數學培訓心得體會彙編15篇

當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以記錄在心得體會中，這樣有利於培養我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家整理的數學培訓心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

數學培訓心得體會1

在xx公益慈善基金會的大力支援下，在xx縣教育局領導的重視下，我有幸參加這次培訓。通過培訓使我感悟很深，使我在理念上、教法上有了一個認識。我將以這次培訓所學到的知識兢兢業業地引萬道清泉澆祖國花朵，傾一腔熱血鑄人類靈魂。

通過在xx國小和xx實驗國小的兩節課感受頗深。這兩位數學老師都是讓學生去發現問題，讓學生自己設法解決問題，老師絕不能代替，只充當一個引導者的角色。鼓勵方法和形式多種多樣，讓學生得到不同發展，又兼顧個性差異的學生。

通過xx教學《心理學》和《教育學》學到很多東西。一是在評價學生時一定要多表揚少批評；一定要從學生點滴進步入手，尊重學生的個性差異。讓學生在鼓勵下滋養自信。

通過xx老師教學《教育政策法規》，學到了怎樣保護未成年人的基本權利和學校意外事故發生的處理。保證未成年人的健康成長；讓學生在健康中成長。通過xx老師教學的《教師藝術修養》學到了怎樣在音樂教學中培養學生的情感和審美能力，在教學中如何培養學生愛國的集體主義精神。

通過xx兩位老師教學，如何在教學中培養學生的空間觀念感，怎樣評課，說課的方法和步驟。

通過xx老師教學，讓老師瞭解教師的職業使命是什麼？瞭解當前教育科研存在的主要問題。教研的基本步驟是什麼？實現教研的有效途徑是什麼？如何在教學中體驗幸福人生。總之通過這次培訓，使我大開眼界，受益匪淺；我將用我所學到的知識，帶到大山去，在大山發光；我將用學到的知識，編織成我摯愛的教育夢想，用知識和生命融匯於我心愛的教育事業；用生命之火點燃事業的激情。

今年暑假前夕，在學校劉校長的邀請下，請到了銀川市教科所教研員胡明老師給我們做了數學專題講座，聆聽了胡老師的關於高效課堂、教師的實踐學習與成長的報告，深受啟發。我現在將這次培訓學到的東西和感受總結如下:

一、教育理念的改變。

通過培訓，使我認識到傳統教學的一言堂要摒棄，課堂教學要體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業要求，教師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型，鑽研型”的教師靠攏。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，明晰了新一輪基礎教育課程改革，在優化課程改革、調整課程門類，更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。課程標準應當是一個基本的標準，是絕大多數學生通過努力能夠達到的；現代化的教育不是精英教育、選拔教育，其課改內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發展性的不能任意擴大、拔高；學校教育不是終結性教育，其課改要給學生全面而豐富的發展留有充分的時間和空間，應有利於學生自主、多樣、持續地發展。通過學習瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。

《數學課程標準》指出，教學時，應通過實際問題的解決，學會在計算時進行估計的策略，養成對數值做判斷的習慣。在具體的情境中體驗數的相對大小關係，不僅是理解數的需要，同時也會加深學生對數的實際意義的理解，使學生在比較中有了多、少、多一些、少一些、相當於這樣的幾倍的認識，使數感得到發展。因此，在學生對數有了初步的體驗時，通過情景才會使學生加深對數的理解，體會到數的大小、多少不同，能夠以小數感知大數，以及辯證地看待一個數，從而使學生的數感得到進一步發展。

二、重視設計課堂教學。

課堂教學不僅僅是基礎知識的傳授，更是思維能力、表達能力的培養，教師要在備好課的同時，根據教材和學生的需要設計好課堂，如先解決什麼，後解決什麼呢，以什麼方式解決，如何調動學生的思維，讓學生活躍起來等，這些問題，在以前的課堂教學是不太考慮的，通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重要意義，感到以前的教學的不足和改進的方向。

