關於資訊檢索課程的心得體會
我們在一些事情上受到啟發後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的關於資訊檢索課程的心得體會，希望能夠幫助到大家。
關於資訊檢索課程的心得體會1
通過這學期文獻資訊資源的檢索與利用課程學習，我發現自己的專業知識還很貧乏，需要在日後的學習生活中加強。文獻檢索雖然是件枯燥的事情，但它同時也是一個十分重要的學習搜尋手段。所以我們學習檢索文獻需要耐心，需要大量時間的投入，要熟悉各種資料庫的使用方法，有的時候還要求一點軟體方面的知識。文獻檢索是一門很重要很有用的學問，也是一門很高深的學問，我現在學到的還只是一點皮毛。但是通過不斷的學習積累，藉助老師教過的方法，我相信自己能夠一點點的進步，直到能夠很熟練的掌握它。相信持之以恆，就一定能學好，學精，學通！
文獻的作用毋庸置疑，對我們學生的學習有著莫大的幫助，無論是拓寬知識面還是鞏固所學的知識，我們都能找到一定的文獻，閱讀並參透別人的思想。而且它的作用並不是如此簡單的，可以通過不同時間的文獻可以知道計算機或者通訊發展的歷程。瞭解最近發表的文獻和明白將來的發展趨勢。對自己以後的工作方向的定位提供了很好很實用的方向標。讓我在以後的學習裡，朝著這個方向提供動力，提供一些專業的基礎。而且，通過讀一些簡單的英文文獻，提高自己的英語水平。只有自己的英語水平提高了，我們才能讀的懂一些大型甚至是高深的文獻。通過文獻檢索也可以培養資訊意識、提高自學的能力，可以說，同學們平時的學習及畢業論文的寫作等都與文獻檢索密切相關，所以，認真學習文獻資訊檢索是有必要的。
在此次文獻檢索課程中，通過老師的介紹，我瞭解到了資訊檢索方面的基礎知識。在如今知識激增、新知識層出不窮的時代，資訊資源越來越豐富，學習和研究工作成功的可能性就越大。面對日益增長的文獻資源，如何通過一種有效的方法，以最少的時間與精力來獲取自己所要的資訊？這就需要具備文獻檢索的基本技能，通過文獻檢索，可以尋找未知問題的答案，以為滿足以後工作的需要。
什麼是文獻資訊檢索呢？我們通常所說的文獻資訊檢索是指：根據有關課題的特定需要，利用一定的查尋工具或聯機網路，從大量的文獻中迅速準確地翻檢、查詢與確認所需資訊知識的活動、過程與方法。為什麼要進行文獻資訊檢索呢？開展文獻資訊檢索課程的根本原因在於文獻資訊的大量積累以及這種積累給人們閱讀、查詢與利用所需文獻資訊造成極大困難之間的相互矛盾。隨著人類社會的不斷進步和科學技術的飛速發展，知識資訊迅速的增加，那麼，我們學生就要珍惜這學期的文獻資訊檢索課，認真聽課，吸收所需的專門知識，從而更好地進行自學，找到讀書治學的門徑，確定讀書的重點和方向，瞭解和把握有關學科中出現的新思想、新觀點與新知識，不斷擴大和完善自己的知識結構。所以，同學們都應該將刻苦學習、掌握知識與培養文獻資訊檢索與利用技能結合起來，學會用最少的時間和精力選取和掌握更多的專門知識，培養接受終身教育的基本功，以便獲得最佳的學習效果。
文獻資訊檢索與利用也是一種技能。這種技能是靠反覆實踐形成的。文獻資訊檢索與利用技能的培養不是讀書，而是為了獲取所需的資訊和知識查詢文獻去讀，目的是為了解決自己所遇到的疑難問題。文獻具有記錄、儲存和傳遞知識的作用，是人們獲取知識、資訊和情報的重要來源，也是交流傳播知識、資訊和情報的最基本的手段。那麼我們就要進行大量閱讀文獻，反覆識別，經常應用，才能熟中生巧，養成習慣，從而增強自己的專門技能。
文獻檢索給我開闢了一個新的空間，新的領域，讓我很容易得到精確有用的材料。比如，在其它課程學習中，要查閱大量專業的相關資料，如今就不需要到處大量的借閱那麼多的書籍，只要將相關資訊輸入資料庫就能得到精確有用的資料，多麼快捷方便啊。在學習期間，要有大量時間的投入，經典的文獻必需反覆看，而有些僅需瀏覽摘要就足夠了，做到全面與重點的辨證統一，這樣就能實現理論與實踐相結合了，有機合成實驗才能取得豐碩的成果！通過這學期文獻資訊檢索課的學習，提示著我，要不斷地學習充實自己，完善自己，同時也感謝老師的細心教導，讓我瞭解了文獻檢索這門課程的基礎知識，讓我受益匪淺。
關於資訊檢索課程的心得體會2
