我為你驕傲備課教案設計

教學時間2課時

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

2、學會承擔責任，學會寬容。

目標1．能正確認讀生字新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3．學會承擔責任，學會寬容。

4．引導學生自讀自悟，在朗讀中感受誠實、勇敢的可貴。

分課時目標

第一課時第二課時

1、熟讀課文，理清課文脈絡。

2、會認9個生字，會寫12個生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、提出疑難問題。

1、有感情地朗讀課文。

2、領會故事中的道理和感情。

3、理解疑難的字詞句。

4、談談學故事後的感想。

5、摘抄好詞好句。

教師引導活動學生學習活動

（一）理解驕傲，匯入揭題

1．老師帶了個詞語老朋友來見見大家，還認識它嗎？（出示詞語驕傲）誰能用這個詞說句話？（相機指出驕傲的兩種意思。）

2．今天我們要學的課文就和驕傲有關。（出示課題──我為你驕傲）

3．讀了課題後，你的小腦袋裡有什麼問題要問嗎？

1、學生讀詞語。用驕傲說一句話，知道驕傲的兩種意思。

2、指讀、齊讀課題。

3、學生提問：我在課文中是誰嚴你在課文中是誰？是誰為誰驕傲？）

（二）學生自讀，初步感知

大家提的這些問題只要我們認真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？老師佈置自學要求：學生按要求自讀課文：自由地、小聲地把課文讀通順；邊讀邊標出自然段序號；畫出生字新詞，藉助拼音認識它們。

（三）創設情景，學習新詞

1．剛才大家讀課文真認真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎？

2．看到大家讀得這麼認真，這些詞語真高興！看，它們都蹦到信封上來了！誰願讀？（課件出示八個信封和一個信箱，上面有本課帶拼音詞語）

3．（課件演示：詞語上拼音變成郵票）誰還會讀？這回你讀對了信就可以塞進郵箱了。

4．誰來讀給大家聽？（指名學生讀，課件演示：每讀對一詞信封就塞進信箱。）

5．郵遞員來了，把信取出來了。（教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡）現在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？謝謝你們安全地把字寶寶送回家！

1、同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。

2、指名學生讀本課帶拼音詞語。

3、先同桌讀一讀吧。

4、指名學生讀。

5、開火車讀詞語。

（四）激發興趣，熟讀課文

1．信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準備怎麼讀？

1、（各小組說說讀課文方法）

2．讀後交流。（我在課文中是指老奶奶，你在課文中是指小男孩，）

（五）、寫字

1、本課要學寫哪些字？

2、這些字有什麼特點？

3、描一描，寫字時有什麼體會？

4、需要老師教寫哪些字？適時指導璃。

5、巡視，個別指導，評價。

1、認讀9個字。用玻璃、驕傲等擴詞。

2、觀察字形特點：結構、田字格中的安排等。

3、描一描，交流寫字時的經驗體會。

4、請教老師，寫好每個字。

5、寫字練習，為自己寫得好的字加上五星。

國小語文第四冊第22課第二課時教學過程設計

一、複習。

1、教師出示生字詞語卡片。

2、出示驕傲一詞。

3、朗讀課文的展示。

1、指名學生讀、開小火車讀。

2、說說驕傲的兩種不同的意思，組詞也可。

3、讀讀自己覺得讀得了不起的句子或段落。

二、入情入境，朗讀感悟

1．課文中老奶奶和小男孩之間發生了一件什麼事呢？（課件演示：晴朗的天氣裡，幾個小朋友扔石子，砸碎房子的`玻璃）師：你看到了什麼？

2．師：文中哪幾個自然段寫了你看到的內容？誰願來讀一讀？

3．誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎麼發生的。

5．這件事發生在什麼時候？天氣怎樣？風和日麗是什麼情景？你能換一個詞語來說說嗎？

4．在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？

5．（課件出示以上兩個比喻句）指名讀。你從中感受到了什麼？（能體會到開心、害怕的感覺）你能把開心、害怕的這種感受讀出來嗎？

6．師：我害怕什麼呢？以後我見到老奶奶又有什麼感受呢？

7．我的內心由開心到害怕到不自在，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？

8．事情最後的結果是怎樣的呢？請大家看圖。

（1）你看到了什麼？課文哪個自然段寫了你看到的內容？誰來讀一讀？

師：餅乾袋裡還有什麼？

（2）從我為你驕傲這句話中你感受到什麼？

1、聽課文錄音或教師朗讀，說說故事的主要內容。

2、學生朗讀第一、二自然段，讀後學生互評：是否加字漏字，是否通順。

3、全班齊讀

4、介紹事情發生的起因、經過、結果。（我和幾個小夥伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）

5、理解並讀詞：風和日麗。換一個詞語說說：（如陽光明媚、春光燦爛等）

6、（學生自然找到兩個比喻句：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。我聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。）

7、學生自由朗讀後採用教師領讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內心情感。

8、默讀課文第，三自然段。（讀後交流，可從中體會到不自在的感覺。）

9、（分段讀、男女讀、）

10、（1）、指名讀、小組讀（第六段）。

（2）指名讀、說。

（3）（高興、自豪）

9．我打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什麼還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？

（2）誰來讀一讀你找到的句子？（教師相機指導）

（3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什麼呢？

（4）我真誠地向老奶奶道歉後，心裡又有什麼感受？

（5）比較句子：我心裡感到一陣輕鬆。我心裡頓時感到一陣輕鬆。

從頓時這一詞中，你體會到什麼？我們來讀一讀第5自然段吧。11、到課文中找一找吧。找到後同桌交流一下：讀一讀；

（1）學生自讀交流。

（2）指名學生讀、齊讀課文第4．5自然段。

（3）學生髮揮想象，以各種態度的道歉幫助理解真誠的含義。

（4）體會─陣輕鬆。

（5）體會句子：

心情一下子就輕鬆了。齊讀第5自然段。

三、延伸拓展，領悟真情

1．讀到這，你想對小男孩說些什麼？

2．大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最後一句話吧。

3．在生活中遇到類似的事情是很多的，今後你會怎麼做？

1、學生自由說。學生可有多種體會，如：知錯就改、誠實、勇於認錯、不玩不恰當遊戲

2、齊讀課文最後一句話

3、自由說說

　　四、作業。

1、抄寫自己認為有用的好詞佳句。

2、學學課文中的樣子，寫寫打比方的句子。

1、抄寫自己認為有用的好詞佳句。

2、學學課文中的樣子，寫寫打比方的句子。