其實，在這個過程中，我們已經否定了自己的孩子，認為自己的孩子不行，也就扼殺了他原本的鬥志和自信，更不用說內在潛質的開發和培養，久而久之，孩子也真的在這種影響下“不行”了。

我們何不對自己，也對我們的`孩子充滿信心，只要我們努力，一切將是無所不能的！用敏銳智慧的雙眼，多發現他們的特質，適時適度的給予讚賞和鼓勵，即便他們並不是那麼完美，也會在被認可賞識的氛圍裡，信心十足，大步向前，走向輝煌！

為了給孩子營造更多展示自己的平臺，讓我們一起學會，並且善於使用我們的“法寶”！學習周弘老師那樣真正的愛心、耐心、恆心。用賞識的眼光去看學生，我們不要以挑剔的眼光去找他們的問題。正視孩子的實際情況，學會賞識孩子，幫助他們知道自己在不斷進步，永遠保持積極向上的心態，我們的學生，一定會讓我們驚喜地發現：他們真不賴！

周弘老師，可以說是我們千千萬萬教育工作者的老師，他告訴我們：賞識孩子，就是成功的教育。

賞識教育心得體會7

咱們中國有句古訓叫“嚴師出高徒”。多少年來，中國的教師一直把這句話作為鞭策自己的座右銘，曾經的我也是這麼認為的。但在我讀了周泓老師的《賞識教育》後，我的想法發生了改變。在新課改的今天，“嚴師”並不一定會出高徒，相反，有時還會出現不良效果。

踏上工作崗位已經半年的我，在一開始就領教到了孩子們的“厲害”。一些老教師也提醒我：現在的孩子太難管，你必須要嚴厲地對待他們，“鎮住”他們，“壓住”他們，只要這樣他們才會聽你的。那時的我深深地體會到了這一“真理”。於是，從那時起，我就遵循了這一“真理”執行。笑容從我的臉上消失了，取而代之的是嚴肅的面孔。我時常會因為學生的一點小錯兒大聲呵斥他們。在我的“努力”下，終於“成功”了。只要我一出現，沸騰的教室頓時鴉雀無聲了。班級的各項工作有所改善，也受到了領導和老師們的認可。我的心裡有了很大的成就感。

慢慢的，我發現原屬於孩子們天真無邪的笑容也漸漸地從他們的臉上消失了。他們看見了我就像老鼠看見了貓似的，也很少向我問好。向我問好的也是眼睛裡含著恐懼。有的甚至將頭低下迅速跑了。我還責怪他們：現在的.孩子真不懂禮貌。孰不知這一“罪惡”是源自“我”——他們的老師。自從我把他們“鎮住”之後，課堂氣氛明顯不像以前那麼活躍了。特別是在讓學生髮表他們的主觀看法時，只有一兩個人舉手。不是他們心裡沒話說，是因為我把他們鎮得連話都不敢說了。在讀了周弘老師的《賞識教育》後，我陷入了深深的自責：是我扼殺了孩子們那天真活潑的心靈。

在教育方法上，我首先考慮的是用什麼手段能管住孩子，一直要求孩子“尊敬”老師，而不是“喜歡”老師，孩子如何能開啟自己的心扉呢？

也許老師的“身份”可以給學生一定程度的鎮壓，老師所謂的下馬威也許會讓學生噤若寒蟬，但這並不意味著老師在學生面前擁有威信。就像周弘老師說的一樣教師的威信建立在愛的基礎上，由愛生敬，而不是讓孩子懼怕。要知道，沒有人會心甘情願向強權低頭，孩子更不會因為懼怕老師而努力學習。相反，溫和、幽默的老師更受學生的歡迎，很多學生因為喜歡某位老師而喜歡他（她）所教的學科，從而使成績突飛猛進。

作為一名教師，最重要的是要有愛心。孩子們最怕的不是諷刺、挖苦，也不是打罵、呵斥，而是感動。在學生面前擁有威信，正是學生接納老師、尊敬老師的表現。只有和藹可親、平易近人的老師，才會和學生做到心與心的溝通，才能建立起真正的紀律和秩序。老師也會從中感受到與孩子們相處的歡樂與幸福。