透過這段時間的檢索學習，我發現自己的專業知識還很貧乏，需要在日後的學習生活中加強。
文獻檢索是件枯燥的事情，但它同時也是一個十分重要的學習搜尋手段。我們學習檢索文獻需要耐心，需要超多時間的投入，要熟悉各種資料庫的使用方法，有的時候還要求一點軟體方面的知識。
以前在要查閱資料的時候就明白百度，google了，文獻檢索給我開闢了一個新的空間，新的領域，讓我很容易得到精確有用的材料。比如，之前我們做課程設計的時候，要查閱超多專業的相關資料，如今就不需要到處超多的借閱那麼多的書籍，報告或者期刊什麼的了，只要將相關資訊輸入資料庫就能得到精確有用的資料，多麼快捷方便阿。
在學習過程中，我發現自己很容易煩躁。每當查不到或不能快速掌握查閱技巧的時候，我就變的很不冷靜，這點要在日後的學習中慢慢加以鍛鍊改善。對於一個即將踏入社會參加工作或科研工作的大學生來說，這是不就應出現的狀況，我要嚴格的要求自己，為日後的工作學習打好堅實的基礎。
文獻檢索是一門很重要很有用的學問，也是一門很高深的學問，我此刻學到的還只是一點皮毛。但是透過不斷的學習積累，藉助老師教過的方法，我相信自己能夠一點點的進步，直到能夠很熟練的掌握它。
持之以恆，就必須能學好，學精，學通！
關於資訊檢索課程的心得體會3
教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思、和總結。理論指導實踐，所以要想自己在教學上不斷進步和提高，就要不停學習本專業的理論知識，用專業理論知識來指導自己的教學行為。通過這次培訓，我又一次認真地學習了《資訊科技新課程標準》，使我加深了對新課程改革的理解與體會。雖然是又一次的學習，但還真有“溫故而知新”的感覺，讓我在教學方面又有了新的體會和收穫。
在教學中我們進行合作探究學習，它有利於集思廣益，優勢互補。但我認為過於頻繁就會適得其反，好鋼要用在刀刃上，討論要在真正需要時候用，討論問題應該有思考價值絕不能留於形式，以防止教學出現“浮躁與虛假”“課堂教學熱熱鬧鬧，結果卻為低效”等現象。教學工作也是腳踏實地、不斷革新的艱辛嘗試與實踐，絕不能使“有效教學”成了“面子工程”的化妝品。
新時代，新要求，新挑戰。新教材編寫體現了“新”“實”“活”的特點。新主要表現在選材新、結構新;實主要表現在更貼近學生實際、更強調實際運用、更突出實用效果;活主要表現在活用教材，既教材需要整合處理和開發、教法學法要活潑、為生活化學習提供範例。這樣既拉近了資訊科技與生活的關係，更體現了資訊科技本身的個性，而且也可以讓學生感覺到資訊科技與生活更貼近了。使學生願學樂學一直是我追求的目標。在此，我只想談談對“活”的認識，尤其是在課堂上，如何使一節課鮮活。根據新課標的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學中營造寬鬆的課堂氛圍，儘量讓學生帶著興趣、帶著問題在探索中體驗閱讀的快樂。情景創設的形式力求活潑生動，符合學生心理特徵，能夠與學生產生共鳴，最好是能夠在共同的學習探索中碰撞出知識的火花。
實踐操作的'過程其實就是一個探索的過程，一個感情體驗的過程。老師不能為完成教學任務和所謂的教學秩序而剝奪學生探索和體驗的權利，而是要因勢利導，讓學生在實踐操作中享受探索的樂趣，在實踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個體生命獨有的心理過程，沒有絕對的對與錯，要允許有差異，不要把專家的實踐操作體驗強加給學生。因此，在講課的過程中，我總是不斷地給學生實踐的機會，讓他們講對操作的瞭解，對結果的理解，對不同問題的見解。活躍的課堂氣氛，使學生忘我的投入，在學習的過程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂感，而師生互動、生生互動的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
資訊科技新課程標準強調資訊科技學習的過程與方法，具有較強的系統性、可操作性。特別強調從問題解決出發，讓學生處理資訊、開展交流相互合作的過程，讓學生在活動過程中掌握應用資訊科技解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的資訊科技積極應用到實踐中。