《數學課程標準》強調：“要引導學生聯絡自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。”在教學中為學生創設問題情境，讓學生在合作討論的過程中互相啟發、互相學習、互相借鑑，體會數可以用來表示和交流資訊，使學生在交流對數的感知時，拓展思維，豐富自己對數的認識，體會數學的價值，從而促進數感的形成。小組合作學習有利於學生人人蔘與學習的全過程，它不僅能發掘個人內在的潛能，還能培養集體合作的精神，人人可以嘗試成功的喜悅。同學之間的語言最容易理解，數感也能得到進一步加強。例如，在實際測量中，我讓學生測量教室的長和寬，學生用不同的方式測出了教室的長和寬。在課堂交流的時候，展示了多種多樣的測量方法。有的學生直接用捲尺量；有的學生先測出1米長的繩子，再1米1米的量；還有的學生使用步測的方法。在交流中，大家將自己的想法與別人進行交流，同時體會別人是怎樣想的、怎樣做的，從不同角度感知一定的長度，發展了距離感，也增進了數感。

三、給學生創設自由發展平臺。

培養學生健全的人格，突顯其個性發展，是我們每一位教師的責任，教師要通過課堂教學，創設情景，給學生提供一個思維，創新的平臺；通過選修課的教學，使學生的興趣，個性等得到發展，為社會培養合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啟示。

《數學課程標準》在第一學段強調：“要引導學生聯絡自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。”《數學課程標準》在第三學段指出：“能對含有較大數字的資訊作出合理的解釋和推斷。”如果像傳統教法那樣，把概念灌輸給學生，就割裂了知識與生活之間的聯絡。那麼，在學生的頭腦中，這些概念只是一種符號，使知識失去了其真實的生活意義。

四、教育教學理論掌握得更為系統。

這樣的培訓非常及時，平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書，聽了胡老師的講座，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“數學教師”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，係數學教育之重任於肩。數學教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華。

數學培訓心得體會2

剛邁入工作崗位不久，對一切都很陌生，通過一天的學習我覺得收穫頗多：

1、對準知識點和方法點，不要強調做太多的題目。知識點才是根，才是本。

2、講課時注意知識生長點。

3、做題時遇到什麼條件要想到相應的知識點。

4、注意一個題目的評分標準，能更大限度的讓學生得分。

5、問題是數學的心臟，由問題去找相應的知識點。任何問題都當做一個考試題來處理，學生印象會更深一些。

6、學生不要因做題而做題，老師不要因講題二講題。要適時的把問題放出去再收回來。

7、對試卷的分析有哪一些步驟，有一位老師講的非常好：

（1）對試卷進行分析，找出出錯較多的題目。

（2）學生進行自我改錯。

（3）訂正答案，進一步改錯。對重點題和錯題進行講評。

（4）教師對方法的總結。

(5)學生提出疑問，還有哪些問題需要解決。

(6)生總結，整理所學方法。

8、每個問題都可以在課本上找到原型，對課本內容的講解要透徹。

9、重難點要突出，並讓學生簡記。

數學培訓心得體會3

兩天的培訓很快結束了，回顧這兩天的學習過程，備課、上課、聽課、評課，理論學習……。感受很深，感悟頗多，同時還聽了兩節高質量的數學課，這兩節課教師帶的輕鬆，學生學得輕鬆，我們聽得輕鬆，真的是一種享受。

我們時時刻刻都在提：國小數學課堂教學的有效性。我認為國小數學課堂教學的有效性主要應體現在有效教學。所謂有效教學，就是學生在學習上有收穫，有進步，學生在認知上，從不知到知，從不會到會，從不能到能，從不智到智。“知”，指的是知道，掌握知識；“會”指掌握基本方法，學會學習；“能”指提高學習能力；“智”指發展智力。而這兩節課，我認為都儘可能的做到有效教學。

一、導課，突出“生活”二字。

導課是一堂課的開始。好的匯入能引起學生的認知的衝動，打破學生的心理平衡，激發學生的學習興趣，學習熱情，好奇心和求知慾，能引人入勝，滿堂生輝。一節課的匯入是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現。《24時計時法》從學生的生活出發，讓學生去猜想：8時的明明在幹什麼？激發學生學習的興趣。《旋轉和平移》一課從遊樂園入手，讓學生模仿遊樂園各種運動的動作或聲音…… 從而讓學生主動參與到學習中來。

二、新課，突出“有效”二字。

新授是一節課的中心環節，提高新授的教學效率是提高教學效率的關鍵。教師只有在課堂教學中緊緊圍繞培養和提高學生思維能力。增強學生的參與意識，充分調動學生的積極性，主動性和創造性。充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用，教材的主源作用，舊知識的遷移作用，學生之間的相互作用，師生之間的情意互動作用。老師們儘量做到理論和實踐，教與學的有機結合。這兩節課從“有效”兩字入手，讓自己的確課堂實實在在的“有效”起來。

