優質課比賽的心得體會（精選28篇）

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編為大家整理的優質課比賽的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

優質課比賽的心得體會 篇1

上個星期為了參加學校優質課比賽而備戰，是最充實的一個星期，是壓力最大的一個星期，但卻又是收穫最大的一個星期。雖然已經講過好幾次市優質課，但是學校裡的'優質課還是第一次參加，心情很忐忑。我準備講《全神貫注》一課，從備課的第一天起，自己就開始慢慢得到收穫。我一遍遍看著於永正、王春燕等名家的講課視訊，在學習中不斷完善著自己的教案，在反覆的聽課過程中，我吸取了很好的經驗，同時，也開闊了自己的眼界，增長了自己的見識。自己的教態不完美，慢慢改正，自己的語言不夠簡練，就嘗試靈活貫通運用實用的教學用語。雖然比賽只有一節課，但是我卻有了一個星期充實自己的時間。

通過這次講課比賽，範文內容地圖受益匪淺：

一、因為很久沒有參加過講課比賽，所以學校領導一宣佈要比賽時，就感到有壓力。其實有了壓力，應該看成動力。只用勇敢地迎上去，才可以讓自己更自信。

二、要想給學生一碗水，自己必須有一桶水。“唯有好學的先生，才會有好學的學生。”現在上課我們提倡學生一課一得，那我們就必須要求自己一日幾得。只有老師學的多，學生才會有更大的收穫！

優質課比賽的心得體會 篇2

這次有幸能夠參加六盤水第四屆中學體育優質課講課活動，通過這次活動的參與我首先了解到市教育局對於新課程改革的重視，感謝學校領導對我們體育組工作的大力支援。而此次聽了來自全市不同學校的優秀體育教師不同內容的優質課，讓我受益匪淺。我從參賽教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在，身感自己的體育教學存在的不足之處，有待今後繼續努力學習，進一步完善體育教學工作。

以下就具體地來談談本次活動的心得體會：

第一、從這次活動組辦的單位和參加的學校以及人員來看，可以說是一次重要的活動。由各市縣先組織聽課評選，然後挑出優秀的教師推到省優質課的評選中。

第二、在這次活動中結識了很多不同學校的體育教師，特別是那些有多年體育教學經驗的優秀教師。另外幾位年輕教師給我的印象很深，他們對於新課改的理解相當深，而且也確實體現了新課改的精神，充分地利用場地和器材，為學生創造了良好的情景教學環境。並且收到了良好的效果。

通過這次活動我身感自己的不足，在今後的學習中我要努力彌補自己的不足，努力提高自己的業務素質。

一、參加各種形式的學習活動

今後只要有這樣的`機會我一定努力爭取參加，通過這些活動確實對自己有所提高，不論是教學方式方法，還是教學觀念都會有明顯的改進。

二、鑽研新課改的的教學精神

在素質教育的今天，新課程改革已經實施了多年的前提下，我一定通過各種學習渠道，努力鑽研新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學中，努力培養學生的自主學習的能力，培養學生的各種分析問題和解決問題的能力。培養學生的興趣，讓學生在興趣的引導下，在愉快的氛圍下進行體育學習。

總之，我一定在今後的教學工作中，不斷自己的業務素質，不斷改進自己的教學方法，做一名合格的素質教育的先鋒。

優質課比賽的心得體會 篇3

6月3日—5日去榕湖國小觀摩全市音樂教師優質課比賽，發現他們對學生的位置進行了調整：觀課教師面對的不是學生的背面和教師的正面，而是他們的側面。這引起了我對觀課視角和觀課目的的反思。

以往，我們觀課者大都坐在教室的後面，面對著上課的教師。而且上公開課的教室大都在教室後面事先擺好幾排位置，讓觀課者可以舒服地坐著觀課。就連我們多數學校的階梯教室或者專門用來上公開課和研究課的電教室，也都是把學生的課桌椅放在教室的前面，把嘉賓的位置設在後邊。於是，我們不知不覺中習慣了“看”教師的動作、行為和表情，“聽”學生的回答。

如果在前方觀課，我們可以清楚地看到學生的表現以及師生互動、生生互動的細節。但是，又只能“聽”教師上課了。而且，本來專心聽教師上課的.學生就會被觀課者的舉動分散注意力。

所以，我認為：側面觀課是最佳方式。

側面觀課時，我們可以把學生當作學習的主體，從發言、動作、行為和表情中關注學生在想些什麼，需要什麼，他們帶著什麼樣的經驗，教師是否應對了學生的需要，是否為學生創造了主動學習的環境，學生在課堂裡是否成為一個主體，是否每個人都投入到學習中……就能在時刻發生變化的課堂時空裡與教師或者與學生產生共鳴。我們一方面要把自己在課堂中把握的資訊反饋給上課的教師，另一方面要通過其他教師的課來提升對學生的認識，積累教學機智。

優質課比賽的心得體會 篇4

4月15日至19日，在觀摩了為期四天半的市優質課比賽，感慨頗多。興奮、激動、緊張的同時，情感一次次昇華，思維一次次跳躍，思想一次次碰撞。期間的很多感受和思考是以往的學習中未曾有過的。

