混凝土心得體會

《混凝土結構設計原理》是土木工程專業必修的的一門專業基礎課，是從基礎課向專業課過渡的重要課程，一般在第三或第四學期開設。該課程的許多理論都是建立在科學實驗和工程經驗的基礎上，採用了許多基本假定，具有半理論、半經驗的特點，計算中答案也不是唯一的，這和中學所學的知識完全不同，讓很多學生感到困惑，同時，該課程實踐性較強，又和實際工程設計緊密相連，《規範》在計算和構造方面的規定紛繁複雜，使學生感覺學習時無從下手，更談不上學好學精了。而該門課又和其他課程聯絡密切，是學好其他課程的基礎，就如何改善和提高該門課的教學水平，取得良好教學效果談幾點看法。

1 重視兩頭突出重點

緒論部分是整個課程的引子，是學生能儘快熟悉課程、進入課程的基礎。因此，對緒論部分必須引起足夠重視，在這一部分中，主要要向學生講明混凝土的概念，為什麼要採用鋼筋混凝土結構，兩者為什麼能結合在一起，其優缺點有哪些，簡單介紹一下混凝土結構的發展歷史和發展前景，更重要的是要向學生講明本課程的特點，學習中的注意事項及學習方法等。

在每部分課程學完後，要及時進行總結、歸納，整個課程講完後，必須要對所有內容進行總結、歸納和複習，將整部分內容全部串起來，並加以系統化，使學生對所學內容有一個整體的理解，對學生更好的掌握所學內容有很大幫助。

同時，要正確確定教學重點，把受彎構件、受壓構件、預應力構件計算作為課程重點，對這部分課程除了講好講精外，還必須加大課堂提問、答疑及課外輔導力度，多出一些思考題和習題加強學生訓練，在課程結束後，要結合實際工程設計，用幾道綜合性較強的例題和習題，幫助學生全面正確理解和掌握所學知識，並融會貫通。

2 由淺入深講清難點

由於該課程是學生較早接觸的專業課，他們對整個專業知識還缺乏基本的瞭解，一些最基本的、常識性的東西都不知道。因此，在課程授課內容的安排上必須貫徹由淺入深、先易後難的順序。比如，先講軸心受力構件，再講偏心受力構件；先講受彎構件，再講受壓構件；先講正截面計算，再講斜截面計算；先講承載能力極限狀態，再講正常使用極限狀態；先講普通混凝土構件，再講預應力混凝土構件等。

對所授內容，要準確把握學生理解時的難點，對受彎構件正截面理論的研究、結論、應力應變分析、計算理論的建立；斜截面破壞機理、計算理論的建立；如何利用彎矩包絡圖做材料圖，進而確定鋼筋的切斷和彎起；對小偏心受壓構件的計算；混凝土的開裂變形分析；預應力混凝土構件應力損失及應力分析等作為教學

難點，除了在課堂上要講細講清外，還有加大課外答疑力度，幫助學生更好理解。

3 由感性到理性

為了讓學生對課本上的內容有一個正確的理解，加大對課程的認知程度，首先要讓學生在感性上了解混凝土結構，為此，利用一些課餘時間帶領學生到設計院、施工現場或已建結構現場參觀，實地瞭解一些結構構件、對構件的長短、截面尺寸、鋼筋的直徑、間距及配筋佈置等有一個直觀的認識，使學生在設計計算時不會犯一些基本的、常識性的錯誤。

同時，要讓學生知道混凝土結構的許多理論都是建立在科學的實驗研究基礎之上，採用了許多基本假定，計算模型都是理想化的產物，因此都有一定的限制條件和適用範圍，一旦條件發生變化，就不能再採用這些計算模型和計算公式。

4 重視構造領會規範

該課程是為混凝土結構設計服務的，和實際工程緊密相連，涉及到的規範條文規定很多，特別是在構造措施方面，這些內容都是經過了長期實踐積累、甚至一些血的教訓後得到的經驗總結，因此，對本門課程的學習，不但要熟練掌握基本的計算，還要對相關的構造措施有一個基本的認識，特別是，對於一般的和常見的措施要求，必須要熟悉掌握。