1、引導學生有效觀察。

兩節課充分利用多媒體，給學生提供充分的觀察和操作機會，讓學生用多種感官去感知事物和現象。通過比較、概括，反映出客觀事物和現象的直觀性的特徵，就能獲得正確表象。特別是《旋轉和平移》一課。教師在引導學生觀察小魚在格子圖上的平移時，由點的平移，到線的平移，最後到面的平移。讓學生真正理解了平移的含義，掌握了平移的特徵。

2、有效的教學有有效的提問。

仔細回味這兩節課，教師在設計問題時都做了充分的考慮和準備。問題有開放性，針對不同層次的學生，問題保持一定的難度。

3、有效的教學有效的傾聽。

教師在提問的過程中顯示出對學生的關注、對學生的欣賞，能夠極大激勵學生積極回答問題。例如：遊老師請一個學生對黑板上的小人發出指令。一個學生髮出指令：把小人向下平移。遊老師說：“你的指令很準確，如果再加上一個請字就更好了。”經老師這一提醒，後面的學生在這一方面就表現的很好。一個學生在發指令時說：“請把小人向上斜著平移。”遊老師輕輕的提醒：“向上怎樣斜著平移呢？”學生馬上意識到自己的指令不夠準確，立即修改自己的指令：“請把小人向右上角斜著平移。” 遊教師將提問的過程變成使學生相信自己，展示自己，欣賞自己的過程。

三、練習，突出“實用“二字。

練習，是數學教學的重要一個環節。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎。兩位老師在練習的編排上做到由易到難，循序漸進；在練習結果的處理上，做到了及時的反饋與評價，引導學生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯絡，在評價中受到激勵。

數學培訓心得體會4

一年來，我懷揣著對教育事業的追求和對學生高度負責的態度參加了這次培訓，結合自己的教學實踐進行總結和反思，收穫頗豐，對數學本質有更清楚的認識，提高了自身的數學素養，更新了教育教學理念。通過這次培訓，我有以下一些體會。

通過這段時間的學習，我對於數學新課程、新教材有了更深入的認識，胸中總湧動著一股澎湃的新課程改革的激情。數學在課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教學評價等方面的改革。

眾所周知，如今的時代是資訊化的時代，社會已進入了網路時代，資訊科技已經深入到每個行業，對於我們這一行業，特別是基層教育工作者來說有著更深的體會。

通過這次學習使我更新了自己的教育觀念，拓寬了教育視野，提升了自我素養，豐富了自己的專業知識。本次培訓為我們廣大教師提供了一個很好的研修平臺，給了我們一個很好的交流機會，對我們今後更好地開展教育教學工作提供了很大的幫助。作為一名教師要熱愛自己的職業，只有真正沉浸於自己職業當中的教師才能感受到教師職業的幸福。如果你熱愛自己的事業，你就不會覺得累，而是感覺很幸福。今後，我要繼續加強學習，不斷提高自己的教育教學水平。

數學培訓心得體會5

我參加了北師大版國小數學第四版新課標新教材的培訓， 使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今後如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我們有所收穫，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：

一、教材整體分析

（一）、兩調整

1。 調整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合

運算”和“加與減（二）”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數”前移到本冊最後一單元。

2。調整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數除以一位數的除法”和 “生活中的推理”後移到三年級下冊；原“時間與數學（二）”和“觀察物體”內容後移到四年級下冊； “可能性”後移到四年級上冊。

（二）、兩整合

將聯絡緊密可以整體呈現的部分課節進行了整合。

1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合併為一課，

2、第七單元將原來的“認識年月日”、“看日曆”“猜生日”整合為一課，

（三）三新增

新增加了一些內容，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現實問題，增強應用意識，提高實踐能力。

（四）三重設

二、教材特色介紹

1。藉助畫直觀圖幫助學生分析數量關係，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略

2、將計算和解決問題有機結合。

3。 以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數學理解。

4、大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。

5。 教科書非常重視圖表表示問題， 讀懂圖表等基本素養的培養。

6。 乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。

7、從“回顧”入手展開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯絡。

8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的認識。

9、利用相關內容發展學生的空間觀念。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯絡，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯絡；注重學生“學會學習”能力的培養。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