賞識教育心得體會8

聽了曾桂安校長的講座，潺潺溪流般的語言時而令人感動，時而令人捧腹，時而令人深思今天再次學習賞識教育的理念，讓我又深刻的領悟了許多：愛是發自內心，賞識教育是最好的表達愛的方式：如果愛學生，就用賞識教育學生；如果愛家人，就用賞識對待家人；如果愛同事，就用感恩的心對待同事“賞識教育”不是隻說好話，曾校長的`“賞識教育”是“無條件看得起對方”，這種“無條件”表達的是一種真實的感情，而不是虛偽地說“好，真好！”曾桂安校長說，人與人之間的交流是心靈相通的，有些家長對待孩子的態度是：孩子做得好，就愛他；孩子做得不好，就不愛他。事實上，父母對孩子的愛如果是附帶條件的，孩子是可以感受到其中的差別，不會輕易接受的曾校長在給小孩制定的教育目標中，沒有什麼具體的要求，而是一個大方向：最終培養一個“大格局思考世界的公民”。

這讓我們耳目一新，但仔細一想，也同樣說明孩子的成長非“畢其功於一役”，而是一個漫長的過程，這個過程就是一個小孩形成正面心態的過程，要求他們在不斷失敗中，能重新站起來，不斷地獲得進取。而這個過程需要家長和老師“無條件地賞識每一個孩子”。

賞識教育，是一粒種子，需要長在柔軟、溫潤的土壤裡，如果我們心中的堅冰不化，賞識教育的種子就不會生根發芽，融化這堅冰的，只有靠我們自己。做一個純粹的教師，做一個純粹的幸福的教師，賞識教育的理念將成為我心中的明燈，也許看不清它的形狀，卻能跟隨它的方向，指引，前行。

賞識教育心得體會9

孩子剛上一年級時，學校邀請馬來西亞沙巴洲崇正中學的校長-曾桂安先生給全體一年級家長講授了賞識教育，學校也一直貫徹賞識教育。一年多來通過賞識教育的學習，我深深地瞭解到賞識教育不是方法，而是對生命的態度。賞識的同時要放下父母的架子，清除與孩子之間的代溝，縮短與孩子之間的心靈距離，和孩子做最知心的.朋友，才會更好的瞭解孩子的需求。

賞識教育要善於鼓勵孩子，以前我總是要求孩子做這、做那，很少鼓勵她做事，後來我發現她對什麼事情都不是很熱情，就是做了也行，不做也行，你表揚我，我也沒有特別的激動，你不表揚我，我也覺得無所謂......, 通過賞識教育的學習，我會經常使用一些鼓勵性語言，如“經過努力你會成功的”，“相信你會做得更好”，“試一試”等。鼓勵孩子挑戰自我、增強自信。這方面她在拉小提琴上進步最大，以前她拉琴很緊張，整個身體都緊繃的，不能很好的享受音樂，但經過半年多我的賞識和鼓勵，孩子現在能很放鬆地拉琴，進步很大。賞識教育也要對孩子多用積極性評價，讓孩子感覺你賞識她。如“你真棒”、“你非常能幹”、“你做得很好”等。我的孩子沒上過學前班，寫字有點費勁，特別是一年級時，現在我經常對她說：“你的字越來越好了”，我發現這是一個良性的迴圈反應，因為她不僅字寫得好多了，而且她的日記和作文也隨之有進步。

以後在孩子的學習、生活甚至是娛樂中，我都會以賞識的態度對待，相信孩子會很棒！！

賞識教育心得體會10

在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中。

xx教授是一個普通聾童的父親，他採用賞識教育法，把三歲半時還一個字不會說的女兒周婷婷培養成為中國第一位聾人少年大學生。並用這種方法在中國培養出了一批又一批的早慧聾童。更令人鼓舞的是，把這種方法引入健全兒童的教育實踐後，讓許許多多所謂“差生”、“後進生”的命運產生了飛躍的變化。