5 改變輔導、答疑形式

輔導答疑是學生解除疑惑、正確理解掌握所學內容的重要途徑，為達到良好效果，一方面在輔導時採用了啟發式提問，讓學生能夠深入進去，能夠發現問題、提出問題，對提問的學生進行鼓勵，並對提出的問題當中解答；另一方面，在習題課上，讓學習較好的學生在講臺上講解自己的解題思路和做題過程，對不正確、不準確的地方及時指導，讓全體學生加深對所學知識的理解和掌握，達到共同提高的目的。

通過此次課程設計，使我更加紮實的掌握了有關鋼筋混凝土結構設計方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終於找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手製作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷髮現錯誤，不斷改正，不斷領悟，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最後在老師的指導下，終於遊逆而解。在今後社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然後一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今後的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收穫成功，收穫喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！

課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。

我認為，在這學期的鋼筋混凝土結構設計中，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日後最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對於我們的將來也有很大的幫助。以後，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮鬥一樣，我們都可以在實驗結束之後變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子裡，可以說得是苦多於甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功後一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。

此次設計也讓我明白了思路即出路，有什麼不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鑽研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收穫頗豐。

土木工程材料是一門非常實用的課程，是“材料科學”與“土木工程”間的橋樑。在學習的過程中會不斷地遇到施工中所需要懂得的具體問題及要求，這為我們將來在實際工作中解決問題作了良好的準備。

在這一學期建築材料的學習中，我對施工中常用的建築材料的性質、分類及用途有了一定的掌握，同時也瞭解了土木工程材料應用於不同行業是所應遵守的基本規律和標準。 在學習中教員還給我們講解了幾位建築大師對於建築材料的不同理解與應用，同樣是一種建築材料，但在他們手中就不僅僅是冷冰冰的建築材料，而是七彩的顏料，他們用畫筆賦予他們不一樣的色彩和韻味。

於是課後我又查閱了不少資料，尤其勒柯布西耶對建築材料的使用非常出人入化，引人入勝。鋼筋，混凝土，玻璃，柯布可是這些材料的忠實擁護者。而混凝土的可塑性，為他的創作提供了必要條件和無限可能。

而另外一位運用混凝土的大師便是日本的安藤忠雄，他被譽為是清水混凝土詩人，對混凝土也有自己獨到的理解和運用。

下面就將這二位大師關於混凝土的使用做一個小小的比較。

一、勒柯布西耶

19xx年的馬賽公寓位代表，許多建築結構承重牆被鋼筋水泥取代，而且建築往往騰空於地面之上，朗香小教堂以其富有表現力的雕塑感和它獨特的形式使建築界為之震驚，完全背離了早期古典的語彙，這是現代人所建造的最令人難忘的建築之一。

第二次世界大戰後，他的建築風格有了明顯變化，其特徵表現在對自由的有幾形式的探索和對材料的表現，尤其喜歡錶現脫模後不加裝修的清水鋼筋混凝土，這種風格後被命名為野主義（或新粗野主義）代表作品有馬塞公寓、朗香教堂、昌迪加爾法院、拉吐亥修道院等，其中朗香教堂的外部形式和內部神祕性已超出了基督教的範圍，回覆到巨石時代的史前墓穴形式，被認為是現代建築中的精品。

朗鄉教堂：雪鐵龍承重體系，造型奇特，牆體彎曲。主要空間的 周圍有三個小龕，每一個的上部都是 向上拔起的 “塔”。伸出於屋頂之外。各個立面的差別很大。以地中海民宅為思想來源，內部空間關係與萬神廟內大廳和周邊空間處理相似。

二、安藤忠雄

安藤的建築，多半是禪意撲面，與一杯苦茶的滋味一致。寒素枯澀的美，安藤以裸露的清水混凝土直牆為壓倒性的建築語言要素，也許東方人會嫌它造成了不容分說的生硬氣氛，但他那種如老僧入定般的純粹素淨，西方人又極感陌生。正是這種陽剛之氣與陰柔之美的綜合體，他將西方建築的豁達與東方的婉約如此巧妙地糅合在一起，產生出神奇的建築設計效果。