總之，《新課標》給了我很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。

數學培訓心得體會6

20xx年3月1日，我參加了油田組織的國小數學人教版第二冊教材的培訓，通過這次學習，我受益匪淺。3月7日在區教研室管躍芹老師的精心組織下，在區實驗學校搭建的這個教學平臺上，我有幸和來自全區各校的國小一年級數學教師進行了教材的交流，這是一次機遇，也是一次挑戰。我從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課後練習等幾方面和各位教師進行了討論交流，我有以下幾點體會：

一、對教材的編排有了新的認識

新教材以新課標為依據，關注學生的經驗和興趣，教材編排也儘量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數學密切聯絡實際，教材圖文並茂，新穎活潑。本冊教材增加了“位置”、“圖形的拼組”、“認識時間”、“找規律”、“統計”五個單元，呈現出內容豐富，結構寬闊的特點。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統的理解。

如：第一單元的教學目標有一個是：會用“上下、前後、左右”六個方位詞描述物體的位置，並理解他們的相對性。

我講“左、右”的相對性時，出示了三個習題：

讓大家來討論，教師表現出了極高的探究慾望，大家進行了熱烈的討論，最後達成共識：像圖2這個題笑笑的左邊可以是蘋果，也可以是蘿蔔，只要說出以誰為參照物就行，像圖3這個題，以對話的形式出現，那麼對面同學的方向就和我們相反。通過這樣的討論，使我們在教學中就會感到操作起來得心應手，教學思路也非常清晰。我看到老師們這樣敬業，對教材的研究這樣專注，我非常感動，也為自己有限的水平感到慚愧。

二、對教師的作用有了新的定位

教師的作用應該是如何去組織課堂教學，充分發揮新教材的優勢，進一步突出學生學習的主體性，培養其創新精神和實踐能力。作為教師，總是想在最短的時間內，灌給學生最多的知識。學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收資訊，而是以原有的知識經驗為基礎，主動地建構知識的意義。在教學中，教師只是一個組織者和引導者，學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。 如在“左、右”一課的教學中，可以指導學生說在生活中，我們常用左手做什麼?右手做什麼?學生紛紛聯絡自身實際，從各個方面來描述。然後，再引導學生找自身的左右，可以用“看誰反應快”的遊戲鞏固。感知群體中的“左、右”，也是引導學生在身邊的第幾排中去找。體驗“左、右”的相對性是本課的難點，可以為學生創設這樣的情境：讓學生判斷老師舉的是哪隻手。教師不要過早地給予評價，而是引導學生自己去探究解決問題的方法，再由自己得出結論。

在實施素質教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的.思想和牽著學生走的教學路子，使學生能自主地學習，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學生才能發揮自己的聰明才智。當提出問題之後，要給學生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。

三、明確了教學的目標

由於本冊教材的重點是以計算為主的二、四、六單元，教師在低年級計算教學中，要想方設法優化課堂結構，激發學生學習興趣，設計形式多樣的練習題，使學生對數學學習產生一種特殊感情，由厭學變為樂學，這樣才能提高計算的準確性，發展能力!

如教學“十幾減九”一課時，教師可以問：“小朋友們喜歡電視中的大風車節目嗎?”學生齊聲回答：“喜歡。”“好!今天老師就帶你們到大風車節目攝製組看一看。”(微機顯示動畫)大意是：大風車組的阿姨製作了12個風車，把這些風車裝在了紙袋裡，說是要給參加節目演出的小朋友們分一分。

這位阿姨剛走，米老鼠來了，手忙腳亂地到處亂翻，看見袋子裡裝的是風車，很高興，偷了9個風車就跑了，阿姨回來了，發現袋子裡的風車少了。教師說：“同學們，阿姨一共製作了12個風車，米老鼠偷走了9個，你們能猜出袋子裡還剩幾個風車嗎?”學生齊答：“能。”教師說：“光能說出得數不行，必須說出想的方法，你們拿出學具擺一擺，想一想，怎樣擺能算出袋子裡裝幾個風車呢?”這時學生非常高興地、積極地擺著手中的風車。