下面以我上的的一節資訊科技課為例，淺談一下我在整合方面的一些體會。
我講的這節課是利用搜索引擎在網上查詢資訊。本節課是在學生掌握了網路的基本知識，對Internet有了感性的認識，能對相關資訊快速搜尋，並能製作簡單網頁的基礎上學習的。考慮到大部分同學都會使用搜索引擎查詢資訊，我將這節課的重點放到了如何將找到的資訊運用到日常的學習中，目的是讓學生養成良好的自主學習的習慣，將網路資訊科技作為輔助學習的工具，從這一方面整合資訊科技與學科課程。資訊科技課教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅動”的教學原則。這個原則突出了“在做中學”的思想，將學生的自主性學習與完成任務相結合。
針對學生平時的各科進度，有目的的選擇一些趣味性強、與各學科知識相關的內容，設定幾個任務，由學生自主學習，最終目的是利用資訊科技，完成任務，擴充自己的資源庫。具體做法是：
1、設定任務：利用所學知識，搜尋相關資訊，擴充到自己的資源庫中。語文：關於錢鍾書先生和楊絳先生;物理：關於聲納的定位;歷史：對陳獨秀的評價;地理：對黃河汙染的研究。
2、完成方法：把學生分成若干個小組，每個小組有一兩名水平較高的同學，每個成員選擇一科，合理的運用所學知識，在網路上檢索資訊，下載下來，最後由小組成員們一起將資訊彙總，擴充到資源庫中，每小組在解決問題時，可以相互討論，相互研究，使學生積極協作，運用集體的力量來完成任務。
3、各組互相交換成果，互相點評。
4、老師總結點評：同學們都做得很好，找到的內容很新穎、豐富，極大的擴充了大家的知識容量，豐富了學習網站的內容，由於時間的關係，很多同學還有大量的內容沒有新增到自己的網站，同學們也可以利用課餘時間再找一些更多的相關內容，擴充到自己的資源庫中。
在組織的這節資訊科技課程學習過程中，一方面，要根據學生的實際情況加以指導，另一方面，要把更多精力放在引導學生開展專題研究性學習上，交給學生學習的方法，將資訊科技與學科學習整合起來。在活動中鍛鍊和提高學生的綜合能力，培養學生創造性的自主發現和自主探索能力。
實施資訊科技與學科課程的整合，是一個需要深入研究與探討的課題，而且不同學科的整合方式不完全一樣，不可能按一個模式來進行整合。
掌握常用的計算機網路技術，養成良好的學習習慣，對學生的全面發展和終身發展起著關鍵的作用，資訊科技與學科學習的有機整合也必能進一步促進現代技術教育的發展步伐。
資訊科技不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且還應重視對學生終身學習願望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養，將科學探究列入內容標準，旨在將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化。將科學探究列入內容標準的目的是要做到知識的傳承與知識的探究並重。對於國中學生、特別是八年級的學生而言，許多探究是需要在教師的指導下完成的，否則一節課45分鐘，總是覺得時間不夠用。對國中學生而言，科學探究活動是一件新事物，在教學過程中應遵循由淺入深的原則。起始階段應當以講授的知識點為載體，設定各種問題情景，以探究過程為主，從中滲透科學探究的基本要素，同時可選取較簡單的題材讓學生進行一些只包括部分要素的探究活動，以後隨著學生知識的積累及各方面能力的增強，再有意識地指導學生自主設計一些沒有確定答案的包含所有探究要素的開放性探究課題，真正實現提高學生資訊科技的目標
新課程下中國小資訊科技學科學生學業評價已不再是單純檢查學生對資訊科技知識、技能掌握的情況，而是運用多種方法綜合評價學生在情感、態度、價值觀，知識與技能，創新意識和實踐能力等方面的變化與進步。因此在對學生進行學業評價時應該尊重每個學生的個性發展，採用多元化評價對學生進行綜合素質評價，激勵學生不斷進步與成長，培養學生成為具有資訊素養的社會接班人。