安藤在設計中有意識地關注建築傳統，尤其是日本的傳統住宅，並深受其謙遜與淡泊的品質的感染。但他的建築給人的印象並不是傳統的，而是異常地現代，這在很大程度上歸因於他喜用的混凝土材料。在20世紀，很少有人像安藤這樣把混凝土材料在建築中發揮得如此淋漓盡致。帶圓孔的清水混凝土牆面是安藤建築的顯著外表。安藤的`建築一般全部或區域性採用清水混凝土牆面作為室外或室內牆面，這種牆面不加任何裝飾，牆面上的圓孔是殘留的模板螺栓。清水混凝土演奏一曲光與影的旋律。安藤在材料中攙進了日本的傳統手藝，利用現代的外牆修補技術，將水泥牆面拆掉模板後進行處理，他將混凝土運用到了高度精煉的層次。在清水混凝土的施工中，傳統手工藝和現代建築之間並不矛盾，高超的木模製造工藝、優質的混凝土鑄造以及嚴格的工程管理，共同造就了“安氏混凝土美學”。

在安藤的作品中，把原本厚重、表面粗糙的清水混凝土，轉化成一種細膩精緻的紋理， 以一種綿密、近乎均質的質感來呈現，對於他精確築造的混凝土結構，只能用“纖柔若絲”來形容。這種精準、純粹的特質，正符合日本人的審美特性。安藤把混凝土表現得如此細膩，會讓你感受到混凝土“母性”的一面。

總而言之，柯布西耶運用混凝土的風格是質樸，豪放；而安騰運用清水混凝土的風格是精緻，細膩。

混凝土，目前最為常用的建築材料之一，它不僅僅只是簡單的沒有營養的泥沙混合物，只要合理的運用，它同樣可以變得富有藝術美感。

雖然《混凝土結構設計原理》的成績已經知道，且基本能夠滿意，但還是有必要總結一下，這不僅對於下冊的學習，還是對於其它專業課的學習都有好處。而且《混凝土結構設計原理》在土木工程專業來講是很重要的一門課，特別對於畢業設計，或研究生考試複試。總之，總結一下，就相當簡單複習一遍。下面談談我在學習過程中的一點體會。

一、 學習要有明確的目標。在學習這門課之前，我就瞭解到，《混凝土結構設計原理》是多麼重要的一門課，特別在畢業設計時，你現在不熟悉，以後設計會帶來很多麻煩，而我不是那種只滿足及格的學生。所以我決定把它學好並要達到85分以上。說實在的，成績出來後，覺得已經很不錯了。但想起那計算題，我就氣，本身正在學結構力學，而且還學得不錯，誰知把一些題給弄糊塗了。

二、 學習要有興趣。在我看來，學那一門課都一樣，有興趣才能學得好，一旦失去興趣，那是不可能學好，不牢固。比如我們英語四級，由於我的英語四級的文章" target="_blank" >英語四級還沒通過，這段時間尋找其原因，還是缺乏興趣，沒有真正“愛”上它。而我對混凝土結構設計原理的興趣來於它存在於我們生活周圍，學到那部分，我都會聯絡實際。

三、 抓住重點，抓住主線。這門課無非就講了幾個構件：受彎構件、受壓構件、受拉構件、受扭構件。抓住它們的本質聯絡，我們清楚知道在推導公式時，在做抗彎、剪、壓、拉、扭計算時，它們原理是一樣或相似的。

四、 多煤體上課，有助於我們接受更多的資訊。甚至能夠把一些現象或實驗演示出來，加強我們的感性認識。

五、 多思考，多討論，多提問，獨立完成作業。這是很重要一點，也許你上課聽不明，但你通過作業，你就可以把一些問題搞懂。平時多思考，多討論也有助於我們學習。如果不懂，應找老師答疑。這學期給我最大的感觸就是我多找老師答疑，還從老師那裡學到一些課本沒有的知識。

六、 要有很好的學習環境，特別在上課的時候。上課的氣氛也很重要，氣氛好，老師心情也好，大家學起來很輕鬆。同時我們應跟著老師的上課思路，這樣才能更好學好知識。

七、 對我來說，知識真正得到鞏固的是通過課程設計。可以說，課程設計的內容貫穿整本書的內容。同時設計也能體現你個人的能力和創新。所以我一向很熱衷於課程設計，通過設計，你才真正地學會知識。結構力學考試的推遲沒有影響我做設計的步伐。在做設計遇到的難題要及時找老師解決，問題千萬年別積壓。這樣才真正把知識學牢。而現在遇到一般的樓板，能說出怎樣配筋。

以上我在學習過程中的一些體會。