通過微機動畫，為學生創設了富有情趣的情境，激發了學生的好奇心和強烈的求知慾望，使學生在良好的心態下開始了新課的學習。

學生可能這樣做：

①9+(3)=12，12-9=3

②10-9=1，1+(2)=3

③12-10=2，2+1=3

教師對學生的演算法進行總結：

①想加算減

②破十法

③湊十法

在體現演算法多樣化方面重點呈現“想加算減”和“破十減”的方法。

對於新增添的單元，採用合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協作與討論，充分利用集體的力量，共同發現問題，解決問題，這樣有利於學生的觀察能力、實驗能力、推理能力的提高。小組內可以由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優等生的才能得到施展，中等生得到鍛鍊，差等生得到幫助，互相學習，取長補短，同時使學生的創新能力得到發展。

總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高學生的興趣等方面都有提高，收穫很大。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”在以後的教學過程中，我著手培養學生興趣，充分利用好文字，使學生對數學學習產生濃厚的興趣。

數學培訓心得體會7

經過幾天的培訓，我收穫很大，同時也發現了很多問題，產生了很多疑惑，下面就簡單談一下：

一、談收穫：

培訓使我進一步瞭解了青島版教材的特點：精心選取素材，構成“情境串”和“問題串”，把一個單元的內容串連在一起；把解決問題與數學基礎知識和基本技能的學習融為一個過程；把數學思想方法的教學有機地整合在“雙基”的教學過程中，將評價過程整合在教學過程中。通過各位老師對每冊教材的分析，讓我對每一個知識點及他們之間是怎樣聯絡起來的有了更深的瞭解，對每一個練習題的把握也有了深刻的認識，為以後自己的教學打下了很好的基礎。這次培訓也解決了我的很多疑惑，如果再用多一些時間來答覆老師們的疑問，少一些理論的東西我想會更好。

二、談問題：

我發現青島版教材對於知識點的呈現不是很集中，練習中新題型太多；表現在很多知識點分佈在課後的自主練習中。練習題型別不集中，太散；也就是說，一種型別的題不是順序出現，而是交錯出現，這樣學生做起來，容易產生解題方法混亂，而不容易掌握新知識。而且有些題的設計不合理，看似是用數學知識解決實際問題，可是情景圖卻不符合實際情況。課本情境太本土化，有些情境脫離學生認知，本土化主表現在，課本的很多情境都是以青島本地的一些風景名勝或是特產來引入新課，還有一部分情境，是以學生對青島的情感引入的，那麼不是青島本地的學生就產生不了這種情感，學習起來就沒有很大的興趣。還有一小部分情境，專業術語太強，學生不宜理解。

三、談疑惑：

關於0的問題。0表示一個也沒有，也表示開始或者分界線。那麼2-0=2、0÷3=0，0×3=0這三個算式的意義還大嗎？是不是可以直接讓學生得出結論：一個數減去0得原數，0乘（或除以）任何數得0呢？學生都知道0不能做除數，老師給學生的解釋是0做除數沒有意義。那麼0做被除數呢？把沒有的東西來分又有什麼意義呢？

還有就是如果0能做除數那麼0能做分數的分子嗎，也就是說分數的分子能為0嗎？

我的觀點是：

根據分數的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或者幾份的數叫做分數。因此，分數的分子最小應是1而不能為0。

對立面的觀點：

根據分數與除法的關係。被除數相當於分子，因為“被除數可以是0”，所以“分數的分子可以是0”。

試問：0除以5能等於0/5嗎？

在五年級做的練習題中就出現過這樣的判斷題，那麼到底分數能不能為0呢？如果不能為0，在以後學習分數的時候是不是要給學生指出這一點呢，或者在教材中直接指明？

數學培訓心得體會8

12月21日在聊城技師學院培訓中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓會，並且收穫頗多，這次培訓對於我們實習教師來說，無疑是一次很好的學習機會。作為實習教師，我從未想到過還有機會去接觸軟筆書法。這次培訓的時間不長，只有一天，在這一天的時間裡我們也能學到不少東西。這次培訓還使我意識到了書法對於教師的重要性，教師的字型會潛移默化地影響學生的字型。

本次培訓的主講人是教育部人文社會科學研究專案“啟功先生書法學研究”的參與人之一，並擔任北京師範大學藝術與傳媒學院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了國小生開設毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了國小教師應該如何就書法課教育學生。最後，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現象及其原因。

作為一名語文老師，必須要使學生養成寫一手好字的習慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應該具備書法專業理論知識與技能，主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察並臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學科聯絡性強，為了適應書法藝術的教學，教師對這些方面的知識也應該有適當的鑽研和研究。最後，要根據國小生身心發展的特點，因材施教，因地制宜地組織書法教學才能得到事半功倍的效果。比如：國小生的書法應注重間架結構，其次，再注重用筆，用筆要簡潔化，規律化：在最開始的教學中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫好每個筆畫；對自己選好的範本無論是摹還是臨，都應該在動手的同時多開動腦筋進行分析和研究。