我讀了這本書，深刻體會到智力和一個人的健全人格、良好心態相比，前者是芝麻，後者是西瓜。而我們往往是撿了芝麻丟了西瓜。如果我們的孩子不能保持一顆平常心，即使得到再多的榮譽，將來也不會有美滿快樂的人生。

xx教授教女兒識字時，在生活中游戲中認字，並且始終保持這樣一種心態：即只問耕耘，不問收穫，像春風吹過大地，永不回頭。使孩子以無壓力的、近乎玩耍的形式去學習，可使孩子在不自覺中學到很多東西。

我覺得xx教授說得對：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要欣賞他、讚美他，為自己創造的生命而自豪。”沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民，每一個孩子都像一顆種子，充滿潛力和豐富的可塑性。他可能成為天才，也可能碌碌無為，而早期教育和引導幾乎決定了孩子日後發展的方向。

每個孩子彷彿都是為得到賞識而來到人間，賞識導致成功，抱怨導致失敗。家長總是習慣地認為：優點不說少不了，缺點不說不得了。而賞識教育觀點恰恰相反：優點不說不得了，缺點少說逐漸少。反觀我對兒子的教育，也是批評的多，欣賞的少，很多時候扼殺了兒子創造力，總認為兒子只會破壞，也缺少與兒子的溝通，沒有顧及兒子的感受。

賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處——小題大作、無限誇張，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限誇張，使孩子，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。賞識教育的.奧祕在於讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。我體會到賞識教育是承認差異，允許失敗的教育。

賞識教育的基本理念是：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情是完全一樣的。可做法卻往往不同。農民日夜思考的是莊稼需要什麼？怎樣滿足莊稼的需要？家長為教育孩子徹夜難眠，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什麼？怎樣滿足孩子的精神需求呢？

賞識不僅僅是教育的思想觀念和方法，它更是一種教育者的思維方式、信念及心態觀念。當我們有一個賞識的心態，我們就能更積極更正確的看待生活、看待人和事物。我們還可以幫助孩子與大自然的一切美好共存，享受生活的快樂。

所以，從今天開始，我要學會賞識我的兒子、賞識我身邊的人、身邊的萬事萬物，享受天、地、人的大和諧。我也要做一個成功的家長。

賞識教育心得體會11

心理學家威廉*傑姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的讚賞，這是人類之所以區別於其它動物的地方。”美國教育家卡耐基說：“使一個人發揮最大能力的方法是讚賞和鼓勵。對於後進生來說，讚賞和鼓勵不亞於雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，並從他們的內心激發出無窮無盡的積極動力。”

賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒;而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限誇大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧祕在於讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。

剛開始接觸賞識教育，多著急於方法。而實際上，賞識更重要的是態度問題，視線問題。要學會從內心真正賞識，所有的語言和行動都要圍著兩個字“真”“信”，真心，真誠，真情和信任。把基本的問題解決了，隨手拈來都是方法。

賞識教育不是單純的表揚。在民主氣氛下長大的孩子自信心強、性格獨立。然而世界上沒有絕對的民主，只有相對的.自由。對於孩子身上的缺點，絕對不能姑息遷就。既要賞識也要批評。既要用積極的眼光看待孩子，以激發孩子的成長潛能，也要指出和糾正孩子的問題，讓孩子的成長有一個正確的方向。兩者結合，孩子才會有真正健康的心理。

賞識教育要和責任教育相結合，要讓孩子知道自己承擔的基本責任是什麼。

賞識教育要和挫折教育相結合，要讓孩子嚐到失敗的滋味，培養對抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標越高，越是好強上進，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等於拒絕成功。

賞識教育要同道德教育相結合。要讓孩子知道什麼可以什麼不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪裡。

沒有賞識的批評叫催殘，沒有批評的賞識是溺愛。

賞識教育心得體會12

賞識教育強調的是善於發現學生優點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處於良好的活動狀態，產生求知的慾望和情感，強化學習效果，並取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學說話學走路、讓孩子“追蝴蝶”的那麼一種教育境界。認為生命的終極目標是幸福，成長過程的最佳狀態是快樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態的迴歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！那麼如何實施賞識教育呢？

1、瞭解學生，善待學生

要想搞好教育，就需要充分了解有相當一部分學生在中學階段就厭學這一情況。原因是多樣的：或感到自己基礎差，或感到某學科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不願學、不想學，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實現教與學的雙贏，該怎麼辦？

讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句讚揚抵得上十句責罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對於學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，瞭解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。