去年暑假後，我做了我們鄉鎮的教研員，這個任命，讓我誠惶誠恐，我深知自己水平有限，資歷尚淺，唯有不斷的學習、思考，充實自己，提高自己，才能不辜負領導的期望，才能引領老師們進入更廣闊的天地。在這不到一年的時間裡，我感覺自己像頭活蹦亂竄的小鹿，忽而山重水複，忽而柳暗花明，如此反覆。

這次的聽課，讓我收穫很大，但我感覺自己最大的收穫不是對某一節課，某一個環節的處理，某一點設計的欣賞和學習，而是對自己整個學習過程的完善。以前聽課，只是單純的聽，沒有經歷之前的剖析教材和磨課過程，也沒有過後的點評和討論，只是聽，聽完就完了，甚至思考的都很少，感覺沒有契機。這次優質課比賽，我從鄉鎮選拔到縣裡比賽，到縣裡磨課，再到這次市裡的PK，全程參與了。每一節課最原始的模樣，其設計意圖，到最後的破繭成蝶，至今歷歷在目。參賽選手們艱辛的付出，精力與體力的消耗，信念的力量，無一不感動著、鞭策著我。最後看到眾家登臺博弈的精彩，感覺自己也充滿力量，似乎也要破繭成蝶了。尤其是這次市裡有安排的評課，讓我對很多地方豁然開朗。平時聽課時，經常看不出哪裡好哪裡不好，或者感覺到好或不好卻不知道為什麼好，為什麼不好，聽了專家們的點評，對症下藥，感覺又往前走了一步。

鄉鎮選撥後，我和本鄉鎮參賽老師一起準備課，我們抽到的是《長方形、正方形的面積計算》，這是個相對傳統的課題，自我感覺很難創新，很難有所突破。在磨課時，我絞盡腦汁，夜夜失眠，最終的定稿也不滿意，因此很期待聽聽別人是怎麼設計的。在聽完四節課後，的確受益匪淺，原來，《長方形、正方形的面積計算》還可以這樣上！尤其是王金剛老師的那節課，整堂課非常飽滿厚重，形象直觀，層層推進，而在執教者激情四射、活力充沛、循循善誘的引領下，學生學的輕鬆自如。我明顯的感覺到學生的思維被老師帶動的像開足了馬力的發動機，處於高速運轉狀態。這時，我不由得想起自己的課堂，很多時候我明顯的感覺到，我不但無法帶動學生的`思維高速運轉，反而經常無意之間壓制、牽絆了學生思維的跳躍，這一點一直讓我很迷茫，是對教材的理解不到位？是對預設與生成的矛盾處理的不自然？還是缺乏課堂機智？聽了這幾節課，回想參賽教師們磨課的過程，每個環節無數次的修改，那每一句話的精推細敲，在感嘆參賽者艱辛的同時，感到自己的付出實在太少了。也許，這就是原因之一吧！

一邊聽課，一邊對比自己的課，一邊想著如果是自己，會怎麼處理，越聽越感覺自己和優質課隔著長江天塹，但無時無刻不在嚮往思念著我的優質課。優質課，總有一天，我也會觸控到你的指尖，感受到你的溫度，享受到你的洗禮。你在長江頭，我在長江尾；日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休？此恨何時已？但願君心似我心，定不負相思意！

另外，我還有一些不成熟的看法，不知對錯，但的確有這種感覺。這三十多節課裡，大多數時間都是老師在講，很多課甚至連學生做練習的時間都沒有，有些課雖然有做練習的環節，也蜻蜓點水一樣，更不用說檢驗學習效果了。雖然所有老師都注重了啟發學生思維，重視了預設與生成的處理，重視了小組合作，但現實情況是是，老師仍然是主角，引導者、合作者的身份雖也有所體現，但並不明顯。

我們一直強調要提高孩子的學習能力，但課堂上孩子依然像是老師的道具，老師讓討論就討論，讓交流就交流，討論交流的必要性不是那麼明顯，討論的問題不是孩子經過思考無法解決的問題，老師的引導也只是為了得到自己想要的答案。總之，感覺孩子依然是在學知識，而非是在鍛鍊能力。其實，有些內容孩子是可以通過預習學會的，老師是不用講的，有些時候，老師甚至害怕孩子已經會了，感覺如果孩子會了老師就不好講了。其實，孩子會了不就行了嗎？老師不用講不更好嗎？非要老師把所有內容講一遍才能體現課堂的完整性嗎？

如果我們現在培養的是孩子學習的能力，那麼逐漸地，孩子的各科都會有提高，尤其是在國中高中以後，這種作用應該會更明顯。當然這種能力不是一朝一夕可以培養出來的，但應該是我們教學的主流意識，甚至是我們教學的目的之一，至少我們應該在教學中可以去做。

這只是我的個人感覺，不知是否恰當，如有不當之處，於老師一定不要介意啊！另外，希望能得到於老師回覆，對我的想法予以指正，儘管自己的很多想法很幼稚，但真的迷茫。

優質課比賽的心得體會 篇5

應該說對於本次活動，所有的老師都高度重視，積極投入，為了把真實精彩的一堂課展現出來，動了很多腦筋，做出了很大的努力，在整個活動過程中，老師們的聽課熱情高漲，有些老師每節必聽，並能做到且聽且記且思且議，取人之長，補己之短，真正把這次比賽，既看成一次展示自己的機會，又當做一次寶貴的學習機會。除此之外，參賽老師的`課也都比較精彩，概括起來主要有以下幾大特點：

一、科學的數學觀使數學知識