通過今天的學習，我才發現漢字的一些書寫規律，比如：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識到自己字型中的不足，今後我將會在空閒時間練練字，先從最簡單的筆畫橫、豎開始，因為作為一名教師尤其是語文教師，寫一手好字也是必不可少的。

通過培訓我深深感受到了教育局及張局長、孫局長等領導對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今後如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現將自己的點滴體會總結如下：

一、對教材有了更加深刻的整體認識。

青島版教材的總體特點是情境串引發問題串，讓學生在解決現實情境中問題的過程中引發學生對數學知識的學習，然後把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。儘管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關係，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎是什麼，在教材中的地位是什麼，通過學習都已經做到了心中有數。這樣為我在今後每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向後續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。

二、明確了每單元、每課教材的教學策略

1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，抓住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些後續知識做準備。

2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中資訊，在讀懂資訊的基礎上提出有價值的數學問題。並且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。

教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力，提高學生的自主探索能力，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動，培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。

三、知道特殊版塊的的教學方向。

這裡的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總複習、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者說教法差異最大的環節。在培訓中，通過幾位教師的講解，解決了我們的困惑，讓教師不再茫然。知道從何入手，從何教學。

本次教材培訓對於我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗；新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力，還關注了學生的發現問題和提出問題的能力，為我們以後的教學工作指明的方向。

數學培訓心得體會9

今天通過學習《國小數學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的願望和能力，讓學生享受“快樂數學”。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一、備課：變“備教材”為“備學生”

教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應簡明扼要、準確、生動等），注意到實驗操作應規範、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標；要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做複習、做作業等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的培養。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學過程是一個極具變化發展的動態生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態生成，教師要創造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現出不高興，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣，

三、變“權威教學”為“共同探討”

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關係不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發言中，相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

四、變“教師說”為“學生多說”

教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關係，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利於及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足於學生說出是與非，或是多少，至於說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助於學生思維能力的培養。數學教師要鼓勵、指導學生髮表見解，並有順序地講述自己的思維過程，並讓儘量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利於培養學生的邏輯思維能力。

根據國小生的年齡特點，上好數學課應該儘量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現在已經名不副實，多數用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學於遊戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數學課上，教師要引導學生既動手又動口，並輔以其它教學手段，這樣有利於優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利於提高教學質量。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯絡，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。

數學培訓心得體會10

巧設問題，能夠激發學生思維的積極性，給課堂增添了趣味性，有利於活躍課堂氣氛，激發學生學習的動機，實現了教學目標的手段。

今天在看新課程視訊時，專家講到吳正憲老師在《商不變的規律》時，引發了這樣的故事情景，小猴子分桃子：3只猴子分6個桃子，小猴子們一聽不高興了說：“太少了。”；於是媽媽說30個桃子分給15只猴子吧；小猴子們還是不高興地說：“還少了點。”媽媽又說道：“600個桃子分給300只猴子吧！”小猴子們聽後高興的說：“太好了。”媽媽聽了也笑了，吳老師趕緊給出了這樣的一個問題：“同學們，誰是聰明的一笑呢？”

雖然這只是專家在敘述，可我聽後感觸頗深，首先想：“課堂上為什麼我沒有提出學生這樣感興趣的話題呢?如果我也能巧設問題，我的學生一定能夠積極地去思考，他們的思維也能得到相應的拓展。”再者想：“精心設計一個小小的懸念，為本節課內容塗上一層神奇的面紗，可以使學生去思考、去研究，為探究埋下了伏筆，為合作搭建一個良好的平臺。”在平時的教學中，說探究、合作只是作表面文章，很少有實效地應用在課堂上，現在這一情景的出現使我豁然開朗。

在備課中就要備學生、備教材，優化課堂教學設計。根據學生的年齡愛好設計問題，教師還要不失時機地根據學生的提問和質疑調整自己的教學思路，按學生的思路進行教學，不能夠以傳授知識而傳授知識為目的。