2、尊重學生——學會傾聽

青少年時期正處於由兒童向成人過渡的時期，是成長髮展過程中矛盾最為集中的時期。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什麼意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的願望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。

3、激勵學生——為學生加油

心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養學生奮發努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加註重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善於表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到教師和同學的肯定，這種願望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的地位。

4、寬容學生——允許失誤

“沒有不對的孩子，只有不對的`方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學著手，查詢原因，並努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態去等待學生的轉變。不能發現學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一乾二淨，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑑。

5、提醒學生——大膽批評

賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學生樂於接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。

正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學生，也在很大程度上決定了學生的命運。學生就像黃山上的松樹，千姿百態，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼裡不容沙子，揪住學生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態，盡力找出他的優點，給予正確的引導，讓賞識、讚揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢？明智的老師當然會選擇後者。

哲人詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識、讚揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現。美國心理學家曾經對800名男性進行了30多年的追蹤研究，發現成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信心、進去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學生成績不良，並非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學生成績是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們在非智力心理因素上的不良品質，才能使他們固有的智力優勢得以發展。智力因素相當於種子，非智力因素相當於土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構成成分我認為最基礎的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋樑，是師生精神相融，心靈交匯的橋樑。只有賞識才能樹立學生的自信心，才能激發他無窮無盡的創新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學生就會自然而然地向著人們期望的方向發展，從而達到教育與被教育的目的。

賞識教育心得體會13

一次偶然的機會讀到周弘老師的《賞識教育》，立即有一種似曾相識的感覺，細細回想一下原來我的父母在教育我的時候，運用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。雖然我的父母沒能給我創造優越富裕的生活條件，卻讓我擁有一個美好的童年，他們給我以信任、尊重、理解，時時刻刻給我激勵，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對待我的不足，讓我成長、生活的非常快樂。現在我還沒有孩子，但是我發現把這種愛的教育運用到教學中，學會賞識自己的學生，就真的象周老師說的那樣，賞識的言語和行動，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，在我的賞識下，我覺得我的學生是健康快樂而又自信的孩子，在快樂地成長。下面我簡單的談談我在用賞識教育來教導孩子時的一些感受：

作為一個教育工作者，從本身性質來說，就是面對學生極易受傷害，極其脆弱的心靈，關心他們的生活學習。在校學習不是毫無熱情的把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋。師生每時每刻都在進行心的交流。孩子每每受到表揚和肯定後特有的`自豪感是我這個當老師心中再也熟悉不過的風景，這恰恰證明了孩子渴望被人賞識。

於是在教學時我努力去賞識身邊的每一個孩子，哪怕是相貌平平，能力一般，不好表現出於弱勢的孩子們，開始時，我覺得真的很難，我發現自己的耐心真的有限，於是我一次一次告訴自己可以。隨著我的不斷的堅持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識的眼光裡，我很快就發現這些平時並不能引起我們注意的孩子們其實很不“簡單”，有的孩子調皮好動，但愛動腦筋，有很強的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是頭腦靈活，心思活絡，動手能力很強，有的脾氣倔強，愛鑽牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務決不罷休。要賞識這些並不出色的孩子我該如何做起呢？我認為首先應接受孩子的全部，其次重視每一個孩子，發現他們的閃光點，最後多加以鼓勵和表揚。就象照鏡子一樣，在我的賞識和讚美聲中，這些處於弱勢的孩子們，漸發現自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心。

書中談到：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調動和領先孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發揚優點。”那麼作對老師而言就是要調動學生自身的積極因素。因此在教學時我首先是肯定孩子的優點和進步，而不是忽視孩子的缺點和退步。該指出的問題及時指出，該批評的問題及時制止，這是不能含胡的。但是會實事求是，不過分誇大注意掌握好分寸。這以後，凡遇到學生有點滴進步時我都很關注並適度地鼓勵，表揚。讓有缺陷的孩子逐漸找回了自信。