數學培訓心得體會11

今年8月5號——8月7號，我縣舉行了國小數學骨幹教師培訓活動，這次培訓的主要目的就是學會使用怎樣通過網路來進行集體備課，並會上傳自己的教案以及撰寫個案等內容。通過這次培訓活動使我受益匪淺。現就這幾天的學習談一談自己的點滴體會。

雖然網路集體備課提了有一段時間了，但集體備課到底備什麼？怎樣備？網路集體備課又有什麼優點？它有什麼意義？在這幾天首先我們學習瞭如何進行網路備課的操作。在機房中我們學習了怎樣建立自己的工作室、加入國小數學協作組、怎樣進行編寫共案、如何檢視共案、編寫個案和進入聊天室的操作。然後集中聽了裡莊、雙堠、界湖、大莊兄弟學校集體備課經驗的介紹和張主任的《如何搞好網路大集體備課》的報告。網路集體備課有別於以往的集體備課，他和我們以前的集體備課交流的形式變了，網路集體備課藉助網路，只見備課不見人，可以暢所欲言。我們的交流範圍廣了，在學校團隊優化的基礎上，再提升、再優化、再運用，範圍是一個縣。可以說是更加的集思廣益、取長補短、提高協作與交流經驗，可以明顯的提高教育教學效果。在平時的課堂教學中少走很多彎路，能充分的展現與提高個人素質。

網路大集體備課不僅節省了大量的時間，而且減輕了勞動強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。由於各位教師都任同一學科，教學進度基本一致，大家在備課時都當作自己的事，當自己拿到從網上傳來的其它教師的教案時，可以和自己的設計來對比一下，取長補短，看看哪些地方設計的是自己所沒有想到的，根據自己的教學特點，設計自己個性化的個案，形成自己的教學思路，在教學中能使教學效果得到更好的提高，並及時記錄教學的心得體會，並整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背後的教學理念，從而提高自己的教學監控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。

一次集體備課的討論就是教師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收穫，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，互相學習，互相促進，能及時將教學過程中反饋出來的資訊及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高工作效率，使我們選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。網路集體備課強調的是集體智慧的結晶，為教師之間的交流協作提供了平臺，是教師合作交流的載體，能較快地提高自己的業務水平和教學水平。

我們應該怎樣來進行網路集體備課呢。我們不僅要向有經驗的兄弟學校學習，更要結合自己學校的實際，制定合理的集體備課計劃和實施方案，並堅持不懈的落實到實處，少走形式，多做實事，總之網路備課優勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持！為更有效地提高課堂教學效率去努力，來服務於學生的學習。

數學培訓心得體會12

摘要：今年3月12日，我有幸參加了貴州師範學校組織的國小數學教師的培訓，經過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，講了許多專家教授的現場講座，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！非常感謝各級領導對我們教師的關愛，給我們創設了共同交流學習的平臺。現就將本次培訓後的心得體會總結如下：

關鍵詞：支點；有效教學；先學後導；滲入

一、思想靈魂得到了洗禮

多年的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什麼時候開始，就老是愛抱怨現在的學生難教難管，卻把教師的職業當成了一種謀生的職業。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態老是失衡。可通過這次培訓，聽了專家們的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了淨化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康茁壯地成長。

二、加強學習，促進專業化成長

教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神聖。讓我對如何進行有效備課和上課指明瞭方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

三、有效課堂的建構

通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，採取新對策實施有效教學，跟上時代的發展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學後導，把先學後導貫穿於課前、課中、課後，並要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和衝突。抓住新舊知識之間的轉化關係，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。

有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋樑，形成合作、探究解決，並以問題為核心，以學生為本，該如何創設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

四。積極參加調教活動和聽優秀老師的觀摩課

培訓時，專家們的講述，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發，爭取在教學時精心設計習題，用行動激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。

培訓已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，不過這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神聖。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。

數學培訓心得體會13

20xx年12月5日，迎來了20xx年的第一場雪，我也有幸參加了洛陽市教研室舉行的蘇教版教材培訓。一天的培訓，通過聆聽侯正海和黃為良兩位教授的講座，專家們先進的教育思想和教學理念及科學的教學方法，讓我在教育教學方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學到了不少東西，知道了新課程標準下怎樣上好一節數學課，我也有了些自己的收穫和體會。

運算教學，在國小數學中確實佔有非常重要的作用，是國小教學內容的重要組成部分，是學習數學的基礎。國小生在計算練習過程中出現錯誤是常有的現象，我們必須找出錯誤原因，有針對性地預防，糾正計算錯誤，提高教學效果，用科學的方法提高國小生的計算能力。在計算練習中，學生的計算錯誤經常發生，不是看錯數字，就是寫錯數字;不是抄錯數字，就是漏寫符號;或是加法忘了進位，減法忘了退位，加法當減法做，乘法當成了除法，小數點忘了或點錯了一位：有時甚至會出現一些無法理解的錯誤等。

對於普遍性錯誤或易混淆的計算問題，要利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學的教訓轉化為全班學生的共識，從而明晰學生的計算思維。對於學生易計算錯誤的計算題，要建立錯題檔案卡片，採取題組形式，進行反覆訓練，克服常犯的計算錯誤，提高計算的準確率。每天應保證一定的計算量訓練，使學生的計算能力由量變到質變，逐步形成計算技能。要加強口算與估算的訓練，不斷提高計算的速度和準確率，為學生的數學成績的提高打下堅實的基礎。

數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋和應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。

本次教材培訓對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我收穫頗豐，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不但關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗新教材不但關注了學生分析題目、解決題目的能力，還關注了學生的發現題目和提出題目的能力，為我以後的教學工作指明的方向。

數學培訓心得體會14

每次培訓都感慨很多，收穫很多。但都如劉老師所講的，只是當時一熱，一耽擱就什麼都忘了。

昨天講的人很多，講的也很好，覺得自己要說的別人基本都講到了，所以也就一直沒說話。現在把昨天聽課後的感受借這個機會談談我的看法。

聽了兩位韓老師的課後，有個共同的感受，就是感覺如進了幸福中學校園的感覺，清爽、自然、流暢，總之很舒服。我個人認為這種上課節奏學生可能更能夠消化得了，吃得透。我們課堂的高效不是看教師講了多少題，而是學生真正消化了幾道題。既要照顧個體又要顧及全面，我覺得樂安學校在談經驗時這方面的做法就很好。

另外，我想就韓翠華老師的課，提幾點自己的看法。韓老師在一開始，展現了班級成績統計圖，但一閃而過，我覺得不妥，既然花時間和精力做了，就應該讓他發揮其作用，比如作為激勵學生的依據，及時鼓勵表揚優秀，鞭策後進生。有必要可以做成複式統計圖將平行班級成績展現給大家，激勵效果會更好。恕我直言，我估計可能韓老師的統計圖不真實，才這樣做的吧。這也是一種技巧啊。

另外一點就是韓老師在每道題結束時，少了教師的點撥或者說是必要的總結，老師雖儘可能少說，但畫龍點睛的作用還是必不可少的。比如學生做第3題時，沒有注意到通過影象可以得出b的值為1，老師就應該啟發或點出，這樣再判斷就簡單多了。

對於韓冰老師選的濱州會考題，我個人感覺很有劉老師出題思路。所以在這裡冒然提一個不成熟的看法，我覺得那道命題選粹的第（3）問可否再增加一個難度，根據以上兩問試得出求平面直角座標系內兩點距離公式呢？

由於時間關係，先談到這裡吧，望劉老師批評指正。

數學培訓心得體會15

xx年8月4日，在沂南雙語北校我有幸參加了縣級國小數學骨幹教師培訓學習。這次培訓學習的內容安排的非常豐富，形式多樣，一天的學習既緊張又充實，使我們感覺大有收穫。

上午首先對暑假期間於老師組織我們教師觀摩的兩節課《平行與相交》和《小數除以整數》的互動評課和評課稿展示.然後又聆聽了銅井週中亮老師的報告《我心目中的高效課堂》、以及張老師《國小數學有效教學探析》的報告。下午先是教師們互動評價暑期修訂的集體備課，接著又聆聽了於兆榮老師《一二年級教材通研》的精彩報告，最後張老師做了全面總結。總之一天的培訓學習讓我收穫頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：

一．通過幾位老師對兩節課的精彩點評，讓我們明確瞭如何上好一節課。

二．通過於老師對教材的通研，讓我們明確了教學中的一些困惑。

三．如何構建高效課堂

週中亮老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生，因此必須注重課堂教學的實效。周老師在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學，在認真的思考之後我認為要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作，做好充分的預設，營造現實和富有吸引力的學習情境，懂得欣賞學生。準確把握教材、利用教材。

四、樹立終身學習的理念

在這裡，我突然感到要想成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學水平。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，樹立終身學習的理念。