今年班上轉來了一個新生，沾染了很多不良習氣，張口髒話，出手打人，加上比同年級學生高一個頭，經常欺負同學，簡直就是個班霸。天天都有學生來我這兒告他的狀，還有些孩子跟著他學，惹得好些家長都有意見，說我們不應該收留這種學生。一開始我也感到很頭痛，每次把他叫到辦公室苦口婆心的對他進行思想教育，但收效甚微。於是決定改變教育方針，當他再犯錯誤時在幫他指出錯誤後，沒有批評指責和大道理的說教，只是告訴他：其實你是個很善良很聽話的好孩子，只是不能管住自己而已。要想讓大家都喜歡你，你必需改掉這個毛病。老師相信你能做得到，你一定能變得和其他孩子一樣優秀和出色。果然聽到這樣的話時，他器張又不屑的氣焰立馬下蔫去了，以後每次他再進辦公室，在幫他指出錯誤時總不忘先表揚他的進步，再加以一翻鼓勵的話。並從生活上關心他，學習上幫助他，號召同學們團結鼓勵他。在班級裡，也是處處留心他的細微變化，發現閃光點和點滴進步就及時表揚，用賞識教育激勵他。現在這名學生逐漸改掉了不良習慣，學習成績穩步上升，得到了大家的認同。

孩子們所有的細小進步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領悟到：孩子沒有優差，只要在對他們教育的過程中施以科學合理的方法—-----賞識，這包括了尊重，信任，提醒和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學習和進步的動力，並學會拼搏進取從而達到成功。賞識的力量不僅使孩子獲得成功，同時也讓我學會了寬容和理解，真正做到了教學相長。

賞識教育心得體會14

賞識教育源於一位偉大的父親——周弘，他以無限的愛心把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養為我國第一位聾人大學生，不僅使女兒走出了無聲的世界，而且成為一個能言善辯、思想健康的姑娘。20年來，這兩個普通的生命，創造了一系列不平凡的奇蹟。如今，這位父親創立的賞識教育法被公認為世界最著名的教育方法之一。賞識教育在促進學校教育中也發揮著一定的作用。

通過一系列的對賞識教育內容的學習，使我對賞識教育有了一個新的認識。寬容學生——允許失誤。現在的孩子的確很調皮，嚐嚐做出一些令人想也想不到的事，再加上年齡小，家庭教育跟不上，自制力差，所以很多孩子都會犯這樣或那樣的錯誤。“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的.責任，要從教師教學著手，查詢原因，並努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態去等待學生的轉變。不能發現學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一乾二淨，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑑。提醒學生——大膽批評。賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，容忍學生的過錯，針對學生身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。當學生出現錯誤的時候必須讓學生認識到自己的錯誤，從而改正，避免下次再犯。

賞識教育心得體會15

人立於世，信心至為重要。小孩子在發萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現是否得到家長、老師、長輩、同學等的肯定與賞識對他們而言十分重要。通過良好的賞識，可以使小孩子增強信心，長成健康的人格，從而今後以健康的人格和心理成長，為今後走上社會打下了良好的基礎。所以賞識教育對小孩子而言十分重要，加強賞識教育十分必要。賞識教育強調的是要善於發現學生優點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處於良好的活動狀態，產生求知的慾望和情感，強化學習效果，並取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學說話學走路、讓孩子“追蝴蝶”的'那麼一種教育境界。認為生命的終極目標是幸福，成長過程的最佳狀態是快樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態的迴歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！搞好家庭中的賞識教育，我認為要做好以下幾點，心得體會《賞識教育心得體會》。

一、瞭解孩子，善待孩子

要想搞好賞識教育，就需要充分了解孩子的情況。如果孩子厭學，原因是多樣的：或感到自己基礎差，或感到某學科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不願學、不想學，是他們的普遍心理。面對這種情況，若想實現教與學的雙贏，該怎麼辦？

讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句讚揚抵得上十句責罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對於學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，瞭解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。

2．尊重孩子，傾聽孩子

兒童正處於成長時期，是成長髮展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，家長一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什麼意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。

3．激勵孩子，鼓勵孩子

心理激勵是一把挖潛啟智、培養孩子奮發努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加註重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。善於表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到別人的肯定，這種願望會比社會上的其他人更強烈。

4．提醒孩子，寬容孩子

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責任，要查詢原因，並努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態去等待孩子的轉變。不能發現孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一乾二淨，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑑。針對孩子身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂於接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。